日子如同白駒過隙,不經意間,很快就要開展新的工作了,立即行動起來寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編精心整理的高二下學期物理教學工作計劃3篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
一.指導思想和教學目標:
1、指導思想
按照新課標新大學聯考的要求和教學大綱的安排,以及本屆學生的情況,本學期將加強物理基礎知識的教學,啟發學生積極主動地學習,培養學生的思維能力和自學能力,為大學聯考物理的勝利打下堅實的基礎。
2、教學目標
通過新課教學,使學生掌握物理的基本概念和基本規律。對於物理概念,使學生理解它的含義,瞭解概念之間的區別和聯繫,對於物理規律,在講解時注意通過實例、實驗和分析推理過程引出,使學生掌握物理定律的表達形式和適用範圍。使學生更深層次地掌握物理的`基本概念和基本規律,提高學生的綜合能力和思維能力。
二.課程分析和教學內容
新一輪教材改革中,一方面繼承了物理學發展過程中對力學、電學、熱學、光學、原子物理學的認識過程,精選了每一領域內具有代表性、典型性的內容進行了研究和分析;另一方面,教學內容的選擇注意面向新時代,要求教學內容隨着時代而有所更新,介紹與基礎知識有密切聯繫的現代科學技術成就,強調知識和方法獲得的過程。
本學期教學中我將理解大綱要求,注意因材施教,滿足不同程度的學生;注意循序漸進,教學過程既是學生學習知識的過程,也是學生領會方法、提高能力和接受薰陶的過程;注意講清思路,滲透方法,培養學生的思維的邏輯性; 注意加強實驗,以提高學生的能力和學習積極性,還能加深對知識的理解;注意安排練習和習題,這是掌握知識,培養能力的必要手段。
三.主要措施及要求:
1.加強研究,學習新課程的各項要求,認真學習新課程標準,分析新課程的變化,全面把握教材,適時調整教學方法和教學起點,讓所有學生都能跟得上,吃得飽。
2.加強集體備課,團結一致,羣策羣力,資源共享,智力共享。每週一大備,每天一小備,做到統一。
3.全面落實各項教學常規。做到不備課不上課,上課態度認真,教學方法靈活,認真瞭解學情,認真輔導和批改作業。
4.認真做好單元測試和講評。每章出兩套測試題,第一套測評,第二套校補。要讓每個同學都要達到教學的要求和目標。
5.在教學中配合班主任做好培優輔差工作的落實。
總之,我要盡心盡力地完成本學期教育教學工作。
生情況分析
學生基礎普遍比較薄弱,對高一內容掌握地比較好的學生不多,故加強基礎教學。學生對物理的興趣不高,普遍認為物理難學,部分學生甚至有排斥感。需引導學生改變思想認識,在教學中激發學生的興趣,激發學生的學習積極性。
本學期教材分析
本學期教學內容分為選修3-2與選修3-4。選修3-2為電磁學的後半部分,電磁感應與交變電流為教學的重點,選修3-4為機械振動、機械波與光。本學期任務較重,要求在本期內完成選修模塊的教學任務,以便後面大學聯考複習時間上的.安排,便於對學生進行大學聯考的第一輪基礎複習。
本學期教學目標
旨在讓學生掌握電磁感應、交變電流、機械振動與機械波等方面的基本知識。學生在理解的基礎上,將物理知識應用到具體的現實生活中去,明白物理源於生活必將服務於生活的道理,體會到通過使用物理規律解決問題的優勢與便捷。本學期在完成教學工作的同時,應向大學聯考相靠近。
提高教學質量措施
1.客觀分析學生的實際情況,認真分析教材,將教材內容與學生實際水平結合起來;
2.認真備課,準確把握學生的學習動態,把握課堂教學,提高教學效果;
3.多與學生進行互動交流,解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑;
4.認真積極批發作業、試卷等,及時反饋得到學生的學習信息,以便適時調節教學;
5.認真做好教學分析歸納總結工作,教師間經常互相交流,共同促進。
一、[教學目標]
1、知識與技能:
(1)瞭解庫侖規律的定性和定量探究過程。
(2)庫侖定律的內容、公式和使用條件。
2、過程與方法:
⑴類比法比較庫侖定律和萬有引力定律。
⑵控制變量法探究庫侖定律的探究過程。
⑶類比點電荷和質點。
3、情感、態度與價值觀:
⑴培養與同學交流合作的能力。
⑵培養實事求是的態度。
二、設計過程
1、首先通過多媒體課件展示,激發學生興趣,並且提出問題引導學生思考,引入課題。
2、通過控制變量法探究庫侖力與哪些因素有關。
3、引導學生自己得出庫侖定律的結論。
本節課整個過程的設計,滲透着科學探究的思想,能夠讓三維教學得到很好的實施,讓學生通過所設計的教學活動中感受到人文教育和情感教育,感受學習物理的樂趣。
三、實驗器材
感應起電機、球形導體、靜電擺
四、新課教學
引入新課
1.自然界存在幾種電荷?它們之間的相互作用是怎麼樣的?
2.引導學生看多媒體演示。
既然電荷之間存在相互作用,那麼電荷之間相互作用力的大小決定於那些因素呢?
下面我們利用科學的探究的思想,分定性與定量兩個方面來探究一下。
一.定性探究
1.問:電荷之間的相互作用力與哪些因素有關?展示多媒體課件,提問讓學生提出猜想。
2.問:怎樣用具體的實驗去探究我們的猜想是否正確?同學們的猜想涉及到了兩個物理量,那麼用什麼方法去進行實驗探究呢?(控制變量法)
3.下面我們就用控制變量法進行探究。
學生觀察實驗現象,並回答問題:
(1)在帶電物體靠近小球過程中,你看到了什麼現象?
(2)細線的偏角增大説明了什麼問題呢?
多媒體演示小球的受力分析,分析偏角與電荷間作用力的關係.
(3)在起電機給物體充電的過程中,你觀察到了什麼現象?
請同學們總結一下,電荷之間的相互作用力與電荷量的定性關係。
4.得出結論:①兩電荷間的作用力,隨距離增大而減小;
②兩電荷間的作用力,隨電荷量增大而增大。
早在我國東漢時期人們就掌握了電荷間相互作用的定性規律,定量討論電荷間相互作用則是兩千年後的法國物理學家庫侖。庫侖通過大量的實驗來探究三者的定量關係。
二.定量探究
剛才我們得到的結論是:間距增大則作用力減小,電荷量增大則作用力增大。請同學們回憶一下,我們以前有沒有遇到過類似的物理情景呢?
多媒體提示:如果把上面結論中的電荷量換成質量呢?
1.分析問題:萬有引力的變化規律與電荷間的作用力變化規律具有一定的類似性。下面請同學們根據萬有引力的公式,大膽地猜想一下電荷間作用力的公式。
2.提出猜想(類比):
那麼我們這樣猜想的公式是否正確呢?要想驗證我們的想法,需要進行實驗探究,我們需要用控制變量法進行探究。
3.定量探究三者的關係:
庫侖當時在探究三者之間的定量關係時遇到了很多的困難,下面我們瞭解一下庫侖當時的有關情況。
(1)探究F與r的關係
問題1:電力非常小,如何解決力的準確測量?
用扭絲的轉角間接測量。思想方法:放大、轉化
問題2:如何確定電荷之間的距離呢?
把金屬球理想化為點電荷,用刻度尺測量。思想方法:理想化模型法。
沒有大小的帶電體點電荷類比質點。
①點電荷是一個理想化的物理模型,實際上是不存在的。
②實際的帶電體在本身的大小跟帶電體間的`距離相比小得多時可看作是點電荷。思考是否可將帶電體看作點電荷不是看它本身的尺寸大小。
(2)探究F與q的關係:
問題:如何確定兩球電荷量呢?
電荷均分原理:電荷在兩個完全相同的金屬球之間等量分配。
(多媒體演示電荷在相同的兩個金屬球間的等量分配)
解決了探究思路中的問題,就可以進行具體的實驗了,庫侖設計了一種非常完美、精巧的扭秤,進行實驗操作。
4.學生觀看庫侖扭秤的實驗視頻和庫侖當時的實驗數據,總結規律。
通過剛才的展示過程讓學生了解庫侖當時探究的過程、思路、方法。
三.庫侖定律
內容:真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用力,跟它們的電荷量的乘積成正比,跟它們的距離的二次方成反比,作用力的方向在它們的連線上。
1.公式:庫侖力F=Kq1q2/r2靜電力常量:K=9.0109N.m2/C2
2.方向:作用力的方向在它們的連線上(具體指出來)
3.條件:真空中的點電荷(提問實際帶電體可以看成點電荷的條件)
四.引導學生分析課本中的例1、例2。
小結:回顧本節課的重點內容,使學生對所學知識有整體把握。
五、教學體會
本節的庫侖定律是這一章的基本規律,對庫侖定律的講述,教材是從學生已有認識出發,採用了一個定性演示實驗,進而得出結論。庫侖定律是學習電場強度和電勢差概念的基礎,也是本章重點。要通過適量的例題和練習,讓學生熟練掌握庫侖定律的應用。