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四年級語文教學工作計劃(合集15篇)

欄目: 教學計劃 / 發佈於: / 人氣:7.17K

日子如同白駒過隙,不經意間,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!好的計劃都具備一些什麼特點呢?下面是小編整理的四年級語文教學工作計劃,僅供參考,歡迎大家閲讀。

四年級語文教學工作計劃(合集15篇)

四年級語文教學工作計劃1

一、課標要求:

(一)識字與寫字

1、對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。

3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閲讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

5、能複述敍事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閲讀感受。

6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀,粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優秀詩文50篇(段)。

10、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閲讀總量不少於40萬字。

(三)習作

1、留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、感動的內容。

3、願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要,使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1、能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,並能就不理解的地方向對方請教,就不同的意見與人商討。

2、聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。

4、能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。

2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學情分析

我們四(3)班共有學生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問題:學習成績兩極分化,其中優生較多,可後進生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生,這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有着密切的關係。

本學期,仍將寫作、閲讀做為重點之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,並與各科老師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共40篇。

教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的`追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有“資料袋”或閲讀鏈接,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閲讀。

語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1、認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1、再識字300—500個,會寫字達到150—200個。

2、練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。

3、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。

5、習瀏覽,練閲讀速度和信息查閲能力

6、習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。

7、會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。

8、習作養成整潔、規範的書寫習慣,可開展作文及專門書寫速度訓練。

9、簡單的讀書筆記,學會寫內容梗概。

10、書信格式,學會寫書信。

11、用普通話交談;學會傾聽、請教,敢於提出自己與眾不同的見解。

12、習辯論、演講的一些基本方法。

13、會轉述,能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1、強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續關注以下良好習慣的培養:

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閲讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。

3、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4、輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生,也要注意幫助後進生,縮小優秀生與後進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。

七、主要措施

1、作業面批、有錯及時改正。

2、課堂上優先提問、優先解難。

3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級裏的優秀生為其接對輔導。

4、與科任老師、家長經常聯繫交流,形成教育合力。

5、鼓勵為主,及時表揚。

6、重視思想教育,尊重信任,持之以恆,鞏固後進生良好行為習慣。

(1)在培養閲讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調真情實感的再現,給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。

(2)在閲讀和理解方面多下功夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養他們對語言文字的熱愛,並在理解的基礎上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法,幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

四年級語文教學工作計劃2

一.學生情況

我班有學生57人,經過了一學期的學習,學生已經養成了良好的學習習慣,學生學習的興趣濃厚,學習積極性很高。學生基礎知識掌握的比較紮實,具備了一定的語文學習能力。

二.教材分析

本冊共有課文31篇,精讀課文25篇,略讀課文6篇。課文內容豐富,時代感強。教材將課文分為6組,前五個單元每組由5篇課文、一個閲讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按精讀(兩篇)—略讀(一篇)—精讀(兩篇)的順序排列。第六單元是“永遠的冰心”文學單元,多一篇精讀課文。其後是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閲讀鏈接。綜合學習由“我的採密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成,有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。

第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學習中,記錄了童年的記憶,孩子詩意的生活,孩子的小把戲,以及家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們人有人的活法,動物有動物的活法,也許最好的愛動物的方式就是互相留一份空間,各自留一份餘地,彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認真去思考就會讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風光,他們就像一幅幅美麗的畫卷,給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學生探索與發現自然現象的奧祕,同時,在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠的冰心奶奶”在這一單元學習中我們不但學習到冰心奶奶的作品,還從不同角度瞭解冰心奶奶這個作家。

三、教學目的要求

語文知識方面

1.識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養成主動識字的習慣,學會301個生字,會認264個生字。

②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規範、端正、整潔,不斷提高寫字質量。

2.閲讀

①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。

②初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內容,體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號、問號、感歎號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內容。

養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

3.習作

①留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

③願意將自己的.習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要,正確使用冒號、引號。

4.口語交際

①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能説出自己的感受和想法。

③會接待客人,動腦筋解決問題等。

5.綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。

②結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手製作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學習語文,學會合作。

④在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學生。

四.教學措施

一.激發學生的學習興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。

二.努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師儘量少講精講。

三.培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,注重薰陶感染,潛移默化。

四.注重語言的積累、感情和運用,注重基本技能的訓練,注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

五.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。

六.加強導優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

五.教學進度安排。

四年級語文教學工作計劃3

一、指導思想:

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以説,四年級是很關鍵的一個學年。

二、學生情況分析:

本班學生共有學生55人,其中男生35人,女生20人。學生們比較自覺遵守課堂紀律,有良好的課堂記錄習慣。但是,部分孩子基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。這部分學生上課時忙着各説各的,不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裏,特別是由於家庭教育的原因,常常不按時完成家庭作業,許多學生的作業態度不夠端正。

三、教材內容

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

四、教材特點

(一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。

(二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。

(三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

(四)豐富課本內容,拓寬學習資源

五、教材分析:

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有“資料袋”或閲讀鏈接,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閲讀。

語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條裏列出;要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。為了便於複習檢測,每組課文後安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。

六、教學目標:

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1、認字200個,會寫200,養成主動識字的.習慣。

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

七、教學措施:

1、持之以恆地培養學生的行為習慣。習慣靠長期培養,培養良好的習慣有利於學生的可持續發展。本學期語文學習必須培養學生預習習慣、查閲工具書習慣、閲讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

2、通過多種激勵方式激發學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生,多表揚,再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悦並知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們分享等,讓學生體會學習的快樂。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫,對於簡單的課文更是要精講多練,省出時間讓學生讀書、思考。

4、加強學生的鋼筆字練習,指導學生寫好鋼筆字,利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

5、重視閲讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每週寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閲讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。

6、加強對學生的課外讀書的指導,讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣,堅持每天半小時讀書。

7、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

8、開展豐富多彩的活動,如:書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……

四年級語文教學工作計劃4

新學期開始了,很高興能擔任四年級語文教學工作,為了更好地完成教學任務,特根據學校所制定的各項計劃,和本班的實際情況,制定本學期教學計劃。

一、班級學生情況分析

本班現有學生--人,其中男生--人,女生--人。從整體看,本班屬於前面優等生出色,後面後進生較多這種情況。經過一個學期的教育,優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閲讀的好習慣,並有一定的語文素養,發展也比較全面。後進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師佈置的作業,上課聽講不夠專心,課下閲讀時間少,課外積累欠缺。

二、 本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。

三、本冊學習要達到的主要目標:

通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能

能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施:

1、生字新詞和句子的學習

學生通過三年級的學習,已經逐漸趨向於根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子。因此,教師在生字新詞的'教學過程中,應該發揮學生的主觀能動作用,引導孩子利用課前的預習,大量地進行生字新詞的自學,引導學生學寫摘錄筆記和批註筆記,教給他們摘錄和批註的方法,激發他們的摘錄興趣,最終培養他們的摘錄習慣。 在課堂上的生字新詞教學,應該儘量精簡,只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外,對於一些名言警句、諺語、古詩,教學時應該把握好教的度,引導孩子自覺積累。

2、重視閲讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來説,不如三年級多,不少課文篇幅也不如它們長,但是具有如下特點:第一,對閲讀的要求提高了。第二,語文體的中的閲讀篇目增多了。第三,日積月累中還有不少的閲讀內容。第四,教材旨在引導孩子蒐集信息,從多種渠道學習語文。所以總起來看,四年級的教材閲讀量還是很大的。另外,四年級上冊課文的文化含量加大了,課文的內涵,需要教師和學生共同挖掘。

四年級的閲讀較之低年級,更加系統,難度加大。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平:

(1)會自己提出問題,提出比較有質量的問題。

(2)通過討論,能糾正或完善自己的認識

(3)學會寫摘錄筆記和批註筆記。

(4)基本上養成良好的閲讀習慣

3、儘可能地讓學生快樂地寫作,逐步養成自主修改的習慣,培養修改作文的能力。

四年級在作文教學上,仍然要讓學生“願意寫,有的寫”,不以字數、文體、要點來侷限孩子,而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據,讓老師的限制少一些,要求低一些,給學生一個更寬鬆地寫作要求,實際上就給了他一個更為廣闊地寫作

天地,要學生打好作文基礎,避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,希望學生寫出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的個性、甚至於自己的思想。為了讓學生願意寫、有的寫,

五、 後進生的轉化

1、多與後進生交流,瞭解學困原因,從心裏樹立“和自己比”的信念。

2、利用課餘時間多給後進生輔導,降低學習目標。

3、採取“一幫一”的方式,時時刻刻有人在幫。

4、發現後進生身上的優點,放大其優點,從一個點出發,使其樹立學習的信心。

四年級語文教學工作計劃5

、學生知識現狀分析:

本班共有學生21人,男生12人,女生9人。通過一學期的教學,瞭解到本班絕大多數學生對語文這門學科有着濃厚的興趣,學習態度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閲讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句説話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,並能複述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能説出一個自然段主要講什麼,理解課文,具備了一定的閲讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因為學生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養,書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來説,動筆前的構思還不夠,作文缺少創意。行文中,出現不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,後進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在三年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個台階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

二、本學期教學的內容:

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共安排23課,分為7個單元。

3、“習作”共安排了7課。

4、“單元練習”共7個。

三、本學期的教材簡析:

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級下冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共3課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。

2、“課文”共安排23課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養,促進全面和諧的發展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文裏。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固複習所學生字;四是聯繫語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式等,學習分析自然段,學習歸納課文的.主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,以便提高學生的表達能力。

3、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕鬆愉快地習作,並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,提高學生的語言實踐能力。

四、本學期的教學目的:

(一)思想教育。

1、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。

2、在激發兒童學習興趣的同時,激發他們熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中,引導孩子瞭解社會、認識自然,受到中華民族優秀文化的薰陶,從中領悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

(二)語文教學。

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言,專心聽講的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閲讀的習慣。

(4)繼續培養勤查實際典,主動識字的習慣。

(5)繼續培養認真寫鋼筆

字,毛筆字的習慣。

(6)繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

(7)能夠有選擇地閲讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

國小四年級語文教學工作計劃

3、識字寫字。

(1)能準確認讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個,能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正紙面乾淨。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人説的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)能當眾説話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。

(5)討論問題能主動發言,説清楚自己的意思。

5、閲讀。

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能複述課文,會分解色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

(6)能閲讀程度合適的少年兒童讀物,瞭解主要內容。

6、習作。

(1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂於書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)學會寫“留言條”、“請假條”,學寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感歎號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

五、教材的重點和難點:

(一)教學重點:

1、能夠有選擇地閲讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、能準確認讀366個生字,按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。

4、能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、複述指定課文,會分角色朗讀課文。

5、能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

7、能當眾説話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,説清楚自己的意思。

(二)教學難點:

1、能夠有選擇地閲讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。

4、能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、複述指定課文,會分角色朗讀課文。

5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

6、能當眾説話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,説清楚自己的意思。

六,完成教學任務,實現教學目的,提高教學質量的主要措施:

(一)習慣培養

良好的習慣不僅有利於學生當前的學習,而且有助於他們今後全面素質的提高,因此,重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中,要在抓好新安排的關於留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時,繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,愛惜學習用品,培養學生良好的朗讀、背誦和課外閲讀的習慣,激發兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,培養邊背誦邊想象,邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求,嚴格訓練,把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節,落實到學生學習活動的各個方面。

(二)識字教學

充分發揮學生的主體性,儘量利用漢字造字的規律引導學生

主動識記生字,完成識字任務。平時注意採用多種手段,隨時鞏固已有成果。在識字教學中,還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力,積極引導,堅持訓練,不斷激發學生主動識字的積極性,使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和,以確保寫字教學的效率。

(三)閲讀教學

在閲讀教學中,以讀為本,“重感悟、重積累、重遷移”。

根據課文特點,合理選擇閲讀教學方法,教學設計生動、有趣、多樣化,師生互動,讓競賽、表演走進中段孩子的課堂,讓學生喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。在課堂中,精心設計提問,使之突出重點,抓住難點,解決難點,富於啟發性,運用恰當的教育方法和手段,提高學生聽、説、讀、寫的能力。

閲讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文,讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內容,增長知識,陶冶情操,發展語言,從而不斷提高語文水平。在課堂教學中,一定要保證學生有充分的時間去讀書,要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀,是要做以”披文入情“,要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程,關心課文中人物的命運和喜怒哀樂,真正體會課文表達的思想感情。在教學時,恰當安排好“讀、講、練”的關係,在初讀感知階段,要留有充分時間讓學生通讀課文,要求讀得正確、流利,同時可以結合初讀,使學生弄清生字字音,感知字形,初步理解字義。

在精讀理解階段,要通過指導、點拔和精當的講解,幫助學生理解詞語和句子的情境意義,理解課文內容。在積累運用階段,要結合熟讀、背誦、複述,使學生儲備語言材料,實現常用評語、句式等的轉換遷移。教學中,要注意發揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用,包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生髮表不同的見解,讓學生在閲讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。

(四)習作練習

習作中,按“長線、短線結合,習作、練筆結合”的方法,適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,提高學生的表達能力。重視閲讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關係,打好學生習作起步階段的基礎。在閲讀教學中,要引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對於本冊書中安排7次習作,要充分利用教材,解除束縛,讓學生敢於表達,樂於表達。切實引導學生利用所提供的樣例,循序漸進學寫片斷,為以後的學習打下堅實的基礎。

另外,中段習作,強調作文的創新意識,要鼓勵學生寫想象中人事物,激發他們大膽想象,展開聯想甚至幻想,使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。教師在習作指導中,可以根據學生的實際,靈活地運用教材,創造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據中年級學生的特點,有時也可以按照“例文示範”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟,組織好習作教學。

四年級語文教學工作計劃6

一、學情分析

我們4.2班共有學生44人,其中男生27人,女生17人。本班存在的問題:學習成績兩極分化,其中優生較多,可後進生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生,這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有着密切的關係。

本學期,仍將寫作、閲讀做為重點之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,並與各科老師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發展。

二、教材分析

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共40篇。

教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有“資料袋”或閲讀鏈接,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閲讀。

語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

三、教學目標

1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四、重、難點

1.再識字300—500個,會寫字達到150—200個。

2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽,練閲讀速度和信息查閲能力

6.習簡單的.記實作文、想象作文,學習仿寫。

7.會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。

8.習作養成整潔、規範的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記,學會寫內容梗概。

10.書信格式,學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽、請教,敢於提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉述,能生動的講述故事。

五、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續關注以下良好習慣的培養:

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閲讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4.輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生,也要注意幫助後進生,縮小優秀生與後進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。

班級後進生幫助對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:

1、作業面批、有錯及時改正。

2、課堂上優先提問、優先解難。

3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級裏的優秀生為其接對輔導。

4、與科任老師、家長經常聯繫交流,形成教育合力。

5、鼓勵為主,及時表揚。

6、重視思想教育,尊重信任,持之以恆,鞏固後進生良好行為習慣

(1)在培養閲讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調真情實感的再現,給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。

(2)在閲讀和理解方面多下功夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養他們對語言文字的熱愛,並在理解的基礎上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法,幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時間安排

第一單元:12——14課時

第二單元:10——13課時

第三單元:12——14課時

第四單元:12——15課時

第五單元:10——13課時

第六單元:10——14課時

第七單元:12——14課時

第八單元:11——13課時

四年級語文教學工作計劃7

標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以説,四年級是很關鍵的一個學年。

學生情況分析:

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,瞭解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,人均語文學習成績在全年級處於第四,的確不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室,上課時忙着各説各的,不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裏,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施:

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閲讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的`境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

3、學生與學習夥伴對話。

人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

二、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。

人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統,這是不同於教師教學的話語系統,同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閲讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後,不是指手畫腳的説教,而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閲讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

校本教研項目:

本年級校本教研的專題是:提高學生的預習能力,培養學生的預習習慣。

個人教改探索項目:加強語文實踐,培養創新能力

《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應着重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳,主動進行聽説讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力於學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養學生的創新能力,激發學生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程

教學進度表

周次 時間 教學內容

1 1/9——2/9 1、觀潮

2 5/9——9/9 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒雲

3 12/9——16/9 語文園地一 5、古詩兩首

4 19/9—23/9 6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發現

5 26/9—30/9 語文園地二 9、巨人的花園

6 3/10—7/10 “國慶”假

7 10/10—14/10 10、幸福是什麼 11、去年的樹 12、小木偶的故事

8 17/10—21/10 語文園地三 13、白鵝

9 24/10—28/10 14、白公鵝 15、貓 16、母雞

10 31/10—4/11 語文園地四 17、長城

11 7/11—11/11 18、頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五

12 14/11—18/11 20、古詩兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋

13 21/11—25/11 23、卡羅納 24、給予是快樂的 語文園地六

14 28/11—2/12 25、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔

15 5/12—9/12 28、尺有所短 寸有所長 語文園地七

16 12/12—16/12 29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍

17 19/12—23/12 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

18 26/12—30/12 期末複習

19 2/1—6/1 期末複習

20 9/1—13/1 期末考試

四年級語文教學工作計劃8

一、學生基本情況

本班共有58名學生,經過三年的學習,孩子們順利進入了國小生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養,具備一定的獨立識字的能力,能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題,識字不再作為教學的主要任務,但是仍然是重要的任務。閲讀中能基本把握文章的主要內容,能較清楚地複述文章內容,並能表達自己的想法,能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時,樂於表達,大多數同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容,並能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動性還不夠,需要繼續加強自主積累的培養,拓寬知識面。

大部分學生有了較明確的學習目標,但由於學生的個體差異,學生的學習情況不同,學生的學習效果還有一些差距。

二、教學目標:

(一)生字新詞和句子的學習

1、本期結合閲讀,習作的實踐解決錯別字的問題,並提高這方面的權重,書面表達錯字2%。

2、結合語文實踐,測試獨立識字、學詞、學句的能力,主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現。

3、名言警句、佳作的積累:背誦15篇,習作12次,綜合性活動4次。

(二)重視閲讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來説,具有如下特點:第一,對閲讀的要求提高了。第二,語文體的中的閲讀篇目增多了。第三,日積月累中還有不少的閲讀內容。第四,教材旨在引導孩子蒐集信息,從多種渠道學習語文。所以總起來看,四年級的教材閲讀量還是很大的。另外,四年級上冊課文的文化含量加大了,課文的內涵,需要教師和學生共同挖掘。

四年級的閲讀較之低年級,更加系統,難度加大。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平:

1、會自己提出比較有質量的問題(把握課文主要內容,與作者寫作意圖相符)

2、會處理所提的問題,不受技術問題的羈絆。

3、基本能自行解答提出的問題,並通過討論,糾正或完善自己的認識。

4、對照譯文讀懂古文,學會寫摘錄、批註筆記,並養成良好的`閲讀習慣。

(三)習作

四年級在作文教學上,仍然要讓學生願意寫,有的寫,不以字數、文體、要點來侷限孩子,而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據,讓老師的限制少一些,要求低一些,給學生一個更寬鬆地寫作要求,實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,要學生打好作文基礎,避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,希望學生寫出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的個性、甚至於自己的思想。為了讓學生願意寫、有的寫,四年級主要抓三個方面:

(1)充分利用耳目一新,讓學生做個生活的有心人。

(2)寫作和閲讀結合,續寫,仿寫,補寫,還包括寫發言提綱。

(3)寫作與綜合性學習活動相結合。

另外,在習作教學中,還須培養學生習作修改的能力,一方面,教師要進行集中的指導,教給孩子修改的方法;另一方面,還有給孩子一個好作文的標準,讓孩子有修改的依據。

(四)口語交際和綜合性學習

A、口語交際

1、做重點發言人

2、做討論的主持人

3、分辨討論中不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。

B、綜合性學習

1、應有明確目標

2、善於發現典型,以典型帶動全體,指導學生評價

要求:

1、活動規模不能太小

2、學生應是活動主體

3、簡化程序,防止形式化

4、就地取材

(五)金鑰匙

抓住課文閲讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中,丁丁、鼕鼕對話的形式,從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。指導如何寫好摘錄筆記和批註筆記?

如何有效地指導作文修改?

(六)自我評價

重點培養自檢習慣,提高自檢水平。

1、個人總結

2、實事求是,不能肯定一

切,也不能否定一切

3、善於橫比、豎比

(七)本冊要求背誦的篇目:

1、所有語文天地的讀一讀

2、二單元:古詩二首

3、三單元:愛我中華

4、八單元:囚歌

5、十二單元:下雪的早晨

四年級語文教學工作計劃9

一、學生情況分析

四年級是國小階段語文學習的分水嶺,是由中年級向高年級過渡的橋樑。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。因此,四年級在個人一生的語文學習中佔有重要地位。

本班共有學生 人,男生 人,女生 人。學生普遍思維活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,孩子們基礎知識比較薄弱,學習習慣不夠好,心浮氣躁。上課時容易開小差,不善於傾聽別人的觀點和意見,缺乏紀律觀念等。因此,教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

二、教學目標

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生

豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的教學目標。

1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣,提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學,往往被忽視或重視不夠,識字、寫字教學應該作為國小語文的常規教學,但是,低、中、高不同的年段,處理識字、寫字的方法要有所區別。

2、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼,繼續練習基本筆畫的運筆方法,注意字的間架結構,初步養成認真臨摹的習慣。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會默讀“做到不出聲,不指讀”,養成好的默讀習慣,默讀要有一定的速度。

5、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶着問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸

並的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品,瞭解主要內容。

6、能初步把握文章主要內容,感受作品中生動的人物形象和語言,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意,學會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫。

7、養成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣;積累課文中的優美詞語、精彩片段,誦讀優秀詩文,課外閲讀要有一定的量的要求,收藏並與同學交流圖書資料。

8、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。

9、留心周圍事物,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀後感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。

10、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,初步學會對蒐集到的資料進行整理與運用,解決生活中的簡單問題。

11、使學生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優秀的民族文化傳統,初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材以專題形式組織內容,設計了8個專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的`學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面

安排有“資料袋”或閲讀鏈接,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閲讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示台”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。每組課文後的“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

四、具體措施

1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上。

2、堅持不懈、持之以恆地培養學生良好地學習習慣,嚴格要求,嚴格訓練,並落實到學生學習活動的各個方面。加強學生心理健康教育,引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句,提出自己不懂的問題,並積極地和老師、同學展開討論。

3、指導學生認真讀書,精心設計作業題,如聯繫語境理解詞語、句子;學習文中常見的構段方式;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文主要內容等,着力提高學生的閲讀能力。

4、對於課內閲讀,在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上,引導學生一部分一部分地閲讀,能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。同時更注重加強學生的課外閲讀,擴大學生的視野,豐富語言積累,以利於訓練學生觀察、思維、想象、表達等能力。

5、規範學生的口頭語言,提高學生口語交際的能力,培養學生良好的聽説態度和語言習慣。

6、引導學生留心觀察周圍事物,樂於書面表達自己的所見所聞、所思所想,增強習作的自信心。

7、科學合理地安排語文、語綜、習作教學,認真備課、上課,充分發揮各教輔用書、教具、學具地作用,提高課堂效率。

四年級語文教學工作計劃10

一、班級情況分析:

本班共有學生49人,其中男生23人,女生26人,其中少數民族學生30人,男生14人,女生16人。大部分學生對語文學習的興趣比較高,多數學生的語文基礎知識掌握得不夠紮實,語文素質與學習習慣有明顯差異,本學期重點依然採用好中差搭配,進行一對一幫扶;其餘孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,大多數孩子不喜歡寫,説的時候誇誇其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,培養學生良好習慣是提高語文能力的基礎。

二、教學內容:

教材繼續按專題編組,專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。在部分課文後面,安排有“資料袋”或“閲讀連接”,以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閲讀,教材後面還附有8篇選讀課文。

三、教學目標:

1、認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用鋼筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體,會寫簡短的書信便條,能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四、教學重點、難點:

1、利用字典自學生字詞。藉助字典、聯繫上下文理解字義,利用已有的識字知識識記字形,詞彙教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的訓練指導,要求學生把字寫端正、美觀。

2、繼續重視詞句訓練,加強預習的'指導

3、滲透閲讀學習重點。

4、精讀課文的教學,要調動學生學習的積極性和主動性,強調

自主學習,引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

6、要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑藉閲讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學生閲讀、討論。

7、閲讀短文的訓練。培養學生閲讀和提高獨立閲讀的能力。

8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在在聽和説的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

9、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括後舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施(含培優輔差)。

1、準確把握課標,不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練,本學期着重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人蔘與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閲讀教學

中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來

5、做好培優補差工作,大力提高中等生、後進生,穩步推進優生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。

四年級語文教學工作計劃11

一、學生情況分析

我班有51名學生,男生27,女生24。大部分學生思維活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,女生斯文細心。本學期初,學生學習態度出現動搖,小朋友們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學習好習慣有些放了……還有幾個小朋友打上課鈴以後遲遲不回教室,上課時忙着各説各的,不善於傾聽他人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裏,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看小朋友們的成果,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

二、本冊教材分析

本冊教材是在國小四年級上冊基礎上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還和有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還佈置有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構和思路是一起的,體現整套教材的一致性。

(一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據課程規範提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內容。精讀與略讀課文的聯繫和整合。單元學習活動的貫通和整合)

(二)佈置“綜合性學習”,全面落實語文課程規範提出的目標。(綜合性學習是課程改革的着力點。本冊教材繼續佈置兩次綜合性學習,一個佈置在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問,推薦從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個佈置在“田園生活”專題中,瞭解鄉村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

(四)豐富課本內容,拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇。精讀課文後有考慮練習題,略讀課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面佈置有“資料袋”或閲讀鏈接,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閲讀。

本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散佈置在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條裏列出;要求會寫的字,佈置在精讀課文後,以方格的形式排列。為了便於複習檢測,每組課文後佈置有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材後和有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供複習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語、課後練習、資料袋、閲讀鏈接、語文園地裏不認識的字,只在全冊第一次出現時注音,後面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便於識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,並在教師教學用書中加以提示。

三、教學目標

1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步掌握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述記事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學推薦圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能掌握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自身的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四、教學重、難點

1、再識字300—500個,會寫字達到150-200個。

2、練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。

3、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。

5、習瀏覽,練閲讀速度和信息查閲能力

6、習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。

7、會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。

8、習作養成整潔、規範的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9、簡單的讀書筆記,學會寫內容梗概。

10、書信格式,學會寫書信

11、用普通話交談;學會傾聽、請教,敢於提出自己與眾不同的見解。

12、習辯論、演講的一些基本方法。

13、會轉述,能生動的講述故事。

五、教學措施與方法

1、強化學習習慣的養成。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的'掌握,更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續關注以下良好習慣的培養:

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閲讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。

3、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4、輔優補差活動。教學中既要注意培養那些優生,也要注意幫助後進生,縮小優秀生與後進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。

5、重視思想教育,尊重信任,持之以恆,鞏固後進生良好行為習慣。在培養閲讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調真情實感的再現,給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。在閲讀和理解方面多下功夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養他們對語言文字的熱愛,並在理解的基礎上進行學習。在指導寫字和朗讀方法,幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

六、教學進度表

周 次時 間教 學 內 容執行情況

二2.14—2.19始業教育(1) 古詩詞三首(3) 桂林山水(3)

三2.21—2.26記金華雙龍洞(2) 七月的天山(1) 語文園地一(4)

四2.28—3.5中彩那天(2); 萬年牢(2); 尊嚴(3)

五3.7—3.12將心比心(2); 語文園地二(4); 整理(1)

六3.14—3.19自然之道(2);黃河是怎樣變化的(2);蝙蝠和雷達(3)

七3.21—3.26大自然的啟示(2)語文園地三(4)綜合性學習(1)

八3.28—4.2夜鶯的歌聲(3); 小英雄雨來(1);

一箇中國孩子的呼聲(2);

九4.4—4.9清明節放假;和我們一起享受春天(2);語文園地四(4);

十4.11—4.16觸摸春天(3);永生的眼睛(2); 期中整理(2)

十一4.18—4.23生命生命(3);花的勇氣(2); 語文園地五(2)

十二4.25—4.30語文園地五(2); 鄉下人家(3); 牧場之國(2)

十三5.2—5.7五一放假; 古詩詞三首(3); 麥哨(1);

十四5.9—5.14語文園地六(4);兩個鐵球同時着地(3)

十五5.16—5.21全神貫注(2)魚游到了紙上(3);父親的菜園(1)

十六5.23—5.28語文園地七(4);寓言兩則(2);文成公主進藏(1)

十七5.30—6.4普羅米修斯(3)漁夫的故事(1);語文園地八(4);

十八6.6—6.11端午節放假;複習迎考

十九6.13—6.18複習迎考

二十6.20—6.25複習迎考,期末考試

四年級語文教學工作計劃12

一、複習目標

(一)、基礎知識方面

一、能利用拼音幫助識字、閲讀和學習普通話;能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

二、掌握本冊生字,要求讀準字音、認清字形、瞭解字義,並會規範地書寫,能正確認讀學過的多音字。

三、查字典,會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

四、辨別同音字、形近字,進一步提高正確使用漢字的能力。

五、掌握本冊詞語,理解詞義,一部分會口頭或書面運用。

六、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;瞭解和認識一些常用的格言

七、能夠改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關聯詞。

八、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

(二)、閲讀方面:會背誦指定的課文;能借助中心句,正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯想;瞭解科普文章的語言特點,學會閲讀科普文章。學會積累詞語,養成良好的讀書習慣。

(三)、作文方面:掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法,能寫感謝信和修改自己的作文。

二、複習內容

主要包括本學期學的必學課文,8次習作訓練和8個單元練習

(一)基礎知識

一、漢語拼音 漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。主要題型如:(1)選擇正確的讀音 (2)給專用名詞加上聲母 (3)看拼音寫字、詞、句 (4)確定字的音序、音節等。

二、漢字 對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。瞭解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚,字形規範,不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如:(1)把字寫得正確、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首,除部首外還有幾畫(4)辨字組詞 (5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

三、詞語 理解、掌握課文中規定的詞語,做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如:(1)把詞語補充完整,並解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據意思寫詞語(4)用詞造句(5) 找近義詞或反義詞(6)選擇恰當的詞語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

四、句子(1)瞭解常見的句式(陳述句、反問句、感歎句、肯定句、雙重否定句)及其作用。瞭解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法,能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語(並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。

(4)要能正確地修改病句,病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句、標點等)。

(5)擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚。縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明瞭。複習的時候,要講清要求和方法。

五、標點:正確使用常用的標點符號,要能結合語境,瞭解標點符號的用法,特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

(二)閲讀

主要是:能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閲讀説明性文章,能抓住要點,瞭解基本的説明方法。

一、課內閲讀 落實背誦和默寫 把背誦和默寫的段落交給學生,讓他們自我檢查、相互檢查,選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

二、課外閲讀

(三)寫作

從習作的類型來看,有寫記敍文,也有寫應用文。從習作的形式來看,有記實性的`習作,寫自己平時所見、所聞和所想,有想像性的習作,包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看,有寫人、記事(記敍一次活動),有寫景。從習作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。

三、複習方法

一、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法,對學困生進行個別輔導,努力提高及格率;多讓學生自主複習,提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用,學生複習得輕鬆,效率又高。

二、講練結合。在整個複習階段以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。

三、善於利用教材。以課文為主,一是通過複習,對字詞句的掌握,對課文的熟記,讓學生做到温故而知新;二是通過複習,把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文,從中訓練學生理解字詞句的方法,整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變為略讀課文,複習搜索信息和處理信息的方法。

四、閲讀複習時,要把握每個單元的閲讀重點,學生對已學的課文有些模糊,教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。

四、複習重點

從整個學習內容來看,句子、閲讀和作文是重點。句子的常見幾種句式的轉變,並引導學生對句子的強化訓練。閲讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力,提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是:命題作文中的“審題、選材、構思”訓練;材料作文中的“圍繞中心,重點發散”訓練;應用文中的“格式”訓練等。

五、複習中注意事項

一、教師本人要多參考教育教學資料,提高、充實自己,並運用到複習課實際中來,學以致用。

二、對照《新課標》,認真鑽研教材,認真鑽研複習方法,結合學生以前在學習中出現的問題,“對症下藥”,認真上好每一堂複習課。

三、減輕學生負擔,讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如,沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悦的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。

六、複習時間安排

一、以課文為單位,抓住課文重點章節及課後習題,適當練習測驗,加深學生的鞏固與理解,分單元複習。(12月20日——12月31日)

二、以字、詞、句、篇、習作為單位,以7個練習為重點,分門別類進行復習,適度練習測驗,力爭學生融會貫通,熟練掌握並運用解決實際問題。(1月3日——1 月7日)

三、 全面檢測,查漏補缺,對全冊教材的語文知識進行全面檢測,用相關模擬測驗題進行測驗,找出學生仍存在的問題,進行重點指導、講解,解決疑難問題。(1月10日——1月15日)

四、 學生自行進行復習,教師進行考前教育(仔細審題,認真答題,反覆檢查,獨立完成)。

四年級語文教學工作計劃13

生基礎知識、基本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析

本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室,上課時忙着各説各的,不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裏,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

本學期學科教學的目標要求(按課程標準説明的教學迄止章節、教學要求及教材的重點、難點)

1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握的主要內容,體會表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的'感受和想法。

8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

提 高教學質量的打算

備課方面的措施

1.學生與文本對話。學生閲讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閲讀。通過對結構形式的揣摩和推測,理解的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

3.學生與學習夥伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

上課方面的措施

“自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閲讀。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。

補差工作(對象、時間與措施)

荊帥(結對子幫帶)

課外活動(興趣小組、專題講座、競賽活動)

讀書活動,查字典

學科科研課題

國小高年級語文略讀課文教學初探

研究性學習課題

學生養成教育的培養

四年級語文教學工作計劃14

3 、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4 、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5 、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6 、學習聯繫上下文,藉助字典,詞典和生活積累,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7 、初步把握的主要內容,初步體會表達的思想感情。

8 、開始學習略讀、粗知大意。

9 、積累課文中的優美詞句,精彩句段,誦讀優秀詩文,練習複述課文。

10 、繼續培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

11 、留心周圍事物,樂於書面表達增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12 、能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能説出自己的感受和想法。

13 、為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。學習觀察周圍事物,口頭與書面結合表達自己的.觀察所得。

二、教學資源分析 :

本冊教材有七個板塊,每個板塊都用一個主題統整起來,重點強調情感與態度、過程與方法、知識與能力三條暗線的統整與貫穿,使之互相融合,互相促進。

三、學生基本情況分析 :

該班級大部分同學學習態度端正,有良好的學習習慣,能按時完成作業。 但基礎較差,學習缺乏自覺性,錯字別字現象很嚴重,語言表達能力尚可,但提起筆來就不知道怎麼寫,寫作是他們非常大的弱點。經過上一學期的努力,學生的學習習慣逐步養成,讀書興趣逐步培養起來了,但在詞彙的運用、口頭表達、與人交往合作、自主學習及習作方面還有一定的欠缺, 對語文的領悟力不是很強, 有待進一步的提高。

四、提高教學質量的主要措施

1 、識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中,引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本學期要繼續加強寫字教學,充分利用每天的習字一刻鐘時間,指導學生練習寫好鋼筆字,養成良好的書寫習慣。

2 、閲讀教學

( 1 ) 加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語,運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段。課後練習中對詞句的學習和積累,採用了較靈活的有一定彈性的安排,體現了讓學生自己選擇練習內容,自己選擇練習方法的思想,落實詞句訓練的基本要求。

( 2 ) 要重視朗讀的指導和訓練。

正確、流利有感情地朗讀課文是閲讀教學的重要任務。朗讀有助於真切地感受課文,領略課文的精妙之處,有助於增強語感,以聲傳情。它是最經常、最重要的閲讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。這幫學生的朗讀水平極差,這學期要充分把讀書的時間還給學生,讓學生在自主的閲讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養語感,加強情感和美的薰陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子,教師要發揮示範作用。

四年級語文教學工作計劃15

一、班級基本情況分析。

經過了三年的語文學習,我班學生自主識字能力,自主閲讀能力,個人解決問題的能力很強。多數學生能正確美觀地書寫鋼筆字,正確流利有感情地朗讀課文。學生的作文能力參差不齊,優秀者寫作時洋洋灑灑,把作文作為一種樂趣,而筆拙者半天擠不出多少字來,依賴性很強。本班多數學生學習自學性高,主動性強,自控能力不錯,能夠自覺完成各科作業,但少數學生的學習習慣還是很差,在識字,寫字,閲讀,作文等方面的能力較差,有待進一步的提高。這些學生仍然是本學期扶持的重點。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閲讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示台或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學

習要求。在部分課文後面,安排有“資料袋”或“閲讀鏈接”,以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閲讀。教材後面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際” “習作” “我的發現” “日積月累”。另有“寬帶網” “趣味語文” “展示台” “成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示台”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。

三、教學目的與要求:

(1)在識字、寫字方面,新增認識200字,會寫200字,累計會認2400字,會寫1800字。

(2)在閲讀方面,繼續重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。

(3)關於閲讀理解與積累,中年段在低年段的基礎上提高了要求,低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語”,到中年段,則要培養學生“能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情”,“積累課文中的優美詞語,精彩句段”。

(4)課程標準對中年段的閲讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是為了加強略讀能力的訓練。

(5)再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的.習作,重在激發興趣,使學生樂於書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣,繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提

出的。

四、教學的重、難點

教學重點:

1、隨着學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閲讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

5、養成課外閲讀的良好習慣,增加到課外閲讀量。

教學難點:

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

五、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學,提高學生的能力與學習成績,現初步制定以下策略:

1、組建一支精幹有力的班幹部隊伍(包括學習小組的建立),協助教師開展教學工作。

2、教師做好教學六認真工作,做到認真鑽研教材,精心備課,認真教學,認真批改,耐心輔導。

3、建立相應的激勵機制,鼓勵學生奮發向上。

4、採取有力措施,增加學生的課外閲讀量,豐富學生的課外知識。

5、開展相關競賽,促進學生的學習積極性。

6、建立“結對子”,開展“一幫一”活動,提高後進生的學習成績。

7、加強與學生家長之間的聯繫,及時瞭解學生在家在校情況,學校與家庭共同合作,形成多位一體的教育網絡。

8、加強與其他教師之間的合作與交流,取長補短,學習先進經驗,彌補自己工作中的不足。

六、教學進度表