時間流逝得如此之快，我們的工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，此時此刻我們需要開始做一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編整理的高一下學期英語教學計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、教育教學指導思想
樹立新觀念，繼續鑽研新大綱，探索教材教法。進一步明確任務性教學和其他教學理論相結合，探索培養學生全面語言能力的路
二、教學工作
1、加強備課組建設。全組成員以新大綱為本，認真鑽研新教材。
1）按教研組的安排，加強備課組的集體備課，保證備課的時間和質量，每週至少保證半天的時間。備課時重點考慮教法和課外讀本的處理，特別是對新教材的教法，要認真把握。中心發言人要有明確的重難點，對疑難點要有自己的看法，提出來供大家討論，以取得相對統一的見解。本期還要注意和大學聯考逐漸接軌
2）開展組內“轉轉課，並展開討論，認真分析長短，相互促進。
特別是加強本教學組教師之間的交流，以形成一個具有強烈的責任心，較強教學能力的集體。
2、必修課
本期教學知識覆蓋面和詞彙量仍然大，所以，首先要加強基礎知識的訓練，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學科的課外知識，人文知識，加強課外閲讀的補充和指導，具體方法如下。
1）抓好單元教學，突出單元教學重點。認真學習任務性教學理論，貫穿於教學實踐中。
並注意和其他教學理論相結合，讓學生不僅學習知識，而且得到能力的培養。
2）增強教改意識。要整體提高學生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉為“學法指導”，重視指導學生思維方法的學習，要引導並鼓勵學生的創新意識。相對淡化知識系統，強調運用語言的能力和語感能力的培養，重視積累，感悟和薰陶。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動，還要採用多種形式拓展學生的英語實踐活動，努力提高學生學習英語的興趣。
3）課內課外閲讀。
a、教師指導閲讀，教師除了課文中閲讀材料，還要指導學生的課外閲讀，備課時要對其內容，重難點，方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閲讀”的相關延伸，即“課外閲讀”和“教本”具體課文的相關銜接。同時，教師還要對學生進行閲讀策略方面的指導。
b、學生單元小結。
1、積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要總結、查字典解釋重點記憶。
2、閲讀報刊文章寫點評。
3、每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文。
c、課堂交流，課堂內除了這些活動，還有課外的teamwor，dutreport，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現，最後由教師收集作資料保存。
d、英語學習小組活動，每個小組每學期都有機會在課堂展示對一篇文章或一個專題的'理解，質疑，評析，欣賞、這是學生自主學習和“研究性閲讀”的嘗試。
4）寫作。
a、根據教材的編寫體例，把教本上的寫作內容與學生練筆結合。
b、本期擬作作文每單元1次。
c、作文批改要講實效，要調動學生參與，可先由學生自評或互評，再由老師點評，對其得失進行分析總結，並提倡學生寫後記或重作，以期不斷提高寫作能力。
d、對優秀的作文可進行交流。
3、充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像，影碟機等電教手段，適當的時候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動活潑。搞好我校的網校工作，製作各單元的電子文本。
4、認真準備本期“英語演講比賽”做好“分程推進”，晚自習的教學工作安排。
三、教學內容：
1、高二英語教材（上）UNIT1———UNIT10
2、語法：
①複習定語從句
②學習不定式的用法
③學習動詞分詞的用法
④學習名詞性從句
⑤學習倒裝句
四、具體安排
課時進度——全期新課授課16周，每週7課時計，共110課時。每單元授課8—9課時，本期共10單元，預計需90課時。測驗和考試hnust—6次。訂正試卷10課時。機動10課時。
一、基本情況
1）課程名稱：高一英語
2）教材使用情況：必修3、4
3）任課班級：高一（3）（4）
4）本學期周課時：5節
5）計劃教學時數：16周
6）已完成教學情況：兩單元
二、教學目標及任務：
1）課程教學主要目的要求：
A：通過對這兩個模塊的教學，使學生在聽説讀寫方面能按大綱的要求取得一定的進步和提高
B：在提高語言技能同時，使學生的情感態度和價值觀有一定的'發展
2）教學重點、難點：
重點是每個單元的詞彙及功能句和語法
難點是聽力部分詞彙及寫作
三、教學內容及計劃安排：
教材體系及教學進度計劃教學內容調整説明
第一、二週3月6日——3月16日
必修3UNIT2、UNIT3
第三週3月19日——3月23日
UNIT3
第四周3月26日——3月30日
UNIT4
第五週4月2日——4月6日
UNIT4、UNIT5
第六週4月9日——4月13日
UNIT5
第七週4月16日——4月20日
期中複習
第八週4月23日——4月27日
必修4、UNIT1
第九周4月30日——5月11日
UNIT1、UNIT2
第十週5月14日——5月18日
UNIT2
第十一週5月21日——5月25日
UNIT3
第十二週5月28日——6月2日
UNIT3、UNIT4
第十三週6月5日——6月10日
UNIT4
第十四周6月13日——6月18日
UNIT5
第十五週6月21日——6月26日
複習
一下期是學生逐漸認識和適應高中外語學習的關鍵時期，我們計劃在上期的基礎上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、説、讀、寫四會能力，特別是理解、分析和閲讀的能力，讓學生儘快適應高中學習。
一、教育教學指導思想
樹立新觀念,鑽研新大綱,探索新教法。
二、教學工作
1、必修課。本期教學課時仍然緊,教材內容多，知識覆蓋面大，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學上的課外知識，人文知識，加強課外閲讀的補充和指導，具體方法如下：
a)狠抓單元教學,突出單元教學重點。把握好各個環節.讓學生不僅學習知識，而且得到能力的培養。
b)增強教改意識。要整體提高學生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉為“學法指導”,重視指導學生思維方法的學習,要引導並鼓勵學生的創新意識。相對淡化知識系統,強調運用語言的能力和語感能力的`培養,重視積累,感悟和薰陶。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動,還要採用多種形式拓展學生的英語實踐活動,努力提高學生學習英語的興趣。
2、課內課外閲讀。
a)教師指導閲讀,教師除了課文中閲讀材料，還要指導學生的課外閲讀，備課時要對其內容,重難點,方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閲讀”的相關延伸,即“課外閲讀”和“教本”具體課文的相關銜接。同時，教師還要對學生進行閲讀策略方面的指導。
b)學生單元小結1.積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要抄寫、查字典解釋重點記憶。2.閲讀報刊文章寫點評；3.每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文。
c)課堂交流,課堂內除了這些活動，還有課外的teamwork，dutyreport，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現，最後由教師收集作資料保存。
d)英語學習小組活動,每個小組每學期都有機會在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解，質疑,評析,欣賞.這是學生自主學習和“研究性閲讀”的嘗試。
3、寫作
a)根據教材的編寫體例,把教本上的"寫作"內容與學生練筆結合。
b)本期擬作作文每單元1次。
c)作文批改要講實效,要調動學生參與,可先由學生自評或互評,再由老師點評,對其得失進行分析總結,並提倡學生寫後記或重作,以期不斷提高寫作能力。
d)對優秀的作文可進行交流。
4、充分利用電腦,投影儀,磁帶,錄像,影碟機等電教手段,適當的時候使用多媒體教室,使英語課堂更加形象,生動活潑。搞好我校的網校工作,製作各單元的電子文本。
三.具體安排
課時進度――全期新課授課22周,每週5課時計,共110課時。每單元授課7---8課時，本期共12單元（包括上學期的11-12單元）預計需85-90課時。測驗和考試四次。訂正試卷4-5課時。機動15課時。
指導思想：針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。
教學內容：高一（下）的10單元內容。
具體安排： 1、對於高一（上）內容中的10單元，每一單元用8課時，新授5課時，練習2課時，閲讀1課時，共用4個月的時間。
2、為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生國中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞彙、短語、句型分插於12單元的新課教學中。
3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容國中已經學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。
4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每週三次利用課餘時間給學生集體放聽力。
5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
5、堅持每週一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。
6、閲讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作為閲讀課，材料為課外五篇課外閲讀理解，並且有計劃的指導學生掌握科學的.閲讀方法。
7、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每週一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發言人，由中心發言人先確定下週所教單元的重點、難點及在大學聯考中的比重及為完成教學內容所用的教法，然後全組人員共同探討，最後確定下來。中心發言人的依次輪流，順序為：王國紅、鄒伯民
8、堅持教學研究和相互聽課，年輕教師要向老教師學習如何把握重點、難點和考點，老教師要向年輕教師學習如何靈活運用先進的教法。教師之間互相聽課本學期每人不少於30節。
指導思想：
針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。
教學內容：
高一（下）的10單元內容。
具體安排：
1、對於高一（下）內容中的10單元，每一單元用5課時，新授4課時，練習1課時，共用4個月的時間。
2、為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生國中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞彙、短語、句型分插於10單元的新課教學中。
3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容國中已經學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。
4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每週三次利用課餘時間給學生集體放聽力。
5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的.意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
6、堅持每週一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。
7、閲讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作為閲讀課，材料為課外五篇課外閲讀理解，並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。
8、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每週一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發言人，由中心發言人先確定下週所教單元的重點、難點及在大學聯考中的比重及為完成教學內容所用的教法，然後全組人員共同探討，最後確定下來。
9、堅持教學研究和相互聽課，年輕教師要向老教師學習如何把握重點、難點和考點，老教師要向年輕教師學習如何靈活運用先進的教法。教師之間互相聽課本學期每人不少於30節。
一、指導思想
以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全組成員將積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的'實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本着低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的.的興趣和習慣養成。
二、學情分析
今年我校共有六個教學班，學生整體水平較差，並且類別較多，既有普通文化課生，又有美術特長生，音樂特長生和體育特長生。學生生源構成複雜，大部分來自農村，城區學生少，普遍英語底子差，基礎薄。
三、教學內容
高一教材必修一和必修二，共6個單元。
具體安排：
對於6個單元，每一單元用10課時，課本的學習可以這樣進行：
①閲讀兩篇文章及處理語言點共需4課時
②wordpower及練習共1課時
③grammar及練習共2課時
④寫作1課時
⑤聽力（+檢查訓練）1課時
⑥單元檢測1課時。
四、主要工作
1、全面做好初高中銜接工作
高中學段和國中學段在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在着一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們儘快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，在開新課之前，拿出一週左右的時間搞好高國中之間的銜接，為高一英語教學計劃的順利實施，並開好新課做好準備。另外，在其中穿插一些小型測試（如詞彙測試等）、寫作或閲讀等內容。
2、認真研究新課程標準，認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課上課，認真行自習輔導和批改作業。
3、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
4、為了提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的間外，還堅持每週三次利用課餘時間給學生集體放聽力。
5、堅持每週一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。
一、注重基礎知識知識積累。
作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養能力就無從談起。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，採用起點低、密台階、小步子的策略，使學生對語言知識徹底理解，準確記憶。
重視閲讀教學，拓展學生視野到，在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也不應該是單調的。英語老師手裏起碼應該有多種版本的教材，在教學過程中，起到一個互為補充的借鑑作用。除此以外，我們更應發揮英語報刊、雜誌、網絡的優勢，進一步加大閲讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。
高一學生的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語教師在教學中做到因材施教。在備課的環節中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學生採用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法。“讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”。總之，關注兩極分化，避免過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應着手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關注分層教學。
二、優化使用教材及學材。
。研究並理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。我們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。我們應當以積極的態度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取捨和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽着鼻子走。
三、優化教學過程，向過程教學要效益。
備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規要求外，還要特別強調一下幾點。
（1）確定好教學目標。教學目標應當根據“課標”的要求寫，要注意體現當前教學內容的特點和本質，並且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。為使目標更加具體、實用，應當結合當前的教學內容陳述教學目標，闡述清楚經過教學，學生將會有那些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據，防止教學中的“見木不見林”，同時為檢查學習效果提供依據。一般來説，對於“情感態度價值觀”這樣的“隱形目標”，教師應當注意它與“雙基”這樣的“顯性目標”的差異，意識到其重要性，並以“潤物細無聲”的方式貫穿於教學過程的始終。
（2）注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環節都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。
（3）研究教學內容的取捨。在備課過程中，既要研究應教給學生什麼樣的'東西、用什麼樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收穫，什麼樣的教學行為可以給學生帶來激勵性，還要研究相反的東西，即研究什麼樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自學，有的可以乾脆捨棄。
（4）加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。
四、轉變傳統的教學模式，大力倡導學生的自主學習。
①加強預習指導，強化預習環節。引導學生合理高效地利用週末的自主支配時間。
②強化前置測試，以學生的已有知識、能力水平為課堂教學的起點。新授課一定要重視兩個“過程”，一是知識的發展過程（邏輯的），二是學生認識知識的思維過程（思維的）。要以這兩個過程設計教學過程，把學科的“學術形態”轉化為“教育形態”，使教學過程符合學生的認知規律。切記不要採取直接向學生“拋”概念，再強調一些注意事項的方式進行新授課的教學。
設計好課堂任務。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平台。“好任務”有兩個標準：第一，任務要反映當前學習內容的本質——有意義;第二，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使學生處於“跳一跳摘果子”的狀態。
做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創意，結果呈現是否有個性，自主探究是否有創新等方面評價學生。對高中學生，課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到好評的學生“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。
五、作業佈置得當。
作業量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，針對性要強，難度要適中。
關注學生的情感，營造寬鬆、民主和諧的教學氛圍。
正確處理知識、能力、情感、態度價值觀的關係，克服過分注重知識傳授和技能訓練的傾向，促進每個學生身心全面和諧健康發展。積極倡導自主學習、自主思考，指導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。這才是我們工作的最後目標。
一、指導思想
以教學大綱，考試説明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依託和基礎，根據本屆高三大學聯考模式，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的複習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。認真分析近幾年大學聯考英語試卷，把握大學聯考英語命題方向，注意收集大學聯考信息，密切關注明年的大學聯考動態，使高三英語複習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。聯繫學生的實際情況，充分發揮學生潛能，調動學生非智力因素和學習積極性，紮紮實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的大學聯考形勢和要求。
二、情況分析
本屆學生雖然已經經過兩年的高中英語訓練，但情況仍不容樂觀，基礎不夠紮實，完形填空，閲讀理解，改錯和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體複習中的一大挑戰。
三、總體安排
第一階段：
1）本學期完成高中第三冊1—10單元的課文教學。
2）每兩週進行一次綜合測試。
3）每月進行一次月考。
4）結合高一高二課文知識點和詞彙進行復習，為第二階段複習打好基礎。
第二階段：加強閲讀能力的培養。同時對學生進行語法專項技巧的指導。加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力。
第三階段：查漏補缺，挖掘學生能力，考試心理指導及答題技巧。
四、教學措施
1。高三英語與複習有一定的關係，教材豐富，信息量大，具有較強的`實用性和交際性，語篇數量增多，詞彙量也明顯增加，是提高學生閲讀能力的好材料。課文教學速度加快。
2、抓好詞彙複習。
3、夯實語法知識的基礎，並作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。並加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們在暑假補課期間進行了語法複習，語法專項指導與練習。
4、聽力訓練常抓不懈。大學聯考英語聽力分值是30分，這在試卷中佔了相當大的比例。每天至少進行10分鐘的聽力訓練，平時也要求老師上課儘量用英語講課，來創造一個聽的語言環境。每週二、四、六下午6：30和週日早晨6：20進行聽力訓練。
5、加強語篇訓練，進行限時閲讀。語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閲讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達。
在這四項專題訓練中，閲讀理解是重中之重，學生在做閲讀理解練習時，一定要限時間，根據大學聯考試卷對閲讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學過的閲讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，並對照答案，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閲讀理解，堅持持之以恆的自我閲讀訓練，閲讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閲讀材料閲讀並及時評講。
6、重視書面表達。建議學生每兩週選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，並與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，並有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩週至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。
7。堅持集體備課，統一教學進度，教學要求，資源共享，團結協作，切實提高課堂45分鐘的效率。
五、教學安排
第一學期安排：
九月十日起開始第三冊新課教學。其中每兩週進行一次綜合練習（周練）及寫一篇書面表達專題訓練。
一、指導思想
以學校、年級、科組工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“務實基礎，狠抓雙基，改進教法，激發興趣，提高能力”的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣。
二、教學總目標
完成常規教學任務的同時注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀懂簡單英語文章，克服生詞障礙，理解大意。能根據閲讀目的運用適當的.閲讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、學情簡要分析
今年我校高一年級共有六個班，兩個國興班，四個普通班。學生整體英語水平較低，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任6班和4班的英語老師，這兩個班分別是文科的普通班和理科的普通班，基礎相對較差，並且學生的成績參差不齊。
四、教材簡要分析
本學期完成英語模塊必修（3）和必修（4）兩個模塊。共10個單元內容。
具體安排：對於10個單元，每一單元用10課時，課本的學習可以這樣進行：
1、Warming up 和vocabulary一個課時；
2、Reading和 language points 四課時；
3、Discovering useful words and e_pressions 一課時；
3、Discovering useful structures二課時；
4、Using language一課時；
5、Writing一課時；
五。具體措施和工作要點
1、做好初高中英語知識點的銜接工作
為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生國中學過的但掌握不好的詞彙、短語、句型、語法分插於10個單元的新課教學中。
2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養
學習習慣是學生學業成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養成良好的英語學習習慣，發揮他們的潛能，提高學習效率，培養自學英語的能力。
各科通用的學習習慣
A：課前預習和自學的習慣。這是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎；
B：始終保持高度集中的注意力聽課，勤記筆記的習慣；
C：課後及時複習的習慣。及時複習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶；
D：良好的完成作業習慣
1、按時完成作業，書寫規範、不潦草；
2、及時改正作業中的錯誤，找出錯誤原因，並建立“錯題集”的習慣。英語科特色的學習習慣
A：養成大聲朗讀和背誦英語單詞、句子和文章的習慣
B：養成反覆練習的習慣，語言不是教會的，而是在使用中學會的
3、閲讀訓練
閲讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閲讀課，並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。每週一次的課外閲讀材料為會考題的閲讀文章。
4、早晚讀的單詞記憶與鞏固
單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
5、備課組成員之間互相聽課
備課組成員之間互相聽課，不一定是整個備課組統一進行，而是自行看着課程表安排，有空堂就可以商量互相聽課，並且在互相聽課之後互相評課。對照發下去的課堂教學評估標準，幫助對方檢查是否都達到了要求，把評課重點放在學生在這節課是否學有所得，學生是否動起來了。
教學進度表
教學階段 內容安排
第二學期
期會考試前完成必修3；期末考試前完成必修4，並在考前進行復習工作
第二學期
第1—2周
必修三unit1
第3–4周
必修三unit2
第5–6周
必修三unit3
第7–8周
必修三unit4
第9—10周
必修三unit5
第11周
期中複習、期會考試
第12—13周
必修四unit1
第14—15周
必修四unit2
第16—17周
必修四unit3
第18–19周
必修四unit4
第20—21周
必修四unit5
第22周
期末複習、期末考試
一、指導思想。
在本學期的英語教學中，堅持以下方的教學理念為指導：
1、在切實瞭解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導；
2、教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣；
3、以學生為主體，尊重個體差異，因材施教；
4、在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標；
5、注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習潛力發展提高的綜合評價體系。
二、學生狀況分析。
1、本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱。在詞彙，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、説、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。
2、學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課後複習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。
3、在課堂上，習慣於以往被動地理解所傳授的知識，不善於發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析。
所以本學期教學任務繁重，時光緊迫。每一單元除了關注閲讀、寫作、聽力、視聽説等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，透過並利用教材培養和堅強學生的閲讀理解潛力和以前的必修教材有很大的不一樣。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用潛力的培養和提高，所以重點在於培養學生用英語獲取信息、處理信息的潛力；用英語分析問題、解決問題的潛力；用英語進行思維和表達的潛力。難點在於學生在情感態度和學習策略上的`改變，到達用英語思維和表達的目標。
四、教學目標。
透過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，並構成正確人生觀、價值觀，有用心的情感態度和跨文化的交際潛力。同時培養自主學習潛力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閲讀理解潛力，提高學生的應試水平。五、教學措施
1、讓學生每一天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。
2、實行過程性評價，調動學生用心性，透過不一樣方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏構成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
3、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
4、在教學中根據目標並結合教學資料，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們用心參與。學生透過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
5、經常進行教學反思，適時調整教學方法，貼合學生的真實狀況，利於學生的有效性學習。
6、加強羣眾備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，到達最佳的教學效果。
高一第一學期是國中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務，特制定高一英語教學計劃如下：
一、指導思想
以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本着低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養成。
在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：
1、堅定不移地突出學生主體，讓學生成為學習的主人。
2、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
3、尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；
4、讓學生在使用英語中學習英語，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂。
二、工作重點
全面做好初高中銜接工作
國中和高中在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在着一定的差異，因此，幫助高一新生了解這些差異，引導他們儘快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來説我們要做好以下工作：
知識銜接（詞彙補充、語法回顧）。在開新課之前，拿出一週左右的時間搞好高國中之間的詞彙銜接和語法銜接，為開新課做好準備。
1、培養習慣，打好基礎。培養基礎與指導學法是一致的，培養習慣的過程也是打下紮實基礎的過程。高一起始教學階段，除重視基礎知識的落實鞏固，基本技能的培養訓練外，最主要的是培養良好的學習習慣和正確的學習方法。如：讀背的習慣，聽説的習慣等等。
2、減小坡度，平穩過渡。就教學內容和教學方法而言，初高中有很大差別。國中較簡單淺顯，高中較複雜深奧；國中教學注重的更多的是知識的傳授，教學模式還主要是以“講講，讀讀，練練”的傳統模式為主，而高中則要求在講解基礎知識的同時側重於學生學習能力的培養，培養學生的自學能力。使學生經過三年的高中學習，基本技能得到發展，智力得到開發，形成有效的學習策略和方法，為他們的可持續發展奠定基礎。因此，高一教學很重要的一點在於要使初高中的教學自然銜接和平穩過渡。教學中要適當降低起點，適當減小坡度，適當放慢速度，注意以舊帶新，以新温舊。
3、激發興趣，培養能力。充分利用高一學生剛入校的“新鮮勁”和外語教材自身的特點，採用靈活多樣的教學方法，激發學生的興趣，刺激學生的求知慾；在教學中堅持用英語授課，多給學生語言實踐的機會，使學生產生使用英語交流的“自豪感”；重視情感因素，進行情感教學，不放棄一名學生，重視中差生的輔導關懷，及時捕捉學生的“閃光點”，鼓勵學生，使其內化為學生學習的動力，防止出現嚴重的“兩極分化”。
三、具體措施
1、切實落實好集體備課活動。把集體備課落實到實處。大體統一教學思路，教學重點，講解模式。
2、從學生的具體實情出發，落實好分層教學的具體措施。快班要抓好基礎知識落實的程度，要有培補（拓展延伸）的措施（內容，方法），平行班要抓好尖子生的能力提高基礎知識的落實到位，後進生的興趣培養和基礎補差。比如：對好的學生多進行閲讀訓練，多進行寫作訓練；對平行班後進生加強單詞詞組句式的檢查等等。
4、合理使用好手頭資料，協調好教學，作業考卷，單元檢測，講解評析的內容，進度，方法，重難點。大體上每9課時完成一單元教學內容，期中，期末前各複習一週。完成報紙和同步輔導書籍上的訓練題，
5、積極開展多種課外活動。如：學唱英文歌曲，用英語講故事，表演話劇，英語演講，參與校園英語廣播節目，放英文電影等等。提高學生學習英語的興趣，增強英語學習的氣氛。
6、全面實施素質教育，着眼於學生的未來和持續發展，要有三年備考的大局觀，克服教學的功利行為，聽説讀寫並重，培養學生使用英語的能力。課堂教學要精心設計語言訓練活動，讓學生積極大膽地參與語言實踐，早自習的時候強調學生“開口”，形成讀，背的`習慣，
7、優化使用教材，精編學案，由於課時減少，對教材的利用無法做到面面俱到，要抓住重點，大膽取捨。一方面學習教材，研究教材，理解教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。另一方面要要根據教學目標和課時及學生實際對其進行大膽的取捨和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽着鼻子走。變“教教材”為“用教材教”。
四、教學工作做好六個到位
1、基礎知識到位，注重知識積累。作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養能力就無從談起。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，採用起點低、密台階、小步子的策略，使學生對語言知識徹底理解，準確記憶。
2、瞭解學情到位。對於學生學習英語的興趣、程度、學習方法、學習習慣，我們都應瞭解清楚，為做好高中英語教學做準備。
3、活動到位。在課堂教學中，對於每一個教學環節的設計，我們都應注重學生的活動，學生動口、動手、動腦的活動，以達到師生互動、生生互動的良好效果。考試活動也要到位，適時地對所學知識進行測試並進行合理評價，以達到激勵學生的目的。
4、重視閲讀教學，拓展學生視野到位。在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也不應該是單調的。英語老師手裏起碼應該有多種版本的教材在教學過程中，起到一個互為補充的借鑑作用。除此以外，我們更應利用手中的，《二十一世紀報》、《英語學習》等報刊雜誌、網絡的優勢，進一步加大閲讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。
5、因材施教到位。高一學生的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語教師在教學中做到因材施教。在備課的環節中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學生採用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法。“讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”。總之，關注兩極分化，避免過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應着手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關注分層教學。
6、能力培養到位。能力培養包括思維能力和記憶能力。基礎年級階段夯實基礎知識的同時，還要注意培養學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。要培養他們識記詞彙的能力、閲讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。
一、教學目的和要求
新課程標準下的高一英語既注重基礎知識的考查，又強調靈活運用的能力。為了適應湖北省大學聯考的標準，教學要求狠抓基礎，拓寬詞彙，提高課堂容量與效益，並努力培養學生良好的學習習慣和積極性、主動性，突出教師的主導和學生的主體地位。根據上學期的教學情況，針對我校學生的學習現狀，經備課組的集體討論，制定如下教學計劃。
二、教學進度安排
1、高一下冊共10個單元，本學期計劃用10課時完成每個單元的教學任務：新授課6課時，練習課2課時，語法1課時，複習課1課時，根據每週10課時的教學安排，共需17周完成。
2、高二上冊第一、二單元，共3周完成。
三、教學方法
1、為了提高學生聽力水平，每週一、三晚上半小時進行聽力訓練，給學生集體放聽力。
2、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要狠抓單詞的記憶與鞏固，特別是動詞以及同義詞的區別，每週五晚半小時進行單詞抽查，使學生養成記單詞的好習慣。
3、本學期要有計劃地把學生國中學過的但掌握不好的時態、句式、從句、不定式，分別穿插於各單元新課的.教學中。
4、堅持每週一次作文訓練，訓練題材、方法，力求多樣化，並能及時進行講評，鼓勵學生寫英文日記。
5、拓寬教材，努力補充學生的詞彙，補充閲讀材料，培養閲讀能力。
四、集體備課
集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保障。本組共7位教師，10個教學班。堅持每週一次集體備課，由中心發言人牽頭討論，提出重難點，然後共同策劃，相互補充，有利於共同提高，集體備課的順序為：王丹、盧漢英、楊素麗、熊超、吳丹、韓先祥、秦齊元
五、優生和後進生
在確保優生的前提下，做好後進生的轉化工作。做到因材施教，平等對待，切實解決優生吃不飽，差生吃不好的問題，在日常教學中注意激發同學們對英語學習的興趣，充分利用早晚自習，有計劃地做好培優補差工作，並在同學中開展互幫互助的學習活動，使我校的英語在整體上有大的進步。
六、考核與評價
繼續完善每月一次的月考機制，結合期中和期末考試，以及課堂上的表現，從聽説讀寫各方面多層次立體評價學習成果，幫助其樹立信心。
七、訓練原則
習題的訓練在於精而不在於多，按大學聯考的知識體系有針對性地，選擇典型性題型，針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
八、本學期教學進度表
略
九．教學進度．
略
學問齋