日子如同白駒過隙，我們的工作又邁入新的階段，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編精心整理的高一下期英語教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一下期是學生逐漸認識和適應高中外語學習的關鍵時期，我們計劃在上期的基礎上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、説、讀、寫四會能力，特別是理解、分析和閲讀的能力，讓學生儘快適應高中學習。
一、教育教學指導思想
樹立新觀念,鑽研新大綱,探索新教法。
二、教學工作
1、必修課。本期教學課時仍然緊,教材內容多，知識覆蓋面大，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學上的課外知識，人文知識，加強課外閲讀的補充和指導，具體方法如下：
a)狠抓單元教學,突出單元教學重點。把握好各個環節如：warming up-speaking; reading; explanation of language points, unit exercises，listening、讓學生不僅學習知識，而且得到能力的培養。
b)增強教改意識。要整體提高學生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉為“學法指導”,重視指導學生思維方法的學習,要引導並鼓勵學生的創新意識。相對淡化知識系統,強調運用語言的能力和語感能力的培養,重視積累,感悟和薰陶。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動,還要採用多種形式拓展學生的英語實踐活動,努力提高學生學習英語的興趣。
2、課內課外閲讀。
a)教師指導閲讀,教師除了課文中閲讀材料，還要指導學生的課外閲讀，備課時要對其內容,重難點,方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閲讀”的.相關延伸,即“課外閲讀”和“教本”具體課文的相關銜接。同時，教師還要對學生進行閲讀策略方面的指導。
b)學生單元小結
1、積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要抄寫、查字典解釋重點記憶。
2、閲讀報刊文章寫點評;
3、每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文。
本學期，我擔任高一四個教學班的化學教學，按照教學計劃和教學大綱，特制定以下計劃。希望做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行學習。
一、彈性調節難度
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,不同的學生實行不同的教學方法和不同的教學要求,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至後退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。
二、加強方法指導
對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有餘味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閲讀習慣，堅持由學生自己閲讀，有利於學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
三、課堂、課後有分別
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，聯繫生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的'教學模式，課後對不同的學生採取培優補差的方式。
四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，按時按量的佈置了學生作業，全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。
五、實驗教學有待加強
實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量做好每個演示實驗。本人教學中，課前準備較周密，演示實驗現象明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，甚至讓學生參與到實驗中來，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
一、指導思想
在這一學期的英語教學中，要堅持以下教學理念：一是在瞭解學生真實水平的基礎上，結合學生的學習成績，適當改變教學方法，加強學習方法的指導；其次，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發學生學習英語的興趣；第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教；第四，在新課程標準的指導下，倡導學生通過體驗參與學習，完成設計目標；第五，注重過程性評價，建立能夠鼓勵學生自主學習能力發展和提高的綜合評價體系。
二、學生情況分析
a)高一學生英語基礎薄弱。詞彙和語法規則有很多差距。因此，學生的聽、説、讀、寫水平存在很大差異。
b)學生在學習策略和情感態度上也有問題需要解決。比如學習缺乏主動性和自覺性；大多數學生沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課後複習，學習沒有計劃性和戰略性，不注重知識的積累和鞏固。
c)在課堂上，習慣於被動接受過去所教的知識，不善於發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。
三，教材和教具的分析
這學期教學任務重，時間短。除了讀、寫、聽、聽、説，每個單元還注重語言知識、情感態度、文化意識和學習策略。其中，利用教材培養和加強學生的閲讀理解能力，與以往的`必修教材有很大不同。
這學期的選修教材強調培養和提高學生的綜合語言應用能力，所以重點是培養學生用英語獲取和處理信息的能力；能用英語分析和解決問題的能力；能用英語思考和表達。難點在於改變學生的情感態度和學習策略，以達到用英語思考和表達的目的。
四，教學目標
通過學習，學生可以有豐富的生活常識，積累多元文化背景，形成正確的人生觀和價值觀，有積極的情感態度和跨文化交際能力，培養自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養高僧的閲讀理解能力，提高學生的應試水平。
動詞（verb的縮寫）教學措施
a)讓學生每天積累幾個單詞，用“互考和老師抽查”的方式及時檢查，保證效果，堅持下去。
b)實施過程性評價，調動學生積極性，讓進步的學生感受到成就感，讓落後的學生通過不同的測試找出差距感受到壓力。從而在課堂上形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康的人格和競爭意識。
c)關注學生情緒，營造輕鬆、民主、和諧的教學氛圍。
d)根據目標和教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流、合作學習和使用英語，完成學習任務。
e)經常反思教學、
適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利於學生的有效性學習。
f)加強集體備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，達到的教學效果。
學問齋