時間過得可真快，從來都不等人，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候靜下心來好好寫寫計劃了。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的五年級上學期語文教學工作計劃8篇，希望能夠幫助到大家。
一、班級情況分析
本班共有學生49人，其中男生23人，女生26人。大部分同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣較好，學生的語文基礎知識掌握差別較大，個別學生基礎很薄弱，學習積極性也很低。習作方面差距也很大，多數學生的文章能做到通順，只是在敍事方面還不能做到具體。
二、教材分析
本冊教材是以語文知識和聽説讀寫能力訓練為序編排的。儘管與前期語文有着一定的不同，但是仍有着閲讀訓練、習作訓練和聽説訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽説讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以後，根據單元目標編選課文和練習。
三、教學目標
（一）識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
（二）閲讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.能借助詞典閲讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5.在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的.基本説明方法。
7.閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀。擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量不少於20萬字。
（三）習作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
一、指導思想：
國小語文教材着眼於21世紀對人才素質能力的要求，着力於加強國小生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要繼續在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想，在課堂中，調動學生學習積極性，教師注重學法指導，提高質量。現根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。
二、教材簡析：
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含着的意思》、《閲讀要有一定的速度》。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。
三、教學要求：
1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。
2、培養獨立識字的能力。
3、繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
4、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想；能聯繫語言環境和生活實際，理理解常用詞語的意思。
5、繼續學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇的閲讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。能閲讀適度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
7、培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的`短文。
9、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀查思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
10、能聽懂程度適合的講話並能轉述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後説的習慣，説話有禮貌。
四、教學措施：
根據教材的編排和教學要求，我注意抓好以下幾方面工作：
目標一：繼續抓實雙基的落實，在綜合訓練中出現一項基礎內容，落實到位，做到人人過關。在這次五年級的能力診斷中，力爭取得好成績。
具體措施：
1.上好每節語文課，找準突破口，突出重點，學生參與面廣，在課堂上教授的知識要儘量在課堂上領會。經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。
2.認真批改學生的作業，及時訂正，學習困難生做到面批。
3.出好每課一練，每一週的練習卷，題型要做到新穎，具有針對性，安排在校完成。
4.對學習困難生要做好補缺補差工作，1）發現問題及時補2）每週一次有計劃、有目標地進行補差。
5.對於有進步的學生及時與家長聯繫，寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在鼓勵和激發學生的學習熱情。
目標二：提高學生的閲讀分析能力，特別提高分段的正確率，提高學生的寫作水平，優等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，並用詞恰當，困難生的作文要表達清楚，語句通順。
具體措施：
1.老師利用課本內容，注重學法指導，教會學生閲讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀後感想），結合課文和課外閲讀，練習分段。
2.每天進行閲讀分析訓練，並且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌，以拓展學生的眼界。
3.利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閲讀。同時結合閲讀章的評選，每週五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閲讀的內容，激發學生看好書，多看書，好看書的熱情。
4.上好每堂作文課，增加作文篇數，共八篇，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預習和準備，使學生有話可寫。
5.老師加強批改，注重培養學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調動學生寫作的熱情。
6.結合課文內容和實際情況，加強寫話練習，字數在100~200之間，每週至少1篇。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
7.加強週記的練習，老師結合新教材的作文題來進行命題，認真批改，達到練筆目的。
8.積極參加各類作文比賽，增加寫作的信心和能力。
一、學生基本情況：
本班有學生51人，其中女生 28人，男生23人。這是撤校並點以後，由學校綜合幾個學校的實際情況，重新組合的三個班級。本學期由我擔任二班的語文教學。從總體情況來看，這班學生的學習興趣並不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閲讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閲讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閲讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。
二、教學目的要求：
1、結合專題學習，讓學生把在閲讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。
2、能寫簡單的紀實文章和想象文章，內容具體，感情真摯。
3、加強習作形式的指導。能寫簡單的讀書筆記，寫內容梗概，學寫活動計劃。
4、通過觀察、思考、想像、閲讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培養習作中的創新能力。
5、重視習作後的交流與評改，培養寫後認真修改的習慣。書寫規範整潔。
三、訓練重點：
1、把內容寫具體，寫出真情實感。
2、按一定的'順序寫。
四、 教學難點：
1、能圍繞中心選擇素材，內容詳略得當、語句通順。
2、寫人寫事的文章，要抓住人物的語言、外貌、神態、動作、所處的環境寫具體。
3、要做到感情真實。
五、具體措施：
1、加強作文指導，針對不同的訓練內容分不同層次，有的放矢地進行指導，並注重指導方法的多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學範文，寫下水文等）及實效性。
2、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作信息，鼓勵立意新穎，有個性的文章。
3、鼓勵學生課外進行有益的閲讀，積累豐富的語言素材，並活學活用。
六、作文要求：
1、圍繞中心選擇內容，或圍繞題目選擇內容，要突出中心。
2、內容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。
3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。
4、40分鐘完成，不少於400字。
一、基本情況分析：
本班現有學生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閲讀的能力和口語交際·習作能力。整體學習氛圍濃，自覺性強，集體榮譽感強烈，學習成績優秀。但是，我也注意到了，有一部分學生總是很難適應這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。而且，因為每學期都有一些新轉來的學生，他們成績不夠理想，學習習慣沒有養成，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
二、本學期教學目標：
1、學習習慣：
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、勤於朗讀、勤查字典的習慣。
（3）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。
（4）能夠有選擇地閲讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音：
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
3、識字寫字：
（1）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（2）能繼續練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面乾淨。
（3）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際：
（1）能當中説話，願意與別人進行口語交際，語句通順，態度大方。
（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人説的一段話，轉述其基本內容。
（3）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，説清楚自己的意思。
5、閲讀：
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能背誦指定課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（3）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。
（4）能聯繫語言環境和生活實際理解詞語，知道課文大意。
（5）能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。
6、習作：
（1）學習有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（2）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
（3）學習使用逗號、句號、問號、歎號等標點符號，認識破折號。
三、各單元要求：
第一單元：“園丁之歌”，體會對老師的感激和懷念之情。
第二單元：“自然的奧祕”，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛自然、探索自然
第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內容，從中獲得教益。
第四單元：“無私奉獻”，學習偉人們無私奉獻的精神，懂得人生的快樂在於付出。
第五單元：“祖國各地”，培養學生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。
第六單元：“百折不饒”，學習持之以恆、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望。
第七單元：“走進名著”，陶心養性。
四、教學重難點：
培養學生良好的學習習慣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。在朗讀、背誦、複述中培養學生的情感，抓好寫字這一基本功。學習有順序地、細緻地觀察，寫出文從字順的短文。
（一）識字教學：
引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美觀。並適當提高寫字的速度，養成良好的寫字的習慣。
（二）閲讀教學：
1、精讀課文的教學：
⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。
⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。
⑶精讀課文內容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閲讀中聯繫生活實際深入思考並展開聯想和想象，還要對閲讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯繫自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。
⑷ 教給學生閲讀的方法，提示閲讀的思路，用圈點、勾畫、批註等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。
2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的`提示，獨立閲讀思考、交流，初步體會內容，然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
（三）口語交際和習作：
口語交際還要繼續激發學生的表達慾望，注重表達的條理性，引導評價，提高語言能力，把口語訓練延伸到日常生活中去。
對於習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、思考、想象、閲讀等方式積累習作素材，幫助學生養成良好的文風。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。
五、主要的教學措施和教改思路：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創設寬鬆、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢於講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
六、對學生的輔導計劃。 （一）對優、中等生的輔導。
1、引導增加課外閲讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當佈置多點思考題。
3、 鼓勵多寫話，把自己心裏想説的話寫下來，告訴老師和同學。
（二）重視對學困生的輔導。
1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解後才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
2、作業有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。
3、指定兩個學習優秀的班幹部每天帶他們讀書、幫聽寫，複習學過的知識，提高記憶，減少回生率。
8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。
一、教材分析
五年級語文（上冊）由八組學習材料組成，每組教材都有“課例”“口語交際”“習作”“回顧。拓展”四個部分。課例有説理的，有表達思鄉情的，有書寫愛國情懷的，有歌頌英雄人物的等等。這些課例都有文字優美，語言流暢，思想性與藝術性強的特點，是對學生進行語文能力訓練，及其思想教育的好範例，特別是“口語交際”注重的是綜合性、實踐性，以活動為載體，以學生自主探究，合作學習為主線，舉一反三而又層次分明地安排學習內容，所有這些都很適合國小高年級學生的學習心理。
二、學生分析
學堂國小五年級（3）班共有學生31名，約有1/2的學生拼音、識字能力較差，約3/4的學生朗讀、閲讀能力差，約3/4的學生作文無話可説，難以成文，且都存在作文心理障礙。學習缺少積極性與主動性，尚未能形成專心聽講、積極思考、大膽發言、按時按質完成作業等良好的學習習慣。
三、教學思路
根據班級實際，本學期要着重抓漢語拼音複習，抓識字能力和朗讀能力的培養。漢語拼音複習主要要達到能夠正確拼讀常見音節；識字要求能度準字音，正確、工整地書寫漢字；朗讀主要是要求學生把文章讀正確、讀順暢；習作主要是訓練學生達到有話可説。
四、採取的措施
1、漢語拼音採取集中與分散相結合的方式進行復習，即：開學初集中複習聲母和韻母，要求學生能正確記寫聲、韻母，能拼讀簡單的音節，再在以後的時間裏，隨課文識字進一步複習，進一步要求學生能正確區分前、後鼻韻母，翹、平舌音，讀準撮口、齊齒呼音。要求在本學期末達到95%的學生完全能正確拼讀音節。
2、識字能力的培養。本班多數學生的共同特點是不易記住字音、字形，而且，即使是當時已經記住的過不了多久又會都忘掉，究其原因，一是學生未能掌握漢語拼音這根識字的有力枴杖；二是學生記寫漢字的方法單一、機械；三是學生不會藉助工具書，不會聯繫上下文進行字義的理解。根據這些情形，本學期我五（3）班的識字教學着重從漢字的“六書”，漢字的間架結構等幾個方面進行常規化訓練，逐步培養學生記寫漢字的能力，再採取多種形式（如隨課文認讀，推薦課外讀物）進行經常性複習，訓練學生記住漢字，理解漢字的能力。要求學生把漢字寫正確，寫工整。
3、閲讀分析理解是國小高年級的教學重點，但是根據班級的大約85%的學生還不能進行正確的`較為流利地朗讀課文的實際情形，本學期不得不花一定的時間進行課文的朗讀訓練，若不是如此，“閲讀理解”的訓練就只是海市蜃樓了。以此同時，對那些15%的已經具備了較強的朗讀能力的學生則應當着重培養他們分析理解，綜合概括，表達應用的能力。力求讓他們吃得飽，消化得好。
4、作文訓練着重從範文閲讀，生活觀察，同學交流，優秀習作欣賞等教學方式訓練學生完整的、較為具體的表達習作內容和作文思想，逐步培養學生“有話可説”並具備一定的條理性的作文能力。
五、教學進度
1、9-11月中旬結束新課程。
2、11月下旬-1月進行綜合複習備考。
一、學情分析：
本學期由我擔任五年級語文教學。本班是在原有的三個四年級班級的基礎上重新打亂編班後組成的，學生學情比較複雜。從總體情況來看，這班學生的學習興趣不容樂觀，整個班級學習風氣有待進一步改善，特別是部分留守兒童，在學習的主動性上欠缺很大。雖然大部分同學都能自覺遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎知識部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閲讀方面，有部分學生不能根據短文的內容及自己的生活閲歷進行答題，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，很多學生寫的東西內容空洞無物，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閲讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上台階。
二、教材簡析：
本冊教材教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題、依次是：“我愛閲讀”，“月是故鄉明”，“學習説明性文章”，“生活的啟示”，“遨遊漢字王國”，“父母之愛”，“不忘國恥、振興中華”，“走進毛澤東”。其中第一單元“我愛閲讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧？拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求和學習重點。
課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。精讀課文後安排有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前後課文從內容上連接起來，並提示略讀課文的學習要求。
口語交際？習作獨立成一個欄目，並在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
回顧？拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平台”“日積月累”，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示台”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養閲讀能力的設計思路。
三、教材特點
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。其主要特點體現在：
（1）教材編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內容更加靈活多樣。
（2）編寫中進一步加強整合。
（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（4）強化導學功能，引導學生思考。
（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。
（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
四、教學目標
（1）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字優美。
（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（5）在閲讀中揣摩文章的敍述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
（6）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。學習閲讀瀏覽的方法，根據需要蒐集信息。養成讀書看報的習慣，課外閲讀總量不低於是25萬字。
（7）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（8）能寫簡單的記實性的作文和想象性的`作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範，整潔。
（9）學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（10）在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。
五、教學措施：
1、學期前首先要全面準確地把握教學目標。
以新課標的三個維度和總目標及階段目標為依據，從整體上把握國小高年級語文學習的階段性目標，對學生在中年級階段未達到的目標，要盡力在本學期中予以補充、強化。同時不可操之過急，避免加重學生學生負擔。
2、識字、寫字教學：
五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀的字或易混的字作重點指導，引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養學生的書寫興趣和愛好。
3、閲讀教學：
（1）、精讀課文的教學：
A、重點指導學生朗讀、默讀，關注學生的閲讀速度和質量，引導學生體悟課文感情，增強語感。
b、精讀詞句，積累語言，結合聯想和想象理解詞語，注重提高運用語言文字的能力。
c、精讀課文，領悟感情，教學並重，調動學生自主學習的意識。
e、精讀內容，領會作者表情達意和寫作方法。
（2）、略讀課文的教學：
a、內容上，理解內容的要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可。
b、方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閲讀中進一步掌握讀書方法，提高閲讀能力。
（3）、選讀課文的教學：本冊教材後面安排了8篇選讀課文，內容大都與單元對應，可作為期末綜合複習材料，讓學生課外獨立完成，激發學生廣泛地開展課外閲讀。
4、口語交際教學：
本冊口語交際教學共安排了7次，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白的能力。教學中應注意激發學生的表達慾望，精心創設情境，鼓勵學生表達，同時要注重學生表達的條理性。另外注意把口語訓練延伸到日常生活中去，引導學生開展自我評價或互評，提高語言表達能力。
5、習作教學：
本冊習作共安排了7次。內容涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，有的是説寫合一安排，有的分開安排，教學中要注意要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積極積累習作素材，幫助學生養成樸實、自然的良好文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。
6、綜合性學習教學：
1、採用任務驅動法充分發揮學生的主體性。
2、根據課外活動計劃合理安排時間。
3、根據本班實際情況學習內容和學習方式。
六、提高教學質量的主要措施
1、課前精心備課，抓好課堂教學，及時批改作業，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生，採取教師個別指導、同學互幫互助的活動，幫助待優生樹立自信心，調動他們的積極性。
3、對學習優秀的學生，給他們創造閲讀條件，讓他們多讀課外書籍，並講給同學聽，帶動全班的閲讀興趣。
4、並經常與家長交流，多方面的提高他們學習語文的積極性、
5、加強字詞的教學力度，隨時聽寫檢查生字和認讀字；採取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
6、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。
7、堅持每週寫一篇習作，教師有針對的做好講評，以提高學生的寫作水平。
七、教學進度表：
第1、2周…………………………………………………第一單元
第3、4周…………………………………………………第二單元
第5、6、7周………………………………………………第三單元
第8、9周…………………………………………………第四單元
第10、11周……………………………………………階段性測試
第11、12周………………………………………………第五單元
第13、14周………………………………………………第六單元
第15、16周………………………………………………第七單元
第17、18周………………………………………………第八單元
第19、20周………………………………………………期末複習、考試
一、基本情況
1、學生思想狀況
本班共有學生26人，其中男生14人，女生12人。學生成分較複雜，來自城鄉結合部，基礎參差不齊。但是就整體情況而言，學生的整體素質還可以，只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂於助人。多數同學都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒有足夠的認識。
2、學生語文學習狀況
本班同學沒有正確的學習態度，語文知識出現斷層現象，有學生漢語拼音的基礎幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閲讀理解的能力，機械性的記憶較好，值得慶幸的一點是：多數學生有着較高的學習熱情，雖然學習的目的不夠端正。多數學生學習能較為主動，但不夠靈活，對語文的學習仍然存在慣性的思維，依賴老師較強，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。總體上分析，全班學習語文的態度還比較端正，但課堂上思維不夠積極，發言的學生較少。因此，教師要在課堂教學環節多下功夫，從培養學生的語文基本功入手，發展學生的思維能力。對一部分學習成績差的學生要多關心，加強培優補差，使每個學生都能有所進步。
二、指導思想
隨着新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現“工具性和思想性的統一”向“工具性和
和人文性的.統一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，並以之為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識國小語文學科的性質和它在國小教育階段的地位、作用，明確國小語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的語文綜合素養。着眼於21世紀對人才素質的要求，着力於加強國小生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展的打下堅實的基礎。
三、教材分析
九年義務教育六年制國小語文第九冊教科書，在編排上力圖全面體現素質教育的思想，注意培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，並根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養，為學生的終身發展打下基礎。
本着大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文28篇
。精讀課文14篇，略講課文14篇，選讀課文8篇。
四、教學目標
1、學習習慣
繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的、背誦的習慣。
繼續培養課外閲讀的興趣，養成查字典的習慣。
繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾説話，聲音響亮，態度大方，養成愛惜學習用品的習慣。
繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。繼續學習預習和複習，並養成習慣。
繼續培養培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閲讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。
3、識字寫字
準確認讀200/150個生字。
能夠按筆順正確默寫生字。能按字的結構把字寫端正寫勻稱。
繼續練習用鋼筆，寫得正確、端正、整潔。
繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際
能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件?單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
能在看圖或觀察事情後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
1 、 提高課堂教學質量
以素質教育為出發點，重點抓課堂教學，保證每一堂課的教學質量。在備課時要認真學習新課標，時刻用新課標指導自己的教學工作。深入鑽研教材，明確每堂課的教學目的、教學重點難點，根據教學內容和學生實際，選用恰當的教學方法，既備“教”，又備“學”，設計出實用性強的結構式教學方案。課堂上，努力使氣氛活躍，充分體現學生的主體地位，做到趣味性與知識性合理搭配，使教學過程成為多向交流、充滿活力的過程。課後及時進行教學反思，及時反饋教學實踐的信息，及時寫出有見地、有真切感受的教學札記，不斷豐富自己的教學經驗。
2 、培養學生學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強
如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點勾畫；學會課下蒐集有關資料；養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。“人是習慣的奴隸”，讓學生養成良好的學習習慣，也就是培養他們的自學能力。
3 、教會學生怎樣閲讀，提高閲讀質量
(1)本學期要求學生的課外閲讀面廣量大。為使學生不出現盲目讀書的現象，在開學初就有計劃地向學生推薦一些思想健康向上、適合高年級兒童閲讀的課外讀物，除必讀的課外讀本外，另推薦《三國演義》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》三本書，讀書能力強的孩子可再增加一到兩本。利用每週四的閲讀課時間及平日課餘時間閲讀。本學期的閲讀考級，鼓勵學生積極參加，合格者按不同等級頒獎，以此來調動閲讀積極性。
(2)要處理好學生讀書過程中各種方式、方法的運用。讀書的方式、方法是多種多樣的。如朗讀、朗誦、默讀；精讀、略讀、分組讀、分角色讀、接力讀；……指導學生讀書，根據實際需要，靈活、適當地選擇。
(3) 培養學生“自能讀書一二三”：一通讀課文 3~5 遍，理清大框；二讀思結合，圈點勾畫；三掩卷沉思，暢談收穫。
無論採用什麼方法，都是為充分調動學生的主動性，積極參與教學的全過程，通過反覆閲讀，紮紮實實地讀好每一篇文章。其實，不一定非要規定一篇課文讀多少遍，某一遍用什麼方式或方法，而應該因情制宜，靈活安排。或整體閲讀，或局部閲讀，或當堂背誦，或比較閲讀，或以問促讀，以練促讀，以寫促讀……一篇課文經過多種形式的反覆閲讀，加上老師的指導，切實提高閲讀實效。
(4)鼓勵學生寫讀書筆記，養成積累的習慣。平時定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等，增加學生的日常積累。要讓學生的目光涉獵中外文學名著，古今優秀詩文，要求學生儘可能多接觸這些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界。
4 、保護學生的寫作興趣，鼓勵他們放飛想象。
除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，指導寫即時作文和隨堂仿寫，每天堅持寫日記，使學生寫作能力漸漸地得以提高。
5 、鼓勵學生
利用好每天 15 分鐘的練字時間，課餘時間常練字，樹立“提筆即是練字時”的意識，養成書寫規範、端正、整潔的習慣，力爭在每月一次的寫字比賽中都取得佳績。
6 、多給學生一些實踐的機會。
如讓學生自己辦手抄報、選編自己的優秀作文等，把學生作品及時張貼在展示板上，讓學生在實踐中提高自己的能力。
7 、做好轉差促優的'工作，提高優等生的水平
做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距。特別是針對目前五年級學生基礎較差的狀況，耐心輔導，不急不躁，找不足，定目標，同家長配合好，樹立他們的自信心，培養他們的學習興趣，激發他們上進的信心和鬥志，提高成績。
我深知，在學生心目中，教師是規範、道德的化身、人類的楷模。我將不斷學習，各方面嚴格要求自己，率先垂範，為人師表。在教學中不斷改革和創新，迅速提高自身素質，去儘快適應並主動投入到我校小班化、全人發展的教育教學中，探索出自己獨特的一套教學方法，具有自己的教學風格。
總之，本學期，我將紮實有效地開展自己的教學工作，努力提高教學成績，“對學生現在負責，為祖國未來奠基”。
學問齋