時間過得真快,總在不經意間流逝,我們又將續寫新的詩篇,展開新的旅程,該為接下來的學習制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢?下面是小編為大家收集的一年級下冊語文教學工作計劃3篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、 學情分析
二、教材簡析
識字有8篇,課文共21篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向交流中培養口語交際能力。最後是兩個生字表(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)和常用偏旁名稱表。
本冊教材中漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。
三、教材特點
1、圍繞專題組織教材內容,充分體現整合。
2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”
5、體現語文與生活的`緊密結合。
四、教學目標
1、認識400個常用字,會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學着自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
五、教學重難點
1、會寫200個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,瞭解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養初步的識字能力。
2、認識400個常用字,認清字形,會口頭組詞。
3、進行朗讀、背誦訓練,培養興趣和良好的閲讀習慣。
4、提高識字能力,養成良好的寫字習慣。
5、能説完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
六、教改措施
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學,加強交流研討。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發現,鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,並且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。
4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯繫,發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閲讀的指導,給學生提供課外閲讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、重視語文基本功的培養。一年級學生處於入學的啟蒙階段,良好的學習習慣的培養,語文基本功的訓練是不可忽視的。
一、學生基本情況
本學期我班有45名學生,大部分學生學習習慣良好,還能主動地學習。上學期學習的一類生字他們都能正確地讀寫。二類字有回生的現象。拼讀速度比較快,能達到掃讀的速度。很多家長很重視孩子的學習,每天能檢查孩子的家庭作業。全班有2名學生學習能力較差,是本學期重點輔導的對象。
二、教材分析:
本冊教科書共選編了24篇課文,這些課文都體現了“快樂、想像、探究、創新”
的理念。課文主要特色:1、話題隱含的單元呈現方式。2、文章具有豐富的人文內涵,體現了時代特點和現代意識,密切聯繫學生的經驗世界和想像世界,有助於激發學生的學習興趣和創新精神。3、選文的題材、體裁和語言風格豐富多彩。4、課後練習的設計形式多樣,重視基礎,注重開放。
三、教學目標及要求:
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字270個,其中224個會寫。
3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,學習獨立識字。
(二)閲讀
1、喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。
5、閲讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對興趣的人物和事件有自己的.感受和想法,並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中,體會句號、文號、感歎號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閲讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
對寫話有興趣,能簡單寫自己想説的話。
(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閲讀,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
五、課時進度安排
周次
具體時間
內容
課時安排
預備周
16/2—18/2
1四季的歌32滑滑梯2
5
第二週
21-25
2滑滑梯1古詩誦讀春曉1語文樂園3口語交際1(一)單元測試2
8
第三週
28---4/3
識字一24不懂就問35梅蘭芳學藝 3
8
第四周
7--11
6三隻小板凳3古詩詠柳1語文樂園(二)3口語交際1
8
第五週
14—18
7明天再練吧38小畫眉39找夢2
8
第六週
21—25
9找夢1古詩憫農1語文樂園(三)3口語交際1識字(二)2
8
第七週
28--1/4
單元測試210風311我愛門前的小池塘3
8
第八週
4—8
12綠娃娃313古詩絕句1語文樂園(四)3口語交際1
8
第九周
11—15
13鞋314小給媽媽的詩315今天我很忙2
8
第十週
18—22
期會考試教情反思415今天我很忙1古詩春遊湖1
8
第十一週
25—29
語文樂園(五)3口語交際1識字(三)2單元測試
8
第十二週
2/5—6
16科學家的故事317金色的草地3
8
第十三週
9—13
18小花貓找汗3古詩小池1語文樂園(六)3口語交際1
8
第十四周
16—20
單元測試219李子核320九色鹿3
8
第十五週
23—27
21迷路的小鴨子3古詩早發白帝城1語文樂園(七)3口語交際1
8
第十六週
30--3/6
識字(四)222白雲飄323奇妙的橋3
8
第十七週
6—10
24糖果雨3古詩宿新市徐公店1語文樂園(八)3口語交際1
8
第十八週
13—17
複習
8
第十九周
20—24
複習
8
第二十週
27--1/7
期末考試、質量分析
8
第二十一週
4--8
一、學生基本情況分析:
本班共有學生50名,有6學習後進生。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閲讀興趣、閲讀習慣較好,閲讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閲讀時間,再加大閲量。 二、教材分析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,藴涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的侷限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯繫,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏有標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。 三、教學總目標(聽説讀寫能力的安排): (一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。 2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。
3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
4、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。 5、能用音序法查字典,學習獨立識字。 (二)閲讀
1、喜歡閲讀,感受閲讀的.樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。
5、閲讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。 (三)寫話
1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想説的話 (四)口語交際
1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力瞭解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
四、教學重難點:
重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。 難點:如何正確的閲讀。 五、教學措施: (一)閲讀教學: 1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,採用多種方式。
3、 重視學生個人的閲讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。 4、 重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 (三)口語交際教學:
1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。 2、重視日常教學中的口語交際活動。 六、教學進度安排