日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又迎來了一個全新的起點，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是小編整理的國小五年級語文教學計劃範文（通用3篇），歡迎大家分享。
一、班級情況分析
五（5）班的學生，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，有一定的閲讀興趣，能較好地進行課外閲讀。上學期平均分：95分以上，及格率100%，優秀率也在100%。班級大部分學生很好地完成了四年級的語文學習，學習習慣及學習方法上，均有不同程度的提高，愛學語文的學生也越來越多。
二、本冊教學目標
1、學習習慣：培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。
2、漢語拼音：繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。
3、識字寫字：準確認讀260個生字。能夠按筆順正確默寫生字節170個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際：能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌，討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。
5、閲讀：繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。能閲讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
6、習作：能修改有明顯錯誤的.句子。學習使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
三、教學措施
1、繼續對培養學生良好的閲讀習慣，要堅持不懈、持之以恆。
2、繼續抓好學生語文基本功的訓練。
3、抓好後進生的學習輔導工作。
5、要妥善安排教學時間，處理好課內與課外的關係。
一、教材分析
五年級上冊教科書共6個單元，共有30篇課文，每一個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。每篇課文後面有要求認識的字、課後練習和詞語採集。部分課文的後面，還安排了“學習鏈接”、“閲讀鏈接”或“指南針”。教材的特點有注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。注重學生各種語文能力的培養。重視文化的'薰陶，注意民族性和現代性的統一。
二、教學目標
1、在學習語文中，感受大自然的美麗，培養學生熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，孝順父母，尊重他人，互幫互助，激發他們的民族自豪感，陶冶審美情操，在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。
2、認識171個字。會寫201個字，會使用字典、詞典。有一定的獨立識字的能力。
3、能用硬筆書寫楷字，行款整齊，並有一定的速度。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、要會默讀課文，並有一定的速度，能抓住文章大意，能簡單地説一説課文主要講了一件什麼事。能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，課外閲讀總量不少於25萬字。
三、教學措施
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫中出現的問題。
3、閲讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閲讀，領會方法，並向課外擴展延伸。
4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達慾望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，並引導學生自主進行評價。
5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達；加強習作與閲讀。口語交際、綜合性學習的聯繫，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。
一、教材分析
五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生髮展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：
1、習作的目的性更加明確。
一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關係，進一步激發學生的習作慾望和熱情。
2、習作的內容和形式有所變化。
第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。
3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。
在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的.見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。
4、在表達方面提出具體要求。
一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少於400字的習作。
二、班級情況分析
本班學生語文素質不太平衡，大部分學生只能寫出一般的作文。因其課外閲讀有限，導致其作文內容不夠具體，“言之無物”。且有少數後進生作文基本功較差，以致“文不對題”的現象時有發生，故本學期想提高他們的習作水平，是必須下一番功夫的。
三、教學要求
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫常見應用文和學會修改作文。
5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
學問齋