時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，讓我們對今後的工作做個計劃吧。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編整理的二年級下冊語文教學工作計劃6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、學生基本情況分析：
大部分學生的基本知識、技能方面都能達到很優秀的程度，對學習語文有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。
二、教材分析：
（一）本冊教材知識體系。
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平台。
本冊共有30篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》、《卡羅爾和她的小貓》、《一次有趣的觀察》、《看浪花》、《玩具櫃枱前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
（二）教學目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識470個字，會寫330個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思。正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。
6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的`詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
（三）教學應注意的問題：
1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫。
本冊教材書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯繫的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。
2、識字和寫字教學應該注意的問題
應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脱離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對於二年級的學生來説，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。
3、閲讀教學應該注意的問題。
閲讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閲讀表達出來。此外，教師還應重視課外閲讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閲讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動
要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
三、教學措施：
（一）落實學習習慣方面
1、培養學生良好的傾聽習慣。
（1）營造良好的課堂氛圍。以真誠、平等的心態與學生相處，課堂上師生的情感融入對知識的探索中。
（2）教給學生傾聽的方法
明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人説的每一句話，腦子裏不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重複他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“説”、“聽”、“思”並重，相互促進。
（3）指導學生傾聽的姿勢
對學生聽的姿勢給予認真指導。如：聽同學發言時，要求學生眼睛看着書上或老師出示的教具，不看發言同學的臉，做到神情專一。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、點頭表示認可或贊同。2、培養學生良好的發言、參與習慣
（1）及時評價，鼓勵學生
在教學時根據學生學習情況應及時恰當的進行評價，發揮榜樣的示範作用，調動學生學習積極性。
（2）注重利用教材中的內容。根據內容豐富多彩的“口語交際”練習,精心組織,讓每位學生都得到相應的鍛鍊。
（二）分層教學方面
1、瞭解學生基礎、制訂分層目標。
制訂明確、具體、恰當的教學目標，是避免課堂教學陷於盲目性和隨意性，提高課堂教學效率。瞭解每一位學生的學習基礎，幫助每一位學生認識到自己的知識結構和認知水平，從而確立自己所要達到的學習目標。在學生的學習過程中不斷給予鼓勵，樹立信心，從而幫助學生逐步實現目標。
2、進行分層施教 樹立學習信心
實施分層教學的關鍵是要提高學生的學習興趣。讓優等生吃得飽，讓學困生能消化，在課堂教學中關注每個層次的學生，設計的問題有梯度，不同的認知水平的學生相互學習，取長補短。分層教學特別要關注中下學生，引導他們實現情感體驗，主動學習。
3、設計好分層作業
讓學生在問題的解決過程中繼續進行探究活動，將探究活動向課外拓展、延伸，可激發學生的探究慾望，激發學習興趣，反過來促進課堂學習。重視設計一些必須發揮創造性、結合有關經驗才能解決的開放性練習。同時課外的延伸也要考慮學生的層次性。
4、開展分層評價 鼓勵學生進步
在教學過程中應該利用各種教學途徑，建立溝通渠道，傳達自己對學生的期望，不斷鼓勵學生取得進步。通過師生交談，課堂提問，作業批改，將教師的期望和信任傳達給學生，鼓勵學生不斷進步。
（三）打造健康課堂，實施 “大板塊的自主、全員性的參與”
1、繼續抓好五分鐘特色課程。
從口號、活動多樣、全員參與等方面進行，在提升學生精氣神的同時，培養學生自信樂觀的精神品質。
2、開展候課時的一分鐘的課前快樂準備活動。
每節課前設計一個小活動，例如腦筋急轉彎、小遊戲，、課前的交流談話等，來激發學生興趣，讓學生快樂地進入課堂學習當中。讓學生感覺學習是快樂的，從而有積極地正面情緒參與到學習當中。
3、抓好每週的質量跟蹤檢測。
認真填寫質量跟蹤監測手冊，根據學生的實際情況及時發現問題、及時做好後續的反饋工作，不敷衍了事。讓學生真正從中受益，爭取在每兩週的活動競賽中都能取得較好成績。
一、複習目的：
1．全面複習本冊書要求會認的420個生字，要求會寫的262個生字，並能用常用字組詞或者説話。
2．結合課文複習和歸類練習，有針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的，提高學生的思維品質。
3．總結延伸閲讀和表達的練習方法，提高學生閲讀和表達的能力。
4．根據學生的心理需求和實際情況，安排複習內容，設計複習形式，增強複習的情趣性和有效性，避免“一做到底”的機械複習。
二、複習時間：
從6月21日左右開始複習，大約一週半的複習時間。
三、複習形式：
以單元複習為主，歸類複習為輔，滲透學生的思維訓練。精心備好複習課，少讓學生硬性抄寫和機械記憶，組織生動有效的學習活動，培養學生複習的興趣，讓學生比較輕鬆地度過複習階段。
四、複習內容：
1．夯實語文基礎知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。
2．以課文為本，對每篇課文內容進行概括梳理，對課文人物加深理解，歸納閲讀的基本方法。
3．加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的`概念。並能圍繞主題，按順序寫幾句話。
4．以歸類的形式突破複習重點和難點，使複習更有針對性和有效性。
五、複習類型：
·字詞（默寫；比一比，再組詞；填上合適的詞；同類詞語歸類；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）
·句子（用規定的詞準確地造句；把句子補充完整，並加上標點；連詞成句等）
·段（排序；閲讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）
·篇（按課文內容填空；默寫古詩；看圖寫話等）
一、指導思想：
以《全日制義務教育語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放、富有活力的課堂，全面提高學生的語文素養。
二、學情分析：
本學期，我班共有43名學生，通過二年級上學期的學習，我班的學困生均有不同程度的進步，因而在這樣的情況下，本學期，我的教學思想重點仍然以提優輔差為主。上學期，我通過對自主識字能力的研究，我通過預學單的方式，鼓勵學生自主識字，提高了學生自主識字能力。本學期，重點培養他們的閲讀和寫話能力，在上好每一節課的基礎上，讓學生自由閲讀，自由吸取課外營養，並將自己所見所聞通過文字的記錄的方式來提高學生的閲讀和寫話興趣。
三、教材的內容及編排：
人教版新課標語文第四冊教科書圍繞着“春天裏的發現”、“奉獻與關愛”、“愛祖國、愛家鄉”、“用心思考、勇於創造”、“美麗神奇的大自然”、“培養優秀的品質”、“正確看待問題，善於思考”、“走進科技的世界”八個專題以整合的方式安排了教學內容。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平台。
本冊共有32篇課文。與上學期相比，減少了識字專題課。同時，為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。
在教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
四、教材編寫特點：
二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內容豐富而藴含教育、文化價值，具有時代特點。教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學生的語文素養，在課後練習的設計上更加重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啟發思維，培養學生的語文實踐能力。教學目標明確而富有整體性。
五、教學目標
（一）識字寫字
1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、熟練使用兩種查字方法，藉助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。
（二）閲讀
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思考簡單問題。在閲讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語，對聯、古典詩詞和格言警句。
2、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思。
3、能閲讀淺顯的課外讀物，喜歡閲讀，對閲讀有興趣，完成閲讀練習，參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的.習慣。
4、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用逗號、句號、問號和感歎號。
（三）口語交際
逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。
（四）寫話
1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。在寫話中，學習使用逗號。
2、對周圍事物，並能表達自己的感受。
六、教學重點難點
1.繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閲讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物後，用普通話説幾句意思完整通順的話。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
6、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
七、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材
4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用週末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
一、學生情況分析：
通過觀察我發現本班多數學生學習熱情較高、活潑、生動、可愛。基本形成了樂觀、樂學、團結、向上的班風，班級裏有一系列可行的評價手段，包括德、智、體、美、勞等各個方面。因此，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒，我作為一名班主任語文老師打心眼裏喜歡這些孩子，相信我們的明天會更美好。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習。
二、本學期教育教學內容及目標：
教學內容及編排：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯繫，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加註漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲有點兒化。
八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。教材最後是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。
本學期教學目標：
1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。
6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
本學期教學重點：
認識400個字，會寫300個字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。喜歡閲讀，對閲讀有興趣。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
本學期教學難點：
培養學生對周圍事物的好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、班級活動，並能表達自己的感受。
三、 本學期採取的措施
回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本着全面培養學生具有創新力，實踐水平的高素質的學生的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務。現將教學方面的工作總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善於反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脱離實際的成見。
二、緊抓作業批改，注重後進生輔導
作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對於個班裏的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的.方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發學生的學習熱情。
三、重視讀和説的訓練
語文是一門工具學科，它不同於數學，語文教學要求語言文字教學和情節內容教學相結合，相輔相成，而低年級的語言文字教學顯得尤為重要、聽、説、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為在低年級"説"和"讀"的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視"説"和"讀"的訓練。
語文教科書上"口際交際"是一項很重要的教學內容。自古以來，能説會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，"多説多練"勢在必行。整個學期，我注重教學生由詞説到句，再由句説到段。給學生營造一種輕鬆的學習氛圍，
讓每個同學都有"説"的慾望，勇敢地暢所欲言。在有話説的基礎上，教給同學一些説的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達自己要説的話。同時，使其他同學學會聽，能夠評議同學的發言。儘量照顧發言面的廣，讓全班同學都能得到鍛鍊。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行，為什麼説出理由來。對同學們的發言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心。對於不同的同學有不同的要求，平時發言很少的同學，能講幾句，就給予表揚，相反，成績較好，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語，有順序，有感情地表達。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
在"説"的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發忽視，那就是"讀"，俗話説：讀書百遍，其義自現。語文"讀"的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完後，能弄清讀懂了什麼還有哪些不明白的。其次，用"讀"來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以採用個別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用"讀"幫助記憶，培養語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。
一、班級情況分析
二（2）班共有學生35人。學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的願望非常強烈。
已基本養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正。孩子們喜歡閲讀，對閲讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。並願意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在説話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閲讀表達出來。
二、教材分析
1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞着八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。
每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平台。
2.本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具櫃枱前的孩子》、《阿德的夢》。
略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。
3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。
4.八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
三、學習目標
1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4.喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。
6.能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
四、教材的重點和難點 ：
學習400個生字（其中要求寫的300個）。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文
五、使用本冊教材要注意的問題
1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫。
本冊教科書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯繫的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。
2.識字和寫字教學應該注意的問題。
本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的`遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反覆的、長期的過程，因此准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脱離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對於二年級的學生來説，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。
3.閲讀教學應該注意的問題。
閲讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閲讀表達出來。此外，教師還應重視課外閲讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閲讀感受、成果的機會。
4.口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
六、提高教學質量措施：
1.讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2.重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3.注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4.教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5.引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用週末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
一、建立學生一日常規，培養學生自理能力。
教育就是幫助人養成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財富。為培養學生良好的行為習慣，我會利用班隊課和晨會時間讓學生學習《國小生日常行為規範》，結合學生年齡特點，開展文明語言、文明行為等活動。通過學習教育學生從身邊小事做起，養成文明、有#新課標人教版二年級下冊語文教學計劃，由計劃總結頻道二年級語文教學計劃頻道收集/jihua/List_#禮貌、愛師長、愛學習、互相友愛等行為習慣，樹立人人爭做合格國小生的意識。加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學、排隊集會等。培養學生良好的學習習慣，包括課前的準備、上課集中精神聽講、自覺完成作業等。
二、循循善誘，做好問題生的轉化工作。
由於“問題生”往往和老師有隔膜，存在牴觸或逆反心理，所以一定要注意技巧，我認為以下幾點很重要：
第一，充分尊重愛護學生，不能傷害學生的自尊和自信，因為只有對學生髮自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的温暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。
第二，要注意表揚和批評的藝術。對學生寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學習能力差的孩子，他們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求我們善於抓住他們的閃光點，讓學生體會愉悦成功感和被人尊重的感覺，從而產生上進的源動力。
第三，要為學習能力差的孩子創造良好的環境和氛圍。可以和班內任課老師及一些優秀生協調配合，讓他們多關心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強的後盾。
三、認真上好每一節德育課。
積極參加每星期的德育教研活動，精心設計好每一個主題班隊會，上好每一節德育課，讓學生在具體的情景、真實的活動過程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規範，以達到良好的效果。
四、協調與家長的關係，開好家長會。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外，我會經常和家長聯繫，交流學生的思想和學習情況。對學生的優缺點不誇大，也不縮小，採取與家長共同研究和商討的態度，爭取和家長配合，推動家庭和校外教育，促進學生德、智、體全面發展。在家長會中可以打破以前老師説學生聽的模式，家長可以談談教育的心得、心中的疑惑，學生也可以説説自己學習的心得、自己的感受，做到人人互動。
五、確立班集體的奮鬥目標。
班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
六、加強班幹部的培養。
培養班幹部是班主任個人工作計劃中的一項十分重要的工作，我會經常研究班幹部狀況，對只有熱情但不會工作的，就既交給工作又教給方法，對有工作能力，但怕耽誤學習，影響關係的，就對他們進行為同學服務的思想教育，對驕傲自滿，辦事不和同學商量，就對他們進行平易近人方面的思想教育，使他們不脱離同學。
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》是以第三次全教會《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的。教材內容貼近兒童生活，體現時代特徵，藴含教育價值。
二、教學工作目標任務
1、思想感情方面
通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會奉獻並關心他人，從小養成獨立思考、勇於創造的意識及優秀的品質，熱愛科學技術。每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育，使學生在良好的人文環境中愉快的形成一定的思想品德。紮紮實實的提高學生的思想素質。加強與家庭，社區聯繫，使學校，家庭，社區這三位一體形成強而有力的德育合力。
2、語文知識方面
（一）漢語拼音 ：繼續複習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閲讀。
（二）識字與寫字
①喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
②認識常用漢字470個，會寫330個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
③進一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首並按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。進一步感受漢字的形體美。
④養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
⑤繼續使用音序能用音序和部首檢字法查字典，培養獨立識字的能力。
（二）閲讀
①喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。
②結合上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。
③能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
⑤積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。背誦優秀詩文30篇（段）。課外閲讀總量不少於3萬字。
⑥喜愛圖書，愛護圖書。
（三）寫話
①對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來。
②在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。
③根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。繼續聯繫寫日記。
（四）口語交際
①學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識。
②能認真聽別人講話，聽懂講話的主要內容。
③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
④説話時態度自然大方，有禮貌。
⑤有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
（五）綜合性學習
①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閲讀，共同討論。
②結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
③熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
三、教情分析
本冊教材繼續以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共分8個單元。（每組教材以導語的形式點明單元主題。）
第一單元：春天裏的發現 第二單元：奉獻與關愛
第三單元：愛祖國，愛家鄉 第四單元：用心思考，勇於創造
第五單元：熱愛自然，瞭解自然 第六單元：培養優秀的品質
第七單元：要正確看待問題 第八單元：走進科技世界
每個專題內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平台。內容貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。
每組課文包括導語、四篇課文和一個語文園地。各部份相互聯繫，構成了一個有機的整體。本冊共有36篇課文，為體現與中年級的銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》《卡羅爾和她的.小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具櫃枱前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。語文園地包括四到五個欄目，在原有的基礎上新增了“寬帶網”。“我的發現”：鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”：引導學生在複習已學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習。本冊中增添了能突現中華文化的、與本給專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容，促使學生複習的同時積累好詞佳句，優秀段篇。“口語交際”：話題與本組專題有聯繫 ，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教材開始，在這一欄目中特別增設了“寫一寫”欄目，進行寫話訓練。 “展示台”：給學生提供展示課內外學習所得的舞台。 “寬帶網”：與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸以獲取更多的相關信息。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
5、和家長取得聯繫，經常互通情況，把握孩子的學習心裏動向，及時幫助他們調整。、
六、教學進度表
學問齋