時間過得真快，一天又將結束了，今天我們都做了什麼了呢?不如趁現在好好寫一篇日記。相信許多人會覺得日記很難寫吧，以下是小編收集整理的日記作文7篇，希望對大家有所幫助。
上我一起來，看見窗户上有一隻小鳥，腿上還流着血。噢，原來小鳥受傷了。
我輕輕地抓住它，抓到屋裏，又拿來藥水和紗布，學着媽媽的樣子，給它塗上藥水，繫上紗布。我給它端來小米和一碗水。小鳥剛開始害怕我，不過，小鳥一會兒就和我熟悉了。等它吃飽合足了，小鳥用嘴碰碰自己的`傷口，又看看我，好象在感謝我這個救命恩人一樣。
要關愛鳥類和動物，因為它們是人類的朋友。
今天,我們到了基地是坐軍車去的,好爽啊!有700人一起去,好開心啊!分好宿舍,我們女生宿舍與男生宿舍很近.我想,軍訓一定很好玩,那麼多人一起!好期待明天的軍訓哦!今天是第一天哦!我們換上了迷彩服,好酷哦!感覺自己真的是軍人耶!我們的教官是個很幽默的人.好有趣啊,他讓我們宣誓,保證服從他的.命令!我今天跑了8圈,累死我了!蘇薇(冰舞)好有人緣啊!休息時,身邊坐了好多帥哥!美女的魅力不一般啊!自愧不如啊!
春起之苗，不見其長，日有所增，乃植根於沃土，不斷汲取肥與水，又藉助光照作用所然，作文亦是。學生是春苗，生活是沃土，教師指導是光照。指導學生深入生活，探究寫作源泉，循序漸進，日寫月練，寫作水平便能如春苗出土潛滋暗長。我在中學當語文教師時,進行的日記作文法在這方面做了些探索。
一生活是創作的源泉。
找到源頭，引導學生順流而下，便會走向廣闊的生活海洋，大有文章可作。因此在原作文教學實踐基礎上，新接班級學生，我要求每位同學準備一本精緻的日記本，注意培養學生寫日記的習慣：
第一、開專題講座《寫日記的好處》、《名人與日記》等（激發興趣）；
第二、結合自己的創作，跟同學們談日記寫作的切身體會（言傳身教）；
第三、日督日檢學生日記。優秀日記在班上口頭髮表，自己每日也寫日記，上課前總要問同學：“昨天日記寫好了嗎？我是這樣寫的（讀）。”並預言優秀日記將推薦給報刊（激勵敦促）；
第四、選讀《青少年日記》中較類似同學們生活的優秀日記（借鑑摹仿）；
第五、指導學生制定日記訓練步驟和目標,抄錄三條培養良好習慣的格言給學生,作為鞭策堅持日記的座右銘(鞭策自強)：
1、要培養一個新習慣或改變一箇舊習慣，必須設法使我們的開頭力量儘量堅決，儘量強烈；
2、始終不要有個例外，一到新習慣在你生活中根深蒂固的時候為止；
3、每一步朝向目標的行動實現的越早越好。
初寫日記一個月，日促日檢日鼓勵，每位同學都拿起筆來寫了，接着我便指導學生的日記寫作：
（一）定期舉辦日記寫作講座，內容有：日記的源流、特徵和種類；寫好日記的方法和應注意事項；觀察和觀察日記；讀書、剪報與日記；優秀日記評講；自選自改自編《優秀日記選》，等等。學生掌握了一些日記常識和寫作方法，懂得了處處留心生活，日記內容豐富多彩了。他們的日記內容有歡樂、有煩惱；有在路上，有在家庭；有在學校生活的彩色畫面,有發自心靈深處的呼喚??寫得真實。一本本日記薈萃成豐富多彩的生活“萬花筒”。
（二）指導學生辦《日記手抄報》。全班自由組合七個組，每組推出四個寫作、書畫水平較高的同學組成編委，各組員每次自選自改五則以上日記交編委集體審編，間週一期。小報出來，由班委在教室後牆辦“日記專刊”，“奇文共欣賞，疑義相與析”。定期評比，獲優秀組給予獎勵。《日記手抄報》培養了學生修改自己文章的能力，一些同學對書法、美術感興趣了，報名參加校美術興趣小組活動。
（三）創辦《朝花夕拾》日記專刊，向報刊推薦優秀日記。該刊開設“名人與日記”、“優秀日記選評“、“日記評改”、“日記寫作指導”等欄目，由我主編；兩週一刊，要求全體同學選改自己兩週來的優秀日記五則以上，抄正在作文本上投稿。組稿時我注意做好如下幾點：
1、來稿內容必須是自己所見所聞所思所感，要求真實性；2、來稿必須經過自己精心修改後
抄正；3、抓兩頭帶中間，選評優秀日記，評改低劣日記，修正選登中等日記；4、把《朝花夕拾》作為學生日記內容的指揮棒，結合單元作文教學要求，規定階段日記作文訓練內容的大範圍，預告下期《朝花夕拾》編輯意圖。如教寫人單元課文，就要求學生運用課本學習的知識，注意留心觀察周圍的人和物，多作“肖像描寫”、“心理描寫”、“行動（動作）描寫”、“神態描寫”、“語言描寫”等觀察日記片斷。同學們有強烈的發表慾，《朝花夕拾》成為指導學生有計劃有步驟進行作文訓練的指揮棒。《朝花夕拾》的創辦，大大激發了同學們的寫作熱情，掀起了全班性的“日記熱”。這一時期同學們優秀日記疊出，這些日記都來自日常生活。為豐富日記內容，同學們積極開展課外活動，如開展野外活動、週末晚會、採寫新聞等，開闊了視野。
二新學期新教材。
依據單元教學要求，在每單元后都安排作文訓練和練習，規定“作文範圍”和“要求”，並做“提示”，提供作文“參考題目”。如何把深入生活、日記寫作與單元作文結合起來呢？我做了這樣的探索：
單元教學前，先要求同學們明確單元教學重點和作文訓練要求，然後認真學習和運用課文知識，深入生活、體驗生活、積累生活，每天寫一些東西，在生活中厚積作文素材，為單元作文做好準備。比如國中第三冊第一單元作文訓練的範圍是“寫一個熟悉的人”，要求“通過一件事表現一個人”。在單元教學中，我要求同學們一面學習掌握《一件小事》的心理描寫，《變色龍》的對話刻畫人物性格，《制台見洋人》的個性化的人物語言，《最好的顧客》的行動描寫，《第二次考試》的直接描寫和間接描寫等寫人方法，一面運用定向觀察和機遇觀察方法，觀察周圍的人和事。注意人物在事件中的行動、語言、神態和心理等，用日記形式記下。同時在這一階段，要求同學們注意收集閲讀報刊有關寫人寫事的文章，寫出讀書筆記，廣積素材，多學方法，等單元課文教完後，運用掌握的寫人素材和方法寫一個自己熟識的人。請看鄢美晶同學的習作例文：
又是桔子飄香時
——懷念我的奶奶
金黃的桔子又開始飄香。我走進桔園，望着滿樹碩果累累，不禁想起我的奶奶——因為這些桔樹是奶奶領着我們親手栽下的。
奶奶，你還記得嗎？七、八年前，那時我門家生活較清苦，爸爸媽媽都外出做工掙錢，我們兄弟姐妹六七個都得靠您照應。您每天帶我們到菜園裏，這裏瞧瞧，那裏摸摸。看到一棵小草從土裏鑽出地面，我們幾個“呼拉”一聲擁上去，七八雙手一起壓在小草上，還壓壞了旁邊的幾棵菜苗，並大聲爭説是自己先看到小草。這時，您過來了，笑着對我們説：“別爭了！你們把手伸出來，讓奶奶一個打一巴掌，要注意，以後不許再弄壞菜苗了。好吧，你好也一人打我一下，是奶奶沒有看好你們。”那時不懂事的我們，都揚着小手往奶奶身上拍去，惹得奶奶“咯咯咯??”的大笑起來。
過幾天，鄰居的幾個孩子拿着黃橙橙的桔子到我們家門口吃着玩，饞嘴的二哥嚷着向奶奶要
桔子吃，我們也跟着嚷起來，一起大叫着要吃桔子，奶奶哄了這個，另一個又大叫起來，忙得團團轉。結果奶奶拿起一根小竹條在地上輕輕地抖了幾下，大聲説道：“你們誰再喊，就先來吃吃這個！”我們被奶奶的突發舉動唬住了,再也不敢作聲。
第二天早上，就聽到奶奶與爺爺商量種桔樹的事。到中午，奶奶帶回十幾棵小桔苗，對我們説：“你們不是想吃桔子嗎？現在跟我去種桔苗。”説着就往菜園裏走，我們像奶奶的警衞一樣擁着跟去。到了菜地，奶奶揮着鋤頭，一鋤一鋤地挖好坑，我們把一棵棵桔苗扶好種在菜畦邊。從此以後，奶奶經常帶領我們到菜園裏一起除草、鬆土、施肥。第三年，小桔樹開花了，可奶奶卻永遠地離我們而去。
奶奶，您雖然已經離開我們七、八年了，可您親手栽下的桔樹已和我們一起成長。如今桔樹已經開花結果多年，我們也都長大成人了。奶奶，您看到了嗎？桔子好甜好甜啊！奶奶，每當這個時候，我們又會想起您。
這是一篇在“日記作文法”指導下寫出的優秀作文。奶奶已在九泉之下了，習作者巧妙地藉助桔香，睹物思人，重現桔園中的熟悉形象。內容緊扣題目宕開，由眼前“碩果累累”的桔樹，倒敍奶奶在世時領我們在菜園裏勞動的歡樂細節，習作者飽含深情，抓住最能反映奶奶性格特徵的語言、動作進行描寫。讀後如見其人，如聞其聲。結尾情真意切，給人雋永的回味。作者在這篇習作後記中寫道：“我的'奶奶開朗、勤勞，她教育過我，帶我長大，我早就想寫點東西,來紀念安息在九泉之下的奶奶了。因此，寫一個熟悉的人，我首先想到的是我的奶奶。作文前，老師要求我們跟蹤觀察一個熟悉的人，寫人物觀察日記，為單元作文做準備。我犯愁了，請教老師，老師風趣地説，你不能跟到“九泉之下”，應從自己的生活中，尋找與奶奶有關的人和事。去哪裏找呢？一天晚飯後，我信步走進桔園，迎面撲來一股桔香，一顆顆金黃色的桔子，把丫枝壓彎了腰。我順手摘下一個桔子，掰開品嚐，“啊，好甜！”，這不禁使我想起小時候二哥張着小嘴嚷着向奶奶要桔子吃，奶奶領我們種桔苗的情景。回到家中，我在日記中記下了這一片段。這時，奶奶的形象在我記憶中“復活”了，我對奶奶的情感也得以復甦。此後，我對這桔園產生了一種特殊的感情，總愛走進桔園。習作中“發現小草，羣而撲之，壓壞菜苗”和“奶奶領我們鋤草、鬆土、施肥”等情節，均是回憶的產物。
日記作文法也適合於其它文體的寫作。教説明文單元時，我就要求學生認真學習説明方法，準確抓住事物的特徵。如寫“鋼筆”，要求學生仔細觀察鋼筆的外觀特徵，解剖鋼筆構造，把館觀察所得記在日記本上，然後閲讀有關鋼筆的説明書，整理成説明文。；教建築物説明文，我引導學生去遊覽學校附近的“名山寺”、“油洋水庫”，學習課文按一定順序的説明方法寫作，把學習課文、深入生活與寫日記、寫作文有機結合起來。
三
深入生活寫日記，創辦《朝花夕拾》日記專刊，進行日記作文法教學，學生嚐到了寫作的甜頭。
林秀英同學説：“我深深地感到)每天寫一點東西的樂趣了。”吳曉平同學在日記中寫道：“對於日記，不知怎的，我一天不記，就像缺少了什麼，有什麼事沒記進日記，就會感到萬分可惜。”楊秀敏同學做了具體的總結：“經過三年寫日記，我養成了留心觀察周圍物、人、事的習慣。記日記前不懂得留心生活，覺得無話可寫、無事可記，作文常常是自己編出來的，或選些現成的材料套進去，由於這些材料不是自己所見所聞所感所思，因而，總寫不出理想的文章來，作文水平總難以提高。現在雖仍寫不好，但寫得具體、真實、有內容了，自己的真情實感也表露得較自然。這些都是寫日記給我帶來的好出處。”
我覺得寫日記優於命題作文，三年來，兩班學生共寫了三萬五千餘篇日記（這是兩週一作文遠遠及不上的），其中有幾十篇日記習作，發表於公開發行的報刊上，在校際現場命題作文競賽中，我的學生參賽全部獲得一等獎；創辦的《朝花夕拾》日記專刊，受到山西日報《青少年日記》雜誌高度讚揚，該雜誌編輯杭世金以《既有耕耘，必有收穫》為題，寫了讀《朝花夕拾》日記專刊有感一文，他在文中寫道：
“福建永泰三中張玉祥老師創辦了一個日記專刊，名為《朝花夕拾》，每半月出一期。除選登同學們的優秀日記外，還附有老師的評語，並不定期地向有關報刊推薦同學們的日記佳作。
張老師在給編輯部的來信中説，他堅定不移地認為，指導學生自覺地課外多練筆，堅持經常性、計劃性，這是寫好作文的一條重要經驗。他在信中深有體會地説：幾年來，埋首在學生作文堆裏，勞而無功，苦苦思索，尋不出事倍功半的作文之路。現在終於找到了一種可行之法——以日記代替命題作文。他要求同學們隨時作自己要做的題目，眼前有什麼，心中想什麼，就把它如實地寫出來，不走樣。實踐證明，收效很大。每個同學都養成了每日必記的好習慣，並都寫下了厚厚的四大本日記。從日記的質量來看，寫作水平比未記日記前有明顯提高。每檢查一次都會看到同學們在進步。張老師高興地説，同學們嚐到了甜頭與日記結下了不解之緣。
讀罷張老師的來信和看到他們的日記專刊，使人深深的感到：既有耕耘，就必有收穫！師生們付出辛勤勞動，終於取得令人可喜的成績。日記像一扇窗口，通過它，我們清晰地洞悉當代青少年豐富的內心世界；日記，又像一面多稜鏡，它折射出青年人高揚的主體意識和勃發的青春情緒??通過寫日記，永泰三中的同學們品味到在寫作大地上遨遊的樂趣。通過練寫日記，他們的視野有所開闊，情感的藴積日漸深沉，寫作的能力有所提高，人格的昇華得以實現??由此可見，寫日記對青少年來説，是何等重要啊！我們也希望全國廣大的青少年，能從《朝花夕拾》日記專刊中，受到啟迪與教益，從而創辦出自己的，更多更好的‘日記專刊’來！”
“日記作文法”還受到甘肅《少年文史報》許凌峯同志的支持，他在來信中説：“‘日記作文法’很切合中學生作文實際，我願與您通力合作，在‘苗圃’欄中劃出一角，選登您的學生的優秀日記。”上海教育出版社《語文學習》編輯部曾加樂同志也肯定了日記作文法教學，他來信説“這不失為一種作文訓練的輔助性的好辦法。”並約請我就國中語文第三冊第一單元作文訓練介紹“日記作文法”。
在那段時間裏，每當我面對一本本日記本，看到同學們寫作水平不斷提高我喜在心頭。讀着一篇篇日記，彷彿觸摸到青少年心臟脈搏的跳動，聽到他們心靈深處的呼喚。日記中，有歡樂、有煩惱，更多的是家庭與學校生活的彩色畫面。讀一則日記，感受到一次稚嫩純真的感情，猶如讀着一首意境優美的小詩，心情感到無比喜悦！
今天，我剛剛起牀，便聽見夏風姐姐在桑葚林裏唱歌。隨着夏風姐姐的歌聲，又綠又亮的桑葉姐姐們跳起了優美的舞蹈。咦？這是怎麼回事？原來是一羣小朋友要來這兒做客！
哦！忘了介紹我是誰了！我就是那隻人見人愛、花見花開、傾國傾城的舉世無雙的小蝴蝶“彩玉鳳”。今天我要給那羣小朋友做一回導遊。
“他們來了！”小螞蟻“沙克”叫道。我遠遠望去，只見小朋友們整整齊齊地排着隊伍，頭一個小女孩還舉着一面鮮紅的旗幟。我趕緊讓夏風姐姐演奏一曲《美麗的桑葚園永遠歡迎你》，讓美麗的桑葉姐姐們跳一首《這兒，這兒，這兒永遠歡迎你》。
我開始給他們講述了：“這是一棵彎下了腰的桑樹爺爺，他上面揹着許多可愛桑葚寶寶，這讓他感到累累的……”我幽默的談吐讓他們捧腹大笑。我覺得有點尷尬，便丟下一句：“你們開始幫桑樹爺爺減輕負擔吧！”然後飛快地飛進我的蝴蝶小屋。我在小屋裏細細地觀察着：那個領頭的小女孩吃桑葚的樣子讓我一看就知道她很文靜。只見她先挑一顆又黑又大的桑葚，然後用大拇指和食指在桑葚稍微上一點的莖上一掐，桑葚就落在了她那柔軟的五指山中。她再把桑葚小心翼翼地放進嘴裏細細品味，最後，她的臉上飄着幸福紅暈。然而一個小男孩和她卻產生了鮮明的`對比：他一把折斷桑樹的樹枝，然後從樹枝上摘果實吃。我聽到了老桑樹的呻吟聲，卻不能幫他。因為一碰到樹枝就會下起“桑葚雨”。我如果出去，就會被一顆顆比我還大的巨型桑葚砸到。輕則壓傷，重則死亡。不過桑葚雨把他的臉、衣服、手、鞋子等等都染成了紫色，這下他媽媽一定會罵死他的！這也讓我消了氣。
看了他們那有時甜的樂開花的臉，有時淡的無樣的臉，有時酸的呲牙咧嘴的臉，我的肚子也在“咕咕”地抗議着。於是我飛下去，抱起一顆大桑果再上去。大桑果好重，我飛一飛，它就把我往下拖，我飛一飛，它就把我往下拖。我飛了好久，才飛到了小屋裏。我拿起吸管，往那巨大的桑果上一紮，然後猛吸起來。嗯嗯嗯，太香了，太甜了，太美味了，真讓我回味無窮！
他們要走了，我便讓夏風姐姐和桑葉姐姐們跟他們告別。
今天真累！得好好休息一下，再準備一下明天的任務。
上課鈴一響，老師就走進了教室，後面還跟着位帥氣的小男生！
站在講台上，老師大聲宣佈：“今天，我們轉來了位新同學，他叫林峯！”“請多關照。”林峯壞壞地一笑，引起了全班女生地關注。
坐在下面的'文小濤一眼就認出林峯來，在國小裏，他倆就是死對頭，什麼事都要針鋒相對，誰也不放過誰。
好不容易熬到了中學，以為再也見不到這個“眼中釘”，現在，林峯又出現在文小濤面前，又在同一個班學習，這讓文小濤很是苦惱。
下課了，全班女生都圍繞在林峯的課桌前，問這問那兒，好像林峯是她們的親戚一樣。林峯滿不在意，埋頭看起書來。
坐在一旁的文小濤越看越生氣。以前，文小濤是班裏最帥的男生，現在，卻冒出個林峯，你説他能不生氣嗎？文小濤實在看不下去了，乾脆把眼睛閉上，所謂眼不見，心不煩。果然，文小濤的心情平靜下來，不一會兒，他就睡着了。
xx年xx月xx日 星期x
要我説這大蒜長得還真快，一夜之間7釐米，這不又長高了。
可是1號蒜，始終長得歪歪扭扭，苗都跑到根那裏去了。我問奶奶，希望能找到答案，奶奶説：“是你之前綁得太緊了，不能讓它有足夠的空間長大，自然就歪了。”哦，原來是這樣。
爸爸昨天問了我一個問題，“知道一些農作物為什麼在大棚底下長得那麼好，那麼快嗎？”我搖了搖頭，他又説：“是因為大棚裏有足夠的'陽光，不幹燥，不潮濕的空氣，温度和濕度都剛好，要不咱們也試試？你把長得差的蒜放在窗台上，讓它很好地吸收陽光，新鮮空氣，看看會怎麼樣？”“哦，我知道了。”我轉身把長得比其它蒜要低一些的蒜搬到了窗台上。
今天一看，那棵蒜長得還真快，蒜變得更綠了，苗長得更高了，明顯得超過了其它幾頭，長得又直又漂亮。我便做了一個勛章“農作物專家”貼在了爸爸身上，他開心得笑了。
而那棵打過農藥的大蒜，到現在才長了2釐米，蒜苗一點兒也不綠，就像營養不良的小豆芽。看到這種情形，我真想説一句“請停止農藥事件的發生吧。”
大蒜啊，我暗暗祈禱，請你快快長，到開學時，我還要把你們帶到學校展示呢。
今天下午第三節課，便是期待已久的音樂課。
“叮鈴鈴”，老師走了進來，我卻傻了眼，因為，出現的不是美麗大方的馬老師，而是一個左手拿着音樂書，邁着大步走進教室的男老師。他親切地笑了笑，待同學們都回到了座位，他便清了清嗓子，大聲説：“我是你們的新音樂老師，我的姓氏是這個字。”隨後，他拿起白色粉筆慢慢地寫出一個“宿”字，説：“這個字在姓氏中讀‘su’，不是‘xiu(三聲)’或‘xiu(四聲)’，叫我su老師就好，叫錯了別人可是要笑掉大牙的'。”
然後，他打開教材光盤，讓同學們聽歌、記筆記，不久，一節課的目標已全部做完，宿老師便笑盈盈地與同學們談論假期做了什麼事，正談到興致勃勃的時候，下課鈴卻響了起來。同學們依依不捨地站了起來，敬了個90度的躬，大聲説：“老師再見!”
期待下一次的音樂課!
學問齋