四年級日記[精華]

一天終於結束了，相信大家一定感觸頗深吧，這時候，最關鍵的日記怎麼能落下。你所見過的日記應該是什麼樣的？以下是小編幫大家整理的四年級日記6篇，歡迎大家分享。

四年級日記 篇1

一個陽光明媚的下午，媽媽帶着我到公園去玩。

到了公園，我和媽媽正在一邊走一邊欣賞着風景。這時，前面有一位老奶奶不小心摔了一跤。一些遊人只是看了一下就趕緊走了。我看見老奶奶一臉痛苦的表情，趕緊拉着媽媽跑上前去。我們小心翼翼地把奶奶扶起來。媽媽問：“奶奶，您有沒有哪裏受傷了呀？”奶奶説：“我就是腿有點疼，休息一會兒就好了。謝謝你們！”媽媽説：“不用謝，這是我們應該做的。”我們看奶奶確實沒有受傷，就放心的.走了。

通過這個事情，我覺得我們人與人之間似乎缺少了一點愛，為什麼有些人不願意積極主動地去幫助別人呢？其實幫助別人，也是一件快樂的事呀，只有大家互相幫助，世界才會充滿愛！

四年級日記 篇2

今天，同學們沒認真聽老師講話而白白地抄了一次國小生守則。

下午，我到班裏的時候，看見貼着《國小生守則》的下面圍着很多人，不知道在幹什麼。我想：那麼多人都圍在那兒幹什麼呢?可能是很重要的事吧!於是，我湊過去，只見同學們都拿着本子在抄《國小生守則》。我有些莫名其妙：抄這幹嘛呢?我問陳國鴻(他們在幹嘛)，他説：“抄國小生守則呢!上午品德課時老師不是説要我們抄嗎?你快抄吧。老師還説下午要交，交不了不許下課嘞!”“哦?還有這回事?我怎麼不知道!”我説。“你耳朵有毛病了吧，老師明明説了，我怎麼會記錯呢?”陳國鴻答道。説完他又指了指旁邊正在抄的人説：“你瞧，那麼多人的耳朵都聽見了!”我想：同學們又沒做錯什麼事，就算做錯了，也只要罰那一個犯錯誤的人呀，幹嘛全班都要一起罰呢!肯定陳國鴻聽錯了!我當時也在課堂上認真聽，為什麼我沒聽見老師説這件事呢!我搖了搖頭，不解地走開了。

為了證實老師到底有沒有説過這句話，我決定找(了好)幾位信任的朋友問問他們到底老師有沒有讓我們抄。但他們的答案不一：黃海琪説絕對沒有;周丹文説應該有，既然那麼多人抄就可能説過;王株櫻説肯定有，自己親耳聽到的。我很着急，(既怕)如果老師説了我沒有寫，那我就得挨一頓罵了;萬一老師沒説我又寫了，那我豈不是浪費了可以幹其它事的一段時間嗎?

我的.心就像十五個吊桶，七上八下，拿不定主意。要不然問老師吧!我心想，但又怕老師真的説了這句話，那到時候(我問她時)她會説：“誰叫你不認真聽!加倍懲罰!”那樣我不就慘了嗎?我準備先看看情況。

下午佈置作業時，品德兼數學老師來了，她一見有人抄國小生守則就大吼：“抄什麼抄?”我想：按現在的情況，很可能沒説那句話。於是，我壯起膽子站起來説：“老師，現在有很多人説你讓他們抄《國小生守則》，這是真的嗎?”老師一聽，皺起眉頭説：“我怎麼説了?我只説了罰上課説話的那些人!”抄了國小生守則的同學一聽，立刻停下筆，個個都懊悔地説：“哎，我抄了那麼久都白抄了。”

你看，這就是上課不專心聽老師講話的後果!

四年級日記 篇3

我們的小區裏蚯蚓多的是，在哪兒都會有一兩條蚯蚓爬到小路上。可是這一節科學課，蚯蚓卻變的比鑽石還珍貴。

像往常一樣，我們來到了可愛的大操場的邊上，我心想：“老師真好，居然讓我們看市長盃足球比賽!”老師把我的`頭轉回前方：“看啥呢?我們是來捉蚯蚓的呀!”搞了好久，原來才是來捉蚯蚓的。空歡喜一場了，老師發下了鏟子，讓我們鏟蚯蚓。“衝啊!向蚯蚓進軍!”我們找了一片又鬆又軟的土。蚯蚓喜歡這類土壤。沒過多久，我們就挖出一條小的可憐的蚯蚓，戰果一條。

希望我們再接再厲，明晚吃雞哦!

四年級日記 篇4

今天讓我的小侄女做寒假作業，她爽快的答應了，結果她從書包裏拿出了一大堆書與本子，我就問她你的寒假作業有這麼多嗎？她卻説：“有呀，我們要做寒假作業書，要寫完整本書的生字而且是每個一行，還有每天寫一篇日記，還有數學要做完整本書的習題。”聽完她的回答我有點錯愕，寒假總共才一個月的假，怎麼會有如此多的作業了，而且還是對國小二年級的小朋友來説。

我再將我們學校的小朋友與她們比較，發現我們學校的小朋友幸運多了。我們只要求學生完成寒假作業書，再製做一本快樂中國年的畫報就可以了。尤其是快樂中國年畫報的製作，它既可以讓學生去了解傳統文化，又培養他們的動手能力，而且還能讓他們在生活中學習，在生活中發現，這又何樂而不為呢？這樣學生也沒感覺到作業多，同時也能從中獲得收穫，所以現在有非常多的`地方教育體制確實需要改革，社會需要的是能適應社會發展的人才，而不是隻會守着書本的書呆子。所以這些都引人深思呀！

四年級日記 篇5

今天，陽光明媚、天高雲淡。我們在温暖和煦的陽光下舉行了一場精彩的運動會。

運動會的項目很多，分成個人項目和團體項目。

個人項目，我參加50米跑與立定跳遠。在50米決賽的起跑線上，我弓着腿，彎着腰，兩手前後分開，屏住呼吸，眼睛緊盯着老師手中的旗幟……一聲哨響，旗幟甩下，我像離弦之箭似的衝了出去，一口氣衝過終點，“耶”，輕鬆奪冠！

團體項目，我們進行了50米接力賽與拔河。我印象最深的是拔河。我們二十個人一個團隊，精神飽滿地進入比賽現場。第一輪，我們對戰二班，不費吹灰之力地贏了。之後一路過關斬將進入決賽，再一次迎來了去年曾戰勝我們的.老對手三班。一聽到要和三班比，同學們都擔憂了起來：會不會又輸了呢？

同學們都在心裏憋了一股勁兒，兩腳分開穩穩地踩地，雙手緊緊地握住繩子，身體微蹲、稍稍往後傾。一開始，我們兩個班勢均力敵。不一會兒，勝利的天秤慢慢地偏向對方三班，因為我們班後面有幾個同學倒在了地上，但他們並沒有放棄，而是馬上站起來，繼續使盡吃奶的力氣把局勢扳回來。最後，我們班花了九牛二虎之力贏下了拔河比賽。“耶，我們贏了，贏了！”我們鼓掌，我們跳躍，我們高喊。運動會在我們的一片歡聲笑語中結束了。

最終，我們班獲得了年級組第一名。團結的力量真大呀！

四年級日記 篇6

安利柯的老校長是一位和藹的老人，他的兒子當志願兵不幸犧牲後，校長常常帶着學生去看路過的軍隊，向軍旗行禮，教導孩子們要愛國。

畢業時，安利柯好他的同學們都依依不捨地離開了自己的老師和校長，心中充滿了無限敬佩與感激之情。父親也特意帶安利柯乘火車去探望自己44年前的國小老師，給他上了一堂“尊敬師長”的好課。

正如其書名所暗示的，《愛的教育》宣揚了人世間最偉大的愛。一個三年級學生在一個學年中所記的日記，包含了同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛，以及對祖國的愛，使人讀起來猶如在愛的懷抱中成長。全書把“愛”表現得淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛；小至父母、師長、朋友間的小我之愛，無不包含一個“愛”字。這個生生不息的神聖字眼，雖沒有“驚天地、泣鬼神”的驚心動魄，卻總讓人怦然心動，甚至淚流滿面，提醒人們學會用一種温暖的眼光看世界。這本書也寄託着作者的理想，即期望人與人之間的理解和友愛。

《愛的`教育》藴含了正確的教育思想，指出素質教育的根基是“愛的教育”，對父母的愛、對教師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。在全書中我們看到，家長和老師對孩子們循循善誘，因材施教，在道德上堅持高的標準和要求，在個性上允許孩子自由發展。安利柯有一本與父母共同讀寫的日記，亞米契斯的教育思想也體現在這個小小的細節中。

本書生動細膩地描寫了兒童的內心世界。兒童的所思所感並不同於成年人，本書的情節能夠使人真正地瞭解到孩子們對世界和環境的看法，讓我們通過一個孩子的眼光去觀察這個世界，從而也讓我們瞭解孩子們的內心世界。