一天即將過去了，在你心中有什麼感想呢？這時候，最關鍵的日記怎麼能落下。那麼寫日記需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的生活日記9篇，歡迎大家分享。
操場上黃沙漫天，同學們作什麼的都有。鏡頭已經忙不過來了，到這，到那，唉。真是忙啊。有踢足球的，打籃球的，還有最幼稚的“七俠”，還有。
鏡頭一
看我們足球場上的“猛將”們個個面紅耳赤，帶着球向對面走去，我就在這靜靜得看，只聽得一聲“呀”球就像離弦的箭一樣，飛了出去，在聽得一聲“好”，還不怎麼回事的我，一看球已經進了，真要給他們點掌聲。
鏡頭二
再看我們籃球場的飛將們吧，個個如虎添翼，一蹦三尺高，個個都能“手可摘星辰”，看這位憋了口氣，一跳，球就從平地飛到了高空然後從球筐穿過去回到了地上——球進了。在給他們一個掌聲。
鏡頭三
這次該把鏡頭給我們最“幼稚，可愛”的“七俠”了，整天在那模仿動畫片的`劇情，在那裏説我是虹貓、我是藍兔什麼什麼的，還有時候一個在一定距離內，一個打，一個假裝受傷，真是不知道讓人怎麼説，一讓人看到還以為他們是一年級的小弟弟呢！作為他們的同學，我真慚愧。這個可不能給他們掌聲。
鏡頭四
最後的鏡頭給我們班的“男人婆”和“長跑冠軍”吧！首先來説説“男人婆”：學校的某一天，我正在和兩位男人婆和某位“同志”玩撲克，大概的時間過去了，上課鈴聲響了，我們就散了，因為是我的撲克所以我要收拾起來，可不知道怎麼了，我的腦後一陣劇痛，回頭一看原來是我們的“男人婆”一號——高慧敏狠狠的拍了我一下，我覺得她是女生就沒有在意，繼續收拾我的撲克，可是他又來了一下。旁邊的“男人婆”二號——趙雅迪説了一句：“連我的那份也直接打了吧”，在我還“朦朧”的時候，我就已經“不省人事”了，因為他們是女生，所以我就沒計較。再説説“長跑冠軍”吧。
哦，我沒時間了，得罪太多人了，所以，以後有時間我再告訴你“長跑冠軍”是什麼意思，必須私下説。
當教師，監考是本行。記得我在故鄉任教的六年時間內，1991年和1993年大學聯考，我作為一名普通老師，先後兩次被派往鄱陽縣參加大學聯考監考工作。後來調往橫峯教育局機關工作期間，我作為縣教育局的班子成員，先後於20xx年、20xx年和20xx年帶領橫峯中學的老師分別去過鄱陽縣、廣豐縣和鉛山縣參加大學聯考監考工作。20xx年的大學聯考即將來臨，在故鄉任教的日子裏，那最初的兩次從故鄉坐船去鄱陽縣參加大學聯考監考，期間發生的一幕幕，至今還浮現在我的眼前。
記得1991年7月6日考務培訓，拿到《1991年普通高校招生考試監考員手冊》，這一看，我徹底傻眼了：監考員不擅離職守，不吸煙，不打瞌睡，不閲讀報紙，不聊天，不來回走動，不發出大的響聲，不抄題、做題、念題……不得將計算器帶入考場………管理考生既要嚴格執行紀律，又要耐心熱情，儘量滿足考生的合理要求，對於不合理的要求也要盡心盡力的解釋原因……這簡直不是監考，應該説是“監獄”。我還依稀地記得1987年的7月7日是一個豔陽天，我自己也是這麼坐在大學聯考考場上，無可奈何地等着結束鈴聲響起。當時無可奈何的是絞盡腦汁想不出答案的試題，那一年無可奈何的是度秒如年的監考。1991哪一年在鄱陽參加大學聯考監考，我和鄱陽二中的一名女老師分在一組。第一天，我們發現有個女同學東張西望，考試有點不老實，我們就制止了她。不想第二天考英語時，我們又抽到了這個試場。坐在那個座位上的學生老實多了，而且還答得很快。
還記得1991年大學聯考，我同樣也是鄱陽中學某考場的監考教師，一個鄉下男考生在下課鈴聲響後站起來時，突然發現自己的選擇題答在考卷上，而沒有寫在答題卡上，他要求馬上抄寫，我示意他快速，可是主考官這時走進來了説：考試結束了，怎麼還在寫，我説他的答題卡忘了填，主考官説不行，必須馬上收卷子。説時遲那時快，馬上就有人把那孩子的卷子收起來了。那個孩子頓時倒地手腳抽縮，嘴裏冒白沫子，同鄉同學幫忙攙扶他，校領導迅速撥打120急救，考點校醫也竭盡能事，還是無濟於事，過了好一陣子醒來後，他跪在地上請求監考老師，讓他把答題卡寫完。我們在場的幾位老師也流着淚在求情，那些一起來參加大學聯考的同學邊哭邊哄他説，同學給他填寫完了。之後120把他拉到鄱陽縣人民醫院急救打了一中午的吊瓶，他下午又來考試了，可是再看那孩子，無精打彩似的，完全像是換了個人似的.。我想那年，那個孩子肯定沒有考上，因為那答題卡上的分數就是30分，一分壓千人，何況30分。這件往事已經過去了二十幾年了，但是每到大學聯考的日子裏，我就會想起那事那孩子！
我還依稀記得1993年去鄱陽監考，那年大學聯考前，我當時任教的信河中學管業務的胡校長通知我們高二任課教師去鄱陽監考，那年的大學聯考時間還是七月份的七、八、九號。我們提前坐船到鄱陽縣城住，六號上午我參加了考務工作者會議，會上宣讀了考場紀律，和注意事項。主考官鄱陽縣教育局的領導作了重要講話，這講話很正常。後來説到要關心考生，不要老闆着臉，使學生緊張。我也沒覺得有什麼不對。畢竟關心愛護考生，也是我們教師的職責所在。
數學是最為高中生唾棄的學科。1993年大學聯考第二場數學考試，我依稀記得三十個人的考場竟然就有四五個人睡覺，主考説要關心考生及時叫醒他們。然而叫了兩三遍仍然無法招魂後，只能説：對於某些考生而言，最大的關心並不是在叫醒他們，而是不打擾他們睡覺。第二天上午，大學聯考第三場物理考試，一個極品考生出現了。某男生看起來挺誠實的樣子，肯定沒夾帶任何作弊的工具，為什麼呢？該生身穿灰色襯衣，五粒扣就一粒有利用價值，其他全忽略；下身穿低低低低腰牛仔短褲；腳上拖着一雙踢拉板兒（人字拖）……露得不能再露，實在沒處可以夾帶……還是物理考試。
根據規定，考生上廁所必須有一名監考老師陪同。那位男考生在90分鐘的考試竟然去了三趟衞生間，一次上廁所，兩次是為了抽煙……可憐我們還得陪他，更無奈的是每次回來還要進行一次安檢……英語考試開始了十分鐘，聽力播了一半，考場上已經有兩個男生做完了英語全部的選擇題後，就開始約會周公。到離考試結束30分鐘的時候，兩人像定了鬧鐘一樣，直接抬頭、起身、交卷、走人……一系列流暢乾淨利落無瑕疵的動作，與訓練有素的中國軍人有過之而無不及，這一看就是身經百戰的烈士級考生。第三天上午化學考試，終於讓我等到了兩個蠢蠢欲動想吃螃蟹的英雄。看到他們想要互幫互助的執著勁，終於明白“心中有世界，世界在心中”的牛人境界，那一刻全世界都是屬於他們的。不得已走進他們的世界，讓我萬分驚恐，牛人只是微微回眸一笑……最後一科生物考試。組織考生入場時，有一位男生站在走廊久久不肯進考場，提醒之，該生曰：“我就是想看看那位女監考老師的辮子。”然後迅速跑進隔壁考場……
20xx年中大學聯考即將來臨，大學聯考前的各項籌備工作也正在有序進行中，其中，安排監考工作是重要一環。監考是社會、學校、學生對監考老師的託付，要做一名合格的監考老師，並不比平常上課輕鬆。縣教育局考試中心相關工作人員説，監考的最高境界是讓考生心無旁騖地進入考試狀態，監考老師不要頻繁地在考生身邊轉來轉去，不要長時間站在一個考生旁邊，防止給考生造成不必要的心理壓力。同時，監考老師在考場上儘量少説話。考場紀律要在考試前幾分鐘一次性地告知考生，不要想起來一條説一句，以免打亂考生思路。建議女教師在監考時不用香水，不穿高跟皮鞋，以免香水的濃烈氣味以及高跟鞋走路發出的篤篤聲干擾考生做題。可以選擇一雙舒適的平底鞋，輕盈，不累腳，無聲響。監考老師如果要咳嗽，應走到門口對着門外小聲地咳出來。
監考是兩位監考老師共同完成的任務，不是某一位監考老師的任務，兩名監考老師要分工合作，緊密配合，共同在考前檢查好考生的考試證件，共同維護好考試秩序。相關工作人員還要提醒監考老師，以下幾點在監考時不能做：兩名監考老師交頭接耳小聲聊天；研究試卷；目光始終沒有落在考生身上；哈欠連天、打盹、瞌睡；頻繁地面向考生高聲講話、訓斥；處理舞弊手段粗暴，語言粗俗。考場上，監考老師對待考生該温馨的時候要温馨。比如提醒考生寫清楚個人信息，指導考生塗寫答題卡，告知考生做好時間上的分配，解決考生的一些臨時求助。但温馨絕對不是包庇舞弊考生。對考生的舞弊視而不見，或者共同舞弊，這屬違法違紀行為，監考老師是要受到嚴肅懲處的。處理考生舞弊行為時，兩位監考老師不要把注意力都集中在一個考生身上，導致其他考生趁亂抄襲。如果遇到糾纏不清的考生，監考老師中的其中一人將考生帶出考場交給巡視和主考處理。制止舞弊要做到穩、準、狠，拿不準的事不要出手，以免對考生的考試情緒造成不良影響。
哪兩次的三天大學聯考監考，我們經歷了生活的小閲歷，人生的大智慧啊！如今二十幾年過去了，幾乎每一年的大學聯考，都會勾勒起我的美好回憶。今天把這些回憶記錄在我《在鄉下教書的日子裏（八) 監考篇裏，也讓即將要參加大學聯考監考的老師以及學生家長留點記憶吧！
我的課餘生活豐富多彩，有時畫畫、有時看課外書，但我最喜歡的是跳大繩。
星期六中午，我寫完作業就去找我們小區裏的朋友，趙寶巖、趙博涵、晨晨哥到樓下來跳大繩。
我負責帶繩子，繩子的色彩非常漂亮、五彩斑斕。
晨晨哥和趙寶巖掄繩，我和趙博涵跳，由於他倆掄得太猛，繩打的地面“啪啪”作響，使我們產生了恐懼心理。
但是在晨晨哥的鼓勵下，我勇敢的衝了上去，第一下成功了，我又跳了第二下，就這樣我一共跳了28下。而趙博涵跳了29下，就在這時有一個想法浮現在腦海裏：我第一次成功了，為什麼不再第二次挑戰自我，玩出點花樣呢？
於是我重登“舞台”，一會兒雙腳跳、一會兒交叉跳、一會兒單腳跳，我輕巧地變換着姿勢，好像翩翩起舞的.花蝴蝶，大家見了連連稱讚。
這就是我的課餘生活，怎麼樣，是不是對我刮目相看啦？
誰要辭職，老大從來都是很乾脆的批，絕不勉強。今天下午我要辭職的時候，他卻挽留了，讓我有點意外有點感動。我説我想我媽了，執意要走，他就不説什麼了。我填辭職表時把辭職原因一欄空着，老大就要我填成回家結婚。我説：我只回家，不結婚。老大説：你不這樣填不給你批。我就填了，拿起來看了半會，很不滿意，圓珠筆頭鬆動了，字寫的扭扭歪歪，這不是我的'水平麼！這老大，連個好筆都沒有！
這個月底，我就要離開LFF了……
日記是日常生活的真實記錄。堅持寫日記，就會留下我們在漫長生活長河中的心靈感悟、物事評判、世態萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間，等等，留待我們日後咀嚼、回味和陶醉，成為珍貴的精神財富。中學生堅持寫日記，更能促進日常練筆、積累生活素材、培養作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可説、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進行理性指導，引導學生堅持高質量規範化的日記寫作，充分發揮日記寫作在作文教學中的促進功能，就一定能推進作文教學擺脱頹勢，步入良性軌道。就是讓學生通過日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活，在日記中説真話、訴真情、做真人。
有利於促進讀寫結合，提高作文水平。有利於師生溝通心靈、增進了解，使教師改進教育教學方法。有時，學生的某些想法不便直接告訴老師。這不利於師生溝通心靈、增進了解，甚至還會造成某種“誤會”；也不利於教師瞭解學生，獲取教育教學的反饋信息。如果要求學生寫日記，學生可以把某些不便於直接告訴老師的某些想法寫在日記裏，老師可以通過查閲學生日記了解情況，從而與學生溝通心靈、增進了解，根據學生情況有的放矢地改進教育教學方法，獲取較好的教育教學效果。
1．激發興趣是前提。
“萬事開頭難”，寫好生活日記激發學生興趣很重要。在最初的時候對學生沒有過高要求，對於日記內容，教師不要加以限制，要讓學生“隨心所欲”。只要學生寫的日記能看得懂，就應該給予表揚和鼓勵。葉聖陶説過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由??”有的日記內容可能是學生的小祕密，不想讓別人知道，這一點我的做法是尊重學生的需要，每個學生都準備兩個日記本，一個是公開日記，一個是私密日記，學生可以把日記發表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學生相信寫日記是一件輕鬆愉快的事，也是很簡單的事，使學生在每日堅持的簡單中，養成對生活的關注，提高表達能力，從而達到我們預期的效果。有很多學生喜歡主動地把日記送到我的手上，讓我面對面的給他們寫評語，他們覺得這是最幸福的事。
2．潛移默化是關鍵
“潤物細無聲”是教育教學的最佳境界。無論多忙，學生的每一篇日記我都仔細閲讀批改。開始幾天，我注意看內容，發現學生除了寫遊戲就是幫媽媽做了什麼，再不就是如何寫作業，寫完作業看了什麼電視，看完電視就睡覺了等等，老生長談，缺乏新意。針對這些問題，我鼓勵學生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，做生活的有心人。例如春天帶孩子們去觀察校園的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，帶孩子們聽雷看雨，觀荷賞月；秋天，走進豐收的田野，看藍藍的天空，南飛的大雁；冬天，和孩子們一起等待雪精靈的降臨??抓住每一個機會，適時地引導學生觀察事物，感悟生活。寒假裏有好多學生不約而同地寫到了春節期間的雪，有的似散文，有的是詩歌，韻味無窮，各不相同。學生已開始感覺到自己要寫的是自己從生活中發現的，進而更加主動地在日記中表達自己的想法。
除了引導學生去發現生活，我還藉助閲讀教學，給學生的生活日記引入源頭活水，有的放矢地做好寫作指導。第一，仿寫文本。“對於學生來説，“仿寫”難度較低，很容易讓學生找到成功的喜悦。常見的訓練點有句子表達（如比喻、擬人等方法）、段落結構（例如觀察順序、總分等）、整個文章的佈局謀篇（如詳略、過度、結構等）等。第二，感悟文本。結合自己的生活實際，寫寫自己的感受體會，也是生活日記的素材來源。例如學習了《天遊峯的掃路人》可以寫寫自己身邊的這些小人物和他們身上發生的事，也可以寫寫自己的讀後感。學習了《山谷裏的謎底》就可以結合身邊的一些生活現象，談談自己從中悟出的哲理，創編自己的名言警句等等。第三，豐富文本。教材中有許多內容其實留有發揮的餘地，存在文本的空白召喚力，這些文本的空白點，可以讓學生以自己的生活經驗去詮釋，放飛他們的靈性，實現對文本的充實，讓解讀變得飽滿，同時也圓滿了學生在文本閲讀中的情感體驗，給了學生一片暢所欲言的空間。如學習《愛之鏈》之後進行文尾省略號的補白；《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態等等。這樣，巧妙地將課堂上的文本訓練融入生活日記的撰寫之中，就使得日記的效能最大化，真正起到提升學生習作能力的`作用。
3．激勵評價是手段
靈活地運用激勵性評價，能較好地激發學生學習的主動性、積極性，發揮學生的潛能,有效地促進學生主動、健康地發展。對於中年級的學生，我更多的是抓住學生日記中的閃光點，如準確的詞語、經典話語，模仿來的段落創造性的發揮等等，我都給出標記，以示認可和讚揚。如果日記內容生動感人，立意獨特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵的話，如“題目不錯，描寫也特別生動”，“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進步的”等等。如果日記中流露出消極思想，我就寫上對他的理解和期待。但到了高年級，我開始關注對學生日記的評價策略與修改。修改做不到面面俱到，針對每個學生的特點，我按計劃有側重點的進行，希望學生既能夠有所提高，又不至於感覺到自己的日記太糟糕。既要以人為本，尊重個體感受，又要講究一定的策略，在潤物無聲中，引導學生寫出具體生動的日記。例如學生寫出來的日記或多或少的出現錯別字、病句，流水賬也不少，於是我會用很婉轉的話語，提示他們：“這個詞好像還不夠生動，換一個試試看”或者“這句話加上這個詞語是不是更生動了呢？”後來，我會盡量抽出時間和孩子們面對面的批改日記，有表達不清楚的地方，面對面的探討，保持態度親切，讓學生敢於表達清楚，激勵學生，使學生始終保持興趣。慢慢的，學生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學習都充滿了信心。
4．閲讀積累是基礎
在語文學習和生活中積累生動活潑的語言是寫好日記和課內作文的保障。當學生已經開始養成記錄生活日記的習慣的時候，把語言的積累和訓練提到了重點。因為有時候學生真的是找不到準確的語言來表達自己的意思。一方面繼續鼓勵學生廣泛閲讀，堅持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我師”的語言學習活動，引導學生在電視廣播以及身邊學習生動活潑的語言。學生的日記裏經常出現名言警句和小品裏的經典台詞。我們班的學生每週都會撰寫兩篇讀書筆記，並且利用每週的習作課進行展評交流，學生常常因為自己的一句話得到老師的賞識而興奮不已。
5．分享舉薦是動力
定期開展日記交流活動，是促進作文能力提高的有效途徑。教師要善於發現孩子日記裏的閃光點，並善於放大這些閃光點，以起到“推波助瀾”的作用。也許這個孩子選擇的題材很老套，但是他卻用了一個少見的好詞或者書寫特別認真；也許那個孩子描寫不夠細膩、生動，但是他的選材卻別出心裁，富有新意；也許他所表達的觀點和做法違背了道德準則，但卻是孩子的真實想法的流露??日記分享是學生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內容，一方面是優秀日記的評選，另一方面是優秀日記的閲讀。評選優秀日記的過程是“一讀、二品、三評”。“讀”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閲讀後大家來品評。可以給出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學生投票評出優秀日記和日記成長之星。為了不斷地激勵學生寫寫作的熱情，我採取小組推薦的方式，請更加激發和帶動了其他學生推薦作品的積極性。也鼓勵學生把優秀日記打印投稿，享受成功的快樂。日記分享可以算是孩子們最開心的時候。
6．遷移引導是保障
習作來自於生活，引導學生有效地把日記和習作結合起來，是提高習作能力的關鍵。在作文課上，我會鼓勵並引導學生運用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學生從中體會到了日記與作文的密切關係，懂得了生活日記不同於作文，但是日記和作文都源於生活，都是表達我們真情實感的工具，同時進行寫作順序及方法的指導。後來學生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發寫成的。學生的習作中湧現出很多優秀作品。
今天，明明同學過生日，邀請了9個同學一起參加生日聚會。明明就搬出一個大蛋糕，準備與同學一起分享。媽媽問：“如果把蛋糕平均分成10份，你們每個人吃多少蛋糕呢?用分數怎麼表示?”明明和同學想了想，異口同聲地説：“我們10個人，蛋糕也是平均分成10分，所以我們每人可以吃到一份，也就是整個蛋糕的十分之一，分數就是1/10。”媽媽高興地笑了，又拿出一盒巧克力，説：“這盒巧克力總共20顆，平均分成10份，你們每人可以得到幾分之幾呢?”明明搶着説：“我知道!如果把20顆巧克力平均分成10份，我們10個人，每人可以分到一份，就是整盒巧克力的十分之一，也就是每人2顆巧克力。”媽媽讚許地點點頭。過了一會兒，有4個同學有事離開了，只剩5個同學了。
媽媽又拿出54顆大白兔奶糖，笑眯眯地問：“現在，你們有6個小朋友，如果把這54顆大白兔奶糖平均分成6份，你們每人有幾顆奶糖，用幾分之幾表示?”明明跟同學爭執起來，有的説不夠分怎麼辦，有的.説每人8個，也有的説每人9個……媽媽看到他們爭論地很熱烈，説：“其實，平均分成幾份，其中的一分就是幾分之一，這幾分之一不一定只有一個，也可能有兩個或者幾個，比如剛才的巧克力，20個巧克力平均分成10份，每份就是20除以10，每份就有兩個，1/10就是整盒巧克力中的兩個。想一想，奶糖該怎樣表示呢?”明明的同學小惠恍然大悟，説：“54個奶糖平均分成6份，每份就是54除以6，就是9個。我們6個人每人得到六分之一，就是每人9個奶糖。對不對?”“對呀!”大家都明白過來。這次生日不僅得到快樂和祝福，還從生活中學到了分數，真是有趣。
涼風習習，輕撫過我的雙頰，吹落了片片楓葉，激起湖面絲絲漣漪，最後歸於平靜。我緩緩地走，觀賞周邊風景，感受着這難得寧靜的時刻，心逐漸趨於平靜。停步站在岸邊，看着對岸鵝羣歡樂戲水的模樣，我的思緒不由越飄越遠，並停在了那個時候。
我不知道其他人會不會如我一樣，也曾幻想過自己的高中生活，究竟是精彩萬分，一回事平淡如水？上着國小的我幻想着中學，國中時期幻想着高中，然而高中時期的我又是不是會幻想着大學生活呢？曾經初入國中，我青澀稚嫩，怯生生的，也曾有過迷茫彷徨，為這未知的`一切感到無措;如今的我初入高中，卻早已不似從前，多了一份自信，少了一份自卑。
升入高中的我，似乎並沒有多大的改變，也許是更忙碌了，也許是更有責任心了。而班上的同學並沒有多大的改動，無非是多了幾位新同學，少了幾位舊同學。但值得開心的是，熟悉的感覺依然還在。而高中的課業明顯變得繁重，不管是處於商科的我，還是在理科的死黨。曾經經常相約了一羣朋友出來聚一聚，如今可能很難辦到了，不外乎是因為繁重的課業，可能是接連不斷的補習。
而高中的我漸漸取代了課外團體活動的老牌成員，並得開始學習組織新的活動，但這卻與我的性格格格不入我性格比較靦腆，內向，屬於高中時期的我的一個挑戰，除了克服，也只能克服。我想，人們所説的高中就是磨練自我並完善自我的一個時期，就是這個意思吧！
相較於國中，高中的我更為成熟，不管是於性格方面，還是待人處事方面。如今的我能更好地控制脾氣，更多地站在身邊人的立場考慮，多了一份體諒，少了一份爭吵。而升入高中的我對離別也更捨不得了，彼此相互陪伴了三年，也希望另一個三年，有你有我。
"喂！阿淮，回家吃飯了！"母親的叫喊聲打亂了我的思緒，迷離的眼神瞬間變得一片清明。過了一會兒我緩緩地笑了出來，感慨了這麼多，而所謂成長，不就是如此嗎？我的高中生活才剛剛開始，未完待續！
今天是五一勞動節，我可真的第一次感覺到了勞動節真是做勞動的，這個也是我第一次感覺到了這個非常偉大的節日，我可真的是累暈了。
上午的.時候，媽媽就過呢我們説，勞動節應該做一些勞動，然後就讓我們開始打掃了，然後我們就開始打掃了，並且也不知道是什麼原因，我感覺今天做勞動好累啊，可能是事情多還是怎麼回事，累得我特別犯困，而且，今天這天天氣也特別的熱，然後我就覺得特別的累，媽媽也有好多的事情，媽媽要洗衣服，還有我們的鞋子，爸爸也在不停的做事。我和爸爸媽媽就一直不停的忙，農田裏的爺爺奶奶也在忙。這個勞動節真的是做了非常多的勞動。全家老少都在一直勞動。我就在想勞動節難道就是以為勞動才過得節麼。
我們一直忙，忙到快吃晚飯的時候，我們都才忙完。哇，好睏，得早點去睡覺。
學問齋