即將要到一天的結尾了，心中一定有不少感想，是時候寫好總結，寫好日記了。日記你想好怎麼寫了嗎？以下是小編為大家收集的我的日記9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
[教學目標]：
1、通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，並能應用到生活當中。
2、通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
[教學準備]：
教具：素材，步驟圖，兒童畫等。
學具：彩筆，油畫棒，色彩（水彩、水粉）繪畫紙。
[教學流程]：
一、序幕：導入的情景
師：前幾天呀,我無意間看到一個同學的作業上寫着這樣一句話“春不到，花不開，不見主人不能開”，你們猜猜看這句話指的是什麼？
生齊答：日記。
師：同學們回答的真好，從你們的回答中，老師可以看出同學們都有記日記的習慣。那麼誰能説一説什麼是日記？或者説你是怎麼日記的？
生a：日記就是指把每天 發生的有意義的事情記下來。
生b：我記日記，就是把每天發生的有意義的，讓我難忘的事情寫在本子上。
師：看來呀！你們的日記都是用文字形式來表現的，那麼今天我們再來學習一種新的表現日記內容的方法，美術日記（粘貼花紋裝飾過的課題）請同學們齊讀。
生齊讀：美術日記．
師：下面我們就來一起欣賞兩幅獲獎的美術日記，同學們要一邊欣賞畫面，一邊聽日記，看看他們日記的選材內容和表現手法，先看第一幅（講解：今天，我品嚐了好多小吃，真是讓我大飽口福，我沒見過的小吃居然還有這麼多呢！）欣賞了這幅美術日記，誰能説一説，它突出表現了什麼情景？畫面以什麼顏色為主？
生：它突出表現了小作者品嚐小吃時的情景，畫面以暖色為主。
師：那麼為什麼以暖色為主呢？
生：以暖色為主能再現出品嚐小吃時的熱鬧場面。
師：我們再來看畫面人物表情一樣嗎？
生齊答：不一樣。
師小結：同學們觀察的非常細緻，這幅畫主要以暖色來襯托畫面的熱鬧氣氛。人物表情各異突出表現了小作者品嚐小吃時的高興心情，畫面比文字更形象，達到了文字所達到的目的。
師過渡：下面來看第二幅，（講解：自從我上中年級以來，學習就更加緊張了。今天是星期天，可我還得在家做作業，做都做不完，別説完就連畫畫的時間也沒了）。
師：誰能説一説這幅畫表現的是什麼情景。
生：表現的是小作者在認真寫作業的情景?
師：那麼畫面只畫了小作者嗎？還有什麼？
生：畫面除了畫小作者，還有窗外的景色。
師：為什麼呢？為什麼還要畫窗外的景色？
生：為了不使畫面顯得那麼空。
師：也就説起到了豐富畫面的作用，我們再來看這幅作品有顏色嗎？
生齊答：沒有。
師小結：這幅作品以速寫的形式，突出表現了小作者認真寫作的情景，通過打開的窗户，描繪了窗外的景色，畫面顯的豐富而不雜亂。文字和畫面融為一體，既和諧又統一，同學們用繪畫的方法記日記是不是別有一番情趣呀？
生齊答：是。
（教學反思：導入的情境→展示繪畫日記的優秀作品→欣賞美→發現繪畫日記比日記更直觀、更形象。）
二、展開：情趣教學，課題的情境
師過渡：那麼通過什麼能使我們回憶起這樣的場面呢？我們想：生活中除了有很少場面是寂靜無聲的，而絕大多數都是由聲音相伴的，我們聽到某種聲音，那些五彩繽紛的日子就會浮現在我們面前。這節課我們來聽聲音畫記憶畫（粘貼聽聲音畫記憶畫）。
師：我這裏有一個聲音素材庫（示課件）裏面有很多的聲音，但是每個小東西里面的聲音並不是它所對應的聲音，同學們想不想聽聽呀？
生：齊答想。
師：但我們不能只聽，要先聽一聽是什麼聲音，然後還要講一講你回憶到了什麼情景？什麼顏色？（邊講邊粘貼：聽、講的圖形）。
師：我們該先聽什麼呀？這樣吧！同學們一起説，誰的聲音大，就按誰的聽。
生；齊答。
師：噢，宋子行你的聲音最大，你説先聽哪個？
生：先聽牛肚裏裝的什麼聲音。
師：點擊小太陽，這是什麼聲音呀？
生：是流水聲。
師：你聽到這樣聲音想到了什麼？
生a：我想到了有一天我和弟弟一起去荷塘邊玩耍，小青蛙在碧綠的荷葉上活蹦亂跳，非常可愛，好象在告訴人們夏天到了。
師：你説的真好，你呢？
生b：我聽到水聲，我想起了星期天，我和爸爸、媽媽去大蜚蜚山看風景，那裏有山、有水、有五顏六色的花非常美麗。
師：真是太美了，我也想去看一看，下面我們聽那個聲音呢？吳存韻你説。
生：聽小猴是什麼聲音？
師：點擊小人頭，這是什麼聲音？
生齊答：小豬哼哼的聲音。
師：那麼誰能説説你聽到這個聲音想到了什麼？
生a：我想到有一天傍晚去餵豬，小豬搖搖擺擺的樣子非常可愛。
師：你呢？
生b：我想起有一次去姥姥家趕豬，小豬在綠油油的草地上顯得非常可愛。
師：同學們説的都很好，下面請同學們上來點擊，你想點擊哪一個就點擊哪一個，下面同學注意聽，你來點。
生1、點擊小電視。
師：這是什麼聲音？你想到了什麼？
生：這是音樂聲，我想到有一次傍晚我在公園裏散步忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭看原來是幾位老人在説拉彈唱，看見他們高興的樣子我心裏樂滋滋的。
生2：點擊小話筒。
師：誰來説這是什麼聲音，你想到了什麼？
生：這是玻璃碎了的聲音，我想到了有一次弟弟不小心把玻璃窗打碎，媽媽批評他的場面。
生3：再點擊小蝌蚪。
師：這是什麼聲音，你想到什麼情景？什麼顏色？
生：這是小羊的聲音，我想到了有一次我去放羊，在藍色的天空下，綠色的草地上，小羊更可愛了。
師：你會學羊叫嗎？
生：（笑）。一生：咩咩……
師：同學們用掌聲送給她。
生：齊鼓掌。
師：誰來繼續?
生4：點擊小雞。
師：這是什麼聲音?
生齊答：小鳥叫的聲音。
師：你想到什麼呢？
生a：我想到有一次我森林公園看鳥，那裏有好多鳥，五顏六色的羽毛非常漂亮。
生b：我想到有一次我去森林裏玩，那裏有很多樹木都被砍掉了，小鳥少了許多，我決心要植很多樹為小鳥創造一個樂園。
師：説的很多，不但説出森林裏的情景而且還説出了要保護自然。你呢？
生c：我想到有一次我躺在草地上看鳥，小鳥從我的頭上飛過，它們的羽毛各色名樣很美麗。
生5：點擊小熊。
師：這是什麼聲音，你想到了什麼？
生：這是小牛叫聲，我想到有一次去草地玩，那裏有好多小動物，也有小牛、小魚在青青的河水裏游來游去非常美。
師：你會學牛叫嗎？
生：會．
師：請學學。
生：哞哞……
師：真是太捧了，同學們掌聲送給他。
生：齊鼓掌。
師：同學鼓掌的聲音很響亮，那麼聽到掌聲你們想到了什麼？
生a：我想起一天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色的地毯打的非常激烈。
生b：我想到有一次我去看戲，戲演的很精彩，台上經常響起掌聲。
師：啊！看來聲音的感染力真是太強了，讓同學們回憶起了這麼多有意義的場面，老師聽到了聲音也不免勾起了我的回憶，同學們請看這是我聽到碎玻璃聲畫的一幅美術日記。（粘貼）
師：我們一起來欣賞，看這幅作品除了繪畫部分還有什麼？
生：還寫有字。
師：誰來讀一下文字部分。
生：星期天，小明踢球時不小心把我家的玻璃砸碎了，他誠懇向我道了歉，大家都誇他是一個好孩子。
師：我們來看文字部分都寫有什麼？誰説？
生：有時間、地點、事件。
師小結：美術日記包括繪畫和文字兩部分，文字部分雖然簡短，但也必須寫清時間、地點、事件。
師：同學們想不想知道這幅畫是怎麼畫的？
生齊答：想。
師：聽到了玻璃的聲音，我就想了星期天小明踢球不小心砸碎了我家一樓的玻璃向我道歉的場面，於是我就構思起稿了這一幅以道歉為主的畫面。後面是藍色的天空，淡青色的樓房，葱綠的樹木。
師：誰能説一説老師第一步幹了什麼？
生：構思起稿。
師：你説的很好，出示第一步步驟圖，同學們請看你從什麼地方能看出誰是小明，誰是我。
生：從表情上。
師：為什麼？
生：小明道歉時的樣子畫的很好，老師的年齡比較大，從她的髮型、表情可以看出。
師：那麼畫面為什麼要畫那麼多人呢？
生：為了使內容更豐富，使畫面不空。
師小結：畫那麼人是為了豐富畫面，起到了一個均衡的作用。構思起稿是一個關鍵環節，一幅畫成敗就在於此，所以我們在這一步一定要把畫面畫的形象，畫的勻稱。（再一次點擊，出現中紅色的：形象勻稱。）
師：誰能説第二步該幹什麼？
生：塗色。
師：出示第二步步驟圖，塗色該注意什麼？
生：要塗鮮豔。
師小結：這一步是為畫面注入生命力的一步，一定要大膽，用色要鮮明（佔擊出現：大膽、鮮明）
師：對照黑板上的畫，第三步該幹什麼了？
生：加文字。
師：也就是文字説明。（出現第三步圖）同學們請看這上面的文字有我們平時的日記多嗎？
生齊答：沒有。
師：但是也寫的非常清楚，同學們這一步我們一定要簡明，概括的把文字寫出來，（寫上簡明、概括）好了，這樣一幅畫就畫完了，同學們我共用了幾步呀？
生：三步。
師：請同學齊讀。
生讀：美術日記的步驟。
師：其實呀聽了碎玻璃聲我還畫了一幅畫（粘貼）誰來讀一下文字部分。
生：星期天中午吃過飯我偷偷的去刷碗，不小心甩碎了盤了，嚇的我趕緊躲了起來，誰知媽媽看見了沒哼聲只是掃了掃，我想她肯定是在等我主動承認錯誤吧！
師：同學們我們聽到某種聲音其實可以想到不同的場面，這兩幅畫就是聽到玻璃碎的聲音畫的，只是文字寫的地方不同，一幅在下邊，一幅側邊，還可以寫中間只要不影響畫面就行了。其實，生活中與聲音有關的畫面很多，下面我們一起來欣賞一些小朋友的作品（出示課件，兒童畫）
師讀：（豬兒欄、大樹與小鳥、給牛兒洗個澡、給動物講故事、花市、菜市場、家鄉新貌、要開車了、拳擊、看戲、彈琴）
師過渡：通過剛才的聽、講、欣賞，我想每個同學的眼前都浮現出了一幅美麗的畫面，只是有的同學想好了沒有説出來，下面就請同學們拿起畫筆把你們想到的畫下來，看誰畫的又快又好，請貼到黑板上。（粘貼畫的圖案）
（教學反思：情趣教學→以聲音激發學生的創作欲→欣賞優秀繪畫作品，分析繪畫日記→發現美→受感染，明確繪製步驟。）
三、深入：學生創造製作的`情境。
（學生相互交流、相互討論、相互合作完成作業，師巡視指導）
指導要求：
（1）注意構思新穎，構圖勻稱。
（2）塗色大膽鮮明。
（3）文字概括簡明。
（教學反思：學生創造繪製→及時輔導，營造歡快的創作情境創作氣氛→創造美，掌握繪畫日記廣開思路大膽創新。）
四、結束：遷移的情境。
師：請同學們看黑板，你們畫的真是太好了下面我們就一起來評一評，請同學們先評出構思及色彩整體效果都好的，你認為誰的好就舉手。
生1：我認為拳擊那幅好。
生2：我認為老人吹拉彈唱哪幅好。
生3：我認為唱戲那幅好。
生4：我認為餵豬那幅好。
師：同學們還真有眼光，請這幾位到前面給大家講一下自己的畫，讀一讀自己的日記。
生1：我畫的是拳王爭霸賽，紅地毯表示他們打的很熱烈（星期天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色地毯上打的非常激烈）
生2：我畫的是幾位老人在拉唱，底色很暗，表示傍晚，周圍很靜了。（一天傍晚，我在公園散步，忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭望去原來是幾位老人在説拉彈唱，看見他們高興的樣子，我心裏美滋滋的。）
生3：我畫的是看戲，紅色是銀幕，黃色是燈光，藍色是下面的觀眾。（星期六晚上，媽媽帶我去看戲，戲演的很精彩，給我留下了深刻的印象）
生4：我去餵豬，小豬樣子很可愛，黑底色説明天已晚了，可以襯托小豬更可愛。（傍晚我去餵豬，看見小豬搖擺擺的樣子非常可愛。）
師：他們説得好不好。
生：好。
師：他們不但畫畫的好，而且日記也寫的好，請同學們把掌聲送給他們。下面我們再來評出幾幅色彩好的。
生1：我喜歡楊宇那幅小鳥。
生2：我喜歡張楚萍畫的小風景。
生3：我喜歡楊瑩的放羊。
生4：我喜歡吳存韻畫的小牛。
師：這幾幅作品雖然構思不是太新穎，但是他們的構圖勻稱，色彩感覺很好，這就為學習繪畫奠定了良好的基礎，只要你們今後多觀察、多練就一定能畫出更好的作品。
師過渡：我們再來看看誰的畫面構思好。
生：哪幅荷塘畫的好。
師：好在哪呢？
生：小青蛙畫的很可愛，很形象，還有她畫的水錶現的方法很獨特。
師：請這位同學給大家講講你為什麼用線表現水呢？
生：用線可以表現出水在流動。
師：你的表現方法真是太奇特了。還有誰的構思好。
生：還有楊賓的。
師：他好在什麼地方？
生：他畫的是一羣小老鼠我不知道他是怎麼想的。
師：那麼我們來採訪一下楊賓，讓他講一講自己的想法。
生：我畫的是一個動畫片裏面的老鼠大戰，因為我看了這個動畫片給我的印象很深，小老鼠雖是害蟲，但是也很好玩，所以我就畫了下來。
師：你説的真好，同學們你們知道他為什麼畫老鼠了嗎？
生齊答：知道了。
師：請把掌聲送給他。
生：齊鼓掌。
師總結：通過今天的作業，我們可以看出每個同學的作業上都有取之點。如楊嬌畫的小孩哭的形象很好，孫康東畫的房子很漂亮，張東玲畫的小豬很可愛等。因為時間的關係老師就不再一一表揚了，我非常感謝你們把我帶到你們有聲有色的世界了，希望繪畫日記成為你們的朋友。最後老師再送給你們兩句話，：胸中沒有千山萬壑，畫不好一山一水。不積跬步，無以至千里。第一句：壑的意思是山溝或大水坑，這句話的意思是，你的心中如果有積累千千萬萬山山水水的素材，你就畫不好每一山，每一水。第二句，跬的意思是半步，這句話也就是説不半步半步的向前走，你就跑不到很遠很遠的地方。同學們，生活中有意義的事情很多，希望你們能從現在開始，不斷積累知識、收集素材，用自己勤勞的雙手去描繪五彩繽紛的生活，也只有從現在開始去描繪五彩繽紛的生活，長大才能描繪出色彩斑瀾的未來。請同學們齊讀這兩句話。
生：齊讀。
師：這節課我們就學習到這裏，下課。
生：老師再見。
（教學反思：遷移情境→選擇題材有意義，主題突出，新穎有特點的作品→展示美→全體學生作品不同程度的展評鞏固所學的知識）
［本課總結説明］
讓繪畫成為每個孩子的需要
兒童繪畫是兒童對客觀世界的認識及其主觀意識形象化的表現，是兒童陳述事物與表現自我的一種遊戲形式。由於兒童的生理和心理都有處在不停地發展變化的過程中，思維的簡單，感受的片面，認識的膚淺和缺乏理性，再加之畫技的稚拙粗糙，兒童畫還不是完全意義上的藝術作品。但是無論什麼樣的兒童畫，都是兒童心靈的反映，生命的律動的體現。美術教師，作為孩子繪畫的指導者，應正確及時地引導、激勵、推動兒童對外界事物的感受、理解和對內心世界的宣泄、調節，並用繪畫的形式進行創造性的表現。
那麼，應該怎樣引導兒童進行創造性繪畫表現呢？
一、幫助孩子樹立信心，堅信我能行。
對於少兒階段的孩子來説，由於其身心理和生理的特點，面對紛繁複雜的大千世界，心中往往感到迷惑和畏懼。表現在繪畫上則是進化論多大的畫紙，都只佔用很小的空間來作畫。
教師對每個孩子的畫都應給予肯定，要將微笑和鼓勵貫串教學的始終。我們不可從“造就藝術人才”的角度去看待兒童畫，而應從兒童畫畫的動機、過程和結果上來進行評判，才能公正地對待兒童，激勵兒童。
二、貼近兒童生活，多角度地選擇繪畫內容。
藝術是求異的。畫畫之所以能夠提高兒童的基本素質，也正是因為它的求異性。只有與眾不同，才能體現兒童的創造力。只會照着範本畫畫的人，我們最多隻能説他的臨摹能力不錯。
畫畫需要一次又一次的求新求異，讓思維不息地跳躍，技能不斷地靈變，才能有感人的作品產生。
大千世界，多麼豐富多彩，有畫不完的題材：家庭生活、兒童遊戲、鄉間風俗、城市眾生相等，各種情景、場面都可以是兒童畫的內容。教師重要的是教會孩子們正確的觀察方法，多思考“有什麼”、“在幹什麼”，引導他們去記憶諸如事物的“形、色、質、秩序”和“變化、聯繫”等，教學中通過採用來自生活的各種聲音、畫面激發學生回憶生活，回憶有意義的場面，回憶難忘的色彩。使兒童產生好奇、求知和表現的慾望，從而畫出對生活體驗。
豐富多彩的生活是孩子們最愛表現的題材，能最大限度地激發孩子們的創作熱情。
三、鼓勵“胡思亂想”，衝破思維定勢。
隨着孩子年齡的增長，繪畫也由主觀表現期向尊重客觀的寫實期發展。在主觀表現期，兒童的自我意識十分強烈，思維活躍，想像大膽，不拘常規。在繪畫時常用簡單的幾何圖形來畫一切事物，將立體的東西展開成平面來畫，不管透視規律，塗色不受應有色的限制，喜歡用鮮豔的色彩。這時期的孩子的創造思維十分活躍，是兒童畫創作的旺盛期。這段時期如果引導不當，不會將兒童引入依賴、被動、機械的誤區，使其作品成人化、概念化，而缺乏生動感人的形象，致使他們在進入寫實期後，創造力大幅度下降。針對這一點，我在教學中鼓勵孩子們大膽想像，敢於“胡思亂想”，如同一種聲音，可以讓學生回憶不同的場面，同學們聽到流水聲，有的想到了小青蛙在荷葉上蹦跳，有些想到了我去看風景，有的想到學游泳，真是各色各樣，多姿多彩，達到一箭多雕的效果，打破常規思維。
其實孩子們的想像力和創造力是無窮的，重要的是正確引導。教師自己先要打破常規，才能輕鬆地將孩子們帶出思維定勢，使其無拘無束地任筆遨遊。
四、變換課堂形式，激發兒童繪畫興趣。
喜新厭舊是人的天性。教師長期用一種模式組織教學勢必導致孩子們產生厭煩情緒。美術課堂教學本身就應該是一種快樂的遊戲，教師應採用靈活多變的教學形式，讓孩子們在快樂之中表現心靈。例如教學中，我設計了：你能學學羊叫嗎？你能學牛叫嗎？的環節，通過這一小插曲孩子的興趣一下子就調動起來，所有學生的注意力都集中到課堂上，思維也更加活躍,為達到這節課的目的起到了很大的作用。
採用多變的教學形式，不僅是為了吸引孩子們的注意力，更重要的是讓孩子們成為課堂的主體直接參與教學，在不同的嘗試過程中體會繪畫的神奇和快樂。現在的孩子總體來説，自我意識強，不願意被老師牽着鼻子走。教師應認識到這一點，尊重學生，引導其天性得以充分發展。
五、開發多種材料，進行兒童畫創作。
兒童畫常用的材料很多如鉛筆、彩筆、毛筆、蠟筆（油畫棒）、水粉、水彩、國畫顏料、白紙、宣紙等。但是隨着時代的發展，傳統繪畫材料已不能滿足孩子們的繪畫需要，開發新型材料進行兒童創作是十分必要的，這有僅可以增強孩子們的繪畫興趣，還能獲得特殊的繪畫效果。
教師不能要求學生用固定的繪畫材料去表現，可以讓他嘗試各種繪畫表現方法。一方面滿足了兒童天生的求知慾、好奇心。另一方面可以使兒童保持畫畫的興趣，有利於提高其繪畫水平。因此，在用好傳統繪畫材料的同時，要積極開發新型材料，為學生提供更多的實踐機會。
讓繪畫成為每個孩子的需要吧！願他們在繪畫中體驗人生，品嚐歡樂，健康成長！
一個學期結束了，又到了期末考試，我才考了第9名，當我看到我的名次後，我感覺這真像個晴天霹靂，我心想：完了，這次的五好學生我是沒有的了。以前，我幾乎每個學期都是五好學生，每次考試都是前五名，可這次……唉！ 到了發獎狀時，我眼睜睜地看他們去拿五好學生獎狀，到了第四張，也沒有我的名字，突然，老師説到：“第五張，楊夢如。”啊，是我！當我聽到我的名字後，我真的.不敢相信，我的心裏一片空白，過了一會兒，我才反應過來，像個出籠的小鳥一樣去拿獎狀。 我看着我手中那“閃閃發光”的五好學生獎狀，心裏萬分激動，我下定了絕心，以後一定好好學習！
放學後，我跟車回到了家，一路上我都在拼命的回憶起今天有什麼特別的事，最終我決定寫下今天早上乘車遲到的事，下了車後，我沒看見奶奶的身影，心裏有些生氣，可是又想，我已經長大了，再説爺爺奶奶都很忙。
過後，我和劉穎分頭走回家，突然聽到一聲尖叫，我趕忙跑過來，原來是一隻可憐的小麻雀，它的腳上還繫着一條白色的繩子，躺在了馬路邊蜷伏着，過了一會一動不動了，死了......
忽然，兩行淚水從我的眼角流了下來，那麼可愛的小麻雀，小朋友們你們怎麼忍心讓它當你們的`玩具呢，每一個小動物都有生命，有靈性的
愛護鳥兒吧，想想有鳥的時間多美美麗，失去了美麗的鳥兒是一件什麼事。
20xx—3—14星期三陰
我有一個好習慣，那就是很愛寫日記。
幾個月前，我看見我的哥哥非常愛寫日記，因此，他每次參加作文大賽都得一等獎。
我想：要是我也天天寫日記的`話，我也豈不是能拿一等獎嗎？於是我就對媽媽説：媽媽，你也給我買一個日記本吧，你看我哥哥天天寫日記，怪不得人家次次都拿一等獎呢。我也想拿個一等獎，你也給我買幾個日記本吧！
嗯，那好吧，我同意給你買幾個日記本來提高你的作文水平，讓你拿個獎！她爽快地回答。
從那天以後，我就天天都寫日記了，作文水平也大大提升了。
正巧，一次讓我拿一等獎的機會來臨了——學校舉行了一次作文大賽。評完之後，同學們告訴我拿了一個一等獎，我的頭差點碰到了天花板。
這就是我的好習慣，只要有好習慣就會有好結果。你有什麼好習慣？有的話就和我分享一下吧！！！
風箏的線若斷了，就會飛到任何我不知道的地方，就算我的手抓不住，也想盡力挽回。只可惜，人生沒有那麼多的，也沒有那麼多的，只有一堆逃不過的。必然會是這樣的結局，必然會被某種意外的激情取代原本的`寧靜，必然與你我的緣份偷偷地擦肩而過。
當他轉身離去，縮回伸在半空中的手，那手空蕩蕩的，什麼也沒抓到，空氣中徒留一抹淡淡地煙草味，那是屬於他的味道，但那也只是味道，必竟味道是永遠都抓不住的，而我也從來沒有抓住過他，因為知道，一旦有了奢望，便是絕望的開始。
輕風飛舞，挑動着緣分與絲般糾結的情網，無數的愛情在城市的每一個角落上演，落幕。愛恨交織、或悲或喜……而我，也是其中的一個失敗的表演者，但我始終沒有後悔愛上他。
有一句話説得好：只要是人，都會有離開的一天。因為厭倦，因為經不起誘惑，所以並不要期望能夠留下任何人，只是希望……偶爾能有個人來陪，就夠了。而那個人，是他。
我很喜歡他這張臉，同樣地，也是因為覺得他像某個明星而愛上他，接觸他眼神的那一剎那，便覺得心口狠狠地被撞擊了一下，突然撞出一個迷戀的記號，就這樣，深深地，陷了下去，沒打算再起來。
有時候，我但願自己是一葉浮萍，不需要驚濤駭浪的愛情，平平淡淡地生活，快樂就好了。是我，太貪心了麼？
過春節時，我給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶給長輩們拜年。這時，爸爸媽媽就會祝爺爺、奶奶、壽比南山，萬事如意。
每次過年拜訪別人都會得到壓歲錢。給壓歲錢是中國一個古老的風俗，據説，它是為了讓孩子在新的一年裏健康、平安地成長。當我從爺爺奶奶、爸爸媽媽、舅舅手裏接到那一張張嶄新的百元大票 時，我內心十分高興和對長輩們的敬意。
長輩們平日勤儉持家節約過日子。爺爺已是71歲高齡了，可他生活極其儉樸。從我記憶起，就沒見他買過新衣服。他一管牙膏能用幾個月，每次擠牙膏時擠出很少，卻能充分利用，上下左右在口腔 裏刷，好久才刷完。還把使完的牙膏開膛破肚直到牙膏管內一點牙膏都沒有了才換新牙膏。
奶奶更是節省，飯桌上很少有大魚大肉，就是逢年過節飯菜也是很簡單。長輩們節衣縮食對晚輩卻是很大方。想到這些，再看看眼前那一張張嶄新的壓歲錢我怎能亂把它花掉呢？
以前我得到的壓歲錢都是媽媽給我保管。今年，媽媽也把我的壓歲錢留給存起來了，讓我自己支配，我高興極了。媽媽告訴我要合理地使用這些錢，把它用在購買學習用品上。不能養成亂花錢的毛 病，將錢用到正當的地方。我用它買一些學習的參考書還有我喜歡的本和筆。剩餘的錢存到我的存錢罐裏，留作以後急需時再用。我想如果每年都把多餘的.壓歲錢存起來，説不定以後我上大學的學費裏 面就會有我的壓歲錢呢。
以前的星期天總是讓我充滿害怕、令人擔憂。
那是一個星期天，我像平常一樣呆在家裏。認認真真地寫作業，寫完作業後再看一會兒電視。突然，一陣“嘰嘰喳喳”的聲音從我耳邊拂過，我沒有理睬它，因為我明白那聲音是從外面發出來的.。
過了一會兒，又一陣“嘰嘰喳喳”的聲音從我耳邊拂過。那聲音離我很近，我不再坐以待斃，起身跑到樓下一看，沒有一個人。我再跑到樓上看了看，“啊……”我開始尖叫起來，又以迅雷不及掩耳之勢跑下樓，我被一隻無緣無故飛到我家裏的一隻黑色小鳥嚇得渾身發抖。
我鑽進被窩裏，心想：我家門都關了，這個“不速之客”是怎麼進來的呢？我想去探個究竟，就鼓起勇氣去找那隻小鳥，沒想到調皮的它居然跟我玩起了捉迷藏。我在樓上尋找了半天，都不見小鳥的身影，突然，我一轉身，它從花盆後面飛了起來；嚇得我趕緊逃到媽媽廠裏去了。
後來的每個星期天我都不敢一個人在家，因為害怕再次見到這個“不速之客”。
今天是週末，我的生物鐘持之以恆地響起，慣性地抬頭看錶，才六點哪！我依稀記得昨夜三點多才枕着你的名字入眠呵！本打算今天睡到十二點再起牀的，可是現在哪有睡意呀！
我慣性地摸到手機，打開，重温你的短信。一條條，一句句，一字字跳蕩着你的愛意，沒有你聲音的日子，它是我甜美的回憶。讀着短信，眼前便浮現你矯健的身影，似乎伸出強有力的手臂，拉住我纖細的五指，走出魔窟，跨越萬水千山，找尋夢中美麗的桃花園。
我放下手機，眼前依舊是孤單的自己。思念潮水般向我襲來，突然有一種衝動，是想聽到你聲音的衝動，它來得如此強烈，我簡直無法抵擋，無法排遣。可我知道，你昨夜喝得爛醉如泥，睡得很晚，很晚……我怎麼能去攪擾你的清夢？更何況是七日中唯一能睡懶覺的清晨？我又拿起手機，打開，重温你的短信，任思念的毒蛇爬滿全身，噬咬我日漸消瘦的軀幹，我何以能扯斷這春蠶般的思線，一絲絲，一縷縷，一團團，越理越凌亂？我狠下心，去壓那些銘刻在心底的數字鍵，想把思線牽遠。可是，耳邊響起的不是讓我心跳的樂音，而是讓我煩亂的盲音，我的心如鞦韆般盪來盪去，蕩去了我的思念，蕩來了我的柔腸百轉。是啊，昨夜睡得那麼晚，今天怎麼可能這麼早起牀呢？多虧是盲音，否則我一定會吵醒他。那酒何以醒？疲憊何以消除？今日何以做事？想到這裏，我的'心情平靜許多，讀着短信，我沉入了夢鄉……
等我再睜開眼，日已中天。我飢腸轆轆，卻不想吃飯，依舊慣性地摸到手機按熟悉的數字鍵，耳邊還是一陣盲音，我的心沉入大海，不知該怎麼辦？這會兒肯定起牀了，怎麼還是盲音呢？不知是手機的問題還是網絡的問題？我知道你不會不接電話的，今天怎麼啦？難道昨夜喝得太猛，傷了身體無法起牀？孤單的你又有誰去照顧？恨不能插翅疾飛為你煮醒酒湯；為你疊被理牀，灑掃廳房！但相距遙遙，遠山緲緲，我何日才能抵達你的懷抱？
我倦起懶梳頭，抬頭望天邊，有限的視線難以看見你此時憔悴的容顏。我一遍遍壓着極小的冷鍵，無望的盲音把心兒揪緊，把心底磨穿，這無線電波比妃子的一騎紅塵還要慢啊！
守着窗兒細數着陽光，滑過的分分秒秒都寫滿對你的牽掛和思念。此時的你到底在幹什麼？也許在用餐，把手機忘在了桌邊；也許在洗衣，嘩嘩的水聲吞沒了手機的絃音；也許匆匆忙忙奔走在街頭，購置一週的生活用品，喧鬧的人潮淹沒了手機的鳴叫；也許……電話的那端不是無人接，就是佔線，手指壓過了幾個小時，我已經無法計算，麻木的指頭碾碎了我的心願。
夜幕降臨了，手機的盲音還是沒有改變。我已經無法安靜片刻，緊縮着眉頭，在房間踱來踱去。不知今天的你如何度過？身體還好嗎？精神還好嗎？為什麼突然消失了蹤影？失去了信息？你在他鄉想我嗎？你能感受到我對你的惦念嗎？小小的手機似有千斤重，威壓在我的心頭。不知遠方的你能否看到我眉心裏隱藏的巨大問號，從而給我一個圓滿的答案？
太陽一次次從東方升起，鳥兒一次次飛翔在藍天，月亮依然掛在星星的夜空，白雲丶魚兒仍舊樣自由自在。看着這美好的一切，我心中充滿了希望，希望能夠像鳥兒一樣飛翔，希望能夠像花兒綻放美麗，希望和我幼時的小夥伴在一起，一起瘋狂的玩。
當雨滴落在我的頭上，雪你知道嗎？我想起了你，我多麼想和你在一起，但是我不知道你家在什麼地方，我沒有你的任何音訊，雪你是一個平凡而又不平凡的人，平凡在於對幸福生活上，不平凡在於你有一顆堅定的心，即使被人欺負也不還手，我很內疚，我當初不應該讓你受傷，或許你聽了會説沒事的沫，是出於你的無知。我多麼想在聽到你的聲音雪。
雪啊！雖然我們只在一起度過了一年讀書的時光，但是我把你當自己的妹妹一樣對待，我覺得我不應該欺負你，而是保護你，我悔恨當初所做的一切，我想彌補這一切，當你被你爸爸媽媽接走的時候，我知道我錯了，但是一切都來不及了，一切都來不及了！我不敢忘記你，我害怕我再也認不出了你，無法在彌補你，我每天都在回想你的面貌。
雪對不起！當初上學的時候我不應該把你弄摔跤的，還把你的手弄傷了，其實你的彩色筆是我弄斷的，我想你自己應該知道的，但是你為什麼不揭穿我，老師問你你的手怎麼傷到的，你為什麼不説是我，我真想讓老師懲罰我，雪20xx年我要上國中了，我會承諾我們當初的約定的，因為我要找到你，彌補我當初所做的一切，即使是小時候，我也不能原諒我自己，雪我記得你很喜歡吃棉花糖的等我們再見面的時候，我會給你買很多很多。
雪！小時候的事情我依然還記得記得清清楚楚我不會把我小時候的事情忘記的'，我要彌補你，可能有些人會説，他們雖然不知道發生了什麼，我做了很多欺負你的事，我怎麼彌補你，我會告訴他們我所能彌補的是承諾以前的諾言，我相信雪會達到的，但是我也不會鬆懈的。
雪！我們的友誼不會斷的，即使沒有見面，沒有音訊，我們應該還在互相的惦記着對方吧！你總是笑着，不管遇什麼都是笑着的。我現在明白了：微笑着，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予太多的磨難，不必抱怨生命中有太多曲折，因為這是人的一生必要經歷的，如果不經歷生命將失去存在的價值。
雪！我很現在的同學很合不來，沒幾天吵架，我不明白我和他們的友誼，我明白我和你的友誼：如果説友誼是一棵常青樹，麼澆灌它的必定是出自於心田的清泉，如果説友誼是一朵開不敗的鮮花，麼，照耀它的必定是開不敗的鮮花，麼照耀它的必定是從心中升起的陽光。
學問齋