作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的滾滾長江説課稿，歡迎大家分享。
一、説教材分析
（一）教材的地位和作用
《長江》是星球版八年級地理上冊第二單元第5節課的內容，本節教材主要包括“我國第一大河”、“黃金水道”、“開發與治理” 三大部分。
河流是我國自然環境的重要內容之一，所以本課是本單元的重點之一。長江作為我國第一大河，又是一根融入中華民族深厚情感的河流，它有利也有害，本節課的學習可以進一步瞭解我國的自然環境情況，也為學生正確認識人地關係打下基礎。
（二）教學目標
【知識和技能目標】
1.能讀圖説出長江的發源地、注入的海、上中下游的分界點、幹流流經的地形區和省區。
2. 能利用圖、表、資料分析、記住長江的地位、上中下游主要特徵、航運條件、水資源開發利用、綜合治理等問題。
3.進一步提高學生提取整合地理信息的能力和綜合分析問題的能力。
【過程與方法目標】
1.用故事導入，引起學生興趣。
2. 充分利用課本圖、表資料，結合教材讀圖要求，精心設計問題，引導學生讀圖提取有用信息，按照“第一大河——源流概況——航運價值——開發——治理”的順序，逐一分析、歸納總結，突破重點、難點，完成教學要求。
【情感態度和價值觀目標】
通過新中國成立以來對長江的開發利用和整治的巨大成就，使學生認識社會主義制度的優越性，激發其愛國熱情，樹立起人地協調發展的觀念。通過對長江“利”與“害”的分析，培養學生一分為二看待問題的處世態度。
（三）重點和難點
依據教材內容和學生認知水平確定本節課的重難點如下：
1．重點：長江源流概況、長江發展航運的有利條件、長江的開發與治理。
2．難點：長江水能的分佈原因、長江的綜合治理措施。
（四）課時安排
由於本節課涉及的內容較多，因此把本節課分為兩個課時學習，第一課時學習“我國第一大河”和“黃金水道”，第二課時學習“開發與治理”。 其中第一課時是學習第二課時的基礎。
二、説學情分析
1．基礎知識。學生在平時或多或少會接觸到一些有關我國河流的知識，但不全面，基礎還是比較薄弱的。
2．學習能力。全面分析一條河流的概況是學生第一次接觸到的知識，學生學習能力不強，該如何分析，還需教師的認真指導。
3．學習動力。長江是我國最著名的河流之一，有關它的知識是很多學生也想急於知道的，所以學生的學習動力還是比較大的。
三、説教學方法
（一）教法選擇
根據進一步“提高學生提取整合地理信息的能力”和“培養學生綜合分析問題的能力”的要求，設計教法如下：
1. 圖畫、讀圖（表）分析法
2. 問題引導自學法
（二）學法指導
八年級的學生大部分已具備一定的讀圖能力和自學能力，因此學生的學法有讀圖表、課文分析、思考、探究、歸納等方法。
四、説教學過程
（一）導入新課
由《三國》中“火燒赤壁”和“草船借箭”的故事發生在我國那條江上？引出長江，導入新課
（二）學習新課
（第一課時）
1.“我國第一大河”的教學分三步走
第一步：講述我國河流概況，展出“長江流域”圖，指出長江干流及其形狀，教師板畫，問“長江、長江，長江到底有多長呢？它在我國眾多的`河流中處於什麼地位呢？”，然後利用表引導學生比較得出長江為我國第一大河的地位。
第二步：結合教材的“讀圖”要求，指導學生讀圖“長江流域”，找出長江的發源地、注入的海洋，上中下游的分界點、長江干流流經的主要地形區和省區，教師一一在圖中標出。接着讓學生自己查找長江的其他概況，如支流、湖泊。
第三步：根據長江干流流經的主要地形區引導學生分析長江各河段的特徵。
2.“黃金水道”的教學
首先利用圖的讀圖題，讓學生找出長江沿岸的重要港口、觀察長江干流通航能力的變化、判斷干支流航道的延伸方向並分析其對航運的好處，使認識長江的航運價值，然後通過問題“試從自然和人文兩方面分析長江發展航運有哪些有利條件？”引導學生分析長江發展航運的條件，得出長江因發展航運的條件優越，航運價值巨大，有“黃金水道”之稱。
最後閲讀“長江上的橋樑”讓學生了解長江航運價值巨大，但它也是我國南北陸上交通的障礙，引出“我們應如何趨利避害，開發利用長江呢？”，為進入下一節內容埋下伏筆。
（第二課時）
3.“開發與治理”的教學分四步走
第一步：根據課本43頁活動的圖片，提出問題：1.你認為長江對人類的作用主要有哪些？2.在長江上建水電站是利用長江的什麼資源？引導學生分析長江的開發利用狀況。
第二步：提出問題：建水電站主要是利用水能資源，那麼長江的水能資源主要分佈在那些河段，為什麼?通過“長江干流剖面示意”圖，結合長江流經的主要地形區的地勢特點，分析長江水能集中分佈在上游山區的原因——長江發源於海拔6600多米的各拉丹東峯，全程落差有6600多米，流到宜昌時海拔只有200多米，上游落差就達6400米左右，所以水能資源最豐富。閲讀課文了解長江水能資源的開發利用現狀。同時讓學生在圖中明確三峽和葛洲壩的位置。
第三步：歸納長江的利，引出長江的害，分析荊江河段的治理措施，再以荊江河段為例，引導學生根據長江各河段的特點分段設計治理長江的措施，教師指正。
第四步：閲讀“三峽工程示意圖”，教師講述三峽水利樞紐的作用。同時通過圖片激發學生的愛國熱情。
（整節課設計意圖：通過板圖、問題引導讀圖，解決教學重難點，同時培養學生讀圖提取信息的能力及綜合分析問題、解決問題的能力，達到教學目的。）
（三）小結
教師根據板書內容進行小結。
（四）課堂練習
一是通過“判斷正誤，改正説法”的練習，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。
二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。
五、説板書設計
第5課 長 江
一、我國第一大河
1. 我國的第一大河
2. 發源地、注入的海洋
3.上、中、下游的劃分點
4.幹流流經的主要地形區和省區
5.上中下游的特徵
二、黃金水道
1.發展航運的有利條件
2.航運價值—— 黃金水道
三、開發與治理
1.水能資源的分佈及開發利用現狀
2.危害及綜合治理措施
3.三峽水利樞紐工程
一、説教材。
1、教材內容及在學科的地位和作用。
“滾滾長江”是“中國的河流”這節內容的第二課時，在學生了解了“中國河流---外流區為主”後，學習我國的第一大河---長江。本課時是第三節“中國的河流”的教學重點。長江這一課時的學習是學生深刻了解“人地關係”和諧發展與矛盾並存的典型教學案例之一，能夠體現“學習對生活有用地理”的課程標準理念。因此，本課題在整個《中國地理》的教學中佔有重要地位。
2、教學目標。
根據義務教育《地理課程標準》及八年級學生認知水平確定本課題教學目標。
（1）知識目標：
①瞭解長江的源流概況和各段的自然特徵，識記長江流經的省級區；
②瞭解長江在水能、灌溉、航運等方面的巨大作用及其開發利用的現狀；
（2）能力目標：
①學會閲讀長江水系和幹流剖面圖，瞭解長江水利資源最豐富的河段；
②通過學生對長江水利資源開發的探討，培養學生綜合分析問題、解決問題等創新能力；
（3）情感態度價值觀：
通過講述我國在長江水利建設上取得的成就，對學生進行愛國主義教育，通過對長江面臨問題的討論，強化憂患意識，加強保護長江、保護資源的責任意識，樹立人地協調觀念和可持續發展的觀念。
3、教學重點、難點：
根據教學目標和教材內容特點，確定本課題的重難點。
（1）重點：長江的源流概況、河段特徵、水能開發利用與航運；
（2）難點：長江水系的空間分佈、防洪治理、讀圖分析能力和解決問題能力的培養。
二、説學生。
1、學情分析：
長江是我國第一大河，全長6300千米，世界第三，舉世聞名。學生平時對它已有初步的感性認識，加上已學過《中國地理》的政區、地形等知識，以及前一節對河流的水文特徵、學習河流的方法已有所認知。針對國中生好動、好奇、好表現，注意力易分散，學習熱情較高等特點，在教學中要注意引導學生儘量多動口、動手、動腦，多給學生表現他們才智的機會，以激發學生的學習熱情。
2、學法引導：
根據新課程標準要求，當前課堂教學重點要加強轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神，結合八年級學生的學情和已有的地理知識與技能，本課時要指導學生自主學習知識能力如下：
（1）能通過閲讀長江水系圖等直觀教學，説明源流概況，進一步提高學生的讀圖能力，培養學生的空間想象能力；
（2）學會利用相關信息資料，分析解決實際問題的能力。
三、説教法。
1、教法分析。
“一種教學方法的效果如何要看它在何種程度上激發學生的智力活動，如果能激發學生的主動性‘任何方法都是好的’”。根據學生的學情、學習方法及課程特點，主要採用直觀教學為學生創設情景，輔以啟發誘導式、比較式的教學，分組分析探究，引導學生主動發現問題、解決問題。案例如下：
（1）利用水文數據分析第一大河原因，通過讀長江干流剖面圖，分析各河段特徵，並探究長江落差最大、水能資源豐富的河段；
（2）討論長江洪水造成威脅最大的河段以及如何防洪治理，啟發學生積極探究，學會交流、傾聽、合作，培養學生綜合分析問題、解決問題能力；
（3）通過講練結合、精講多練，達到鞏固知識的目的。課程標準要求體現對知識目標的解讀，通過適度的練習來體現，有利於學生課堂內消化掉所學知識。
2、教學手段。
為優化教學過程，高效率地向學生傳遞信息，利用音像及幻燈片等多媒體課件輔助教學，將“地圖、圖表”等應用於學習全過程，以達到更好的教學效果。
四、説教學設計。
1、教學設想。
“滾滾長江”是中國地理學習的重點章節，與以往注重知識點掌握的教學目標相比較，新課程更多關注的是“學生在學習過程中的體驗和感受，理解知識產生和發展的'過程”。因此本課教學設計以“知長江—愛長江－護長江”為主線，以學生參與為標誌，在教師引導下，通過學生對學習問題的思考、討論最後形成對有關知識、事物的認知體系，達到培養學生能力，關注學生情感，提高綜合素質的目的。授課順序按如下環節展開：
“新課導入——源流概況——水能開發——黃金水道——反饋活動——歸納總結”
2、課前準備（師生互補）。
提前佈置學生分組蒐集相關長江資料，課前互相交流閲讀，增加對長江的知識理解；
教師製作課件：收集長江相關地圖、數據、圖表、景觀圖片、視頻資料等；
（多媒體課件能將靜態信息加工成圖、色、形、聲的動態信息，彙總大信息量。形象而有效地幫助學生記憶、理解和思考。激發學生興奮點，吸引注意力，提高教學效率和效果，有便於學生自主學習。）
3、授課過程。
步驟及時間 教學過程及主要內容 設計意圖及理論依據
新課導入
4分鐘
播放歌曲《長江之歌》課件；展示長江奔流及沿途風光；
學生頌讀讚美長江的古詩詞，師將部分古詩詞板書黑板上。 歌曲導入，烘托氣氛，激發學習興趣和求知慾。藉助多媒體的動態信息，使學生自然萌發熱愛長江的情感，引導其進入學習狀態。
新課學習
（一）長江源流概況
（20分鐘） 活動：讀長江水系圖（課件），並在課本P46水系圖中描出長江干流。
1、找出長江發源地、注入的海洋；（結合歌詞講解）
2、找出長江干流流經的省級行政區；
3、找出長江干流流經的主要地形區。 學生動筆描繪長江水系幹流圖，讓學生直觀感受
通過讀圖直觀教學，啟發學生積極思維，自主發現知識，培養學生讀圖能力，綜合分析問題能力，引導學生分析探究，突出教學重點。
通過閲讀地圖及相關資料，師生互動，在教師的啟發誘導下，運用比較法課堂討論法，引導學生推論綜合長江各段開發治理措施，力求使每個學生都能在原有的認知和能力基礎上得到發展。
4、討論：為什麼長江是我國第一大河？
長江與中國主要河流水文特徵比較；
長江與世界著名大河水文特徵比較；
（以上均利用數據説明，課件展示）
5、找出長江的主要支流、湖泊；
（課件展示部分支流、湖泊景觀圖）
6、找出長江不同河段名稱（直接指導讀圖）；
找出長江上、中、下游的劃分地點；
7、結合“長江干流縱剖面圖”討論上中下游河段特徵（學生討論），並找出長江落差最大河段；
8、小結河流特徵：
上游---落差大，多峽谷急流，水能豐富
中游---多曲流，多支遊湖泊；
下游---水流平穩，江闊水深。
9、“九曲迴腸”的荊江河段。（如何治理）
（二）上游水能豐富
（8分鐘） 10、結合地形分析水能豐富河段及原因：
源頭---宜賓：一、二階梯交界
長江三峽：二、三階梯交界
指出長江三峽位置（課件指示）；
指出葛洲壩、三峽水電站位置（展示圖片） 通過讀圖、培養學生讀圖能力，綜合分析解決問題能力。
通過引導學生分組討論、分析探究，學會交流合作，突破難點。
適時培養學生愛國情感、人地和諧發展觀。
（三）黃金水道
（4分鐘） 11、想一想：為什麼長江被譽為黃金水道？（課件展示）
①長江干、支流通航里程達______千米。
②長江貨運量佔國內河貨運量的_____%。 直觀數據，簡單明瞭
練習反饋活動
（7分鐘） 12、讀“長江干流剖面圖”及所學內容回答：
①長江發源於 高原的 山脈，注入 ，全長 千米。
②長江干流自 以上為上游， 以下為下游,三峽位於我國地勢第 級和第 級階梯的交界地帶。
③長江水能最集中的河段是（ ）
A、三峽 B、中游河段
C、宜賓至重慶 D、源頭至宜賓
④位於長江入海口，我國著名的港口城市是 。
⑤三峽水利樞紐的作用有
。 提問學生及疑難解答；
講練結合，及時鞏固；
瞭解學生掌握程度，達到反饋的目的；
課件講解，學生當場完成。
歸納總結、佈置作業
（2分鐘） 13、學習河流的一般思路：
河流概況：發源地、流經地、注入海洋、長度、流域面積、流量、主要支流、河段劃分、名稱
河流特徵：上游、中游、下游
人地關係：開發利用、治理保護
14、作業：填充圖冊—長江
15、播放歌曲《滾滾長江東逝水》結束新課。 理清思路，加強系統理解，為下節學生自主學習《黃河》作伏筆。
歌曲首尾呼應，愉快結束，回味課堂，讓學生真正喜歡上地理。
五、説板書設計
板書能簡潔概括本節課知識內容體系，有利於系統理解記憶。
二、滾滾長江
（一）源流概況
1、發源地，注入的海洋，流經的省市區、地形區
2、長度6300千米，流量最大，流域面積最廣
3、主要支流，湖泊
4、上、中、下游的劃分地點：宜昌、湖口
5、河流特徵：
上游---落差大，多峽谷急流，水能豐富
中游---多曲流，多支遊湖泊
下游---水流平穩，江闊水深
（二）水能豐富河段——上游：源頭----宜賓
長江三峽：葛洲壩、三峽水利樞紐
（三）黃金水道：通航里程7萬多千米，貨運佔全國內河貨運量的60%
六、説設計心得
新課程標準要求教師在實際教學過程中要能運用多種教學手段為學生搭建學習舞台，以引導學生積極參與，主動思考，在自主學習、探究學習中學會發現問題、解決問題的方法。本節內容主要的設計心得如下：
（1）採用讀圖自主發現知識，小組討論、分析探究等方法進行教學，目的是進一步培養學生的讀圖能力、分析問題解決問題能力和主動探究精神、創新思維能力。本節教學設計中，主要是注重引導學生應用已學知識和技能來分析歸納，認知理解教學重點。
（2）通過影音歌曲、探究討論、練習反饋等活動，學習的學習興致極高，能加深學生對知識的理解，增強學生的合作交流意識和分析探究能力，能有效地突破教學難點。
（3）強調主體參與、主體探究，知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀的有機結合，使學生的主體意識強烈，課堂上教學方式多樣，力求使學生積極參與，活躍氣氛，激烈討論，來達到良好的教學效果。
（4）本課教學中，學生不僅將學會研究河流的基本方法，更將在熱愛長江、開發長江、保護長江的情感上產生共鳴，在“協調人地關係”等價值觀上達到共識，優化傳統教學效果，具有創新意義。
一、説教材
《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話説長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的讚美之情。《長江之歌》是一曲關於長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分（第1節）是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重於抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌採用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。並且運用擬人、比喻、反覆等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、説學情。
學生在經過了五年的語文學習後，已經形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的瞭解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有着明顯的不足。因此，教師在教學中應着力培養學生聯繫上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產生豐富的聯想，體會詩歌的意象美。
三、説教學目標
根據語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：
目標一：能在閲讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和讚美，表達了對祖國的熱愛之情。
四、説教學重難點
有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的讚美之情。
五、説教法、學法
學習時隔對於六年級學生來説，內容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學過程中充分體現以學生為主體，培養學生自主學習的能力和創新意識，是擺在我們面前的教學任務。因此，在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現以學生為主體。對古詩內容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現一個全體學生積極學、獨立學、創造性地學的過程，使學生的語文素質得到真正的提高。 每一個孩子都願意去做發現者，以滿足自己的表現欲。理解詩意過程中，教師要尊重瞭解學生的個性心理體驗，不做統一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收穫。
六、説教學流程
在深入研究教材，制定教學目標之後，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計：
有效利用課程資源，營造激情氛圍
1。同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些瞭解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了讚美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3。播放歌曲《長江之歌》
（檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至於使預習流於形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶着自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）
交流釋疑。
（一）大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，並利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利於詩歌學習。
在初步瞭解長江，出示課題之後，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，並使他們產生一種學習詩歌的`迫切感，在感情上與詩歌達成初步統一。
（二）加強學生自主學習，突破教學難點
1。 通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什麼相同的地方？
2。 。屏幕出示後四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。（作者運用反覆的寫作方法，更能表達對長江的讚美、依戀之情。）
3。讀完後，你知道了什麼？。那麼作者為什麼説長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4。分組合作學習：為什麼説長江是無窮的源泉？為什麼説長江有母親的情懷？帶着這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，並做批註。
5、交流：（第1節）（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的丰采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，説明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這裏把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。）（6）指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導朗讀“
我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“讚美”“依戀”的感情。
學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的丰采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌着塵埃；你向未來奔去，濤聲迴盪在天外。”“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”等重點詩句，而這就需要對長江的發源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小組合作學習，讓學生根據蒐集的資料，談談對詩句的理解，其後進行全班交流，教師進行一定指導，難點詩句就可以“迎刃而解”了！
6、精讀第2節。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以説它是無窮的源泉。）
（2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以説它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
（3）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用。） （4）師引讀：所以，“
我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”（這個環節是在老師的引導點撥下學生交流賞析重點的句段，品味朗讀，昇華對長江氣勢磅礴、讚美的認識和理解。教師自始至終要成為學生真誠的閲讀夥伴，努力做到：真誠交流——與學生一起交流獨特理解，分享閲讀心得；有效組織——組織學生有序自信的開展交流，使更多的學生暢所欲言；適時點撥——引領學生昇華對長江的讚美。）
拓展延伸：
1。播放並讓學生學唱《長江之歌》；
2。你還知道哪些有關讚美長江的詩句？3在九八年的夏天，我們經歷了一場戰鬥。“敵人”就是長江。怎麼“母親河”是“敵人”？你或許要問。她曾安靜地流淌着。哺育了千萬人民，灌溉着良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地捲走了親愛的家人，這是為什麼？這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嚐盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
（三）多種形式朗讀課文，昇華愛國情感
本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加於學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在讓學生讀準字音、讀通課文後，就可以鼓勵學生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以採用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最後可以採用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。
對於《長江之歌》這樣的佳作，五年級的學生通過預習、教師指導、小組合作之後，對文章的內涵已經能夠掌握。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文本同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。從而營造出激情氛圍，昇華情感。
七、説板書設計
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚着強烈的感情，滲透着深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。
本節課我是這樣設計板書的：
雪山 遠古
長江之歌 奔 向 讚美
東海 未來
各位評委老師： 大家好，很榮幸參加這次説課比賽，在這裏感謝學校對我的信任，感謝同事們對我的幫助與鼓勵。下 面我將從説教材、説學情、説教法、説學法、説教學程序、説板書設 計五個環節進行説課。
一、説教材
（一）教材簡析 《長江的開發與治理》是八年級地理上冊第二章自然環境第三節 河流的第二課時， 前兩節中國地形和地勢，氣候的學習是這一課時的 知識鋪墊， 反過來這一課是對前幾節內容的實踐與運用， 是接前幾節內容更直觀動態地反映中國自然環境的一課時內容同時是第三課時，《黃河的治理與開發》的自學指導， 又與第三章自然資源和第四章中國的經濟發展密切相關，在本教材中起着承上啟下的作用。千百年來，中華民族的興衰與長江息息相關，其中藴含着深刻的 人地思想。長江的功與過引發我們深入研究分析，對長江的開發與治理仁者見仁，智者見智，有極強的發散思維價值。通過學習，讓學生對長江有一客觀地認識，引導學生髮散思維，提高環保意識。結合使用地圖和資料，分析説明開發利用以及綜合治理長江的主要措施， 可以説這節課給孩子創造了一個化知識為能力的平台。
（二）説教學目標
課程標準對本節的要求是瞭解長江的源流概況，依據新課標的要求，深入教材，結合八年級學生特點，我確定教學目標有：知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，具體如下：
知識與能力目標：
1、利用好長江水系圖、中國地形圖瞭解長江的源流概況,是本節 課的基礎，意在圖文結合，養成自主探究學習的好習慣。
2、 對長江中上游地區豐富的水能資源有初步的感官認識， “水 理解 能寶庫” ；通過長江航運圖認識長江“黃金水道”的含義；通過有關 圖文資料的分析，瞭解長江的開發利用狀況。
3、從河流與人類活動關係的角度，説明長江對我國社會經濟發展的影響。
對應本條教學目標，要求學生能夠説出長江不同河段突出的開發或防治問題，培養學生閲讀和運用地圖的能力，初步具有綜合分析區域地理特徵的能力，以及運用地理知識解決實際問題的能力。
過程與方法：
1、學會用地圖等地理輔助資料，從圖入手，讀取相關的地理知識，自主探究發現問題，並尋找解決問題的途徑，並學會繪製地圖，新課標要求學習地理必須掌握圖文結合這一方法。
2、合作探究學習，共同完成學習過程，並進行互評，重在發散學生思維能力，拓寬思路，這是學好地理必要的手段，意在培養學生敢於探索科學的創新精神。
3、引導學生學習時創設情境，將地理知識與生活實際密切聯繫起來，給學生自由發散思維的空間，幫助學生化知識為能力。
情感態度與價值觀目標：
通過長江開發的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念、人地協調觀念及可持續發展的觀念，樹立保護環境、保護“母親河”的思想，增強民族自豪感和社會責任感，這一目標可以達成對學生國情、生態、環保意識和可持續發展觀念等方面的教育。
（三）説教學重點：
掌握長江的源流概況，理解長江“水能寶庫”和“黃金水道”稱號的意義。這一重點的解決是對前兩節知識內容的具體實踐與運用，可以解決“是什麼”的問題，讓學生知道長江開發和治理的是什麼？可以順利完成知識與能力目標。
（四）説教學難點：
運用資料分析探究長江水文特徵下的功與過，長江今後開發利用方向及治理的措施。難點的突破，可以樹立學生大膽探索地理知識的科學精神，可以培養學生人地協調及可持續發展的觀念。為實現方法與過程目標和情感價值觀目標創造了有利的平台。
二、説學情
已掌握了地理基礎的知識的八年級學生，可以做到聯繫地理與生活實際的能力，歸納整合知識點的能力還有待提高，通過自主合作繪圖，激發學生的學習積極性，通過課堂體驗提高學習效果。
三、説教法
結合八年級學生本身的生理特點，以及已有的學習基礎，在教學過程中，應重點考慮調動學生的主觀能動性，鼓勵學生自主探究合作學習，完成教學任務，為實現教學目標，突出重點，突破難點，我採取以下教學方法：
1.依教材繪圖，以學定教，先學後教
2.基礎知識採取小組競賽形式完成
3.重難點採取自主探究、小組討論、角色扮演教學方法。
未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人，因此，要注重學生學習方法的指導——指導學生學會讀圖和繪圖，指導學生學會分析問題，解決問題。
四、説學法
課堂上我將時刻扮演引導者的角色，突出學生的主體地位，因材施教，給學生更多的探究學習時間，以正確的學法指導，有效完成學習任務。依據新課程標準要求，我將指導學生採用以下幾種學法：
1.觀察法：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2.綜合分析法：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。
3.討論法：
通過小組討論，培養學生的互動能力，在互動中發散思維。
4.小組合作學習：
這種方式既有利於培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。
過渡：教法和學法的具體實施主要體現在教學過程中，下面我重點説説自己的教學程序，主要有以下六個環節：
時事問題導入、歸納長江源流概況、理解“水能寶庫”“黃金水道”及長江的開發、探
究長江的治理、小結、當堂訓練六部分組成。
整個課堂的活動是邊講邊繪圖，最終完成板書。
五、説教學程序，教具準備：繪圖稿紙、掛圖、課件
1、時事問題導入（2分鐘）
導入：“今年夏天，長江流域發生特大洪水，三峽水庫能不能經的住考驗？”
發問質疑，利用這一時事問題導入新課，引導學生關心身邊的地理，引出學習的對象——長江。
課件展示本節課教學目標，明確上課主要任務。
2、歸納長江源流概況（8分鐘）
利用前面學過外流河的相關內容，歸納長江的水文特徵，指導學生先學、思考，小組合作完成簡易圖例，要求一目瞭然，看圖就能歸納出長江源流概況。
採用小組競賽的方法展示，互評得出選出最佳繪圖，並將其板書呈現，教師可採用引導學生讀圖、提問補充説明四大支流及湘江、贛江通過湖泊注入長江，指出沿途重要的四大城市（重慶、武漢、南京、上海）。
提問：長江是我國當之無愧的第一大河，是不是僅僅因為它的長度呢？它的“大”
體現在哪些方面？此問題重在考查學生從教材從歸納知識點的能力，明確長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，板書“三最”。
3、理解“水能寶庫”
“黃金水道”的含義及長江的開發（10分鐘）
探究
1、指導學生讀“長江干流剖面圖”、結合《中國地形圖》，根據中國的`地形地勢，繼續補充繪圖，並分析其豐富的水能資源產生的原因，理解“水能寶庫”的含義。
歸納明確：長江落差最大的是上游河段，水能資源十分豐富，藴藏量佔全國的三分之一，可利用水能資源佔全國一半，這不僅為第三章我國的自然資源的學習做好鋪墊，而且引出這節課要解決的難點問題——如何開發利用長江水能資源？——引出三峽工程，電力事業、旅遊業、養殖業等的發展。
過渡：
長江不僅具有豐富的水能資源，而且具有非常重要的航運價值。
閲讀長江航運圖，結合繪圖分析中下游“黃金水道”形成的原因以及對黃金水道的開發，和上游“水能寶庫”一脈相承，帶動沿江地區的經濟發展，如運輸業、工農業等行業的發展。
這又為第四章中國經濟的發展起了引子作用。
（這一部分邊講邊補充板書，主要有學生參與完成）
4、探究：長江的治理（10分鐘）
明確長江不是一開始就具有如此巨大的航運能力，是新中國成立以來，對其進行開發和整治，如灘多流急的川江，九曲迴腸的荊江河段，繼續繪圖，結合課後活動材料，用角色扮演的方法發現問題，創設“湖南老鄉和環境管理局局長見面對話”這一情景，引導學生用本章前幾節的內容分析問題，從自然和人文方面出發分析長江干流各河段主要生態和環境問題出現的原因，並尋找解決問題的途徑對策，合作完成導學圖表。
提出問題
問題出現的原因
治理（解決問題）
上中游
下游
學生反饋，並隨機將其呈現在板書上。這一環節培養學生讀圖分析能力以及與人合作能力，體驗不同角色對開發與治理長江的責任感，培養學生的發散思維和創新意識，得出啟示：可持續發展的觀念，人和自然和諧相處。
5、小結（5分鐘）
最後讓學生看板書圖例總結歸納本節內容，並説説學習一條河流應從哪些方面入手。聯繫家鄉河流分析開都河的開發與治理，寫一篇小論文。
6、當堂訓練（5分鐘）
做練習冊課時達標，達成鞏固練習。
（此環節按時間分配靈活處理）
六、説板書設計
此板書設計重在學生參與繪圖，將知識以簡圖呈現，有助於學生
形象記憶，學會知識的歸納整合與應用，從而突破重難點。
本次説課從教材、教法、學法、教學過程四個方面來説：
一、説教材
1．課堂教學的指導思想：
地理課程有着豐富的內涵與廣闊的外延，它應該關注並能夠影響學生的生命歷程，促進每個孩子的終身學習與未來發展，是“以學生髮展為本”教育理念的充分體現，本節課的指導思想是：學習對終身發展有用的地理，培養學生學習地理的能力。
2．教材內容及在本科教學中的地位和作用：
長江節選自新教材七年級上冊第四章第三節。第四章介紹中國的河流與湖泊，然後介紹的黃河與長江，因此前一節的黃河已經學過了，應該有一定的基礎，為學習長江奠定了基石。
3．教學目標：
根據對新課程標準的理解，加上對教材的分解和對學生的瞭解，我將本節課的教學目標定為以下三大方面：
1）知識與技能：
1、瞭解長江概況，學會研究一條河流的基本方法。
2、將長江水系圖與地形圖、行政區劃圖對照使用，掌握使用多種地圖分析地理問題的技能。
3、通過描繪長江干支流，培養學生學地理的能力。
2）過程與方法：
1、綜合運用長江水系圖、中國地形圖、中國政區圖、長江干流縱剖面圖等多種地理圖表分析地理問題。
2、描繪長江干支流簡圖，將以往的讀圖發展成為讀圖、繪圖、填圖，形成獨特的地理教學模式，進一步加強地圖教學。
3、通過多媒體互動策略讓學生學的輕鬆，並且影響深刻。
3）情感態度與價值觀
1、通過了解奔騰不息的長江的各方面的巨大的作用，培養學生的民族自豪感
2、通過了解我國在長江水利建設上取得的成就，對學生進行愛國主義教育。
4教學重點、難點的確定：
根據教材的知識體系和目標要求，確定本節課的重點是長江的源流概況和長江各段的水文特徵。學生想象空間事物的能力有限，讀圖分析問題的水平不同，因此對長江各段的水文特徵的分析是這節課的教學難點。
二、説教法
1、教師在教學中貫徹新課程理念，為學生創設情景，採用啟發誘導式的教學方法，輔以討論、探究、合作等方法，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自主學習。
2、充分利用多媒體，將“圖”的應用在整堂課的學習過程中發揮的淋漓盡致，突出地理學科的特點。
3、引導學生動描繪長江干支流的簡圖，將複雜的知識簡單明瞭的表現出來，將以往的讀圖發展成讀圖、繪圖、填圖，形成獨特的地理教學模式，成為解決本節課重點、難點的主要手段之一。
4、充分利用多媒體的超級互動性，讓學生上來用鼠標指一些重要的地方，輕鬆解決了本課的重點難點。
三、説學法
新的課程標準要求改變地理學習方式。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產生髮展的過程。本節課在學生學習方法指導上作了以下指導：
1、讀圖法：利用地圖分析地理問題是學生從開始學習地理課以來就接觸的最基本的學習方法，在本節課中仍是解決重點的主要學習方法。
2、繪圖法：指導學生將自己讀圖得出的重要的信息簡單明瞭的表示出來，培養學生的歸納總結能力。
3、探究式學習與小組合作學習：培養學生的探究能力和合作能力。
四、説教學過程
1、創設情景，引入新課：
多媒體課件展示《長江之歌》歌唱視頻，可帶領學生共唱《長江之歌》，調動學生的學習積極性，激發學生的求知慾，同時也適時進行愛國主義教育，然後從分析歌詞入手，自然過渡到新課。
2、講授新課
第一部分“長江的源流概況”是本節課的重點，長江的源頭、注入海洋、長度學生直接讀長江水系圖就可説出，並通過多媒體的手段展示世界5大河流的長度和流量的對比圖，通過讀圖對比的方法不僅鞏固了世界地理中的知識，又學到了新知識，可謂一舉兩得。
長江干流流經的省區和長江主要支流名稱比較多，我是這樣解決的：充分利用多媒體的手段來解決本課的一個重點，利用超級互動性的FLASH作品，讓學生上來搜索出相應的紅點，從而達到了學會的目的。並且通過學生在互動的同時描繪長江干支流達到了掌握重點的目的。
第二部分“長江上中下游各段的特點”是本課的難點，我是這樣解決的。
1、展示幻燈片，將長江水系圖與地形圖一起比較，提出問題：你知道長江干流都流經哪些地形區？學生讀圖説出長江干流流經的主要地形區
2、啟發誘導法：教師提示河流的水文特徵受到地形的影響，引導學生根據長江各段流經的地形區的.特點分析長江各段的水文特徵。
第三部分“長江的三峽工程”
1、幻燈片展示有關三峽的位置示意圖，讓學生説出具體名稱以及位置。
2、然後展示FLASH介紹三峽工程的有關內容，讓學生輕鬆一下。
3、如果你是水利專家，你會把水電站建立在長江的什麼位置？學生利用長江干流縱剖面圖分組討論。
4、播放課件，動畫顯示如何航行通過到三峽大壩。
第四部分延伸拓展：學生觀看“長江洪水”的錄像，然後討論，長江為何多洪澇災害？如何治理長江？學生暢所欲言，各抒己見，教師總結説明人類要改造自然、發展生產，必須充分考慮經濟活動給整個生態系統所帶來的影響，一旦超過一定的限度，人類必將受到大自然的懲罰。教育學生從小樹立人地協調觀念及可持續發展的觀念，而且更加體現了長江三峽水利樞紐工程的重要性。
第五部分複習鞏固：（也可通過FLASH）
1、可利用學生繪好的長江干支流簡圖，填注各支流及主要城市的名稱。
2、幻燈展示自己設計有關長江的題目，並做出答案。這一題是為適應會考形勢和新課改要求所出題目。
板書設計：（設計都是緊扣本課重點難點並加以拓展）
中國第一長河，世界第三
長江的水文特徵
1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。
2、中游：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流
3、下游：江闊水深，河湖眾多。
長江的功能作用
1、長江的奉獻水能供水水運
2、長江的水患
自我評析：本課設計亮點主要在於利用大量的多媒體形式，如各種長江的圖片，flash動畫，歌曲等等，這樣一來，可以在上課時吸引學生的眼球，提高他們的學習興趣，並感到非常的輕鬆不枯燥。設計原則上根據“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”的結構，力求完美。
學問齋