在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份説課稿，是説課取得成功的前提。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編為大家收集的南州六月荔枝丹説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學目標
(一)瞭解荔枝的生態、結構及生長等科學知識。
(二)掌握本文從主到次、由表及裏的説明順序。
(三)理解文中“引用”等説明方法的作用。
(四)鑑賞本文作為科學小品所具有的科學性和文學性。
二、課時安排3課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入課文
(從感性知識入手)你吃過荔枝嗎荔枝與其他水果比較有什麼不同
學生可能回答：吃過。荔枝表皮粗糙，呈紅色，肉白嫩，特甜等。
教師提示：學習本文，我們將對荔枝有一個比較全面的瞭解。
(二)文體知識及作者簡介
1本文是一篇科學小品。具有知識性、趣味性和通俗性。
解釋“科學小品”文體特徵(可投影)：科學小品多用文藝性筆調介紹科學知識和闡述科學道理，使人在獲得科學知識的同時還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
2作者簡介：
賈祖璋，我國著名的生物學家、科普作家。生於1901年，浙江省海寧縣人。早在三十年代，他就編著了60多萬字的《中國植物圖鑑》等專著。1931年，他撰寫的《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創作了大量科普作品，解放前曾寫《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》等，解放後出版了《生物學碎錦》(課文就選自此書)。
賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有着很高的思想性、科學性和藝術性。
(三)課文探究
1正字、正音：
繒( ) 綃( ) 醴酪( ) 絳囊( )
褐色( ) 貯藏( ) 一騎( ) 佗( )
襄( ) 櫱( ) 啖( ) 渣滓( )
2學生瀏覽課文，畫出生字及重要詞語，藉助課文註釋或工具書讀一讀、悟一悟。然後，學習小組討論、探究以下兩個問題：
(1)標題給我們提供了關於荔枝的哪幾點信息這一標題有何創意
(2)作者認為白居易的《荔枝圖序》裏的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪”的話對嗎如有不當之處，請加以更正。
(以上討論暢所欲言，言之成理即可。)
自讀、討論、反饋。
學生自主閲讀探討可得：
(1)標題給我們提供了三點信息：
產地南州——泛指我國南方
成熟期六月——陽曆7月
顏色丹——紅色
本文以詩為題，凝練、新穎，同時概括力強，多角度提供了關於荔枝的重要信息，對理解全文起到了舉“綱”的作用。
(2)白居易的話有對有錯：殼如紅繒——錯(正：塊狀裂片、粗糙);膜如紫綃——錯(正：白色薄膜);瓤肉瑩白如冰雪——正確;甘酸漿液如醴酪——正確
3本文介紹了不少荔枝的有關知識，學生細讀課文後，小組討論、概述各自然段説明的主要內容，並分析其説明順序。
討論探究後，班級交流，教師點撥：
(1)關於荔枝的有關知識：(板書)
外部形態 外殼：塊狀裂片、粗糙
主 由 顏色：深紅色、紫色
外 形狀：心臟形、卵圓形或圓形
到
內↓
↓ 果實：直徑三四釐米，重十多克到二十多克
次 內部結構 內膜：白、薄
肉：白色、半透明，味甜微酸
核：長圓形、表面光滑，棕褐色。無核。
花期：二月初到四月初長
產地：我國
習性：喜温暖
(2)主要説明順序：由外到內、由表及裏;先主後次。
(四)佈置作業
1編寫文章結構提綱或畫出結構圖。
2找出文中運用的多種説明方法。
3讀一讀，説説文中除了介紹荔枝的知識，還有哪些內容。
第二課時
(一)小組合作學習
思考：文中運用了哪些説明方法，分別起了怎樣的作用本文除了介紹荔枝的知識，還有哪些內容這些內容有何作用
討論後交流。明確：
1説明方法有：
(1)舉例説明(2)比較説明(3)列數字説明(4)詮釋説明
(作用略)
2介紹荔枝知識以外的內容有：
(1)引用詩文及其作用：
《荔枝圖序》 説明荔枝的外形及內部特徵
《詠荔枝膜》 説明荔枝膜的輕薄
《過華清宮絕句》(一) 説明荔枝的不耐貯藏
《惠州一絕》 突出蘇軾對荔枝的喜愛
(2)引用掌故及其作用：
唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝 説明荔枝不耐貯藏
宋徽宗移荔枝於宣和殿 説明荔枝性喜温暖
文徵明説顧氏種活荔枝事 説明荔枝性喜温暖
(3)運用比喻極其作用：
絳囊、紅星、珊瑚珠 説明荔枝顏色呈紅色
飛焰欲橫天、紅雲幾萬重 説明荔枝成片成林的絢麗美景
教師點撥：本文作為一篇文藝性説明文，作者十分注重其文藝性和趣味性，大量引用了古代的詩文和掌故，這些內容極大地豐富了文章的知識性和趣味性，使文章增添了不少情趣和文化內涵，也極大地激發了我們閲讀的興趣。
畫出文中引用的古詩文，讀讀，議議，背背，並逐步學會欣賞。
(二)佈置作業
1背誦文中引用的`古詩文。
2找一篇課外科學小品文進行閲讀，瞭解有關科普知識，學習其寫作方法。
第三課時
(一)檢查背誦情況
(二)品味語言
作為一篇文藝性説明文，作者在注意突出文藝性、趣味性的同時，更注重體現科學性和準確性。以小組為單位討論：本文語言的準確性體現在何處
師生討論後可得：
1明確的科學術語。
(1)裂片中央有突出部分，有的尖鋭如刺，這叫做片峯。
(2)蒂部周圍微微突起，稱為果肩。
2適當的列出數字。
(1)荔枝的大小通常直徑三四釐米，重十多克到二十多克。
(2)古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，現在知道的共有十三種，以記福建所產的為多，尚存八種;記載廣東所產的僅存一種。
3限制性詞語的運用。
(1)現在科學發達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。
(2)古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，現在知道的共有十三種，以記福建所產的為多，尚存八種;記載廣東所產的僅存一種。
教師點撥：
學習文藝性説明文中“文藝性筆調”的特點：
(1)文體上，可編織故事。
(2)內容上，可穿插詩文、掌故、傳説等。
(3)在表達方式上，可有生動的描寫、巧妙的比喻、個性化的擬人等。
（第一教時）
尊敬的評委老師：
大家好！我今天説課的題目是賈祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教時，下面我從七個方面説這堂課的設計：
一、説教材
1、教材簡析
《南州六月荔枝丹》是人教版中職規劃教材語文（基礎版）第一冊第三單元首篇講讀課文，本單元是説明文單元。本單元的學習重點是在國中教學的基礎上，讓學生進一步瞭解如何抓住特徵説明事物，使學生體會到只有抓住特徵，才能有可能將事物説明白。那麼《南州六月荔枝丹》作為説明文單元的起始課，它除了具有一般説明文的特點外，還帶有濃厚的文學色彩，因此它是一篇介紹科學常識的文藝性説明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對後面的説明文教學有着領啟、示範作用。
2、教學重點：
根據本單元的特點和本文自身的特點，我將第一教時的教學重點定為以下兩點：
①通過認真閲讀，概括文章的內容要點。
②理清本文説明順序和結構。
本文屬科學小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學生的實際和大綱要求出發，有取有舍，突出重點。
3、教學難點：
根據課文的特點和學生掌握知識的能力水平，確立本教時的難點是：
理清本文説明順序和結構。（也是教學重點②）
本文善於從不同角度、不同側面對荔枝的特徵作具體的説明，內容較多，通過理清順序和結構可以調動學生的思維，明確本文的學習思路。
4、教學目標：
根據單元教學的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點，確定以下教學目標：
（1）知識目標：
A瞭解文中介紹有關荔枝的科學知識。
B學習從不同角度，不同側面抓住特徵説明事物的寫法。
C掌握課文先主後次，由表及裏的説明順序。
（2）能力目標
①訓練學生觀察能力，養成良好習慣。
②逐步培養學生獨立自主閲讀説明文能力和口頭表達能力。
（3）德育目標
瞭解作者仔細地科學研究的精神，培養學生熱愛科學、熱愛專業的感情。
二、説學情
我認為制約職專一年級學生學習本文的兩點不利因素是：
①客觀因素：學生普遍反映不喜歡上説明文課，認為説明文是一種枯燥無味的文體。
②主觀因素：“荔枝”對閩南地區的學生來説，已經太不新鮮了。三、説教法
為了完成教學目標，更好的調動學生主動參與學習説明文的積極性，突出重點、突破難點，解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與獨立自主地解決問題。
（一）教法的選擇
1、自主與合作探究法：自主與合作學習正是“不教而教”，它使得學習過程由制導向自主和自由學習拓展，從而培養了學生的綜合能力和創新能力。
本文語言淺顯易懂，生動有趣，有利於教師引導學生自主學習，提出問題，探究問題，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的作用，同時還培養學生之間的團結協作精神。
2、點撥法：根據教學重、難點教師設計一些問題情境，讓學生思考，回答，後教師點撥，讓學生高質量地完成教學目標。可以説點撥法，是開啟學生智慧火花，提高學習效率最佳方法。
3、直觀教學法——主要利用多媒體現代教學手段
《南州六月荔枝丹》有豐富的科學知識，利用多媒體教學手段，能夠拓寬課本知識體系，開闊學生的視野。
（二）選擇以上幾種教法的依據
1、依據現代教育學理論：根據素質教育“堅持以學生為中心”的教學原則，打破教師以教為中心，單向灌輸的陳舊模式，在課堂教學中，儘可能發揮學生學習的能動性和主動性，培養學生獨立思考的能力。以上幾種方法，充分調動了學生的主觀能動性，培養了學生獨立思考、分析問題的能力，有助於學生讀寫聽説能力的提高。
2、依據教材自身的特點：本文是篇淺顯易懂，生動有趣，富有詩意的科學小品，又是説明文單元的首篇，利用直觀教學法使學生享受説明文教學帶來的樂趣，達到認知水平提高與情操品德教育雙重目的.。
3、依據學生自身的心理特點：這一年段的學生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學中儘可能從人格平等的基本觀念出發創設寬鬆的民主氛圍，把學生擺在主動探求者的位置上，調動學生學習的積極性，培養他們提高學習語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀語文教學的必然選擇。
三、説學法
學法指導：
教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生學習的過程，使學生“學會”到“會了”。現代教學論提出要轉變教學觀念，其中很重要的一條是強調學生自主的主體意識。在職專語文教學過程中就要始終體現培養學生自我學習的能力，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思路進行學法指導。
1、觀察法或課外閲讀法：課前佈置學生認真觀察荔枝或時令水果的構造或者查閲有關荔枝資料的書籍。
2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反覆朗讀，仔細品味本文富有詩意的語言風格，在情感得到滿足和愉快後能更加深刻獲得知識。
3、練習法：結合本文課後練習題一、二、三讓學生自主學習本節課重難點，順利地完成教學目標。
五、説課堂教學程序：
素質教育提倡教學體現學生的主體，強調“以生為本”，一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際情況充分發掘學生學習説明文的潛力，提高學生學習説明文的效率。因此，以開放的思維，以現代的教育模式學習本文，將對説明文的學習產生良好的導向作用，根據單元教學要求和新課標理念及職專生的感知水平，我確立以下教學程序：
1、課前預習，掃清障礙
①準備工具書，自查生字詞，培養學生獨立使用工具書的能力。
②參照書上“閲讀提示”，自讀課文，對課文有初步的瞭解。
2、導入新課，激起興趣（10分鐘）
①導語：你們對荔枝真的很瞭解嗎？你們知道吃進肚子裏面並非是荔枝的果肉，而是種子外面的一層膜嗎？
②明確文體：
科學小品：是一種以靈活的形式通俗簡短地介紹科學知識的説明文。
特點：科學性、文藝性
③多媒體展示有關荔枝生態知識（為學習知識目標打好基礎）
④作者簡介（完成德育目標）
⑤處理生字詞（鞏固基礎知識）
（這樣安排可以激發學生學習説明文的興趣為自主合作探究學習做好鋪墊。）
3、提出問題，朗讀課文（17分鐘）
思考：①標題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創意？（完成課後習題一）
②作者筆下的荔枝與白居易《荔枝圖序》的荔枝異同點？（完成知識目標A、B和德育目標）。
③概括文章內容，完成課後習題三（突出教學重點①）
（朗讀課文品味科學小品語言為第二教時分析比較平實性説明文與科學小品做鋪墊。提出問題以小組形式討論、探究激發學習興趣。）
4、自主學習，理清結構（突出重點②，突破難點）（15分鐘）
師質疑：練習冊上的輔導要點和課後習題三對本文的結構劃分是否正確（如把荔枝的花歸為荔枝的果實內部）？
讓學生獨立理清説明順序、結構，並畫出本文結構圖，然後找不同程度的幾個同學講自己的分析結果，其餘的同學則認真聽並結合自己的理解做出選擇！根據學生的討論和闡述，老師點撥並給予明確的答案，但不是標準答案，因為本沒有標準答案。
（充分啟發學生的積極思考，敢於質疑和發表不同意見，課堂氣氛活躍，培養學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。）
5、總結本節課（3分鐘）
本文是一篇生動的説明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及裏的順序來寫的，主要介紹荔枝果實的形態特徵，次要介紹荔枝其他知識，如生產情況。
總之本課教學程序的設立，充分發揮學生主體作用，進行自主學習，有利養成學生的自主能力和自學習慣的形成，同時培養學生的團隊協作精神，拓充知識，更好學習鍛鍊歸納表達能力。
六、説練習設計
根據單元要求和學生實際情況，我要求學生抓住特徵，用文藝性筆調寫一篇自己熟悉的某種植物或動物説明文；並請個別同學在上《我國古代的幾種建築》時進行口頭交流。
練習設計，提高學生寫作能力和口頭表達能力。
七、説板書設計
《南州六月荔枝丹》
賈祖璋
一、設疑問，攝全文（1）
二、作説明，講知識（2—13）
外部形態
生態—果實
果實內部
尊敬的評委老師：
大家好！我今天説課的題目是賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我從五個方面説這堂課的設計：
一、説教材
（1）教材簡析
《南州六月荔枝丹》是新課標語文版九年級下冊第五單元中的一篇科普類説明文。作者賈祖璋把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，使之有着相當高的思想性、科學性藝術性和準確性。它的作用主要是讓學生在已有學習説明文的基礎上，進一步把握説明文的文體特徵，學會從哪些方面來閲讀此類作品，鍛鍊學生“篩選信息”、“概括要點”的能力。
（2）教學目標
根據編寫教材的意圖和單元教學的要求，和本文自身的特點，確定以下教學目標：
知識與技能：
1、瞭解文中介紹的有關荔枝的科學知識，理解作者引用史料及詩文
2、學會篩選信息和概括要點
3、掌握課文先主後次，由表及裏的説明順序。
4、逐步培養學生獨立自主閲讀説明文能力和口頭表達能力。
過程與方法：
1、明確學習要求
2、合作探究，採用小組討論方式，篩選各段要點，理清説明順序
3、點撥，針對課文難點，教師酌情給予指導
態度情感價值觀：
1、激發學生熱愛科學，探索科學奧祕的態度
2、培養學生注重觀察，講究實證的科學態度
（3）教學重點：
根據本文自身的特點，我將本課的教學重點定為以下兩點：
①鑑賞語言特點
②理清本文説明順序和結構。
本文屬科學小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學生的實際和大綱要求出發，有取有舍，突出重點。
（4）教學難點：
根據課文的特點和學生掌握知識的能力水平，確立本教時的難點是：
①理清本文説明順序和結構。（也是教學重點②）
本文善於從不同角度、不同側面對荔枝的特徵作具體的説明，內容較多，通過理清順序和結構可以調動學生的思維，明確本文的學習思路。
②“引用”的説明方法及其目的及作用。
二、説教法
1、自主與合作探究法：自主與合作學習正是"不教而教"，它使得學習過程由制導向自主和自由學習拓展，從而培養了學生的綜合能力和創新能力。
本文語言淺顯易懂，生動有趣，有利於教師引導學生自主學習，提出問題，探究問題，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的作用，同時還培養學生之間的團結協作精神。
2、點撥法：根據教學重、難點教師設計一些問題情境，讓學生思考，回答，後教師點撥，讓學生高質量地完成教學目標。可以説點撥法，是開啟學生智慧火花，提高學習效率最佳方法。
3、直觀教學法——主要利用多媒體現代教學手段《南州六月荔枝丹》有豐富的科學知識，利用多媒體教學手段，能夠拓寬課本知識體系，開闊學生的視野。
根據素質教育"堅持以學生為中心"的教學原則，儘可能發揮學生學習的能動性和主動性，培養了學生獨立思考、分析問題的能力，有助於學生讀寫聽説能力的提高。
三、説學法
學法指導：
教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生學習的過程，教學過程中就要始終體現培養學生自我學習的能力，遵循"教師為主導，學生為主體，訓練為主線"的教學思路進行學法指導。
1、觀察法或課外閲讀法：課前佈置學生認真觀察荔枝或時令水果的構造或者查閲有關荔枝資料的書籍。
2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反覆朗讀，仔細品味本文富有詩意的語言風格，在情感得到滿足和愉快後能更加深刻獲得知識。
3、練習法：結合本文課後練習題一、二、三讓學生自主學習本節課重難點，順利地完成教學目標。
四、説課堂教學程序：
素質教育提倡教學體現學生的主體，強調"以生為本"，一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際情況充分發掘學生學習説明文的潛力，提高學生學習説明文的效率。因此，以開放的思維，以現代的教育模式學習本文，將對説明文的學習產生良好的導向作用，根據單元教學要求和新課標理念及學生的感知水平，我確立以下教學程序：
1、課前預習，掃清障礙
①準備工具書，自查生字詞，培養學生獨立使用工具書的能力。
②參照書上"閲讀提示"，自讀課文，對課文有初步的瞭解。
2、導入新課，激起興趣
①導語：多媒體展示“荔枝”的特寫鏡頭，請學生仔細觀看畫面，並結合自己的生活體驗，談談自己眼中的荔枝。
②明確文體：
科學小品：是一種以靈活的形式通俗簡短地介紹科學知識的説明文。
特點：科學性、文藝性
③多媒體展示有關荔枝生態知識（為學習知識目標打好基礎）
④作者簡介（完成德育目標）
⑤處理生字詞（鞏固基礎知識）
（這樣安排可以激發學生學習説明文的興趣為自主合作探究學習做好鋪墊。）
3、提出問題，朗讀課文（17分鐘）
思考：①標題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創意？（完成課後習題一）
“南州六月荔枝丹”短短的七個字，包含了荔枝的生長地域、成熟的時間、以及鮮明的色澤，以這句話作為標題，能激發人豐富的聯想；並且它是引用明朝詩人陳輝《荔枝》中的一句詩，具有濃厚的文學氣息，同文章的語言風格是一致的，比用“荔枝”作標題要好。
②閲讀課文，概括每段段意，選取荔枝的某一個方面，用自己的話或課文的原話詳細準確地表達荔枝的特徵。（突出教學重點②）
質疑《荔枝圖序》—外殼—顏色—果形—大小—膜—肉—不耐貯藏—核—花—產地—圖譜—移植—發展生產
③、再讀課文，篩選信息，劃分層次，理清思路及順序（突出重點②，突破難點）
讓學生獨立理清説明順序、結構，並畫出本文結構圖，然後找不同程度的幾個同學講自己的分析結果，其餘的同學則認真聽並結合自己的理解做出選擇！根據學生的討論和闡述，老師點撥並給予明確的答案，但不是標準答案，因為本沒有標準答案。
（充分啟發學生的積極思考，敢於質疑和發表不同意見，課堂氣氛活躍，培養學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。）
4、細讀課文，分析表達方法
提問：這篇課文在介紹有關荔枝的科學知識時，運用了哪能説明方法，試舉例説明，並體會其作用。
四人一小組進行討論，並選出代表發言。
1、打比方：使説明的事物更生動形象，讓讀者更易理解。
如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅雲幾萬裏”，把稀奇的荔枝品種比作“細長如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’”等等
2、列數字，使得事實確鑿，更具説服力
如介紹荔枝大小時説，“通常是直徑三四釐米，重十多克到二十多克”；如介紹荔枝貯藏時説，“現經研究證實，温度保持在1℃到5℃，可貯藏30天左右”；又如介紹荔枝結實時説，“一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但結實總在一百以下”，等等。
3、舉例子，增強文章的厚重感和説服力。
如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽”；如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。
4、引用，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內容。（解決難點）
本文最突出的説明方法是引用。引用古詩文、史料、故事多達二十多處。注意引用的目的及作用放在重要地位。
a、白居易的《荔枝圖序》，給人感覺開頭新穎，引人入勝，併為後文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據。
b、徐勃《詠荔枝膜》，説明荔枝味美。
c、引用白居易的“一日而色變，……色香味盡去矣”，説明荔枝不耐貯藏。
d、杜牧的詩歌“長安回望繡成堆……無人知是荔枝來”，一方面説明荔枝不耐貯藏，另一方面就是對這件事的嘲諷。
e、蘇軾的詩歌“羅浮山下四時春……不妨長作嶺南人”，一方面為大力發展荔枝生產展現了一幅藍圖，另一方面説明荔枝的味美。
5、揣摩語言，體會本文的科學性，文學性，趣味性，準確性。
本文是一篇科學小品，既有一般説明文簡明、準確的特點，又有清新誘人的詩意。請學生討論合作完成
①科學性，準確性
（1）明確的科學術語。如“片峯”“果肩”等。
（2）語言的準確還表現在確數、約數的運算上，如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四釐米”、“重達四五十克”等等。
（3）語言的科學性還表現在語言的.周密上，如“成熟的荔枝，大多數……紫色”中的“大多數”、“荔枝的大小，通常直徑三四釐米”中的“通常”、“荔枝的肉的細胞壁特別薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬乾或烘乾，……完全失去潔白的面貌”中的“完全”，……
這些詞語的運用，十分準確表達了信息。
②、文學性，趣味性
（1）本文的文學性主要體現在引用古詩文、史料、故事上。從標題開始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內容。
（2）問題上，可編織故事。
（3）在表達方式上，可有生動的描寫，巧妙地比喻，個性化的擬人等。
6、總結本節課（3分鐘）
本文以短小的篇幅、豐富的知識，饒有興味地介紹了有關荔枝的科學知識，既有一般説明文簡明準確的特點，又有清新怡人的詩意，知識與思想並重，詩情盎然，是一篇不可多得的科學小品。把握説明順序，理解説明方法，探究説明技巧，感受語言魅力是學習科學小品的四大要素。培養學生概括要點，篩選信息的能力是學習説明文的重要導向，同時培養學生的團隊協作精神，拓充知識，更好學習鍛鍊歸納表達能力。
五、説練習設計
1、你從本文的學習中悟到了什麼？
2、選取你身邊的一種地方特產，運用你今天所學到的知識向人們介紹。
練習設計，提高學生寫作能力和口頭表達能力。
六、説板書設計
《南州六月荔枝丹》
賈祖璋
二、作説明，講知識（2—13）
外部形態
生態—果實
果實內部
有關知識
學問齋