作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的《ai ei ui》 説課稿，希望能夠幫助到大家。
一、説教材
《aieiui》一課是人教課標版國小語文一年級上冊第三單元的教學內容，這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：
(一)知識與技能
1、會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
(二)過程與方法
在遊戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。
(三)情感、態度、價值觀
在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。
由於複韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學生容易發成兩個單韻母的音，學生對複韻母的發音方法掌握不夠，因此我將掌握3個複韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。
二、説教法
由於本課是第一次複韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握複韻母的發音方法，以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我採用提示、設疑、討論、遊戲、電教媒體等方法來教學本課。
本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。
三、説教學過程
根據本篇課文的'要求，我準備用以下幾個環節來教學本課：
(一)複習，導入新課
在這一環節中，我採用了認讀單韻母和聲母，將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的複習變得趣味盎然，然後讓學生分類，調動學生學習新課的興趣。
(二)學習ai
在導入部分，我讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散着的，現在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母。並引導學生説，這些單韻母你挨着我，我挨着你，空出位置給別人，多友好啊!引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮?進而引出複韻母ai，再板書。再讓學生觀察，發現了什麼?從而過渡到新課的學習，讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源，並且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發現，不是我們老師給予的，要讓學生有一種成就感。肯定有學生會讀，然後再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽，或者是我讀你聽)
教師以學習夥伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，讓學生之間的合作學習真正落到實處。
再讀ai的四聲(出示ai的四聲)
先按着順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
引導學生正確書寫。
(三)課中休息，遊戲
玩扳手腕的遊戲，引出ei的發音。
(四)學習ei
先學習讀準ei音
ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?
然後再指名讀，齊讀。
《語文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環節扳手腕這個遊戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
再學習ei的寫法：
(課件出示)小朋友“明明”寫的ei(這裏e和i分得比較開)讓學生觀察寫得好不好?為什麼?怎樣寫才好?
然後讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好複韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可後會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為後面主動學習、自覺觀察奠定基礎。
(五)學習ui
創設打電話情境，引出ui.
然後讓學生觀圖記Ui的發音和形。
(六)鞏固訓練
出示電腦課件，學習聲母和aieiui的拼讀。用分組讀和開火車讀等活動，讓學生在熟讀中識記字音。
一、説教材
《ɑieiui》一課是部編版國小語文一年級上冊第三單元的教學內容,這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時,根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求,結合教材和學生的實際情況,制定了以下三維教學目標:
（1）知識與技能
1、會認讀“ɑieiui”三個複韻母,滲透發音方法
2、會認讀“ɑieiui”的四聲
3、能在四線三格中正確的書寫“ɑieiui”
(二)過程與方法
在遊戲、活動中,讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。
（三）情感、態度、價值觀
在拼音教學中,培養學生的自主學習能力,勇於探索,敢於創新的學習精神,激發起學生學習語文的熱情和慾望。
由於複韻母ɑieiui是由兩個單韻母合成的,學生容易發成兩個單韻母的音,學生對複韻母的發音方法掌握不夠,因此我將掌握3個複韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。
二、説教法
由於本課是第一次複韻母教學,為了能夠讓學生正確、清楚地掌握複韻母的發音方法,以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我採用提示、設疑、討論、遊戲、多媒體等方法來教學本課。
本課所運用的教具有:拼音卡片和多媒體課件。
三、説教學過程
根據本篇課文的要求,我準備用以下幾個環節來教學本課:
（一)複習舊知,導入新課
在這一環節中,我設計了讀單韻母得蘋果的遊戲，讓學生讀單韻母然後得到蘋果獎勵，是枯燥的複習變得趣味盎然，激發學生學習新課的興趣。
（2）學習複韻母“ɑieiui”
1、學習複韻母
讓學生觀察單韻母ɑ、e、u與ɑi、ei、ui在形上的不同，明確複韻母的定義，複韻母是由單韻母組合而成的。
2、學習ɑi、ei、ui
學習ɑi、ei、ui的發音時都是通過與單韻母ɑ、e、u進行對比發音，從而明確單韻母發音時口型不變，而複韻母發音時口型發生了變化，再進行老師範讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀等方法強化複韻母的發音。
學習ɑi、ei、ui的標調時，通過《標調歌》來讓學生記憶複韻母的表掉規則，並且逐句理解，進行標調練習。Ui的標調是本節課的難點，通過反覆強化《標調歌》，來解解決ui的'標調。完成標調之後再通過聲調手勢操來完成複韻母四聲的讀法練習。
學習聲母與複韻母組成的音節的拼讀時，通過小老師領讀，組詞讀，齊讀等方法練習拼讀。
（3）指導書寫
通過老師範寫，學生自己寫的方式加強字形記憶。
（4）總結
用“我們又認識了3個韻母朋友，它們都是由單韻母寶寶組合而成的，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！”這句話對學生的學習加以肯定，投提高學生的學習積極性。最後佈置作業。
4、説板書設計
在四線三格中板書課題，在四聲調的設計中，讓學生來參與完成，加深了學生對其的印象。
教材分析：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是複韻母教學的起始課。學生剛剛完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。這課共四部分內容，第一部分是三個複韻母ai、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌，這節課是本課教學的第一課時。
目標
我根據新課程標準和本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。
1、會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲，初步掌握標調方法
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
過程與方法
1.在遊戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。
2.由於複韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學生容易發成兩個單韻母的音，因此我將掌握3個複韻母的音、形、四聲作為本課時的教學重點。3個複韻母的發音是本節課難點。
教法、學法：
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學生厭學情緒。要讓學生學得快，記得牢，就要變無趣為有趣。針對本班學生的實際情況，我綜合用了情景教學法，遊戲法等。同時滲透了觀察法、遷移法、自學嘗試的學法。為能夠激發學生的學習興趣，激活思維，將本課的難、重點直觀展示在學生面前，本節課，我使用的教具是多媒體課件。
教學程序：
（一）、複習導入：
本節課學習的複韻母都是由學過的兩個單韻母組成的，為了幫助學生記憶字母的形，讀準字母的音，開課我採用了以舊引新的導入方式。分別出示不帶調和帶調的單韻母卡片學生認讀。然後以單韻母找朋友的方式引入新課。
（二）學習單韻母ai?ei??ui
1、學習ai。遊戲：找朋友，你最喜歡誰？你就跟挨着站。師這時候會拋出一個問題：誰已經會讀這個複韻母了？設計這個問題主要是憑藉學生已有經驗，讓他們自己嘗試，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。肯定有學生會讀，然後再指名讀。老師糾正。再讀ai的四聲（出示ai的四聲），讀四聲前先讓學生想聲調標在誰得的頭上，這一環節，對剛入學的.孩子來説的確有難度，在學生有困能得時候，老師教學生標調歌，幫助理解記憶。然後按着順序讀四聲，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。
2、學習ei。從《拔蘿蔔》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，（出示課件）小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿着斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒”，這個“誒”也發èi。（板：ei），觀察ei由哪兩個單韻母手拉手組成的？誰會讀？然後再指名讀，齊讀。然後讀ei的四聲。
3、學習ui創設打電話情境，引出ui.然後再出示課件，看圖。圖上有一位小女孩圍着圍巾。“圍巾”的“圍”，韻母也發ui的音。（板：ei），觀察ei由哪兩個單韻母手拉手組成的？誰會讀？然後再指名讀，齊讀。在這一環節中，要讓學生知道複韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是iu一起來，誰在後面誰就戴”，在讀iu的四聲。
（三）鞏固訓練（出示課件）
1、試一試：看圖認讀音節詞.
2、練一練:?看圖填音節
3、複習標調歌。
（四）全課總結.
這節課我們學習了什麼?讀一讀。
（五）指導書寫
（出示卡片）小朋友“明明”寫的複韻母，讓學生觀察寫得好不好？為什麼？怎樣寫才好？然後讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好複韻母的竅門。
(六)、説板書設計
本次板書主要用於幫助學生認知，加深記憶，其中用彩色筆寫出，以達到突出重點的效果。
具體板書如下：ai、ei、ui
學問齋