作為一名人民教師，通常會被要求編寫説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的蘭蘭過橋説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。
【原文】
蘭蘭的爺爺是橋樑工程師。有一天，他開着小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河裏開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
“蘭蘭，下車看看大橋吧！”聽見爺爺的喊聲，蘭蘭才敢睜開眼睛。她一看，原來是一座架在水裏的橋，很像一幢長長的房子。
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。
蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船隻從橋頂上駛過來划過去。
蘭蘭看了一會兒，跟爺爺坐上汽車，來到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車，一邊採野花一邊往前走，又遇到了一條小河。
蘭蘭説：“我想去河對岸玩，可是怎麼過去呢？”
“別急，我帶着橋呢！”爺爺打開皮包，取出一包塑料管子，説：“這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。”
蘭蘭跟着爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩。
過了橋，爺爺打開放氣孔。哧──塑料橋跑完氣變軟了，又自動摺疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裏。
爺爺真是一位會變魔術的橋樑專家。
【教材簡説】
幾乎人人都見過橋，也走過橋。我們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟着爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們瞭解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。
【學習目標】
1、認識“蘭、樑”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
【教學建議】
（一）識字寫字
提醒學生注意，“程、磚”是翹舌音，“樑、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。
認記字形時，啟發學生利用已有知識與本課生字建立聯繫，做到既學習新字，又複習鞏固學過的漢字。如，“轉—磚”、“彩—採”、“等—特”、“被—波”。
本課要求寫的六個字，以上下結構為主，可結合前面學過的有關上下結構的.字的書寫要求進行指導。“坐”字不易寫好，指導時要注意三點：（1）兩個“人”要寫小，注意捺變為點；（2）豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；（3）下橫要寫長，以托住整個字。在指導“坐”字的基礎上，再指導“座”字的書寫，強調把“坐”字寫得小一點、偏右一點。
（二）朗讀感悟
這篇課文較長，建議教學時大膽取捨，在全文基本讀通的基礎上，圍繞下面兩個問題，引導學生讀好相關部分。
1、蘭蘭跟着爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
在讀書回答問題時，有些學生可能説不準確，如，説“潛水橋”時，可能會説是“架在水裏的橋”或“玻璃橋”，遇到這種情況，可以先肯定學生的回答有一定道理，然後再引導學生仔細讀書，得出正確答案。比如，學生説是架在水裏的橋時，可以這樣引導：
（1）反問：你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最後一句話）
（2）鼓勵引導：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪裏。不過，你只説出了這座橋的位置，還沒説出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。
2、這兩種橋各有什麼特點？從課文中找到有關的句子讀一讀。
本課介紹的兩種橋特點十分明顯，潛水橋的特點是架在水底（潛）、結實、透明；塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。這些特點大都體現在課文生動具體的描述之中，教學中不一定要求學生進行準確的概括，只要引導學生從課文中找到有關的語句，再指導學生把這些語句讀好就可以了。
（三）實踐活動
創造設計：未來的橋
小熊過生日，請小猴去他家做客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過河的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。
展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一座橋，然後畫下來，準備交流。
要求：（1）設計好造橋用的材料；（2）設計好橋的式樣。
這個活動可以結合《語文園地八》的“口語交際”進行教學。
各位領導、老師：
大家好，我今天要講的內容是國小一年級語文下冊的課文《蘭蘭過橋》。
(一)説教材
本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖採用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，並自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍裏始終處於積級主動的學習狀態。通過“求異、創新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。
(二)內容結構：
一、導入新課
1.同學們，你們見過什麼樣的橋?在哪裏見過?快把你見過的'橋説給同學、老師聽。(學生自由答)
2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮着的巨大的作用，隨着科學技術的發展，橋也在不斷地變化着。今天，我們學習一篇有趣的課文(板書課題)，課文裏所講的橋會讓同學們大開眼界。)
二、初步學習課文，瞭解課文內容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什麼橋?
(1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?
(2)鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4.課文的哪段寫塑料橋?誰願意讀讀?請舉手的學生齊讀。
5.再讀全文，把課文讀正確、流利。
(三)教學目標
1、學會5~10自然段的5個生字及理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，體會塑料橋的輕巧簡便。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生愛科學的興趣，培養思維能力。
(四)教學重難點
重點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。
難點：瞭解課文中介紹的兩種橋，培養學生的思維能力和想象力。
（五）、説板書
我的板書採用文字式，把課文中關鍵詞句列舉出來，簡單明瞭，能讓學生更清晰理解、記憶課文內容。
潛水橋：架在水裏 玻璃磚造 像一幢長長的房子
塑料橋：架在小河上 塑料管子 像雨衣大小
【説教材】
本説課稿遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖採用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，並自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍裏始終處於積級主動的學習狀態。通過“求異、創新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。
【教學目標】
1、學會5~10自然段的5個生字及理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，體會塑料橋的輕巧簡便。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生愛科學的興趣，培養思維能力。
【教學重難點】
重點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。
難點：瞭解課文中介紹的'兩種橋，培養學生的思維能力和想象力。
【教學過程】
一、導入新課
1.同學們，你們見過什麼樣的橋?在哪裏見過?快把你見過的橋説給同學、老師聽。(學生自由答)
2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮着的巨大的作用，隨着科學技術的發展，橋也在不斷地變化着。今天，我們學習一篇有趣的課文(板書課題)，課文裏所講的橋會讓同學們大開眼界。)
二、初步學習課文，瞭解課文內容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什麼橋?
(1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?
(2)鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4.課文的哪段寫塑料橋?誰願意讀讀?請舉手的學生齊讀。
5.再讀全文，把課文讀正確、流利。
三、説板書
我的板書採用文字式，把課文中關鍵詞句列舉出來，簡單明瞭，能讓學生更清晰理解、記憶課文內容。
潛水橋：架在水裏 玻璃磚造 像一幢長長的房子
塑料橋：架在小河上 塑料管子 像雨衣大小
學問齋