作為一位傑出的教職工，時常需要用到説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編精心整理的大班美術活動説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、説教材
本次活動選自《幼兒園教育活動教材》下冊,第六主題活動《我的春天》內容的一節拓展活動。因為春天來到了處處歡歌笑語、鳥語花香、春光一片,景色非常美好,孩子們十分感興趣,也非常需要了解和知道有關春天方面的知識。同時這一主題的內容在教材中站有了很重要的位置,有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內容進行了介紹,可見春天內容是孩子們需要了解和掌握的內容。本次活動是在這些內容的基礎上，引用一個故事裏面的一首小詩為導入，描繪出春天的特徵，再用排水畫塗底色作鋪墊展開的拓展活動。符合季節變化的需要;符合循序漸進的原則;符合孩子們的心理需要。題目改為《多彩的春天》,更能表達出孩子們盼望春天熱愛春天的情感。
二、設計理念
新《綱要》指出：“老師要理解並積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練”。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統的繪畫教育觀念和模式，變“範例--示範--臨摹”為“觀察寫生--語言引導--欣賞創作”，使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗。
設計思路：
三、重點和難點
重點：熟練掌握春天的特徵,抓住春天裏有代表性的景色進行繪畫創作,能夠統一構思和意見。
難點：幼兒能在老師正確的引導下掌握排水畫的方法，使一幅畫變得更完美。
四、教學目標
1.幼兒初步感知《叫醒春天》故事內容，用繪畫的形式表現春天的美景。
2.幼兒能學會用排筆作畫的基本方法。
3.幼兒能感受春天的.美，體驗創作的快樂。
五、教學準備
1.課件、相機、一張範畫
2.幼兒已聽過童話故事《叫醒春天》。
3.油畫棒、素描紙、水粉(黃、綠)、塑料布等工具。
六、説設計
1.教法
我主要採用是提問法、充實法、討論法、總結法。通過一個故事裏面的一首小詩導入活動，讓小朋友們説出春天景色的特徵,看到和感覺到了那些春天的特徵。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野,補充了認識的不足。通過討論法,孩子們決定用繪畫的形式來創作內容。用排水畫的方法來塗底色引起幼兒的興趣，知道塗底色是可以用多種方法的。通過簡短總結法,老師總結出孩子們的知識經驗,對於大家的表現給予肯定。
2.學法
孩子們課前先要進行觀察春天特徵的一些活動,這樣有利於豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件,欣賞美麗的春天景象,豐富和加深對春天特徵的認識,有助於下一步的繪畫創作。接着孩子們進行討論,選擇一種大家都認可的表達方式。孩子們在進行繪畫創作過程中,要描繪出較明顯的春天景色的特徵。最後孩子們一起學習排水畫的方法塗底色，使畫面更有新意。
七、教學程序
活動過程：
1.通過提問幫助幼兒回憶
師：《叫醒春天》這個故事小朋友都聽過，故事裏面的小灰鼠為小白鼠朗誦的那首小詩大家還記得嗎?那我們一起再來欣賞一下吧!
2.出示PPT，引導幼兒作畫。
出示文稿，教師朗誦詩內容
師：一閃一閃，陽光閃耀在青草之間
一閃一閃，露珠閃耀在花朵之間
一閃一閃，小魚兒閃耀在波浪之間
一閃一閃，春天的蒲公英閃耀在你暖暖的笑容之間
那是一首暖洋洋的小詩，好像每一個字都是蘸着陽光寫成的。
提問：
師：小灰鼠用了這麼一首美麗景色的小詩叫醒了春天，小朋友來想一想，被叫醒的春天還會有什麼樣的美麗景色呢?
幼兒：小草發芽了、桃花開了、小燕子飛來了--------
師：小朋友説了這麼多美麗的景色，請小朋友將這些美麗的景色畫出來，好嗎?先不要塗底色。
3.幼兒作畫
(1)幼兒作畫，教師巡迴指導。(背景音樂，帶有春天的圖片)
(2)出示範畫
師：小朋友的畫已經畫好了，這是小朋友畫的一幅畫，今天老師來教小朋友用一種新方法來塗底色。
(3)出示畫畫工具，教師邊演示邊講解方法及要求。
師：老師這裏有一把刷子和一些調好的顏料，先將刷子輕輕的沾滿顏料，記住不能沾的太多，會滴下來，可以在小碗的邊上輕輕的靠一下，我們可以用從左向右、或者從上向下的方法塗，選擇一種方法順着一個方向塗到底。老師選擇從左到右的方法，不要反覆的在同一個地方刷，如果有沒塗到的地方，可以從後面再向前塗一下就可以了。師：好了，我的畫完成了，小朋友想動手去試一試嗎?老師為小朋友準備了黃色和綠色兩種顏料，選擇其中一種顏料去試試吧!
(4)幼兒作畫，教師巡視指導。
4.作品欣賞
(1)教師將幼兒作品照下在白板上播放。
(2)教師小結：塗好的小朋友把刷子放在小盤子裏，我們和後面的客人老師一起來欣賞一下我們的作品吧!小灰鼠用一首美麗的小詩來叫醒了春天，我們今天用一幅美麗的畫叫醒了春天，還學了一種新的塗底色的方法，因為要等到畫幹呀，還需要一點點時間，那我們先回教室，等畫幹了，我們將它佈置在春天的美術專欄裏，和小夥伴們一起去欣賞，好嗎?和客人老師説再見吧!
反思：用這樣的導入方法能發揮幼兒的創造性，它不是要求幼兒被動地按一種規定的標準圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去觀察，發現，用自己的理解方式大膽地表現對事物的認識與情感的。在活動中，我把發揮幼兒的創造性放在首位，用新穎的排水畫塗底色來吸引幼兒的注意，為幼兒提供作品展示的機會，鼓勵幼兒大膽作畫。可能由於幼兒的蘸顏料的濕度上把握的不是太好，導致畫紙太濕，不能很好的呈現出來，有可能導致作品的損壞。
一、設計意圖：
平常在生活中看到一些孩子們總特別喜歡吃餅乾，而且在吃的過程中他們喜歡觀察餅乾的樣子，餅乾是幼兒們常見的東西，也是他們比較感興趣的，所以我根據小班幼兒的年齡特點及3—6歲兒童發展指南，為幼兒設計了好吃的餅乾這一活動，新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激活興趣；這次活動主要是培養幼兒的動手能力，讓他們在觀察餅乾，吃餅乾的過程中，學會用自己靈活的小手把看到的、感受的用線條跟描述出來。畫的過程中，我運用了兒歌的形式，讓幼兒記住餅乾的畫法及步驟，反覆念兒歌，作畫，讓幼兒能更熟練地掌握圓形有點餅乾的畫法。中途請幼兒上來試畫，是為了更好地把畫餅乾的方法記牢，再根據幼兒作畫過程中所出現的問題給予指導，讓其他幼兒更好地掌握作畫的要求。
二、活動目標：
1、把自己做的餅乾送給別人吃，讓孩子學會分享，有好東西大家一起吃。
2、讓幼兒在愉悦的情緒下快樂作畫，培養幼兒對美術活動的興趣。
3 、讓幼兒掌握用筆畫圓形和點的技巧。
三、重難點：
本節活動的重點：是讓幼兒根據兒歌去掌握畫圓形和點的畫法，然後對作畫產生興趣。
難點是：要學會兒歌，能畫出圓形有點的.好吃餅乾
四、活動準備：
1、圓形的芝麻餅乾
2、畫筆，白紙
五、活動流程：
1、用律動操《餅乾歌》引出課題。
2、吃餅乾。
3、念兒歌，指導幼兒畫餅乾。
4、發紙和筆，讓幼兒自己作畫。
5、作品展示。
活動目標：
1、讓幼兒產生對餅乾的興趣，培養幼兒吃東西后擦嘴講衞生的好習慣。
2、會畫出圓形和點。
3、能自己畫出圓圓的，有點的芝麻餅乾。
活動準備：
1、每名幼兒一塊餅乾
2、沒人一張白紙，一支畫筆，垃圾桶
3、動物模型
4、音樂
活動過程：
1、師生互打招呼。
2、做律動《餅乾歌》情境導入；師：小朋友們，你們知道剛剛跳的這首律動操裏面有什麼好吃的嗎？
幼：餅乾師：那小朋友們喜歡吃餅乾嗎？
幼：喜歡
師：你們想吃嗎？
幼：想教師出示一塊餅乾，讓幼兒先觀察，然後教師嘗一口，説真好吃，又香又甜，硬氣幼兒想吃的興趣。
3、教師分發餅乾，一人一塊，記住吃完後要用紙擦嘴巴，養成講衞生的好習慣。
4、帶出一羣小動物，告訴幼兒，剛剛小動物們聞到了又香又甜的餅乾味道，他們也特別想吃，可是老師已經將餅乾發給小朋友吃了，我們請小朋友們為他們畫一些好吃的餅乾好嗎？教師教幼兒在黑板上作畫，説出：餅乾是圓圓的，上面還有小芝麻點，請幼兒注意，這些小芝麻點要畫在餅乾的上面，不能掉在地上了。
5、邊念兒歌邊作畫小餅乾，圓又圓彎彎線兒把手牽，點上芝麻香又香，大家吃的哈哈笑
6、帶領幼兒一起念兒歌，再作畫
7、請幼兒上來畫，教師念兒歌。小朋友，你們是不是也想畫好吃的餅乾呢？那麼讓我們一起來試試吧8、發紙和筆，放輕音樂
9 、評畫，如：他畫的是綠色的，芝麻點的很好，看着就香噴噴
10、把畫送給黑板上的小動物們。
11、小朋友們，你們今天開心嗎？那我們再把餅乾歌跳一遍吧。放餅乾歌，做律動，結束課程。
一、説目標：
瑞士心理學家皮亞傑認為：“興趣是刺激兒童學習的好形式”，幼兒只有對事物產生濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發現幼兒對馬路上的車輛以及周圍的事物很感興趣，藉着幼兒的興趣，大家都同意以主題《熱鬧的馬路》進行活動。在之前，幼兒以會畫馬路邊的房屋、樹、和人物，為了擴展幼兒動手操作能力，這節課全部以立體的形式來展現馬路上的車輛和周圍的事物，從而發展幼兒的想象力和表現能力。
二、説目標：
在這次活動中，我要求幼兒在老師設計好的馬路上，用大小不一的牙膏盒、餅乾盒、藥盒等來製作立體的汽車；畫出馬路周圍的各種事物，並注意合理佈局，由此我制定了以下兩個目標
1、通過想象、繪畫、剪、貼等方法，表現馬路上來往的汽車，促進幼兒的創造力和動手操作的能力。
2、通過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悦。
重點：搭建馬路上的立交橋。
立交橋：在城市重要交通交匯點建立的上下分層、多方向行駛、互不相擾的現代化陸地橋。
難點：讓幼兒合理佈局十字路口的汽車，避免相撞。
三、説準備：
我以“穩中求新”為自己定位，為了更吸引孩子的操作興趣，我精心做了如下準備。
1、各種紙盒（牙膏盒、餅乾盒、小藥盒）、做輪胎的卡紙。
2、做紅綠燈、樹、房子、人物的彩色紙、玻璃紙筒。
3、做燈的材料：果凍殼、吸管、橡皮泥。
4、雙面膠、透明膠、小剪刀、記號筆若干。
四、説教法和學法：
1、教法：
A、情境談話法：引導孩子回憶、説説參觀過的馬路，激發幼兒的學習興趣。
B、討論法：以出示圖片的形式讓幼兒觀察上海立交橋的建構和形狀，讓幼兒對立交橋有更深的認識。
C、講解提示法：出示老師做好的示範：汽車、綠化中的樹、路燈、人物、房屋，讓幼兒觀察這些是怎樣完成的。着重讓幼兒展開想象，大膽地説出怎樣在馬路上搭建立交橋。
2、學法：
A、參與法：在此次活動中，始終以幼兒為主導地位，鼓勵幼兒操作、創作的形式，自由發揮作出不同形狀的汽車和馬路上行走和站立的人羣。
B、分組法：
在操作過程中，我將幼兒分成四小組進行操作，讓孩子們分工合作、體驗共同合作成功的喜悦。
五、説活動過程：
1、談話活動，引導幼兒回憶參觀的馬路
（1）師：“小朋友，前幾天爸爸媽媽帶你們去參觀熱鬧的馬路，你看到馬路上有些什麼呢？（汽車、各種各樣的車、行人、紅綠燈、路燈）
（2）馬路旁邊呢？（樓房、樹、綠化帶、好多的店鋪）
2、看圖片---有立交橋的馬路
（1）師：“今天，老師帶你們看看上海的馬路，你發現馬路上有什麼？它跟我們官林的馬路一樣嗎，哪裏不一樣呢？
（2）講解立交橋：在城市重要交通交匯點建立的上下分層，可以向多個方向行駛互不干擾的現代化陸地橋。它是現代化城市的重要標誌。
3、老師出示設計好的馬路
（1）師：“現在我們往宜興的`這條馬路也在修建，我們來看看這條馬路上有什麼？”（車道）“中間是什麼呢？誰來告訴老師？”（樹木、花草、綠化帶）
（2）教師總結幼兒的回答
（3）出示成品汽車、樹、人物、路燈、房屋，讓幼兒觀察是用什麼材料做成？怎樣做出來的呢？
（4）示範搭建立交橋
師：“立交橋搭建的時候，下面需要什麼呢？”（需要支架把它架在馬路上空）
我們應該選擇什麼樣的盒子來搭建呢?
（5）你們看看現在的馬路熱鬧嗎？
那今天請小朋友來做設計師，把這條馬路修建好，也建設成跟上海一樣的現代化的大馬路，好嗎？
（6）請孩子們商量好，你準備做馬路上（邊）的什麼？大家趕快行動起來哦！
4幼兒大膽創作，老師提出要求。
（1）提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別。
（2）根據提供的材料合理搭建立交橋。
（3）幼兒運動剪刀時，注意安全。
5、合理佈局馬路上的汽車、人物、路燈、大樹和馬路邊的房屋。
6、講評；欣賞熱鬧的馬路，邀請幼兒向同伴介紹自己的設計。
總之，美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬鬆的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種盪漾着激情和人性的活動。
一、教材分析
在生活中、自然界中，千變萬化的線無處不在，大到蜿蜒的公路、筆直的高樓、挺拔的山峯；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是因為有了這些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在於生活中有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。《基礎教育改革綱要》中明確強調：加強課程的內容與幼兒生活的聯繫，關注幼兒的學習興趣。《幼兒園教育指導綱要》也指出：環境是重要的教育資源。為此我設計了大班美術活動《我們身邊的線》。
二、活動目標、重難點
根據《基礎教育改革綱要》的精神和幼兒認知特點，從知識技能，過程方法，情感態度三個方面確立了以下目標：1、通過在自然生活中尋找各種形態的線，認識到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參與感受不同形態的線，加深對線的認識和理解，提高發現美和感受美的能力。3、激發熱愛自然、熱愛生活的情感。
作品欣賞中，幼兒對畫面理解有一定的難度，因此本活動重點和難點就是：能夠正確的感受並理解畫面所傳達的情感和信息。
三、活動準備
為了使活動達到預期的教學效果，我做了以下準備，教學具方面：畫面優美、富有動感的多媒體課件、錄音機、不同節奏的音樂若干段、展版、柔軟的線、彩筆、紙張。幼兒知識經驗方面：對不同形態的線有初步的認識。
四、教法、學法
新課程倡導幼兒學習要：主動參與，樂於探究，勤於動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同，存在於動手操作中，存在於感興趣的各種活動之中，存在於接觸鮮活的自然界中。為此本活動的教法是：引導探究、鼓勵參與、倡導操作。幼兒是學習的主人，在幼兒的學習方法上，要引導他們大膽地感受、觀察、體驗、表現，進行主動學習。
五、活動程序
本活動中，在認識線、理解線並學習用線造型的過程中，我有意將簡單的線複雜化，以各種手段調動幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋樑，把抽象的線賦予情感、注入美感，並在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創造的個性化符號。教學中我設計了"玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、説一説"五個環節。
1.玩一玩——手中的線
首先，讓幼兒"玩一玩手中的線",並引導幼兒回想，線在我們生活中有什麼作用？然後利用課件，向幼兒展示一根動態的"S"形線，請幼兒把手中的線也試試變成這種形狀，幼兒愉快投入到操作中去，變好後引導他們説一説，這根線象什麼呢？還可以將線變成其他形狀嗎？幼兒的積極性極高，充分發揮了想象力。再玩的時候，幼兒興趣盎然，把手中的線變成了各種各樣的形狀。完全投入到活動當中去，充分表達着他們對線的理解和認識。
2.看一看——畫中的線
在玩線的基礎上，幼兒對線已經有了濃厚的興趣。教師及時引導幼兒"看一看畫中的線"——教師打開課件欣賞畫面：雄偉的建築；彎曲優美的河流、公路；波瀾起伏的山峯，一幅幅美麗的畫面深深得吸引着孩子，令他們新奇不已，在欣賞的過程中孩子們驚奇地發現，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們情不自禁地用手把畫面中的線在空中體現出來。此時，孩子們思維更加活躍，又説出了生活中、大自然中許許多多的線。在發現和表達過程中認識到我們的身邊到處都有各種各樣的線，體驗到了線的美感和魅力。
3.聽一聽——音樂中的線
在情緒高昂的氛圍中，教師打開錄音機，緩慢而優雅的.樂曲在教室裏迴盪，教師把幼兒領入了"聽一聽音樂中的線"這個環節。隨着樂曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然開始動了起來，他們進一步驚奇地發現，音樂中也存在着美妙的線。幼兒跟着音樂十分投入地表演起了音樂中線的旋律和節奏，教師及時參與互動，使幼兒更加活躍。（表演）樂曲不斷變化，或平穩、或急速、或喜悦、或悲沉，伴隨着對音樂的情感體驗，促使幼兒手舞足蹈，活動達到高潮，從而帶領幼兒步入最佳的審美境界。
4.畫一畫——心中的線
線條真奇妙、用它不僅可以表現自然界中的美景、音樂中的旋律，還可以表達人們各種各樣的心情？帶着疑問幼兒進入了"畫一畫——心中的線"這個環節。首先，展示第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》，引導幼兒説説看到畫中人有什麼感覺，通過整體感知，自由談論對作品的第一印象或感覺，這是一種最原初的、最真實的知覺體驗，它伴隨着一種創造性知覺活動和思維活動，是幼兒產生審美愉悦的重要源泉。此時，教師支持、鼓勵和激發幼兒的表現欲，給他們一定的時間來表達自己的感受，還可以參與進去和幼兒一起做出真實的感受。接着引導幼兒深入感知畫面的語言，猜猜她在幹什麼？她的心情怎樣？她為什麼會傷心？她的面部用了哪些線條？逐步引導和啟發，使幼兒逐漸體驗到作品在視覺上和心理上帶給人痛苦、割裂的感覺。
第二幅是同齡小朋友的作品《我們多快樂》，非常貼近幼兒的生活，及易和幼兒產生共鳴，他們非常輕鬆的理解了畫面，並且發現線條的應用、畫面表達的情感等，和上一幅作品產生了強烈的反差。通過對比，使幼兒明白了：不同的線條表現的畫面，會帶給人不同的心理感覺。從而突破重難點，使幼兒正確感知畫面所傳達的情感信息。
幼兒經歷了對線的多方位審美體驗與感受，線在幼兒心目中因賦予情感而情緒化，幼兒觸、視、聽覺的審美與心靈的體驗與一體，達到了此時無聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達各自的心情或對大自然、對音樂的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會個個躍躍欲試，急不可待地投入到創作中去。通過幼兒對線的理解和表達，直接檢驗了活動是否在認識、情感方面達到了目的。
5.説一説——作品中的線
評價是美術活動的重要環節，"説一説——作品中的線"就是該活動的最後一個環節。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的認識和情感，每一幅作品都會呈現出不同的面貌，作品呈現的方式也是多樣。教師把幼兒的作品佈置的展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現出幼兒評價的主體地位。幼兒可以在展板前隨意走動，向同伴介紹自己作品，畫的是什麼？用了哪些不同的線條？再看看別的小朋友的作品，他們畫的是什麼？用了哪些不同的線條？教師對每一個孩子的作品都給予肯定，並對個別有創意的作品給予激勵性評價。讓每一個孩子都有成功喜悦的體驗，從而使每一個幼兒都能在原有的基礎上不斷髮展。從而圓滿結束此活動。
各位老師：
你們好!
今天我上的是一節大班的美術欣賞活動《紅色中的和諧》
從本學期開始，新教材裏有了多了名畫欣賞活動，讓孩子們從小接觸經典繪畫作品，直接與大師作品對話，更好的促進幼兒欣賞能力的發展，孩子們對活動也很感興趣。於是在感受名畫構圖、色彩、線條的同時，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內的場景，其中有精心佈置的桌子、衣着整潔的女傭、鮮豔的桌布和牆紙、兩把椅子和一扇窗户;通過窗户，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過欣賞活動豐富幼兒的創作經驗和創作水平。
但對於大班第一學期的幼兒來説冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的目標制定為1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫中去。2、培養幼兒的觀察力和藝術表現力。
準備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件製作巧妙、顏色鮮豔，冷暖對比強烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感，提高了觀察興趣。
本次活動我運用了直觀教學法、提問法並按循序漸進的教學原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內容。發展幼兒的思維能力、觀察能力和口語表達能力。
整個過程中我始終本着“幼兒在前，教師在後”的教育理念通過讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結，讓幼兒理解作品的特點。藉助多媒體教學手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，並鼓勵幼兒大膽進行創作。
在本次活動中，我依據大班幼兒的特點設計了以下幾個環節：
一、感知與講述。
二、分析與解釋。
三、幼兒作畫。
四、結束活動。
在第一個環節感知與講述中，我直接出示名畫讓幼兒觀察，通過幾個簡單的提問讓幼兒説説畫裏有些什麼，引起幼兒的興趣和探索的動機，建立幼兒已有經驗與新學習內容的`聯繫。讓幼兒初步與大師作品直接主動對話，他們潛在的藝術潛能被調動了。這些問題比較簡單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評價，只要孩子能説出就可以。本環節中發現孩子們還是比較積極去觀察的。(上課過程中發現的積極還是不足)
在第二個環節分析與解釋中，重點引導幼兒通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒説説看到畫中很多紅色的感覺，然後在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什麼顏色?”引出冷暖對比色在作品中的運用。接着讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色?在幼兒充分講述後，我做了一下總結，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環節中，我請幼兒通過觀察，找出哪裏用了直線，哪裏用了曲線。然後再談談看直線和曲線的不同感受。為了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的認識，我請幼兒用肢體動作來表現一下。幼兒的積極性被充分的調動起來了。(上課過程中發現的積極還是不足)欣賞活動不能只注重對一件作品的欣賞，還必須加強知識間的聯繫和運用，從而使幼兒獲取豐富的知識和欣賞經驗。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用強烈對比色彩的風格。
第三個環節是幼兒作畫，我設計的是，出示一副未塗顏色的畫——《家》，並問幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎?”以調動幼兒已有的經驗，再通過欣賞色相環，引導幼兒把對作品中冷暖色調的理解運用到自己的塗色作品中，培養幼兒的藝術表達力。從幼兒的作品來看，多數孩子顏色塗的還是很有創意的。
第四環節結束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養了幼兒的口語表達能力，又鍛鍊了幼兒與人交往的能力。(過程中發現的積極還是不足)
活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。
一．説教材
在幼兒教育實踐中，很多藝術教育的內容是來源於生活，內容的選擇是以幼兒已有的生活經驗為基礎。馬路是幼兒熟悉的環境，與幼兒生活緊密相關，尤其是馬路上各種各樣的車，深受幼兒喜愛，本活動貼近生活，是幼兒所熟悉的，易於接受的，能讓幼兒在活動過程中充分表現自己的情感和體驗。
二．説教法
為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特徵，本活動運用了示範與範例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯繫，並大膽製作小汽車，設計出自己心中的馬路。
示範與範例法：老師直接示範給孩子看，學習一些關鍵的技能；在黑板上畫上製作小汽車的圖示。培養幼兒看圖示摺紙和回憶已有經驗的能力。
觀察分析法：幼兒已經有過外出觀察馬路的經歷，在課中可以互相交流關於馬路上馬路旁的景象。
操作法：幼兒動手操作製作小汽車，並裝飾汽車，最後還有合作裝飾一條馬路。讓幼兒主動探索和學習，獲得製作汽車，裝飾馬路的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的'主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間裏積累經驗，以獲得裝飾技能。
三．説怎麼教
首先通過猜謎遊戲帶入汽車，引出馬路，讓幼兒互相交流馬路上的景象，並出示簡單的馬路圖，讓幼兒觀察發現，各種汽車做法不同（折、畫、剪貼），一起幼兒折汽車的興趣。
在製作小汽車時，我想通過圖示，讓幼兒嘗試邊看圖示邊摺紙，在考慮到這是新內容的情況下，我決定在幼兒無法完整折出汽車的情況下，帶領幼兒一起看圖示折，針對部分不會的幼兒進行個別指導。這部分時間會用的比較長。
將幼兒分組，把汽車貼在事先準備的“大馬路”上，幼兒合作將心中的馬路畫下來。
最後將各組的馬路合併在一起變成一條更大更長的馬路，幼兒給其取名字“熱鬧的馬路”呼應主題。
四．説教學程序
活動目標：
1．幼兒能説出馬路上熱鬧的景象。
2．嘗試邊看圖示邊摺紙，並會添畫馬路上和路旁的景象。
3．體驗合作的快樂，感受馬路上的熱鬧。
活動準備：白紙、油畫棒、剪刀、雙面膠、記號筆。
活動過程：
（一）通過猜謎的方式，引出汽車
1．謎題：充氣橡皮腿，喝油不喝水，送人有載貨，奔跑快如飛。（打一交通工具）
答案：汽車。
2．（出示汽車卡片）今天老師也帶來一輛汽車，現在我們就跟着它去馬路上轉轉吧。
3．小朋友回想一下馬路上和馬路旁邊都有些什麼？（樹，汽車，人，紅綠燈，斑馬線等）
4．馬路上有這麼多東西啊，老師今天帶來一幅圖畫，我們一起來看看！
5．圖畫畫的是一個十字路口，上面都有些什麼？
6馬路上的汽車有什麼不同？（引出有畫的有剪了貼的還有折了貼的）
7．這種折汽車你會折嗎？想學嗎？
（二）嘗試邊看圖示邊折汽車
1．請小朋友拿出一張白紙，邊看圖示邊折。
2．分步請幼兒講解他是怎樣折的（如對邊折等）
3．在重點難折的地方，先請幼兒嘗試自己看圖折，不會的話再跟隨老師折。
4．給自己的汽車塗好看的顏色
（三）操作活動：裝飾馬路
1．分成2組，將摺好的汽車貼到馬路上。
2．在空的地方用記號筆添畫各種各樣的汽車，把馬路填滿。
3．在路旁畫上你以前看到馬路旁的景象（如樹，房子，人等）。
（四）評價，並給馬路取名字
1．將兩組的圖畫粘連在一起貼在黑板上，讓幼兒自由評價這幅大圖。
2．提議給這大圖取個名字。
3．最後採用：熱鬧的馬路。
一、教材分析：
“京劇臉譜”是主題活動“中國娃”中一個內容。京劇是我國的國粹藝術，它有着悠久的歷史，其內涵非常豐富，然而幼兒對京劇接觸很好，充滿了神祕感。所以我以中國傳統藝術-------京劇臉譜作為欣賞對象，一方面以京劇臉譜精緻、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力，另一方面讓京劇臉譜與其他內容相互滲透、推進，共同實現大主題所追求的價值目標。
二、教學目標定位：
根據教材內容及大班幼兒年齡特點，將教學目標定位為三點：
1、欣賞京劇臉譜，初步感受京劇臉譜的獨特魅力
2、感受京劇臉譜鮮豔的色彩和誇張的形象，激發創作興趣
3、樂於嘗試用線條、色彩、對稱的方法誇大表現臉譜特徵
三、重點和難點：
鼓勵幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜,並用誇張的線條，豐富的色彩等表現京劇臉譜的特徵。是活動的重點和難點，也是目標三中要求幼兒掌握的知識點之一。
四、教法和學法：
（一）教法：
在本次活動中我運用了觀察法、啟發提問法、遊戲法，示範演示法，對於這些方法的運用，我改變以往教學的傳統模式——教師説教，以及教師一筆一筆教畫的那種舊方式，“以幼兒為主體”，利用課件，用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並穿插遊戲活動，讓孩子們在遊戲中、快樂中獲得知識，真正體驗玩中學，學中樂。另外，活動的結構是遞進的關係：興趣——遊戲——創造，通過課件創設情景激發幼兒參與活動的興趣，通過遊戲讓幼兒掌握臉譜左右對稱的特徵，最後讓幼兒進行創造，體現了層層遞進的特點。
（二）學法：
活動中，我引導幼兒運用的觀察法、討論法、遊戲法、操作法來獲取知識。幼兒是學習的主人，在本次活動中，我讓幼兒能夠用眼看、用嘴説、動腦思考、動手創造，從而全身心的積極頭入到活動中。
五、活動準備：
根據教材的特點和設計內容，活動準備主要分為兩個方面：
（一）幼兒生活經驗和知識的準備。要求幼兒在課前收集有關中國京劇臉譜的資料，並在日常生活中，有意的引導幼兒多欣賞一些京劇片段。
教具及材料的準備。包括三個方面：
1、多媒體課件。
2、塑封好的半張臉譜若干
3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、油畫棒筆等作畫工具。
六、活動過程：
第一環節播放幻燈片，引起幼兒對京劇的興趣。
通過提問：剛才看到了的是什麼？他們和我們有什麼區別？
然後老師小結：京劇是我國特有的，它是我國的瑰寶，表演京劇的人都要在臉上塗上濃重、鮮豔的色彩，穿上特製的戲服。不但中國人喜歡，連外國人也喜歡。
第二環節是通過課件欣賞多彩的京劇臉譜。
京劇人物臉上化的粧也很特別，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來欣賞一下吧！（通過課件欣賞臉譜）邊欣賞邊提問：
1、你喜歡這些臉譜嗎？為什麼？
2、京劇臉譜為什麼有不同的顏色？每種顏色都代表什麼樣的人呢？（欣賞四種顏色的臉譜）
通過本環節，讓幼兒瞭解臉譜的特點：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮豔、圖案誇張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。為幼兒後面的創作打好基礎。
第三環節是通過遊戲《找朋友》
本環節，採用幼兒最感興趣的遊戲，讓幼兒再次感受臉譜的特徵，激發幼兒學習的興趣。
首先，教師出示半張的臉譜，請小朋友拿着半張臉譜去找它的另一半，找到後變成一個完整的臉譜。教師提問大家是根據什麼特徵找出？
最後教師再次小結：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。
第四環節是幼兒創作環節，也是本節活動的.重點、難點所在。我是通過以下幾個環節解決難點的。
1、再次觀看課件，進行提問，怎樣來設計京劇臉譜？誰有好辦法？
讓幼兒通過觀察，經驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點——就是鼻子。然後再畫其他圖案就很容易。
2、教師先提問、引導幼兒觀察，然後示範操作。
眼部和嘴角的表情用誇張的線條表示，在臉上可裝飾上不同的花紋，塗色時先塗小的色塊，最後塗上你喜歡的顏色。
3、幼兒作畫，師巡迴指導。
鼓勵幼兒大膽作畫，充分發揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。
幫助能力差的幼兒完成作品，體驗成功的快樂！
在本環節，教師先提問，引導幼兒帶着問題進行觀察並思考，然後再進行示範講解，體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一精神理念。
第五環節是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環節，也是展示幼兒的大好時機。教師及時表揚和肯定幼兒的想法和創造，使每一個幼兒積極參與講評作品的活動。
一、説教材：
《綱要》中在幼兒園藝術教育目標中指出：“能初步感受並喜愛環境，生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並能大膽表現自己的情感體驗。”幼兒美術教育不以幼兒掌握美術技能為主要的目標，而是希望幼兒在自由、寬鬆的美術創作活動過程中逐漸喜歡參加藝術活動，獲得藝術感受，同時促進幼兒想象力及創造力的發展。所以，此次活動我不規定幼兒一定要把機器人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過已經學過的各種幾何圖形進行組合、變化，大膽的設計創作出各種各樣機器人，體驗幾何形狀變化帶來的美感和美術活動的快樂。
機器人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家裏，小朋友都接觸過各種各樣的機器人，還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見過機器人，機器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛。機器人有着奇特的造型和神奇的本領，能給幼兒非常大的想象空間和激發他們強烈的創作願望，有利於培養幼兒的想象力和創造力。此外，實際生產中機器人本身就是人類智慧的結晶，離不開大膽創新，讓幼兒對機器人產生濃厚的興趣以及萌發他們初步的創新思維，是本次活動的目的所在。
二、説活動目標：
1、學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人；
2、瞭解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設計機器人，萌發初步的創新意識；
3、提高對美術活動的興趣及想象創作能力，體驗美術活動的快樂。
活動重點：學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。
活動難點：大膽想象，設計和創作機器人。
三、説教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，根據此次活動的主題，我採用了以下幾種教學方法：
1、多媒體課件法：
此次活動中，我藉助多媒體手段貫穿活動始終，目的在於讓幼兒形象地感知和欣賞機器人。通過“會説話”的機器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機器人，幫助幼兒感知機器人的造型及其功能等。通過機器人的語言代替教師的語言，比教師直接的講述更為生動，富有趣味性，也更容易激發幼兒的興趣。這也是本次活動的亮點。
2、觀察討論法：
通過觀察，幼兒可以形成對機器人的整體印象，更重要的是有利於幼兒把握機器人各種造型的特點。而在觀察後進行討論，則能讓幼兒加深對不同形狀組合、變化帶來的不同造型的機器人的印象。本次活動中，為了啟發幼兒運用不同形狀的圖形組合來設計機器人，我通過讓幼兒觀察多媒體課件、圖片、玩具等材料，説一説機器人可以用什麼形狀的圖形來組合，機器人的身體、頭部、四肢等可以用什麼圖形來表示，還可以用什麼圖形來裝飾機器人的盔甲等等，讓幼兒感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，從而突破本次活動的重難點。[
3、欣賞評價法：
幼兒創作結束後，將幼兒最終完成的作品進行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品（也可以選自己的作品）進行評價，肯定各自作品的特點及優點。通過欣賞評價，有利於達到分享交流的目的，讓幼兒學習他人的創作技巧，也有利於讓幼兒體驗創作活動帶來的愉悦感和成就感。
四、説活動準備：
1、知識經驗準備：在開展本次活動前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機器人。同時，讓家長幫助幼兒初步瞭解實際生活中有哪些廣泛應用的機器人，機器人幫助人類做了哪些事等等。此外，幼兒經常看到關於機器人的動畫片，玩過各種機器人的玩具，積累了很多關於機器人的感性經驗。
2、物質材料準備：前期製作好的'多媒體課件；幼兒帶來的機器人圖片；機器人的玩具；白紙、畫筆等等。
五、説教學過程：
本次活動中，我設計了4個環節，可以概括為“欣賞觀察——想象討論——設計創作——欣賞評價”四個部分。
（一）幼兒觀看、欣賞多媒體課件和機器人圖片——感知、觀察機器人造型及創作特點，瞭解實際生活中廣泛應用的機器人。
1、利用多媒體課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應用的機器人。
機器人：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友機器人，歡迎來到神奇的機器人世界。現在，小朋友們跟着我進行一次科幻之旅吧！（課件內容：5個在不同領域工作的機器人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹）
（作為活動開始部分，以“會説話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發幼兒對機器人的好奇心和興趣。讓幼兒瞭解實際生活中的機器人，探索機器人的世界，能夠打開幼兒的眼界，擴大他們的知識面，增強求知慾，同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象，豐富幼兒關於機器人的經驗，為後面幼兒大膽想象設計機器人做鋪墊。）
2、幼兒分享、交流機器人圖片。
機器人：我還聽説你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機器人朋友，真開心！請你向我和其他小朋友介紹一下你帶來的機器人朋友吧。
幼兒上前將帶來的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的機器人長什麼樣，它是什麼形狀組成的，他能用來做什麼等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特徵，分析機器人可以由哪些圖形組成。
教師：可以用什麼形狀的圖形來表示機器人的身體（頭部、四肢等）。
教師：還可以用什麼圖形來裝飾機器人的盔甲呢？
（這一環節我通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。）
（二）“我是小小設計師”—— 大膽與同伴交流自己的創意，分享同伴多樣化的設計。
機器人：哇，小朋友為我介紹的好朋友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友們是一名設計師，你們會設計一個什麼樣的機器人呢？
幼兒進行大膽的想象。一段時間後，教師請幼兒上前大膽交流自己的創意，給大家説一説，設計的機器人長什麼樣，由什麼形狀組成的，能夠為人類做那些事。
（讓幼兒先進行足夠的時間的想象醖釀，不至於匆忙下筆創作。交流的目的在於充分調動原有經驗，聯想和遷移在各種資料中關於機器人的形象和用途，同時也是在交流中探索、發現基本的創作思路，為接下來的創作提供支撐。）
（三）幼兒設計創作，教師個別指導——學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。
1、幼兒按照自己的想象畫出機器人；
2、教師啟發幼兒用不同的圖形組合創作，並注意變化；
3、教師幫助能力較差的幼兒進行創作。
（這一環節的設計，我既根據個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發散，又給予幼兒充分的創造空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創作，始終扮演幼兒創作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創作過程中，我注重讓幼兒在寬鬆、開放、愉悦的環境中感受美、表現美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，及時肯定他們的努力。）
（四）幼兒相互欣賞評價——分享交流創作技巧，體驗創作的快樂。
將每一個幼兒的作品展示在前面，請幼兒欣賞並相互點評。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標1引導幼兒有針對性的觀察和欣賞作品：
教師：你喜歡哪一個機器人？為什麼？
教師：這幅作品主要用了什麼形狀來設計機器人？
（我指導幼兒進行相互欣賞，嘗試分析、評價自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達對美的體驗，以及提高他們審美能力，獲得美術活動的愉悦感和成就感。）
（五）活動結束
機器人小結：今天小朋友設計了好多種機器人，為機器人王國裏添了好多新朋友。這些機器人身上的有不同的形狀，真漂亮。原來變化一下就有很多類型的機器人了。真感謝你們！
（以機器人與幼兒對話結尾，達到活動首尾呼應的效果。通過點出形狀組合的變化，幫助幼兒掌握本次活動的重點。）
活動目標
1．嘗試藉助已有的圖像一分為二，大膽聯想，添加為新的圖像。
2．運用變化炫彩棒造型的方法，體驗單色畫的色彩效果。
活動準備
1．《小蛇變變變》畫面三張。
2．經過摺疊的鉛畫紙：（1）橘子；（2）小房子。
3．炫彩棒，餐巾紙，小毛筆，清水。
活動過程
一、互動遊戲
今天我們來玩個“小蛇超級變變變”的遊戲。
遊戲一：小蛇變大象
師：（出示畫面一）左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、
（打開畫面），小蛇變成大象了。
提問：小蛇的頭變成了大象的哪個部位，小蛇的尾巴變成了大象的哪個部位？
小蛇新變出了什麼？一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿，四變大耳朵。看！大象來到草地上：
遊戲二：小蛇變小船
師：（出示畫面二）左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打開畫面），小蛇打開變小船。
師：小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個部位？
師：哪些地方是新變出來的？三變四變五六變，小蛇小蛇真開心，越變越多越好看。
一、共同探索：小蛇變娃娃
師：又來了一條小蛇（出示畫面三），也要玩“超級變變變”的遊戲，它還會變大象和小舟嗎？這次變個娃娃試一試。
師：左看右看、上看下看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打於畫面），打開小蛇，什麼也沒有。
師：想象小蛇的頭可以變成娃娃的……帽子上的絨球？頭箍上的花朵？
師：想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的……領帶？飄帶？紅領巾？
師：（由幼兒想象教師添畫）二變臉蛋，三變辮子，四變五官，五變領子，六變紅領巾。
總結：將炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的時間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫。
三、幼兒想象，大膽表現
●引導幼兒自選橘子或房子，分成橘子組和房子組。
●選擇同一主題內容的幼兒坐在一張桌子上。
師：橘子和房子也想變，想一想橘子和房子豎着、橫着、倒着可以變什麼呢？（為橘子乖房子各想三樣）可以變的東西真不少，放在心裏，畫出來不能説，畫好了可讓對方猜。
師：打開紙，轉動一下想一想，它能變成什麼呢？動物？植物？是人？是房子？是變運工具？
●確定內容，辨別打開的橘子（房子）是該物體的哪個部分。
●在紙的打開部分添畫，將兩邊連接起來，構成新圖像。
●添加細節，運用擦一擦或摸一摸的方法，畫成單色畫。
四、拓展遊戲，體驗成功
1．將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。
2．由橘子組和房子組輪番邀請對方變一變，看哪組變出的東西多。
活動解析
在美術遊戲中敢想敢畫
“超級變變變”是一個藉助已有的圖像放大畫面大膽聯想為內容，以繪畫為手段，以遊戲為形式，培養幼兒勇於獨創、富有審美情趣的大班美術活動。活動中要求幼兒將原先提供的橘子、房子的簡單圖像通過摺紙打開的方式“打碎”，添加組合構成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現，而且隱含其中的是孩子們生活經驗再現的一種情景。與以往光憑想象繪畫方式不同的是：此活動“有中生變”，而不是“無中生有”。根據打開的兩個圖像之間形成聯繫，藉助畫面建立合理的聯想，構成新的圖像，旨在讓每個孩子敢想敢畫，幫助每個孩子插上想象的'翅膀，充分體驗想象的樂趣。
該活動對每個幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強的造型能力，還要敢於大膽想象創造，是一次較大的挑戰。由於我採取了遊戲的方式進行，調動幼兒參與的積極性，取得了較為理想的教學效果。
一、在遊戲中把握方法
要使“超級變變變”獲得成功，有三個關鍵：一是能將原有的圖像一分為二後，重新定義為某一物體的部分圖像；二是能逐步添加後使該物體的圖像變得清晰；三是能圍繞該圖像進一步想象，使畫面豐富，從畫面上使幼兒瞭解創造的步驟方法。如果按照慣例運用演示或交代規則的方法，必然困十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開展了以下三次遊戲：
第一次遊戲：小蛇變大象
我拿出摺疊紙上的小蛇，模仿魔術師的語氣讓幼兒觀察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、後面都沒有東西，只有一條小蛇”，然後有意吹上一口氣，再打開紙：“呼……變大象！”使幼兒瞭解一切變在摺疊紙打開後的再定義中。
第二次遊戲：小蛇變小船
互垂續以上方式，讓小蛇變小船（在觀察討論中初步掌握變的關鍵）。請幼兒思考“小蛇還會變大象嗎”得到否定的回答後，打開謎底是小蛇變小船，進一步引導觀察討論：小蛇的頭尾變成了什麼，哪些是新變出來的。
第三次遊戲：小蛇變娃娃
再次延續以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友。通過師生互動共同演示，驗證了以上方法，為選取其他圖像開展想象創造條件。由於我把方法融人三次不斷變變變的遊戲情境中，又分解了難點，使幼兒覺得十分有趣而躍躍欲試。
二、在遊戲中敢想敢畫
這個活動不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變為清晰的圖像，這與他們日積
月累的認真觀察、有意記憶積累的表象分不開，否則就會出現“想得出畫不出”的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創作前我將幼兒分成橘子隊和房子隊進行團體擂台賽。並用“誰已經想好了，橘子變什麼？房子變什麼？到我耳朵旁悄悄告訴我。”無論幼兒在我耳邊説什麼，我都用“很好！不錯！真想不到！”等加以讚揚，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵，雖然他們此時不一定有獨特的奇思妙想，但遊戲式的啟發又為大膽表現埋下伏筆。在以後的想象創造中，我還根據幼兒的現場反應，或提出問題或提出建議，擴大幼兒思考想象的空間，增強了想象的豐富性，提高了畫面的生動程度。
三、在遊戲中體驗成功樂趣
活動結尾的一場擂台賽使遊戲進入了高潮，由於誰都不知道對方變出的是什麼，這一懸念牽動着每一個幼兒的思緒，隨着兩隊幼兒的輪番邀請，謎底一個個揭曉，創造的成功體驗也隨之加深。
一説教材
情況分析：本次開展的活動主題是“美麗的家園”，家園杜宇小朋友來説並不陌生，先欣賞歌曲，讓幼兒瞭解大自然就是我們美麗的家，我們美麗的家園裏有哪些景色，再通過刮畫來表現出家園的美麗。本次活動的難點就在於，幼兒對刮畫技法的掌握，處理好粗細線條的.排列及畫面中點線面的關係。
教育目標
1、知道大自然就是我們美麗的家園；
2、瞭解刮畫作品的特點及工具的使用方法；
3、感受刮畫作品的形式美，提高審美能力。
活動準備
1、範例一張；
2、刮畫紙若干；
3、特製刮畫筆若干。
二説教法和學法
教法：本次活動中我重點採用情景導入法和直觀演示法，在課的開始，通過視頻演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題後採用“啟發提問法”，引導幼兒思考，最後採用“示範講解法”，這是美術活動中最常用的手段，我把它放在最後，主要是體現“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念。
學法：主要以“示範講解法”為重點，在教師講解的過程中，如何掌握刮畫技法，正確運用，然後提供一個相對自由的作畫空間，在基本瞭解家園景色的前提下，幼兒獨立思考完成作品。
活動過程
1、欣賞歌曲《大自然是我美麗的家》
——小朋友，你們好！
——今天，老師帶來一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。
提問：你在歌曲裏聽到了什麼？
（1、藍藍的天空、2自由飛翔的小鳥3、美麗的鮮花）
——大自然就是我們美麗的家
2、我們的家園真美，老師把剛才的歌曲製成了一幅美麗的家園圖，我們一起來欣賞一下，看！漂亮嗎？（欣賞範畫）
——這幅畫是什麼畫呀？
示範講解：它有一種專用的紙叫刮畫紙，它還需要一支神奇的魔筆。他能刮破黑夜，刮出一幅美麗的圖畫。
（教師講解邊出示畫紙現場作畫）
——我們的家園還有許多美麗的地方，現在請小朋友拿我送給你們的魔筆畫畫咱們美麗的家園。
3、幼兒操作教師巡迴指導。
一、説教材
1、教材分析：
早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經有了自身的感知，而本次活動正是前面知識的後續，新《綱要》指出：“藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳手段。”而本次活動建立在幼兒對味道已經有所感知的基礎上，讓幼兒從感受到發現再到創造性的表現，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥於摹寫對象的真實形象，因此我設計了《畫味道》為題的美術活動。
這次活動，開始環節的動機呼喚，鼓動幼兒的積極性，過程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發創新，在結束環節把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過嘗與説回顧對各種味道的認識與感受，通過畫，將自己的感受大膽、創新地以藝術的形式表現出來，充分發揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學習特點，通過交流與評價增強幼兒的社會交往能力，充分表達自己的情感，在活動中獲得肯定與滿足感。這個活動具有現實性和可操作性。
2、説目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，目標起着導向的作用。我根據大班幼兒的年齡特點、教材本身的特點。整合了社會、認知、藝術、語言等領域，確立了本次教學活動的目標：
（1）、運用不同的'線、形、色大膽構圖，創造性地表現自己對味道的感受。
（2）、通過嘗味、説味、畫味活動，激發幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗，在活動中得到心情的愉悦。
本次活動的重難點為幼兒能學會運用不同的線條、色彩、形狀表現自己對味道的感受，並用語言表達出來，我將在後面環節介紹中做具體闡述。
3、説活動準備：
同時，我為本次活動做了以下準備：
（1）、知識經驗準備：幼兒對各種味道已有初步感知，能説出各種味道，掌握各種繪畫的基本技能。
（2）、為了讓活動更有趣味性，我將場景佈置成 “食品展覽會”能更好的激起幼兒的興趣。
（3）、另外，本次活動的物質準備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉乾、黃蓮、薑糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉籤等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時有一個輕鬆的環境，我準備了輕音樂一盒。
二、説教法：
在活動中，我運用了遊戲法、提問法、操作法等。
首先是遊戲法，遊戲能調動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開始就以參加“食品展覽會”的形式品嚐食物，充分的調動幼兒的積極性。
其次是提問法，教師提問的準確性，能引導幼兒有目的的，仔細的觀察，有利於幼兒進一步的學習與思考。
再次，我還用了操作法，讓幼兒品嚐各種味道，並將味道用繪畫的方式表現出來，發揮了幼兒的主動性、自主性和
不錯的創造性。使幼兒體驗成功的樂趣，建立學習的興趣與信心。
此外，我還用了示範法、交流法、鼓勵法，對活動加以整合，突出教師主導、幼兒主體的地位，達到各個領域和諧統一，從而培養幼兒的綜合能力，從不同角度促進幼兒認知、情感、能力等方面的發展。
三、説學法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創造良好的條件，讓幼兒參與探究活動，提高幼兒認知，鍛鍊幼兒的能力，本次活動我讓幼兒採用的學法有：
1、感官參與法：皮亞傑認知理論裏提到：“幼兒必須通過自身活動發現，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。”在整個活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過嘗、説、想，動手及動腦，進行學習，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗後的感受，説是將嚐到的味道説出來，動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現出來，體驗創作的樂趣。
2、另外，還採用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納並期待別人給予的讚賞，互相啟迪、互相促進。”因此我為幼兒提供了説味道的環節，在活動這環節，讓幼兒充分地將自己的創意説出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂趣。
四、説教學程序：
共有3個環節：
1、嘗味道，激發幼兒興趣。
2、畫味道。
3、説味道。
第一個環節，我以參與“食品展覽會”的形式激起幼兒對活動的興趣，讓幼兒在自然的環境中進行品嚐，並且帶有一定的目的性，將品嚐味道後的感受説出來，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嚐前，讓幼兒明確嘗後要將自己的感受表達出來，可以從想到的和感覺到的等方面進行闡述。
第二環節畫味道，是本次活動的重難點，幼兒在充分的感受後，對味道有了初步的體驗，我以引導語“如果要用畫畫的方式表現你吃到的味道，你會用怎樣的方式呢？”從而讓幼兒回憶起已學的繪畫方式，並且讓幼兒對繪畫方式進行搜索，有明確的目的性，教師知道並啟發幼兒用線、色、形等方式進行繪畫，豐富
不錯的幼兒的實際經驗，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時的給予幼兒鼓勵與幫助，增強幼兒的自信心。
第三個環節請幼兒談談自己的作品，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進行闡述，教師進行示範講解，讓幼兒明確可以從什麼角度對作品進行完整的闡述，如：“我嚐到的是……味道，它給我帶來……的感覺，所以我用了……的顏色和線條來表現。”另外，以欣賞的角度，讓幼兒説出最喜歡的作品，互相交流評價，為幼兒提供自我表達的機會。通過這樣的交流，讓幼兒學會從不同的角度欣賞他人，培養幼兒的社會交往能力和語言的創造性。
接着教師進行總結，這樣有利於幼兒知識經驗的梳理。也為活動延伸做鋪墊。
五、延伸推進：
讓幼兒在日常生活中發現更多的味道，並嘗試用多種形式表現出來，嘗試着畫其他感覺，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經驗。（根據本次活動設計）
六、效果預測：
整個活動能遵循幼兒的年齡特點，教師應該能夠抓住幼兒的興奮點，使幼兒產生濃厚的興趣，並積極投入到活動中去。根據本次活動中，我使用教法與學法的選擇和程序的設計，會對活動重難點有所突破，但是由於本次活動以幼兒創造性為主，無法預計幼兒在活動中的表現，因此我將在活動過程中，及時關注幼兒的表現，適當調整教學方式，使幼兒能在原有的基礎上有所提高。
一、設計意圖
材料是幼兒在美術活動中學習、創造的中介和橋樑，生活中的材料更容易引發幼兒濃厚的興趣，激起創作的靈感。所以我選擇了日常生活中常見的信封做原材料，根據孩子喜歡小動物的特點，設計了活動《紙袋玩偶》，即滿足了幼兒的學習需要，又能夠使幼兒在寬鬆、自由、積極向上的氛圍中大膽的發揮想象，創作出形態可愛的動物形象。
二、目標定位
《綱要》在藝術教育的目標上強調，要讓幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽的表現自己的情感和體驗。根據《綱要》要點和幼兒的現有發展水平，我制定瞭如下活動目標：
1、利用紙袋通過剪、貼、畫等技能表現各種動物的形象。
2、在活動中，使幼兒的動手能力和協作能力得到提高。
3、萌發幼兒的創作意識，增強探索能力。
一個活動中最能體現課程目標的便是活動的重點，只有抓住重點，才能使整個活動有的放矢，合理安排活動時間和順序。根據活動目標和幼兒的實際情況，我將本次活動的重點定位於：利用紙袋通過剪、貼、畫等技能表現各種動物的形象。活動難點：使用剪刀，剪出對稱、佈置合理的動物形象。
三、活動準備
物質材料是實現活動目標的載體，活動材料應有利於引發、支持幼兒活動的'需要。為了更好地達到活動目標，我做了如下準備工作：
1、信封若干、彩紙、剪刀、水彩筆、膠水
2、教師製作的紙袋玩偶範例四五個
3、背景音樂
四、説教學法
(一)、説教法
創設寬鬆自由的環境，從興趣出發，引導幼兒自主參與，自主地選擇，這是《綱要》中再三強調的。在本次活動中，我始終堅持這一理念，給孩子創設寬鬆的環境與自我表現的空間，允許幼兒自由，常加以激勵和引導性啟發，從而激發幼兒創作的熱情，並根據幼兒的需要適宜地給予指導和幫助。為了讓幼兒在活動中更好地掌握好教材的重點和難點，根據幼兒的學習特點，我採用的教法主要有：
1、直觀法：通過欣賞、觀察教師提供的範例，刺激幼兒的視覺，激發創作的慾望。
2、談話法：談話是語言溝通的最基本方式，談話能帶給幼兒輕鬆愉快的心情。
(二)説學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，教師只是支持者、合作者、引導者，真正發揮了幼兒的能動性和創造性。幼兒通過探索、嘗試和動手操作，創作出形態可愛的動物玩偶。
五、活動過程
1、教師以帶幼兒參加動物狂歡會的情境出示眾多紙袋玩偶範例，激發幼兒興趣。
2、引導幼兒觀察這些小動物是用什麼材料製作的。將幼兒分成幾組，每組分兩個紙袋玩偶，讓幼兒觀察、討論這些紙袋玩偶是怎樣製作的，分析會用到的材料、工具。用自己的方式記錄下來，待幼兒觀察討論完畢後，每組選一名代表介紹自己觀察、討論後的結果。
3、每組選一名幼兒到老師這兒領取所需材料和工具，進行紙袋玩偶的製作。
本環節中，老師為幼兒提供了豐富的材料，鼓勵幼兒大膽想象，製作出漂亮可愛的動物形象。活動中教師不斷地鼓勵幼兒大膽構思出獨特新穎、與眾不同的作品，這就突破了教學中的難點。通過這一環節，幼兒從中獲得成功的體驗，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣，而且自始至終都是幼兒自主選擇材料工具，探究製作方法，充分發揮了幼兒的主體地位。
4、幼兒帶着自己製作的動物玩偶和老師一起參加動物狂歡會。教師播放音樂和幼兒一起自由表演。
活動延伸：
將幼兒的作品展示在作品欄中，在區域中投放更豐富的材料，為幼兒提供繼續創作的機會。
一、設計意圖
《彩色的糖果娃娃》選自於小班上期11月教學主題活動《生活棒棒糖》，在孩子的生活中，有許多自己喜愛的東西，洋娃娃，小汽車，新裙子，小發夾……不管孩子們的喜好有多麼不同，怎麼變化，都有一個共同的最愛，那就是色彩鮮豔，形態各異，味道甜甜的糖果。孩子經常吃糖果，知道糖果是什麼樣子的，是什麼味道的，對於糖果有濃厚的興趣，也積累了一定的生活經驗。同時，兩三歲的孩子對於色彩的感知比較敏感，能辨別幾種不同的基本顏色，並喜歡用色彩表現熟悉的事物。我以新《綱要》中“既符合幼兒的興趣和現實經驗，又要貼近幼兒的生活”為依據，以糖果來開展活動，既貼近幼兒的實際生活，又能充分激發幼兒參與活動的興趣，既能很好地感知色彩，又能輕鬆學習繪畫。在之前的學習生活中，幼兒對紅、黃、綠三種顏色已有初步的瞭解，有一定的經驗基礎。《彩色的糖果娃娃》主要讓幼兒對這三種基本顏色有更進一步的認識，並能大膽地選擇自己喜歡的顏色進行塗色活動。
二、活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據小班幼兒年齡特點和我班孩子現有的實際發展水平，結合教材內容，我擬定了知識、技能、情感三個活動目標：
1、引導幼兒運用感官感知糖果的色彩，通過與糖果娃娃做遊戲，加深幼兒對紅、黃、綠三種基本顏色的認識。
2、引導幼兒參加糖果塗色活動，能大膽選色進行塗畫。
3、引導幼兒初步感受、體驗塗色的快樂，激發孩子作畫的興趣。
三、活動重難點：
一個活動當中最能體現活動目標的部分便是活動的重難點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，從而合理地安排活動時間及順序。根據小班孩子的學習發展目標和活動內容，我把活動重點定位在引導幼兒感知色彩，加深幼兒對紅、黃、綠三種顏色的認識;我班的孩子都是新入園的幼兒，他們是剛開始接觸美術活動，喜歡繪畫，但是對於塗色有一定的困難，於是我將活動的難點定為引導幼兒大膽選色進行塗色活動。那麼，怎樣在活動中抓住重點，突破難點呢?
首先，根據我班孩子的年齡特點和興趣需要，在活動中，我創設了“到彩糖王國做客”“糖果加工廠”這樣的情境，讓幼兒能夠產生濃厚的學習興趣，積極進入到活動中。小班幼兒是在直接的感官體驗和具體的行動中獲得知識經驗的，所以我讓每一位孩子都動起來，通過看一看、摸一摸，説一説、玩一玩、畫一畫、嘗一嘗等多種方法來獲得對糖果娃娃色彩等多方面的認識，感受糖果色彩的美，這是幼兒進行學習的最直接、有效的方法。另外，教師進行啟發式的提問，引導幼兒主動感知，也有助於幼兒對顏色有進一步的認識。其次，兩歲多的小朋友是沉浸在自己喜歡的世界裏生活的，他們只喜歡在有趣的遊戲中去參與學習，所以我根據孩子們的年齡特點，結合他們的興趣點，我設計了“和糖果娃娃做朋友”，“送糖果娃娃回家”等非常好玩的遊戲，讓所有的小朋友都在快樂的遊戲中去感受、體驗學習的樂趣，鞏固對顏色的認識，自然地達成活動的目標。幼兒選色、塗色這個教學難點則通過開始部分的遊戲奠基和教師的示範講解、個別指導等多種方式，逐層解決這一難點，同時讓幼兒感受塗色活動的快樂。
四、活動準備
活動準備是為達成活動目標，幫助幼兒有效學習而進行的，充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。根據活動的需要，孩子們需要提前做好對紅、黃、綠三種顏色的瞭解，有一定的顏色辨別經驗。環境是孩子學習的重要夥伴，在孩子與環境對話的過程中，孩子能主動地獲得一些有益的經驗，所以我提前創設了“生活棒棒糖”主題牆和“包糖果”區角遊戲。結合小班孩子的年齡特點、興趣需要，我為孩子提供了以下活
動材料：製作了色彩鮮豔、造型誇張的糖果國王頭飾，糖果圖，三種顏色的糖果娃娃的家，旨在激發幼兒參與的興趣，引導幼兒感知、辨別色彩。為幼兒提供了生活中常見的各種糖果，豐富的作畫工具，包括紅、黃、綠顏料、棉籤，糖果塗色操作紙，目的是讓每一位幼兒都參與其中，通過觀察、遊戲、操作感知色彩，表現色彩，達成活動目標。
五、活動過程
整個教學活動分5個環節：活動導入，感知色彩——糖果加工，塗色講解——幼兒操作，嘗試塗色——展示作品，分享交流——活動延伸，品嚐糖果。
(一)活動導入：引導幼兒進入“彩糖王國”，感知糖果的色彩。
教師以彩糖王國國王的口吻，用簡短、生動的語言歡迎小朋友來到彩糖王國做客。通過啟發式提問“這是什麼?你們吃過嗎?什麼味道?是什麼顏色的?”“在籃子裏看到了
哪些顏色的糖果娃娃?”引導幼兒觀察糖果的顏色，激發幼兒參與探索的積極性。
在感知糖果的色彩這個環節，我運用了兩個遊戲加深幼兒對顏色的認識。讓幼兒“和糖果娃娃做朋友”，請幼兒自選一顆糖果，説出自己和什麼顏色的糖果娃娃做朋友，為下面塗色活動幼兒選色做好準備。“送糖果娃娃回家”讓孩子按照顏色將糖果娃娃送回家，引導幼兒認識、辨別顏色，感知色彩。
在這一環節，我結合幼兒的生活實際，以糖果為切入點，激發幼兒的學習興趣。讓幼兒通過觀察，自己發現顏色，認識顏色，通過自己的感知、體驗來加深對紅、黃、綠三種顏色的認識。
(二)、教師創設“糖果加工廠”的情境，引導幼兒為糖果塗色。
這個環節在活動中起着承上啟下的作用，一方面要鞏固幼兒對色彩的認識經驗，又要引發下面的塗色活動，為塗色活動做準備。我引導幼兒來到“糖果加工廠”，觀察加工好的糖果娃娃衣服的顏色。請幼兒指一指，説一説，哪些是紅色、哪些是黃色、哪些是綠色?自然就引出了這些糖果娃娃是棉籤、顏料加工的。
小班的.孩子年齡小，對於塗色還比較缺乏經驗，這就需要教師以講解、示範幫助幼兒突破難點。那麼，教師要如何進行講解和示範呢?根據小班孩子的學習特點，我運用了簡短、有趣的兒歌，引導幼兒學習繪畫。如握筆兒歌“三兄弟，來幫忙，一起握住棉籤棒”，蘸色兒歌“小棉棒，吃果醬，蘸一蘸，舔一舔，香香甜甜不掉醬”，塗色兒歌
“小公主，來跳舞，跳過去，跳過來，千萬別掉下大舞台。”
通過設置一個為糖果加工廠的情境，會讓幼兒有一個身臨其境的感覺，很積極地投入到活動中去。教師的示範講解，也能讓幼兒加深對顏色的認識，同時習得用棉籤塗色的一些簡單的方法。
(三)、幼兒塗色操作活動。新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者和幫助者，活動中力求“形成合作式的師幼互動”，在這個操作環節教師更要注重與幼兒的對話，和幼兒進行互動、應答。引導幼兒選擇自己喜歡的顏色，幫糖果娃娃穿衣服。重點幫助選色、塗色有困難的幼兒。這個環節佔整個活動的大多數時間，幼兒的塗色能力水平不一，有的塗得快，有的塗得慢。完成得快的孩子，可以先在休息區進一步感知糖果，感受一下糖果的軟硬、大小、形狀，觀察一下糖果包裝紙上的圖案、顏色，或者看一看書，等待還沒有完成的幼兒。
(四)展示糖果，交流作品。這個環節是整個活動的一個小結和提升，在師幼互動、幼幼互動中將幼兒獲得的經驗進行整合、交流。我主要以談話的方式請幼兒來介紹一下自己的糖果娃娃，給糖果穿上了什麼顏色的衣服?向同伴介紹自己的糖果娃娃都有哪些顏色，是怎樣畫的。同時，也欣賞一下同伴的作品，看看別人的糖果有什麼不一樣的地方?請幼兒將繪畫成果分類展示在“糖果加工廠”，則可以給幼兒一個對糖果色彩整體感知的機會。這一個環節，既為了展示幼兒的作品，培養幼兒的創作成功感，又鍛鍊幼兒説短句的能力。最後是整理物品，雖然小班的孩子還不太會整理物品，但是老師要有意識地引導孩子積極參與到整理活動中來，讓孩子漸漸地養成良好的操作習慣。
(五)、延伸活動：幼兒集體品嚐糖果，分享糖果的甜蜜滋味。此環節給予每位幼兒充足的時間去感知糖果的色彩，乃至它的形狀、大小、軟硬，包裝紙上的圖案，聞一聞它的香味，品嚐糖果獨特的味道，獲得對糖果更多的認識。同時教師還引導幼兒：甜甜的糖果不能多吃，容易蛀牙，每天早晚要刷牙，保護我們的牙齒。此環節滲透了科學、健康等領域多方面的內容，讓幼兒對糖果的認識更為深刻、全面。
一、説教材（——來自生活、高於生活）
（一）設計意圖：
（大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的"手套"作為教學內容（教學具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出"要提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。"（因此我充分利用手套，引導幼兒進行遊戲、想象、創造，活動中充分（巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關節進行玩色）的活動，使幼兒在"玩中學，學中樂"，又具有一定的挑戰性，符合幼兒的發展需要。）
現在的幼兒對於色彩豐富，內容鮮明，形象生動的美術活動有着很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現藝術力的機會，而且充分體驗到了美術活動的快樂。
活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在"玩中學，學中樂"，並最終達到以下目標：
二、説目標——根據年齡，多元發展
（活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向
的作用，根據幼兒的年齡特點和實際能力發展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：）
1。嘗試利用手的各個關節、部位彎動印染手套，並進行變形想象添畫，發展動手能力和想象力。
2。能大膽動手操作，體驗美術活動的樂趣。
（二）重點、難點：
根據目標我把活動的重點、難點定位於充分利用手的各個關節、部位彎動印染手套，並進行想象添畫。（根據目標，我把活動的重點定位在利用關節彎動印染；難點是在此基礎上進行想象添畫。）
（三）活動準備：
三、説準備——考慮周全，注重細節
（活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備並又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。）
（物質準備有：範作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴於鋪有海綿的盤子裏）、記號筆、抹布。
（經驗準備有：幼兒瞭解過手的特徵，有過玩色經驗。）
（在物質準備時還注意細節的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子裏，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）
三、説過程——遊戲貫穿，層次清晰
根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。（以目標為指導，我設計了四個環節。首先，觀察小手導入，引發興趣；其次，戴手套示範染色，（感知方法）；然後，幼兒戴手套操作，自由發揮，表達自己的想法（運用方法）；最後，組織小手變形遊戲、添畫，（啟發想象）。
（一）觀察小手導入，引發幼兒興趣。（第一環節：觀察小手，引發興趣）
1。師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關節，我的小手真靈巧。你的小手在哪裏？
2。請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發現關節。
（幼兒對小手已有認識，所以都能積極地與老師互動，從幼兒的已有知識經驗出發，能更好地調動幼兒的參與積極性，為下一環節做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒瞭解小手並指出手心、手背和手指，為接下來的活動內容打下鋪墊。
（二）教師戴手套示範染色（第二環節，示範染色，感知方法）
1。師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什麼？（手套）這是一副有魔力的手套，我來試試有什麼神奇的事情發生。
2。教師戴上手套表演示範：舞動小手，變化手的動作。（師引導語："六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不小心跳進了顏料裏，老師繼續彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語："跳進顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關節動起來"在這裏我巧妙地將指導語言編成小兒歌，使講解示範的過程更清晰、簡練。並注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
"興趣是幼兒最好的老師"巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運用示範講解使得內容很直觀，易於幼兒瞭解，並且在示範的過程中進行暗示、提示，為幼兒之後的操作打下基礎（做準備）。
（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環節，幼兒操作，運用方法）
（引導語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變！）
1。在這裏老師提出要求：注意輕碰顏料；儘量多的彎曲不同關節，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2。師：你們也來戴上魔術手套試試吧！
3。老師在幼兒操作的過程中巡迴指導，提醒幼兒戴上手套後，彎動各個關節，進行印染。這一環節教師指導幼兒發揮想象，並及時給予鼓勵和表揚，為幼兒樹立信心和發揮想象。
4。待大部分幼兒完成後，老師組織欣賞評價：我們的魔術手套都變成什麼樣了？請幼兒自由觀察，並説説。（變成五顏六色了）這一環節讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放鬆情緒的目的。
（四）組織變形遊戲（第四環節：變形添畫，啟發想象）
1。哎呀，我的魔術手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。
2。請幼兒看看、想想、説説老師的魔術手套變成的造型像什麼？老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個環節通過變魔術的形式吸引幼兒注意，並引導幼兒觀察老師的造型，發揮想象力，大膽表達自己的想法。
3。接着請幼兒也來變一變，説一説，畫一畫。這一環節給幼兒提供機會，讓他們在思考的同時，能夠積極展示自己的'成果。幼兒根據自己的想法進行創作，不受任何限制。（愛因斯坦説：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力，這正是體現了《綱要》所説的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
4。最後，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什麼？邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個"快樂的六一"舞吧！（帶領孩子跟着音樂自由地跳舞。）這一環節在與同伴的交流中，體驗美術活動的快樂，及分享的樂趣。最後在輕鬆、愉快的氛圍中結束活動。
四、説教法——豐富形象，靈活運用
教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特徵，我採用了（遊戲法、）示範與範例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯繫，並大膽設計出自己喜歡的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的遊戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結合，在輕鬆的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發展。）
以上就是我設計的大班美術《魔力手套》的説課稿，有很多不足，請評委老師多多指點。謝謝！
一、設計意圖各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的説課內容是大班美術活動《春暖花開》。先説説我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由於桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏瞭解，於是我設計了本次活動，讓孩子們初步認識桃花，並能學習運用吹畫和棉籤畫的方法來表現桃花的特點，在創作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼兒的手眼協調能力和對美的欣賞能力。
二、活動目標再説説我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1.瞭解桃樹和桃花的基本特徵。（認知）2.能用吹畫和棉籤畫來表現桃樹和桃花（技能）3.體驗吹畫和棉籤畫的樂趣。（情感）活動的重點：學習用吹畫和手指點畫的方法表現桃樹和桃花的基本特徵。
活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝三、活動準備為使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：
1.經驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉籤、抹布、範例、紙張等。
四、教法選用適當的`教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用了以下教學方法：①講解法②示範法③範例法等。
五、學法再來説學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。
六、活動過程為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：
1、激發興趣，導入活動本環節我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小朋友："春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎？"2、觀看多媒體課件，瞭解桃花的結構通過播放桃花的圖片，引導幼兒觀察桃花的結構、形狀、顏色，並且我會通過提問幼兒桃花的基本特徵來使幼兒更加仔細、專注地觀察圖片。
3、引導幼兒學習吹畫的方法（1）在本環節中我首先出示範例，引起幼兒對範例的畫法的興趣，再分析範例，讓幼兒瞭解桃花樹的樹幹和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色幹後，再用棉籤蘸粉紅色顏色點上的。
（2）然後示範講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業紙下部適當位置，對着黑顏料往前吹，並稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態。吹好樹枝後稍等一等，待幹後用棉籤蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面乾淨、整潔，畫好後要在抹布上把手擦乾淨。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時給予適當指導。
幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。儘量使每個幼兒完成作業，享受成功的快樂。
5、總體評價，結束活動活動最後挑選出幾張幼兒的優秀作品進行點評，再讓幼兒説説自己的創作經驗。
活動延伸讓每個幼兒把桃花貼在牆上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學特色雖然是同一創作內容但是採用了棉籤畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒瞭解了"桃花"還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創作思維。活動中幼兒能遷移以往的創作經驗舉一反三。
我的説課結束了，謝謝！
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引着孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
學問齋