作為一名教學工作者，編寫説課稿是必不可少的，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。説課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的國小美術説課稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、説教材：
瓶蓋是生活中的常見物，大小，色彩、形狀各異。本節課通過引導學生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學生的思路。引導學生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養學生用廢舊材料製作玩具的興趣。培養學生的動手能力和想象能力。
二、教學目標，教學重難點
基於對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：
過程與方法：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。
知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學生對用廢舊材料自制玩具產生興趣。
情感態度價值觀：培養學生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學合作交流
教學重點：
（1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。
（2）利用各種瓶蓋設計、組合起來自制玩具。
教學難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。
三、説教法
教學開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發學生的學習興趣。接着引導學生了解瓶蓋的外形。用啟發的方式激發學生的想象力。最後演示簡單的裝飾方法，進一步啟發學生的構思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創作。
四、説學法
學生通過直觀的觀察、小組內討論交流方式瞭解瓶蓋的外形。接着學生通過做聯想遊戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最後自主探究、完成作品。
五、説教學過程：
1、範作引入，激發興趣。
開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們説説玩具是用什麼材料做成的。學生們爭先恐後，將課堂氣氛推向第一個高潮。接着揭示今天的學習主題-《有趣的瓶蓋》
2、觀察比較，激發想象
讓學生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們瞭解了瓶蓋的外型。緊接着教師採用舉例啟發的方式讓學生做個聯想遊戲：一個瓶蓋可以像什麼？（娃娃的臉、太陽月亮燈鐘錶等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什麼？（汽車的`輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什麼？將三個瓶蓋放在一起，看一看又像什麼呢……？讓小組裏的同學一邊玩一邊説，最後比一比，看誰想的最多。通過老師的啟發來激發學生的想象力，,培養了學生的動手能力。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。
3、欣賞作品，啟發構思。
讓學生認真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然後思考交流：每個玩具是用什麼樣的材料製作，怎樣做的？根據學生的回答教師適當補充介紹，同時利用彩紙、、牙籤等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進一步啟發學生的構思、拓寬了他們的思路。
4、自制玩具，展開創作
教室內播放輕音樂，讓學生在輕鬆的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設計、組合起來自制1-3件玩具。在製作過程中教師要巡迴輔導，解決學生製作中出現的困難。同時教師也要及時將一些有創意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發。其次，由於有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學生製作過程中注意安全。
5、評價總結，課後拓展
作品完成後都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學到前面來，展示自己小組的作品，談談創作思路和製作過程。緊接着老師談話總結今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來製作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今後我們再看到一些廢舊的物品應該怎麼做？變廢為寶。最後老師鼓勵學生課後利用瓶蓋做車輪，試做一輛汽車。收拾整理課桌。
六、説板書設計
有趣的瓶蓋
瓶蓋圓柱形
排列拼貼
自制玩具
本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動活潑的摺紙造型方式，滿足兒童好玩、好動的心理，激發兒童強烈的求知慾和學習興趣。教材介紹了摺紙步驟,簡潔明瞭,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較，以及“東西南北”的動物造型等，給學生的創作設計提供借鑑。教師在引導學生深入體會不同的造型、裝飾（動物、頭像、水果等）和色彩搭配產生的'效果時，還要對“東西南北”的做法、玩法進行新的拓展。教學的重點：用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養學生的立體造型能力。
難點：對“東西南北”進行誇張的再創造，使它變得更生動有趣。
教學環節的安排上:一出示“東南西北”。教師示範講解“東南西北”的折法。在這個環節中，教師基本解決教學的重點。
二針對教學難點如何對“東南西北”進行誇張再創造這個問題，教師以啟發為主，先出示教具動物大嘴巴與“東南西北”進行對比，讓學生認識到大嘴巴是通過“東南西北”變成的。師再次啟發：怎樣把“東南西北”變成動物的大嘴巴？讓學生通過觀察分析出要對“東南西北”進行想象和拼貼。教師請學生詳細説拼貼步驟，教師隨着學生的説來示範，從而解決學生操作上的問題。同時教師提出要求，動物的形象生動，巧妙，富有情趣。
三作業講評這個環節，教師先讓學生談談在製作時覺得最困難的地方在那？便於教師更好的反思同時及時幫助學生解決他們的問題。請學生到講台上來説説自己做的，其他學生來評，教師適當補充。
四課外拓展方面請學生把自己做的“東西南北”小動物“編成故事進行表演。
活動目標：
1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發現和探究大自然的美。
3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。
活動準備：
多媒體課件、錄音機、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。
活動過程
一、走向大自然，與大自然交朋友
猜謎激趣（教師帶領學生來到室外。）
師：一身綠袍身上穿，兩隻鼓眼頭上戴，小時水中游呀遊，長大跳呀呱呱叫。（猜一大自然裏的動物）學生猜完後
師小結：在我們的大自然裏，不僅有可愛的青蛙，還有許多許多可愛的動物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現象，這節課呀，我們就一起和大自然交交朋友。師帶領學生向大自然裏的'一切問好！“太陽公公，你好！”“白雲姐姐，你真漂亮呀！”“花兒，你可真香，我好喜歡你！”向小草，樹木等問好！
二、發現大自然我們的大自然美嗎？現在請小朋友們自由活動，認真觀察大自然，看你能在大自然裏發現什麼？學生自由活動，老師隨機指導。
生1：藍藍的天上飄着朵朵白白雲，秋天到了，有一羣大雁要到南方去了。
生2：天氣涼了，樹葉黃了，是大自然告訴人們秋天到了。
生3：樹上結滿了果實，把枝頭都壓彎了，是大自然對勤勞的人們的報答。
我説課的內容是人民美術出版社出版的國小美術教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我着重從教材分析、教法學法、教程程序、三個方面來談談我對本課的教學設計。
一、 教材分析
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬於“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫的方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。
本節課要面對的教學對象是國小一年級的學生，結合學齡特點，我確定本課的教學目標：通過對汽車的觀察分析，學習概括、表現不同種類汽車的外形特徵。培養學生的形象思維能力以及造型能力。
教學重點及難點：不同種類汽車的外形特點及表現。
二、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三、教學過程
為了使學生都能在視、聽、説、做、思等體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
㈠創設情境 疑問導入
教學一開始，播放了奇奇買汽車的動畫片段，把學生帶入汽車的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的汽車，為後面畫汽車做好鋪墊，併為學生設疑問，要有一輛屬於自己的汽車，引出本課課題——《畫汽車》。
㈡引導啟發
引導學生觀察分析，設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。
㈢自主探究 大膽創作
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“我的汽車我做主”環節，鼓勵學生自己創作，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的.樂趣。
㈣展示欣賞
評價作品，在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，做到問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。
㈤課堂小結 擴展延伸
“課雖盡，但趣無窮”這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的汽車拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
今天我説課的題目是《小鳥找家》，是國小美術第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。
一、 教材分析：
１、教學內容：
根據教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
２、知識點的作用：
（１）、促進學生形象思維與邏輯思維的同步發展
（２）、在美術活動中培養友愛互助的思想
３、教學目標：
（１）、能根據特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的思維習慣；
（２）、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；
（３）、在美術活動中體現關愛他人、友愛互助的思想。
４、教學重點、難點：
重點：靈活思考、判斷推理
難點：能將思考的結果通過繪畫形式表現出來
５、教學準備：
多媒體課件
６、課時：一課時
７、教室佈置：將課桌拼成四個小組
二、教法與學法分析：
１、 教法分析：
遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據一年級的心理特徵。我採用故事創造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓學生看動畫製作的故事，激發學生的積極性，把學生的思維帶入到故事中來。然後，讓學生分析討論，大膽設想，激發學生豐富的想象力和創造力，把學生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接着利用課件，步步深入，讓學生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，並讓學生模仿和感受。最後，欣賞教材上的範畫，讓其認識表現形式的多種方法，感受繪畫的風格，並進行選擇。
２、 學法分析：
遵循“自主、合作、探究”的.學習方法，以學為主體，做到學與練相結合。讓學生激發情感，然後大膽想象，分組討論，説出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創造，及時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。
三、 教學過程
１、 用故事創造情境導入：
在美麗的大森林裏，住着小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？
２、 分析討論
（１）、問：小鳥為什麼找不到家了？（因為天黑了）那麼怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什麼辦法幫助她回家呢？
（２）、學生討論，並舉手回答，説説自己的點子
（３）、根據學生的想象，老師示範或用課件出示發光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
（４）、問：小鳥是在森林迷路的，那麼怎麼表現森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎麼表現呢？（教師示範）
３、欣賞感受
讓學生打開教材，欣賞學生作業，讓其認識表現這幅畫的多種形式
４、學生作業
（１）、教師提出作業要求，不能完全臨摹書上學生作業，要求畫面交代小鳥的形象，環境和發光物以及光線
（２）、教師巡視，及時發現問題
四、課堂評價
b) 自評、互評為主。
c) 教師評價時，把學生的優秀作業在黑板上展示出來。
d) 引導學生要愛護動物，學會幫助和關心他人，面對困難正確對待，從小培養自我保護意識。
一、 教材分析
本課是九年義務教育國小美術，屬於新課程標準中綜合探索性繪畫。本課主要是對以前繪畫內容作一個回顧，使學生在原有繪畫知識的基礎上，聯繫生活實際，瞭解和掌握繪畫人頭像的特點及 方法。根據《美術新課程標準》的要求，結合本校學生特點，本着激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力。
二、 教學目標
1、 知識與技能，瞭解繪畫特點，並能應用。
2、 過程與方法，通過形式來描畫記憶，完成人頭像。
3、 情感、態度、價值觀，激發學生的形象思維，使學生認識生活中的真善美，提高學生的整體素質。
三、 教學重難點
1、 學會繪畫的表現特點及繪畫方法。
2、 激發學生記憶和思維，引發學生對往日生活的回憶，想象完成繪畫內容。
四、 説教法
遵循：“教為主導，學為主體”的教育思想，採用啟發式引導教學法為主，不斷採用觀摩啟發，歸納相結合的`教學方法，激發學生的學習興趣和想象力，陶冶學生良好的情操。此外，我還使用師生共評法對學生的作品進行評價。讓學生充分認識自我，評價自我，並鞏固所學知識。
五、 分析學法
以學為主體的教育思想，做到學與練相結合。通過繪畫演示，討論，合作等學習形式，讓學生了解與掌握繪畫人頭各個表情特點。
學問齋