作為一名優秀的教育工作者，編寫説課稿是必不可少的，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編精心整理的各具特色的民居説課稿，希望能夠幫助到大家。
一、 教學內容分析説明
《各具特色的民居》是人教版義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節》《藏戲》之後又一篇展示絢麗多彩的民俗風情的説明性散文。裏面介紹了客家民居和傣族的竹樓。分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。
二、教學對象分析説明
這是一篇展示絢麗多彩的民俗風情的説明性散文。裏面介紹了客家民居和傣族的竹樓。在學生學習課文，理解課文語句，體會作者感情，並通過朗讀把感情表達出來這些方面上並不是很難。本組課文圍繞“中華民風民俗”編排的教材。在設計這篇課文的教學時，緊緊圍繞本組訓練重點項目，着重抓了以下幾點：
教學目標：
1、學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敍述的説明方法。
教學重難點：
1、瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的説明方法。
2、認識中華傳統文化特徵，感受中華傳統文化的源遠流長。
教學方法：
在教學時，可以採用比較學習、表格學習的方法，教師及時點撥引導。設計合理的表格，讓學生在閲讀中完成表格。
教學過程：
一、民居展示、導入新課
看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，做到正確、流利，讀後劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書或聯繫上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什麼特點。
5、初步交流閲讀感受，並分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、瞭解客家民居特點
再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據選學內容，組成學習小組進行合作學習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。
1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
2、完成填空後小組交流，共同完成表格填空：
3、全班交流，瞭解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？
（畫出中心段落：第一自然段。）
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名説，互相補充。
（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行説明的，有什麼好處？
（列數字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地瞭解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
4、同桌商議，並參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）
5、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）
五、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設計一張表格，瞭解傣家竹樓的特點。
2、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨特的建築形式，優美的風景，成為人們旅遊觀光的.景點。如果由你來當導遊，該如何向遊客介紹？請各小組推選選手，共同設計導遊詞，參加評比。）
3、評議。
六、課外拓展，遷移練寫
1、出示一組民居郵票，介紹來歷：這一幢幢風格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建築藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建築，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。
2、佈置作業：
選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，瞭解民居的成因、建築特色、流傳價值和與之相關的歷史傳説與民間故事，寫一篇説明短文。
板書設計：
8* 各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
説反思：
1、語文姓語。
2、著名語文特級教師錢夢龍指出：語文教學要回到語文的本位上來。
3、現行語文教學的誤區之一就是“對語言文字所附思想內容的理解代替了學生對語言的領悟”。不要“種別人的田而荒了自己的地”。
語文老師要種好我們語文這一畝三分“小園地”！
教材分析：
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底藴。這篇課文是寫我國地方民居的説明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語言簡練準確、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。作者運用舉例子、列數字、作比較、打比方等多種説明方法，通俗、生動、準確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以説明，知識性、科學性、趣味性均較強。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的説明方法和語言的表達特點，並學習運用到自己的習作中去。
學情分析：
六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優美、文辭雋永，優美的語言中包含着作者濃郁的情感。這對於心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的`難度。
教學目標：
1、學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敍述的説明方法
教學重難點
瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的説明方法。
課時安排：
1課時
教學準備：
關於各地民居的課件。
教學過程
一、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準
1、客家民居和傣家竹樓有着怎樣的特點，請同學們帶着這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什麼，有什麼疑問，在書上標記一下。
2、出示詞語認讀：
閩西南粵東北奇葩騷擾夯築竹篾佈局均勻風雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺承前祖德勤和儉、啟後子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園
三、瞭解民居特點
1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
位置
作用
材料
結構
文化特徵
2、完成填空後小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用防備盜匪騷擾和當地人排擠
材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結構大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦佈局排列
文化特徵吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3、全班交流，瞭解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名説，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行説明的，有什麼好處？（列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地瞭解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
4、同桌商議，並參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）
五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？
六、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設計一張表格，瞭解傣家竹樓的特點。
2、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建築形式，優美的風景，成為人們旅遊觀光的景點。如果由你來當導遊，該如何向遊客介紹？請各小組推選選手，共同設計導遊詞，參加評比。）
3、評議
七、拓展閲讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些説明方法。
板書設計：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
目標檢測：
1、給下列漢字加上偏旁，組成新字，再組詞。
（）（）（）
闢扁感
（）（）（）
2、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。
數以千計（shù shǔ）處事（chǔ chù）空地（kōnɡ kònɡ）
3、把詞語補充完整。
（）擁而至喜（）洋洋遮天（）地整齊（）一
4、讀句子，回答問題。
（1）在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴着數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
“奇葩”的意思是，在這個句子中，“奇葩”指的是。從“數以千計”這個詞語可以看出。
（2）傣族人家至今依然保持着“多起竹樓，傍水而居”的習慣。
“多起竹樓，傍水而居”可以理解成。傣族人至今還保持着這個習慣，是因為。
教學反思：
在《各具特色的民居》這篇課文裏為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們瞭解客家民居和傣家竹樓的特點並學習抓住事物特點進行敍述的説明方法。教學中我先是放手讓孩子自學課文，完成表格，然後討論客家民居及傣家竹樓各有什麼特點，並説説你學到了哪些説明方法。結果我發現，孩子們的討論是高效的，邊討論邊讀書，很快，學生們完成了本課的教學目標。
一、説教材
《各具特色的民居》是人教版六年級下冊《北京的春節》《藏戲》之後又一篇展示壯麗多彩的民風風情的闡明性散文。內裏先容了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部門，有各自的標題，獨立成文，用詞正確，語言柔美，生動形象地向人們形貌了獨具特色的民居。
二、説目標
1.學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學習抓住事物特點進行敍述的説明方法.
其中瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的説明方法為教學重難點。
三、説策略
本文是一篇非常故意見意義的闡明性散文，在先容客家人的住宅時，用了數字、打比喻等闡明要領。以是在講授時，可以接納門生自主探究、小組互助的要領，老師點撥引導。計劃公道的表格，讓門生在閲讀中完成表格。
四、説過程
(一)、民居展示，導入新課
我們的祖國地域遼闊，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題，齊讀課題)
(二)、初讀課文，讀通讀準
1.客家民居和傣家竹樓有着怎樣的特點，請同學們帶着這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什麼，有什麼疑問，在書上標記一下。
2.出示詞語認讀：
(三)、瞭解民居特點
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。2完成填空後小組交流，共同完成表格填空。3.全班交流，瞭解客家民居的特點。
客家民居
傣家竹樓
我知道的民居
位置
作用
材料
結構
文化特徵
(四)、深讀探究，感知表達特點
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落：第一自然段)
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名説，互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)
3.作者用了哪些方法對民居的特點進行説明的，有什麼好處?(列數字-通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地瞭解客家民居的基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。)
(五)、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
(六)、自讀《傣家竹樓》部分，根據前面課文的學習，自己完成表格後半部分。
創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨特的建築形式，優美的風景，成為人們旅遊觀光的景點。如果由你來當導遊，該如何向遊客介紹?請各小組推選選手，共同設計導遊詞，參加評比。)
五、説拓展閲讀：
下面這篇文章在先容永定土樓的特點時用了哪些闡明要領。
近五六年來，天下上有30多個國度和地域數以千計的專家、學者慕名前去閩西永定縣，觀光觀察被稱讚為“中國古修建奇葩”的閩西土樓。團結國教科文構造照料史蒂漢斯安德烈老師觀光了土樓後稱讚道：“這是天下上唯一無二的神話般的山區修建模式。”永定土樓，分外是圓形住宅(土樓)，以久長的汗青，弘大的，精良的佈局，奇特的氣勢派頭揚名於世。柔美而壯觀的.永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的天然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的玄色“飛碟”，環形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓裏三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，屋子260間;中圈二層，屋子60 間;裏圈一層，屋子8間。共有屋子328間，裏頭住迫害80户500人。尤其令人不行思議的是，偌大一座城堡式的高峻修建，不消一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土聚集而成，自明清迄今，始終齊備如新。永定圓樓由於土牆環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易於防衞，便於辦理。
閩西土樓為什麼能長期不毀，成為我國古修建藝術的一個奇葩呢?控其祕密，原來它以黃土為重要質料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，顛末重複揉打、研舂、碾壓，然後夯打土牆，並以木柴為樑呆，瓦片為頂蓋，因而非常堅固牢固。
【説教材】
《各具特色的民居》是人教版義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節》《藏戲》之後又一篇展示絢麗多彩的民俗風情的説明性散文。裏面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。
【説目標】
1、學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敍述的説明方法。
其中3：瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的説明方法為教學重難點。
【説策略】
本文是一篇非常有趣味的説明性散文，在介紹客家人的住宅時，用了數字、打比方等説明方法。所以在教學時，可以採用學生自主探究、小組合作的方法，教師點撥引導。設計合理的表格，讓學生在閲讀中完成表格。
【説過程】
（一）、民居展示，導入新課
我們的祖國地域遼闊，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
（二）、初讀課文，讀通讀準
1、客家民居和傣家竹樓有着怎樣的特點，請同學們帶着這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什麼，有什麼疑問，在書上標記一下。
2、出示詞語認讀：
（三）、瞭解民居特點
1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。2完成填空後小組交流，共同完成表格填空。3．全班交流，瞭解客家民居的特點。
客家民居
傣家竹樓
我知道的民居
位 置
作 用
材 料
結 構
文化特徵
（四）、深讀探究，感知表達特點
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名説，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行説明的.，有什麼好處？（列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地瞭解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
（五）、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
（六）、自讀《傣家竹樓》部分，根據前面課文的學習，自己完成表格後半部分。
創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建築形式，優美的風景，成為人們旅遊觀光的景點。如果由你來當導遊，該如何向遊客介紹？請各小組推選選手，共同設計導遊詞，參加評比。）
五、説拓展閲讀：
下面這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些説明方法。
近五六年來，世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱讚為“中國古建築奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓後讚美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建築模式。”永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名於世。優美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓裏三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；裏圈一層，房子8間。共有房子328間，裏頭住毒害80户500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建築，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。永定圓樓由於土牆環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易於防衞，便於管理。
閩西土樓為什麼能歷久不毀，成為我國古建築藝術的一個奇葩呢？控其奧祕，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反覆揉打、研舂、碾壓，然後夯打土牆，並以木料為樑呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
六、説板書設計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
一、教學內容分析
《各具特色的民居》是人教版義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節》《藏戲》之後又一篇展示絢麗多彩的民俗風情的説明性散文。裏面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底藴。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫我國地方民居的説明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
二、學情分析
這是一篇展示絢麗多彩的民俗風情的説明性散文。裏面介紹了客家民居和傣族的.竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。
六年級的學生已經不是第一次接觸這種文章，因而要在學生已有的知識儲備上恰當指導，引導學生自學，最終提高其語文能力。
三、教學目標分析
根據教學實際，我制定了以下的教學目標：
（一）知識目標
1.學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語
2.默讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特色
3.分析作者抓住事物特點進行敍述的説明方法
（二）能力目標
學習並運用學到的説明方法介紹課外的民居。
（三）情感目標
感受民居中藴含的文化內涵，激發學生收集其他民居的資料。
教學重點：
瞭解客家民居及傣家竹樓的特點。
教學難點：
學習列數字、打比方、舉例子的説明方法。
我的整個教學環節就是以此為依據制定的。
四、教學環節分析：
（一）.指導預習
高年級的學生應養成一個良好的預習習慣，但是仍然有些學生並不明白預習要做什麼，因此教師還應進行指導。在佈置預習作業時，我明確給學生留下這樣的任務：熟讀課文，做到準確，不加字、不減字；聯繫單元提示及課首提示，思考這篇課文我們應解決哪些問題，並試着回答；藉助參考書及工具書解決文中的生詞；收集關於民居的資料。
（二）.課堂教學過程
1.課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。
這是我與學生共同收集整理的，目的是通過介紹這兩種民居來激發學生學課文的興趣，同時也為最後的拓展訓練做一個小引子。
2.學習《客家民居》
（1）出示圖片，説明這就是客家民居，它位於閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽為“世界民居奇葩”。讓學生初步瞭解客家民居在世界民居中的地位。
（2）請同學自由讀課文，思考，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。
建築特色，佈局排列、文化特徵。（出示在幻燈片上，增強學生印象）
（3）請同學們試着以完成表格的方式整理課文內容。事前我曾試驗性的讓別的班的學生填表格，發現學生在知道課文從哪些方面來介紹客家民居的情況下
拿到表格仍有些困惑不解，因而此時要明確要求，避免學生迷茫。
（4）小結。此部分重點讓學生再一次感受到客家民居的地位。
3.學習《傣家竹樓》
（1）讓學生回顧學習《客家民居》的步驟，同時明確表格的做法，從而讓學生能更快地學習《傣家竹樓》。
（2）學生開始活動製作表格，自學《傣家竹樓》。
4.運用拓展
預習中留下了收集資料的作業，但是個別學生因種種原因並未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展示在學生面前，讓他們以本課學到的學習方法來整合語言，介紹民居，一方面鞏固了説明方法的知識，另一方面也加深其對民居的瞭解。在運用時，我要求學生一定要用上打比方，因為列數字、舉例子的運用依據是學生收集的資料是否詳實，但是打比方所依據的是學生自己的生活經驗及想象力，因而應該重視。
5.課堂小結：通過學生自己的總結鞏固學習效果。
學問齋