接到精品課程的項目，我們的幾個語文老師一起商議，決定將精品課程定位在小説閲讀的內容上，然後逐一分工，我負責小説情節部分。在查閲了很多網站，下載了一些相關課件和教案，我開始着手安排這節課。
首先制定本節課的教學目標，從簡單實用出發，我將教學目標制定為了解小説閲讀中情節的考點及常見題型和掌握答題的技巧，從容應對考試。教學方法傾向於引導分析和課堂講解，學生通過討論和練習來鞏固相關知識點。
課程前半部分主要是認識小説閲讀中情節的考點及常見題型，我通過講解三種題型的特點，然後舉出課本中學生熟悉的課文來詳細進行迷津指點。比如講到《社戲》時，我就要求學生先把人物、時間、地點、幹什麼事先列點找出來，然後再要求學生把這些要素連起來，從而讓他們明白小説情節概況的規律，那就是要交代什麼人（主要人物）在什麼地點、幹了什麼事、結果怎樣，這樣學生通過練習找出概括情節內容的規律，好比老師自己講出來深刻得多，再找幾篇練習給他們加以鞏固，整節課我基本都貫穿練習——和學生總結規律——練習這一原則。
通過細節的鋪墊與點撥，學生很快能利用知識點，課堂利用十分鐘來做訓練，討論後組織答案。學生的答案充分證明這堂是非常有實用價值和效果的。
通過這堂課的準備和教授，有幾點我感受很深。
1、理論知識的講授要通過對應的例題來具體説明。比如純粹的題型介紹和情節概況規律的解説，很多學生很難記住也很難明白，這純屬“紙上談兵”，但是如果通過具體的例子來説明就通俗易懂。比如講《一頓午餐》我先要求學生找人物：我和嬸嬸，幹什麼事，共進一頓午餐，結果怎樣，嬸嬸教會我説“不”，學生也能很快記住規律。
2、講練必須結合。首先一堂課，老師要充分體現學生的主體性，老師點撥一下知識要點，然後要學生練，練習完後要學生講答案，在做與説中領悟老師要講的要點。其次知識點講授只是一節課內完成，鞏固消化必須靠不斷的訓練來促進。通過專項的訓練，實踐中去發現問題，不斷的知錯改錯才能加深印象。像題目擴張法、綜合歸納法（要素串連法）、抓重點詞句法，這幾種方法就要學生在不斷的`練習中去體會、融會貫通。
以上只是個人的淺見，在會考小説閲讀的教學過程中，我認為還是要從會考的各個考點細緻地進行分析，分板塊對各個知識點進行詳細講解，然後通過具體的事例來解釋説明，通過專項訓練來鞏固，最後則在講解的過程中將易錯、常錯的題目再反覆練習，加深學生的印象。
而且，除了專項訓練後，還應該回歸文段閲讀，通過文段閲讀訓練來訓練學生短時間裏對知識的應變能力，最好是用會考的出題方式來進行文段練習，將各個考點糅合在一篇文段中，加以訓練。
學問齋