這次參加了在東山國小舉行的蘇州市教科院組織的蘇式課堂研討活動，一共聽了四節課，分別是東山實驗國小俞芳老師執教的《認識11-20各數》，趙宏老師執教的《表面塗色的正方體》，高新區陽山實小陳六一執教的《認識百分數》，吳中區蘇苑國小陸椿校長執教的《認識負數》。下面就本人所教的六年級內容《表面塗色的正方體》談一些收穫。
這節課首先出示課前預習部分並作討論：將一個正方體的稜2、3、4、5等份，把它的表面全部塗成綠色，請想一想（1）三面塗色的小正方體有多少塊？（2）兩面塗色的小正方體有多少塊？（3）一面塗色的小正方體有多少塊？
趙老師帶着學生先找出了塗三個面和塗一個面的小正方體，在尋找二個面塗色的小正方體的時候，有的學生通過觀察發現，正方體的一個面上還沒有被塗上的小正方體都是我們現在要找的小正方體，便用這種方法求得數目，在這個想法被提出來之後，許多的學生像是得到了啟發，紛紛提出了自己的想法。最後，在趙老師的引導下，學生髮現塗三個面的小正方體都在大正方體的點上，塗兩個面的小正方體都在大正方體的稜上，而塗一個面的小正方體則是在大正方體的面上。
通過前面看實物解決稍複雜的問題，再到脱離實物通過直觀圖形解決更復雜的問題，到最後不着痕跡的過渡到最深層次的問題，學生在解決問題時需要通過歸納前面解決問題的經驗從中篩選出有用的信息，從而抽象成數學規律。最後總結出了n等份的稜長問題。
趙老師在上課的時候，學生答錯了允許重答；答得不完整允許再想；不同的意見允許爭論。消除了學生在課堂上因害怕答錯題而被老師斥責的憂慮，使他們在輕鬆的氣氛中學習，思維活躍，敢説、敢做，敢問，勇於大膽創新，體會到學習的樂趣。
在解空間觀念比較強的題目時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發現題目的特點，找出解題的突破口和簡便的解題方法。只有讓學生勤于思考，經常開動腦筋，這樣腦子就越用越靈，勤于思考變成了善於思考，並把抽象的數學知識轉化成學生都樂於接受的方式，把乏味變成多味，讓學生都品出不同的味道。在找規律的時候讓學生自己去學着總結由簡單到複雜的過程，從而提升抽象概括能力和數學實踐動手能力。
學問齋