我們在一些事情上受到啟發後，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的骨幹教師培訓心得，歡迎大家分享。
“很是感慨，也很幸運，更是感謝”這是經過這幾天的學習，我發自內心的最大感受！“感慨”的是：自己這麼多年的教育生涯與專家的精彩講解形成了鮮明的對比，我才知道自己原來是如此的渺小。“幸運”的是我很榮幸地能到洛陽幼兒師範聆聽專家的精彩演講，使自己的心靈與實踐收到莫大的衝擊，我反思了我自己。“感謝”的是這些專家的精彩演講，更感謝專家們以身教言傳的實際行動向我們詮釋著名家的風采，專家的精神，智者的聰慧！
首先，談談在教師師德方面的感受。陶行知先生的“愛滿天下”在湯翠英教授身上得到了全面的延伸。是啊，多少年來，對教師的讚譽比比皆是，但是，我覺得那一個個比喻都比不上“捧着一顆心來，不帶半根草去”。多麼形象啊，做為一名幼兒教師，教師對幼兒的愛是幼兒得到的人生第一份愛，是最崇高的愛，是高於母愛的偉大的愛，這份愛對幼兒一生的發展都有着舉足輕重的作用，所以，我們幼教工作者，一定要把所有的幼兒當成自己的孩子一樣對待，要傳達給幼兒最純潔最無私的愛。
同時，把我們對幼兒的愛轉化為我們的人格中不可缺失的一部分：愛心、童心、平常心、平等心，每天下班要問自己：“今天你愛了嗎？以什麼方式愛了？幼兒感受到你的愛了嗎？”這樣不斷地問着自己，不斷地鞭策着自己，讓自己養成習慣。
反思我自己，我從教13載，最初的源動力是對孩子的喜歡，對孩子的熱愛，所以我從來不挑剔孩子，不分美醜，不論家庭富裕與貧窮，只知道每個孩子都有自己的閃光點，每個寶貝都有自己的精彩之處，所以我從來不吝嗇自己的微笑，從來不小氣自己對幼兒的發自內心的表揚，即使是最差的幼兒也有值得我表揚的地方。我就是帶着一顆愛孩子的心踏進了校園，融入了孩子們之中，因為我真心的付出了，所以我也收穫了孩子們的真心的愛，收穫了來自家長對我的稱讚，收穫了領導的青睞。我幸福着！這些正是陶行知先生的奉獻精神：真心真意，誠心誠意，一心一意，不能假情假意，三心二意，半心半意！
既然愛孩子，就要提升自己的專業素質，把自己對孩子的愛發揮到極限，發出他的最大價值！這就是我觸動很大的第二方面的感受。張家森校長説的好：“用力工作方能合格，用心工作才能優秀”。用心工作就要了解自己的教育對象，這樣才能有的放矢，因地制宜，所以我們認真的聽洛陽師範學院的杜燕紅教授解讀的《3-6歲幼兒學習與發展指南》，我懂得了這是在當今教育大潮中最正確最鮮明的一面幼兒旗幟，它順應了新時代的教育形式，為我們的幼兒教育指明瞭方向。我知道了在以後的教學工作中，應該尊重幼兒，根據幼兒的`興趣和需要，制定有針對性的活動目標，選擇活動內容，提供豐富事宜的玩教具和活動材料，因人而異，來提高孩子各個方面的能力，幫助孩子從點滴的小事、瑣事中培養孩子積極地品質，這才是兒童持續發展的內在動力和助燃劑，這才能為幼兒的成長奠定基本的素質。在20xx年2月，教育部頒發的《幼兒園教師專業標準》也明確的指出了：幼兒教師一定要以能力為重，不斷地提高自己的專業素質，提升自己的專業水平，堅決不能誤人子弟。確實啊，我們此次培訓學習又何嘗不是一次專業知識的學習培訓啊！
最後，我覺得教師的終身學習是最最重要的，我要改變觀念懂得教師的後繼學習，終身發展是我們工作不可或缺的一部分，不能僥倖的認為自己的水平遠遠高於孩子們，不學習也能把孩子教好，堅決摒棄這種錯誤的觀念！
從現在開始，我一定放低姿態以學習者、探究者的姿態，在工作中不斷學習，不斷提高。“人生百年，立於幼學”，我既然選擇了幼兒教師這個行業，一定要對得起孩子們，對得起我們心中這份神聖的職業！
轉眼間，參加骨幹教師培訓已結束，回顧這幾個月來的學習生活，我忙碌着，卻充實着；我勞累着，卻快樂着，因為，我收穫的不僅僅有知識，更有精神上的收穫與充實。下面就談談我在這次培訓中的心得體會：
1、明確了自己的奮鬥目標。
以前大部分時間我只知道埋頭工作，終日忙忙碌碌卻又碌碌無為，日復一日，年復一年地重複着昨天的故事。而今年有幸參加了骨幹教師培訓，我非常的高興，聽了專家講座中名師的成長過程，我深深地體會到每一個名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而他自己覺得很快樂、很幸福。通過聆聽專家講座，我確定了自己的奮鬥目標，那就是尋找、享受當一名農村教師的幸福感。
2、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，真正的讓每個學生能多樣的、持續的發展；我知道了“愛”是教育永恆的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
3、懂得了科學的教育教學方法。
面對改革形式的不斷髮展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。骨幹教師培訓開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，從根本上轉變了教育觀念。例如聽了韓清傳所長的講座———“破解優質課堂教學密碼”，使我懂得了上好一堂課教師不光要備課程、備設計，還要備學生、備情境、備自己。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。
4、學無止境，自己摸索。
“欲窮千里目，更上一層樓”。骨幹教師培訓像一架雲梯，讓我能不斷的向上攀登。頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，彷彿又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；彷彿打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇於探索，學有所獲！
5、加強專業文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的'理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
6、骨幹教師課堂展示，專家講學點評，感觸很深。
在骨幹教師課堂教學展示及專家講學與點評活動，通過聽骨幹教師上課以及專家現場講學點評，真是收穫不少，講到我們平時在課堂教學的點子上來，課堂教學要注意目標的落實，教學設計要寫可操作性的流程，課堂上問題的提問不要過多，盡簡單化等，這樣的活動真是開展得紮實有效。
7、我的培訓成果。
通過培訓，我也收穫了不少，特別是在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以説培訓像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
在今後的教學工作中，我不斷提高自己的教學“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
我有幸參加了濰坊市舉辦的實驗教師20xx年6月、8月兩期培訓，在濰坊市教育局統一組織下，對中國小實驗教師在金寶賓館、濰坊黨校進行了兩期集中培訓。第一期培訓期間，我們聆聽了專家關於實驗論文的撰寫和評選、實驗教具的製造和評比。並聽了理化生各一節高水平實驗課等等。第二期培訓，我們聆聽數字化實驗室在教學中的應用和標準化建設及規範管理實驗教學的等報告，覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，課堂實驗教學獲得了新感悟。
在這兩次培訓中，自己收穫最大、感受最深的是專家們就國中化學疑難實驗的現場操作和改進説明，化學是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，平時注重實驗教學對於培養學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的，因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對於部分實驗因為種種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果，教學中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實驗教學現場指導，在現場我們培訓每位教師都認真親手操作這些實驗，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對症下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平台，而且為實驗有效性改進創設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。
通過本次培訓我還體會到：在新的課程理念下，化學教師應樹立全新的'實驗教學資源觀，在教學中創造性地開發和利用一切有效的教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，使化學教學呈現出創新活力和勃勃生機!
1.以室為陣地，開發和利用條件性資源
化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設，保障常規實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環保型教具，發揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質儲備，又對學生進行創新教育和可持續發展教育。教師應積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展探究活動，實現對課堂教學的有效補充。
2.以校本為突破，開發和利用拓展性資源
生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是化學校本課程的重要內容。教學中，我們組織學生參觀、調研，並開展探究性小實驗。通過實驗，學生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學習內容，增強了社會實踐能力，培養了社會責任感。
3.以師生智慧為隱性課程，開發和利用生成性資源
完美的教學是精心預設的結果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏鋭捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握 “意外”帶來的教育契機，將使教學出現精彩的生成。
冒着炎炎的酷暑，幾天的骨幹教師暑假培訓學習宣佈告一段落。這次培訓既有專家講座，又有同行互動交流，在理論上有很大的提升，可以説感觸頗多。通過本次的學習，知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來説很是及時，有了這些先進的理論，才能知道出有效的實踐。讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來説，是很有必要的，是很有價值的。
二、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。
通過本次學習，讓我感受到了名師的風采，聆聽了名師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從他們的身上學到了做學問和做人的道理。教師教給學生的不僅僅是知識，更重要的是做人。教師真正征服學生的是其人格特徵。人格是什麼？是人的思想、品格、和情感的統一體。教育是傳播文明，塑造靈魂的神聖職業，優秀教師是以自己的人格來實踐對事業的追求的。一位教師如果對教育事業懷有興趣和感情，那麼他就具備了成功成材的先天優勢。與孩子相處，心中充滿愉悦，這是愛；上好一節課就能感受巨大的樂趣和滿足，這也是愛。這種愛來自於對教育的理解、來自於教育的成功體驗。
三、加強專業文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的`責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
四、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能説通過培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
所以我應該在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，改變自己的習慣，利用學校創設的學習平台，轉變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位學習，增長自身的才幹，使自己適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，為XX市教育事業奉獻自己的光和熱。
20xx—7—15
我很榮幸地參加了省國小語文骨幹教師培訓，培訓分二個階段進行，為此，我要要感謝校領導和全體小語組同仁們給我這個培訓學習的機會！感謝教育學院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識與經驗。
今天，我就把這次到在教育學院及教育培訓實踐基地學校――福州市錢塘國小培訓學習期間獲得的一些收穫與體會向大家作分享。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。
因為，之前我很難得參加教育教學方面的培訓，所以這次培訓學習的機會我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨幹教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨幹班的每一次學習活動，22天的時間非常有限，可這次培訓活動卻給我很大的收穫和啟發。
骨幹老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的説課、上課、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這22天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的22天，也是促進我教學上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的衝擊，也開闊了眼界；還結交了一羣優秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。
現將我這次培訓的收穫與體會總結如下：
應該做一名有上進感的、有奮鬥感、有專業感的'教師。
期間，我聽了省教育學院教育學博士、專家的講座，到福州市錢塘國小參加教學觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多麼心潮澎湃，心潮湧動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什麼是敬業、樂教，如何做一個是有上進感，有奮鬥感，有專業感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關骨幹教師的評課，交流發言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們説得都很棒，很有水平。我聽他們的發言，就他們非等閒之輩，我想：他們平時一定有經過不斷的學習與鍛鍊，我也體會到我們三明的教研普遍沒有我省其它地方做得好。
我還聽説，省的教研活動上不如浙江，下不如廣東。因此，省教育廳把省教育學院確定為基礎教育培訓基地，欲為省培養一大些名師、有較高專業水準的教師，教育學院的工作重點也就從學歷教育轉變為為省培訓中國小教師的搖籃，也就是説將來我們中還會有更多的教師有機會到教育學院，參加培訓。目前學院已開設的培訓有，國小語文、數學、綜合、心理健康、電腦、思品等學科。
培訓期間，我的第一感覺是：城裏老師的挺辛苦，但他們辛苦並快樂着！我應該向他們學習。
教育學院二附小教師何捷，他經常到外地參加全國的教研活動，到外校開展各種各樣的教研活動，然而，他每個星期還得身兼主科教學，他的百字作文教學在全國相當的影響，他教過的學生，一個個作文寫得一流，他班上的學生髮表的作品太多太多了，學生的家長都想方設法讓孩子在他的班上讀書。何捷老師長得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對象。連江實驗國小特級教師劉仁增，閩侯上街中心國小校長，福州教育學院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長、副校長、但他們都沒有離開教學一線，始終都能在教學一線兢兢業業，無麼奉獻着，他們都為教育教學工作做出重要貢獻。
我實踐的學校是福州市錢塘國小。錢塘國小的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你在錢小看到的美女教師不少吧？一定幸福死了，我肯定的説：是的！幸福無比呀！説的也是，我長了兩隻眼睛，還帶着眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業精神實在讓人難忘：她們是多麼敬業、樂教，多麼上進，相當專業。
本週五、六我參加了市進修校組織的國中、國小語文學科骨幹教師集中培訓。雖然學習時間安排的滿滿的，也很辛苦，但是兩天的學習卻有許多收穫。
第一天上午聽了來自綿陽的張偉平老師的講座《新課標的人文視角與語文素養的綜合養成》。老師講到了新時期語文新課程標準的發展與變化，特別提到了語文教學改革現狀十年反思，二元對立的教學模式，師生對立，學生與文本對立，讀與寫的`對立。在教學時，教師把教材肢解得支離破碎，教學脱離實際，遠離現實生活；講多悟少，聽多練少；課堂表演大於“讀書”；泛“個性”與泛“人文”。
自己從教以來，一直擔任語文教學工作。我認為一堂成功的語文課，不一定要把新課程標準面面俱到，能夠在課堂中落實一兩個方面就不錯了。語文課堂是培養孩子們語文素養的陣地，在這個陣地上要孩子們感受母語的無窮魅力與博大精深。在課堂中師生能產生共鳴，讓生命靈動起來，讓思想碰撞出火花，得到昇華，讓師生都感受到課堂的美好，感覺是一種享受，我認為這才是一堂成功的語文課。
第二天上午聽了江實語文教師陳宗茂的講座《作文教學探討》，也是大有收穫的。陳老師講的很具體，可操作性也很強，陳老師堅持讓學生寫週記、日記，最開始時陳老師要批改每個同學的，到後來慢慢放手，批改人數逐漸遞減。因為確實沒有那麼多時間，陳老師把學生帶上路，逐漸養成了寫作的習慣，然後開始慢慢放手，這也是很智慧的。陳老師在講座上也給我們展示了她許多學生的優秀作品。陳老師的作文評講課也是一大亮點，她善於去發現孩子們作文中的好的句段，然後打出來，評講作文時展示在全班同學面前，這樣被展示的同學看見自己的作品被老師和同學欣賞，一種被肯定的感受油然而生，就更加激發了孩子們的寫作興趣，就更願意去記錄下生活中的點點滴滴。陳老師的這一方法也是非常可取的：學生每次不管是寫了週記、日記、作文後，都要求孩子們把自己認為寫得好的句段作上記號，最好寫上理由。陳老師最大的特點是善於積累和收集，積累自己的教學經驗並用文字記錄下來，收集學生的作品。其實在自己的教學工作中也作了很多事情，就是沒能及時記錄下來，所以以後要多向優秀教師學習，多記錄下教學中的點點滴滴。
為期一週的骨幹教師培訓已經結束了，收穫滿滿。關於教學的很多理論知識還有待於運用到課堂教學實踐中。其中楊校長從具有中國特色的數學特點引入，引領我們重新瞭解數學課程標準的演變過程，感悟數學課程中“綜合與實踐”的價值。由最初的《實踐活動統編教材》到現在使用的《20xx版數學課程標準》，對每一個版本中綜合與實踐的闡述進行了詳細的講解與分析，使我們對這一領域有了更深刻的理解。它着眼於積累數學活動經驗，培養應用意識和創新意識。在實際教學中由原來的應用題到今天的解決問題，這一系列的演變都是為了讓學生感受到數學的樂趣並建立有序的思維方式。
楊校長從六年級的課例出發，讓我們領會到數學課不一定都在課堂上的深刻內涵，極大的調動了學生學習的興趣和積極性。又結合三年級《千米的認識》及《方位的認識》這兩個課例出發，分析如何解決這兩個實際問題，講解詳細，互動交流，引起在坐每一位老師的共鳴。強調數學實事求是的科學態度，因地制宜，就地取材。為以後的這方面的教學實施指明瞭方向，也使我們對這方面有了更深成次的`理解。
楊慧老師從教學的三個層次入手，層層深入，着力培養學生的創新意識。以前對於創新意識的認識也只是停留在表面上，通過這次的學習又有了新的理解。它是有別於其它，有改進，創造性的有益效果。它以學生髮現和提出問題為基礎，以獨立思考和學會思考為核心，以歸納概括得到猜想和規律並加以驗證為方法，指導教學方法。這就要以小組合作為基礎，先獨立思考再小組合作交流，碰撞思維的火花，它貫穿數學教育的始終。
在課堂上要尊重學生的想法，引導學生從何下手，適時引導，鼓勵他們表達自己的觀點和不同。教師要滲透數學文化，讓學生感悟數學來源於生活，又高於生活，培養學生的應用意識。因此老師要設計有趣的活動，激發學生主動學習並樂於學習。要創設有效的交流平台（如單元整理、思維導圖），實現有效溝通。鼓勵學生互相學習，學會交流與分享，實現有效溝通。創新師生關係，做一個有童趣、有激情、有新意的老師。學會主動問候學生，主動發現學生的優點並讚美學生，讓自己充滿魅力，這樣才能使自己的課堂更有效。
胡老師強調在數學活動中根據需要建立模型，運用模型思想，把同一模型不同的題目整合到一起，讓我們深刻地體會到建模的必要性和重要性。胡老師又以分數除以分數導入創建模型，結合不同的模型進行分析，使我們認識到模型的創建要聯繫生活實際，並不是一味的為了建模而設置。又從估算及分數乘分數出發建立不同的模型，得出給知識賦予一個意義。不僅要貼近生活還要有實際的意義，並不是記憶。對數學的基本思想的闡述，使我們認識到現實到數學是抽象過程，而數學到現實又是建模思想。用數學的語言講述現實世界的故事，使學生感悟數學的魅力和應用價值。
在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“説數學”，在聯繫生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創造，有利於培養創新精神和實踐能力，提高學生的數學素養。而傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反覆練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特徵，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事並獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助於通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悦，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究——讓學生體驗“再創造”。實踐證明，學習者不實行“再創造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割後，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6釐米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3釐米，問題迎刃而解。
教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對於難度不大的例題，大膽捨棄過多、過細的鋪墊，儘量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。
第二、實踐操作——讓學生體驗“做數學”。教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞傑指出：“傳統教學的特點，就在於往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學。”“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助於提高學生的學習興趣，激發求知慾。
通過這次培訓，收穫頗多，我要把這次培訓學到的理論知識運用到以後的教學活動中，努力提高自己的業務水平。
金秋十月，秋高氣爽。我有幸參加XX市中等職業學校骨幹教師培訓班赴首都師範大學學習。通過近一個月的培訓學習，使我進一步開闊了視野，拓寬了思路，豐富了知識，昇華了境界，也收穫了友誼。隨着離開的腳步悄然來臨，跟大家分享一下骨幹教師培訓心得體會。
一、感動和温暖。我們此次赴京學習一行共22人，臨行前，XX市教育局職成教科負責本次培訓的領導通過郵箱、電話詳細告知我們此行的各項安排並叮囑大家備好秋冬衣物，注意路途安全等，讓我很感動。到達北京西站時，首師大的班主任早已等候在那，深秋的北京已有絲絲涼意，但班主任親切的問候、熱情的迎接，讓我很温暖。
二、增長了見識，提高了認識。在首師大學習期間，我們聽取了多位教授的講座，也聽了北京市教委職成教處領導對政策的解讀。我對中職學校的'發展方向和培養目標有更深入的瞭解和理解;對中職教育被賦予的新的職能有了進一步的認識;對微課的應用，我國雙元制教學與外國雙元制教學的異同點有了初淺的認識;對教育技術的推廣和應用有了新的看法，更加堅定了我終身學習的教育理念。
三、思路更清晰、方向更明確。培訓期間，我們到北京延慶第一職業中學進行了為期三天的交流學習，受益匪淺。第一，對教學創新理念和做法有了更清楚的認識。教學創新是教學改革的重點也是難點之一。一提到創新，老師就頭疼，不知道到底做到什麼程度，才算創新了。10月28日，我在延慶第一職業學校聽了一節數學示範課，任課教師採用的方法仍然是授導式，但教師幽默風趣的教學風格給我留下了深刻的印象，正是這種教學風格的改變讓枯燥的數學課變得輕鬆快樂、學生喜歡，這就是一種創新。實際上中職教學創新不一定非“高”“大”“上”，有突破，有變化、有效果就是創新，同樣的教學方法用不同的教學風格實施就是一種創新。
第二、搭建教師共同成長平台，大力培養骨幹教師、發揮骨幹教師示範作用尤為重要。隨着中等職業教育不斷被賦予新的職能，即要求學生具備就業崗位的技術能力和職業素質的同時還應具備職業發展與遷移所必須的某一專業領域的知識能力和素質結構，並儘可能讓學生在人文素質、思維方式和終身學習能力方面打好一定的基礎。這對我們的教師隊伍提出了更高的要求。在延慶第一職業學校，我們欣賞了一節説課示範課(咖啡服務與應用)。主講教師介紹了這一示範課從教學設計到反覆打磨直到最後形成定稿過程團隊發揮的作用，這一點非常值得我學習也讓我深思，讓我對骨幹教師的培養、教師共同成長的重要性有了更高一層的認識。
第三、現代化教育教學手段和信息化技術在中職課堂中的應用與推廣十分必要。中職教學一直強調理實一體化，校企一體化並正向技藝一體化方向發展。但在具體實施過程中，受課程特點、專業因素、企業態度等限制，某些部分實施起來比較困難。培訓期間，我進一步認識和了解了交互式電子白板等教學技術的特點和優點，如信息容量大、使用方便、功能更齊全等，有利於理實一體化全方位實施，值得推廣和應用。
總之，近一個月的骨幹教師培訓學習，我收穫了知識，收穫了友誼;有相聚的快樂和感動，也有分離時的不捨。感謝大家!回到自己的工作崗位後我將盡快把所學轉化為所用，努力工作，為學校發展儘自己的微薄之力。
20xx年x月6，我有幸赴東北師範大學參加了《銀川市興慶區中國小骨幹教師現代技術能力研修班》為期8天的培訓。首先感謝興慶區教育局、寧東管委會為我們提供了這次培訓的機會，能夠和東北師範大學的教授進行近距離的交流。雖然只是短短的8天培訓，但是教授們的精彩講座，讓我受益匪淺。
培訓班在東北師範大學理想信息技術研究院為我們舉行了隆重的開班儀式。東北師範大學理想信息技術研究院的院長髮表了熱情的開班詞。興慶區教育局的領導也明確了此次培訓的目的以及對全體老師在培訓期間的要求與期望。 在這8天的培訓中，培訓學校為我們安排了十一個專題講座。學員們每天都在認真聽課，時間過得忙碌而充實。使學員們領略了東師的風采，感悟了東師的辦學思想和特色，感受了東師教授們的博學和睿智。這對於我來説是一次思想和理念的洗禮。
下面我就幾個對我印象最深的講座發表一下體會。
首先是東北師範大學附屬中學國中部首席教師郝淑霞教授為我們作了《教師自我反思實踐研究》的講座。
他通過三個案例引出主題，以反問的形式提出了很多問題。例如：你是具有反思意識和能力的教師嗎？然後通過四個大方面為我們進行闡述。於是我通過她的講述，根據她的引導，逐步反思自己的教學。我發現以往的反思都是浮皮潦草的，郝淑霞教授為我講解了教師如何進行反思，使我感觸頗深。
其次是林森教授關於《成長的煩惱與啟蒙——————教師角色的新構建與教育的新策略》的講座。
他是吉林省教育學院教師教育與校長培訓研究院所長，教授。他通過“為什麼？是什麼？做什麼？”三個問題引發深思。他的“品質+方法=成功”和“36計”令我印象深刻。其中的“高興學習”和“刷碗理論”最為顯著。由刷碗習慣到學習習慣產生正遷移規律。通過刷碗學習和高興理論培養學生的態度品質、情感品質，智力品質和意志品質。他講述了一些有效的教師教育的
新策略，例如：追問理論，小結理論。這裏方法不僅可以用在學生的身上，還可以用在教師自己的.孩子身上。
然後是東北師範大學附屬國小王庭波副校長關於《課堂高效教學》的講座。
他主要講述了三個方面：何謂高效教學；高效的教學設計；高效教學方法及過程。他讓我體會到了數學教學的祕訣：八方聯繫、渾然一體、漫江碧透、魚翔淺底。使我在教學觀上有了一定的轉變。他讓我學會“用教材”，對教材進行“增、刪、並、換、改、調”。選擇正確的適合學生的方法進行教學。
最後是東北師範大學理想信息技術研究院鍾永江教授為我們作了《微課：一種全新的學習模式》的講座。
他主要為我們講述了三個方面：微課產生的背景；什麼是微課；微課程的設計。這是使我瞭解到了一種新的教學模式。微課的特點是教學時間較短，教學內容較少，資源容量較小，資源組成/結構/構成“情景化”。我希望這種新的學習模式在不久的將來也會在我們這實施。
通過此次培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念；使我在教學觀上有了一定的轉變；讓我深刻地意識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新；還讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到帶頭作用。
培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次的培訓，我感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。教學中需要付出更多的'時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
在以後的教學中，我要做的是：一是自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。二要不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。第三要交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是着眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。
xx年6月12日，我帶着幾分激動，帶着幾絲憧憬，十分榮幸地參加了這次廣東省骨幹教師培訓。我深知參加本次培訓對自己來説意味着什麼，因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。
在培訓學習中，我認真聆聽了來自廣東省教育廳、廣東省教師工作室、和高校的專家教授精彩的報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底藴，結識了來自全省各地的優秀而謙遜的同學們。每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。10天的`培訓學習雖然短暫，我的收穫很多，現將學習心得體會總結如下：
一、開闊了眼界，更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如：吳惟粵老師的“新課程的理論反思與實踐深化”使我知道了課程與教學的關係是設計與施工，課程實施過程應倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手。謝明初老師的課使我知道了專業素質養成的重要性
二、更新了教育教學知識，把握了課標的精神，領會了教材特色，強化了專業知識，增強了解決問題的能力。如聽了徐勇老師、曾崢老師的課，我知道了要學會“用教材”而不是“教教材”，要學會創造性的使用教材，認識到了課標的課標的重要性。聽了王愛珍老師的課認識到“雙基”變“四基”的重要意義，瞭解了國中數學課程中的主要的數學思想和方法以及數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，提醒自己在今後教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想。
三、戰勝了職業倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業理想。聽了羅易老師的課，認識到學習的重要性，很佩服他的那種執着的精神，相比之下，自己更應該學習，不要虛度光陰。
這次的省級骨幹教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引着我更加努力地去探索，去奮鬥，去為祖國的教育事業貢獻自己的力量！
暑假，我有幸參加了吉林市骨幹教師的培訓，雖然只有短短的六天，但收益頗大。
説其緊張高效，是因為這短短的六天，我們的時間被排得滿滿的，每天我們面對風格不同的講師的不同類型的講座，使我們每位老師重新認識自己，並且結合自己實際情況制定了專業成長計劃。與王化元校長、王福文、閻華等老師零距離接觸，運用王化元校長報告中的一句話“好教師是在課堂裏打拼出來的”，幾位教師的成功背後凝結着他們辛勤的汗水，帶給我們強烈的震撼。北華大學教育系宮長海老師的《＂數與代數＂教學專題研究》，王化元校長的《做最好的自己》，吉林市一實驗閻華老師的《班主任工作語文教學》，王福文老師論文選題和寫作指導方面的講座，他們用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲，特別是王化元校長的講座時而緊張嚴肅，還不經意間來個點名發言，時而詼諧幽默，加上他豐富的面部表情，逗得我們哈哈大笑。參加這次培訓，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，緊張的六天培訓，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。
説其快樂，是因為這短短的六天，我們所得到的收穫可能比平常的五年還多。我們聆聽精彩講座，感受名師風采，能參加骨幹教師的培訓，我們無疑是幸運的。因為教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。我珍惜這有限的時間、寶貴的機會。學習期間，我們聽課專注，筆記認真，討論積極，我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的骨幹教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。
緊張高效地，將學習進行到底，我會勤奮，我會努力；幸福快樂地，將收穫緊握手中，我會成長，我會成功。
骨幹教師培訓的心得體會三轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收穫頗多，談談自己的.一點學習體會。
一、幼兒教師要培養終身學習的理念。
我們的生活日新月異，隨着社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領着孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能。
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業道德。
德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（3）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
20xx年8月14日，白沙縣教育局舉辦了一期由校長、中層領導、特級教師、省級學科帶頭人、教學骨幹教師參加的為期五天的暑期培訓班，有幸請到了香港著名教授黃顯華先生到我縣講學。我很慶幸參加了這次培訓，並以認真、虛心、積極的態度全身心的投入到學習中，我知道培訓不是要學到多少知識，而是理念的碰撞，結合校情有一種創造性的思維。
黃教授從不再教書開始，暢談了自己的學習和工作歷程，並把自己的研究的成果、經驗拿出來與大家分享。前沿的思想、豐富的內容、靈活新穎的形式，使得我們在最短的時間內由教育者到學生的角色轉換，並深有啟發。
一、精雕細琢設計培訓內容
1、循序漸進的原則。
從怎樣才算是‘理解’到怎樣的學習才是‘投入’學習、怎樣去學習問問題、怎樣把教學內容心理化以適應學生學習到怎樣去處理學生個別差異的教學,以及以什麼方法進行課程和教學研究.由淺入深，由簡單到複雜，一步一個腳印，一步一個層次，循序漸進。然而我們的教學也應如此，必須符合知識本身的內在邏輯系統，符合學生的認識發展過程，如果拔苗助長，急躁冒進，還沒把知識的大門打開，就想越牆而過，就會適得其反，會把學生領進知識的迷霧裏，找不清方向，不知從何學起，也不會有好的教學效果！
2、饒有趣味的內容。
每每上課伊始，黃教授都會安排一些活動，如單腳站立、開眼閉眼的反應和拇指、前臂活動與改變等，每個活動都富有寓意；課中還伴有故事、圖畫、案例等，非常有深意；課接近尾聲時，還以簡報的方式展示每個組的收穫，異彩紛呈。這似乎回到了童年，我們就是孩子,孩子就喜歡這樣生動、有趣、靈動的.課堂，輕輕鬆鬆、簡簡單單就有了豐碩的收穫，這便是有效教學。
二、別具一格的培訓方式
1、注重營造民主、平等、愉悦、安全的學習氛圍。五天的培訓課堂上，七十多歲的黃教授沒有坐着授課、沒有固守講台，而是走到學習者中間去，時而親切感人、時而幽默風趣。
2、認真傾聽學習者們的個性理解，尊重、鼓勵學員們要做一個勇敢的中國人.其實，在日常教學中教師能認真傾聽學生的發言，傾聽學生的心聲，傾聽學生的思維，那麼不僅能激發學生的表達慾望，還可以儘可能多的掌握信息，如根據學生的需要用加法或乘法,讓教學變得豐富；同時關注學生的不需要,用減法或除法,讓教育變得簡約。也只有當每個學生的個性都得到充分尊重來發展時，才能真正實現我們的教育目標。
3、倡導小組合作學習方式。黃教授總在不經意間提醒我們小組成員間要互幫互助，如你看一下你們組誰還沒有找到那份資料的、把你思考後的答案和你的組員説一説、你們組共同的答案是什麼,就這樣有意又無意的把合作的理念植入我們的大腦，並以行為表現出來。充分發揮了各小組的優勢與各人的特長，做到了人人蔘與、踴躍表達。然而此次培訓都是骨幹教師或學校領導，自然會自覺的做到人人積極參與，可在我們平時的教學中卻不然，特別是鄉村學校，學困生面積大，每個小組中學困生幾乎佔了一半，也最不願參與合作學習，老師也往往徒勞無功。通過教學實踐，我認為合作學習不是一種簡單的形式，而是一個內部需要的過程。首先組織分工、明確職責。在組建小組時，教師要對學生的性別、性格、氣質特點、興趣、能力等各方面作全面瞭解，根據學生的學習程度來劃分，組內成員每人都有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發言代表等，角色也可以適當輪換。其次，根據教學內容和學生實際需要來精心準備合作學習的內容。要有一定的趣味性、挑戰性、可行性和探究性，要能顯示出它與個體學習相比較更有優勢。第三，注重對學生激勵性的評價。失去了評價的制約，合作學習也將難以落到實處。對合作學習的評價可以是老師對學生的評價，也可以是同伴之間的評價或自己對自己的評價。評價的着眼點是不僅評價學生髮言的答案正確與否，更要注意評價學生的合作態度、合作參與的過程、合作的精神、創新的意識等等。
坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。走在教學的路上，我們會遇到許許多多的困難，往往覺得問題看似在行為，其實根子在思想，只有思想變了，行為便會隨之改變。所以，我們不僅要做鬆土的農夫，埋頭苦幹（求真務實），還要抬頭看路（方向準確）、仰望星空（國際視野），更重要的是成為一名可親、可愛、可敬、可信的教師。
我今年很幸運，，能夠參加20xx年陝西省高中英語骨幹教師省級研修班的培訓。也感謝各位領導及老師的辛苦工作，為我們安排了很好的學習環境與住宿，更重要的是邀請了很多各方面的專家。聽了這些專家的報告，我真的是受益匪淺。
研修班給我們安排的第一節講座是來自湖南的徐衞良老師所作的《如何克服教師職業倦怠》。徐老師三十來歲，看起來精神面貌特別好，而我小她幾歲，卻感覺每一天都是很疲勞的。聽了徐老師的講座，我知道了我的狀態是一種比較普遍的教師職業倦怠。教師職業倦怠是教師在長期壓力體驗下產生的一種情緒態度、行為的衰竭狀態，其典型症狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。徐老師運用一個個精彩生動的案例、樸實流暢的敍説以及有趣的小遊戲為我們分析了職業倦怠心理的產生原因，提供了有效的.預防措施和克服的方法。學校為教師提供良好的個人發展平台能夠促進教師專業發展，營造良好的教育工作環境能夠有效預防教師職業倦怠心理的產生，而在職教師們更應該提高自我心理保健能力，以審美的觀點認識教師職業，樹立正確的職業價值觀，以陽光的心態面對一切，從而逐步消除職業倦怠心理，構築自己幸福的教育人生。
除了徐老師，我們還聽了其他老師的講座，如鐵一中的張真老師和90中的莊力老師。我有一個很深的印象：這兩位老師都是很有智慧的老師。正是因為他們的智慧、幽默及與時俱進的精神，他們才贏得了學生及家長的喜愛。給我印象最深的是張真老師在上課的過程中，注意每一個細節，包括課堂的提問、對學生的表揚及課件的選擇與製作。對課堂的提問，張老師不僅僅是表面上的提問，她能夠抓住學生的好奇心，適時提問並進行適當的情感價值觀的教育，讓學生們在學細節表現對學生進行有針對性的表揚，這些表揚是非常具體的，能夠讓學生們感受到老師是真的在關心他們的成長，從而激發學生學習的動力。此外，張老師製作的課件也很精美，具有很強的時代性。作為一個50歲的老師，能夠知道學生們的需要，能夠用學生們的語言與學生進行交流，這是我們年輕人應該學習的。
總之，本次培訓讓我認識到，作為一名合格的教師，我必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上，從而更有效地使我們的學生素養有所提高。在加強自身修養方面，我要不斷提高自身的藝術修養，引導我的學生髮現美、感受美、並能創造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時總結自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。我站在了一個嶄新的平台上審視了自己的教學，對今後的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會努力向自己確定的方向不斷進取。
五月十七日註定是一個令人難忘的日子。今天，帶着許多疑惑和期待，作為現在的學習者，三月後的培訓者，我們走進了省教育大廈和齊魯師範學院，聆聽各位專家的高見，彌補自己作為一個英語教師在教育技術知識方面的欠缺。
上午的開班儀式樸素簡單，各位領導的諄諄教誨彷彿還在腦間迴盪。齊魯師範學院的劉德增副院長提出的'“擁有責任意識；處理好工作和學習的關係；勤學、虛心”讓我們意識到了作為種子教師的責任，彷彿看到了全省15000名英語高中教師的渴望的眼神。省師訓幹訓中心畢學文主任的一句話讓我陷入了深思。是呀，“當學生的信息來自互聯網時，我們當教師的還能無動於衷嗎？無人可以忽略，‘無論學與不學教育技術都在那裏’”，信息技術切實帶來了教育的變革。南京師範大學教授、國家級專家沈書生老師指出，教師用“昨天的東西去教今天的孩子而去適應明天的生活”是萬萬不行的，所以教師需要進一步學習。“學習時要充滿激情；學習時要時刻想到肩上的責任；學習要打造親密型學習團隊；學習要夥伴共生，學會分享，共同成長”。
國家級專家薄金鋒教授介紹了教育技術能力教師技術能力中級培訓課程（祝版或北師大版），讓我們明白了此次培訓的具體內容，他展示的各個視頻《面對變化的世界》《喬布斯：經典與傳奇》等衝擊力強、令人震撼。他提出了新數字化的教學特點：多點對多點；核心趨勢：“指尖獲取豐富資源；學習和工作無處不在；協作化的工作環境(collaboration)；雲計算廣泛應用”等等觀點讓我感覺到了自己的無知和渺小。雖然在英語學科還算是小有成就但是今天的教育技術培訓還是讓自己心裏猛地一抽，真有點坐不住了。
那就好好當國小生吧。
學問齋