在平日裏，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的學習培訓心得體會模板，歡迎大家分享。
作為一名xx集團，xxxx航空有限職責公司的新員工，很榮幸參加此次公司組織的入職培訓，在為期六天的培訓中，不僅僅學習了公司發展現狀、企業文化、戰略發展、部門分佈、部門職責以及新員工從主角的轉變等，還進行了艱苦精彩的軍訓。雖然六天的培訓結束了，然而留給我的啟發及思考卻剛剛開始。
透過這幾天的學習，在我的大腦裏對日後的工作有了個大概的框架和思路，對以後順利開展工作有很大的幫忙，但是有很多具體的工作方法以及領導與前輩們的經驗還需要自己在實際工作中慢慢學習體會。在酸甜苦樂的軍訓生活中，無論是教官的指導還是公司老員工的教誨，都讓我看到了一種團隊精神和力量。所有學員用心參與，無論是在平時訓練和在進行各種遊戲中，還是在最後的結訓表演上，學員們都用心參加，努力的融入團隊，並且很好的扮演好自己的主角，這讓我體會到個人與團隊的關係，沒有團隊，就沒有個人主角的成功，只有更好的融入團隊，承擔職責，敢於擔當，才能實現個人與團隊的雙贏。
六天的時間，這個過程讓我體會很深、感觸很深的是，我的.內心發生了變化。人沒有高低貴賤，只有轉變觀念，端正心態，以努力換取肯定，用實力贏得尊重。學歷不等於潛力，沒有低素質的員工，只有高標準的管理。做我所學，學我所做，樹立正確的人生觀，價值觀是立身的本質，成才的導向。只有對未來一切具有強烈的職責感，以各種方式進行學習，提高自身修養。銘記真誠、用於承擔、懂得感恩、回報社會、塑造真、善、責、愛，的世界觀和人生觀。只有正確的人生觀，世界觀是不夠的，只有加上吃苦耐勞的精神和心態，更加的努力，付出更多，才能正真的實現目標，才能為團隊，為公司做出更多的貢獻。
正如前文所述，培訓資料詳細，培訓成果卓有成效，這六天的培訓將對我的職業生涯產生深遠的影響。感謝公司為我們帶給如此形式的的培訓，最後引用一句話：認真做事能夠把事做成，用心做事才能把事做好。在工作中我必須要學會做人，用心做事。
這次學習時間雖短，卻使我感觸頗深，特別是聽了高中低年級的課之後，使我看到了語文課堂的精彩，也看到了與名師的差距，讓我對國小語文課堂有了更多的認識。
作為一名剛踏上工作崗位不久的老師，面對學生求知的眼神，我也曾暗下決心好好教課，但經過一段時間的實踐卻發現有時自己用了很大力氣卻收效甚微。如何激發學生的學習興趣，如何提高課堂效率，讓學生在短短的四十分鐘內有最大的收穫，這些問題讓我困惑不已。
興趣是學生獲得知識的動力，也是提高課堂效率的`有力保證。在這幾節課中老師都善於調動學生的興趣，使課堂有張有弛，使學生在互動中獲得知識。在《揠苗助長》這篇課文的教學實錄中，老師利用低年級的學生形象思維強的特點，先出示圖片，在引起學生興趣的同時也讓他們瞭解了更多的寓言故事，從而導入本節課的內容。
提高課堂效率，讓學生獲得知識，形成自己分析問題解決問題的能力，適時引導學生自己去發現問題，解決問題，問題要有針對性，目標明確。全是由老師一個人説的課堂不可能是高效課堂。在聽的這幾節課中，老師們都善於引導學生自己去尋找解決問題的途徑。在《給予樹》這節課中，老師通過一個個問題“聖誕節金吉婭給大家買了什麼禮物？為什麼只是棒棒糖?家人們有什麼表現？那金吉婭還買了什麼，為什麼給一個陌生女孩買了一個洋娃娃？”等一系列問題，引導學生去發現金吉婭的優秀品質，善良樂於助人，在教學中將這些優秀的品質滲透於學生的思想。課上還要及時的做有針對性的練習，中低年級可以採用與課文內容緊密相關的填空形式。不必課後專門拿出時間來鞏固，當堂完成，大多數的學生都會積極思考，比課下專門拿出時間來效果要好得多。
這次學習，使我看到了一種師生合作互動的高效課堂，在以後的教學工作中，我要努力向他們看齊，在三尺講台上做一名合格的耕耘者。
短暫的一週培訓結束了，然而留給我們的啟發及思考卻剛剛開始。藉此機會來談談我的培訓心得並提出一些推薦。
培訓第一天，7月8日早上，一羣充滿朝氣活力的新員工相聚在院辦公樓13樓第一會議室，至此拉開了培訓的序幕。從大家的自我介紹中，我們相互瞭解了對方，並從中看出了大家的激情、團結以及為院發展做貢獻的決心;從吳院長的講話中，我更加深刻的認識了院發展歷程以及光輝業績，從中看出武漢院蓬勃的生命力及完美的前景，從吳院長的期望和要求中，我們明白自己身上的職責及發展的方向，這也必將激勵我們在以後的工作中更加努力，為院作出更大的貢獻。從餘主任的對院發展戰略規劃的演講中，我們明白了院的發展戰略及方向;從鍾主任的講解中，我瞭解到員工職業發展路徑以及福利待遇、職稱評定等與自己息息相關的事情。
培訓第二天，無論是於主任的講解還是曹主任的講解都是從設計方面來闡述的，從中我們明白了設計工程及各專業之間協調的重要性，加深了對設計工程及設計理念的理解，更重要的是讓我們明白了質量是一個企業生存的根本，無形中向我們敲響警鐘：在以後的設計中謹慎、細心、把質量放在第一位。
培訓第三天，全天資料為揭老師講授的項目管理，從中不但使我們學習到一些簡單的項目管理知識，也讓我們明白項目管理人才培養的迫切性和重要性。使我們明白要成為一個複合型的人才，只懂得設計是遠遠不夠的，還要在工作中培養自己項目管理的潛力。所以透過這樣聘請社會上一些知名的人士來講授好處重大。
培訓第四天，從周總的講解中，我們更加明確了學生與職業人士的不同，明確瞭如何從“學生時代”儘快走上工作崗位，適應工作崗位，最重要的是他提出樹立目標的重要性，有了目標才有了努力的方向，工作的`激情，這些都將牢記於心。另外張主任的講解使我們明白了院信息化發展的過程和方向，這些都使我們更快地適應院工作環境。
培訓第五天，從財務部的王主任的講解中，我們瞭解了財務管理的基本知識及如何報銷差旅費等問題;從黨羣工作部徐主任的講解中，我們明白黨羣工作的重要性及與自己息息相關的結婚、生子等問題。從中建三局有關人員關於消防安全的講解中，我們明白如何在突發性災難中的自救與救別人，這些講解都很重要且必要。更值得一提的是優秀員工劉紅英工程師與大家的交流及所提的推薦，讓我們明白了想成為一名優秀的員工務必努力工作，態度踏實，樹立一個目標，堅持不懈為之奮鬥。總之，此次培訓必要且好處重大。
20ｘｘ年8月1日，ｘｘ省電力公司20ｘｘ年新錄用高校畢業生入職培訓在ｘｘ省電力培訓中心正式拉開帷幕，短暫而充實的七天培訓讓我收穫頗豐。七天的培訓時間在授課老師的細緻講解中，在每位學員的細心傾聽中輕輕流走。回顧七天的培訓過程，每項活動都歷歷在目，讓咱們受益匪淺，對本人回到公司，立足崗位做好本職工作無關微小的激勵和指點作用。次要以下幾點領會：
首先，轉變角色，立足崗位，融入團隊。在校時，咱們是先生，走進職場咱們是員工；在學習期間，咱們依託父母，工作當前，咱們要學會自食其力。快速轉變好角色，在學會照顧本人的同時學會關愛同事，可以協助咱們快速順應崗位，融入團隊，切實履行好作為一個企業員工的責任和義務。
其次端正態度，認真學習。只管咱們在校期間學習了豐富的理論基礎，掌握了紮實的業餘知識，但是理論與實踐存在着一定的差距。實踐出真知，只要端正態度，承認本身存在的無餘，俯下身子到實踐中學習，才能快速在基層這片沃土上紮根，在崗位上鍛鍊成才。
最後做好職業佈局，造就嚴謹虛浮的工作作風。職業佈局就像職場生涯中的燈塔，為咱們的.職業發展指明瞭方向，將個人的成長成才與企業的發展嚴密的聯繫起來，可以在推進企業發展的同時實現咱們人的價值。而供電企業的工作性質也要求咱們要保持高度的責任心，造就嚴謹虛浮的工作作風，堅決抵制違犯規則的事。當然在崗位上事無鉅細，認真做好每一件事，就可以讓咱們離實現企業的美妙願景，離實現職業佈局的美妙明天更近一點。
培訓的時間雖短，但對咱們的影響是久遠的。在審視本人無餘的同時，讓咱們對將來有了更多的憧憬。從此刻開始，踐行“我是國家電網人”的嚴肅諾言，讓咱們更快更好的實現人生的指標。
通過學習了兩節課的教學設計課程，我們可以從教材中得知，教學設計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略，教學評價等環節進行具體計劃，創設有效的教與學系統的“過程”或“程序”。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必需遵循教學的基本規律。
教學系統設計相對來説，是比較枯燥一點的，因為它都是一些理論性的知識，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時候都是要背的，但是希望我們可以找到更好的'學習方法，讓我們的學習輕鬆一點，不會覺得乾燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學習，我想這種方法比較好一點。
希望在往後的日子裏，能與老師和同學們一起把它學好。我也相信通過我們的努力，我們一定會把它覺得很好的。。願我們都能夠通過學習了教學設計來拓展我們的知識面，教學評價要以教學目標為依據，教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果，它規定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要採用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等於評價，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發生的變化加以數量化，給學生的學習結果賦以數值的過程。
在市局的精心組織和安排下，我有幸在南京審計大學參加了為期八天的第一期業務培訓。這次培訓雖然時間短，但安排的內容豐富，涉及審計的各個領域，通過培訓學習進一步提高了自己的業務能力，找到了自己工作上存在的差距，收穫滿滿。下面就此次培訓談幾點個人體會：
一、認識到此次培訓的重要意義
當前，黨委、政府對審計工作越來越重視，社會對審計期望越來越大，審計職能作用越來越強，審計地位越來越高。面對這樣良好的發展形勢，我們每個審計人員都應充分認識到我們肩負的審計責任，同時必須認清我們存在的不足。在新形式下局機關正是以此種形式深入推進學習型審計機關建設，提升審計工作水平，來解決審計人員思想觀念不適應、精神狀態不適應、知識技能不適應、審計工作方式方法不適應等問題，樹立創新精神，培養造就一支具有較高政治理論素質和掌握現代科學文化和管理知識、熟悉審計業務、作風優良的審計隊伍。
二、拓寬了自己的知識面
此次培訓，內容豐富，涉及面廣，從大數據審計應用、審計法律法規解讀、財政預算執行審計、經濟責任審計等12個方面進行了學習和了解。在平時的工作中，涉及的領域都比較片面，通過此次培訓，使自己受益匪淺，同時感受到要學的知識太多，個人存在的欠缺太多。今後，作為一名審計人員首先要系統鑽研審計業務知識，學好業務技能，同時要廣泛涉獵各方面知識，強化知識儲備，不斷拓寬知識面，拓展視野，提高綜合素質，更好地履行審計職責。
三、樹立了審計風險責任意識
由於受審計權限、審計手段侷限及被審計單位提供資料不真實等因素的影響，審計面臨的風險越來越大。作為一名審計人員如果政策研究、審計取證、專業判斷錯誤等都可能導致最後的結果錯誤，給單位和自己帶來風險，這就要求審計人員一定要具有很高的文化素養來支撐自己的工作。通過此次學習，瞭解了防範風險的基本方法。一是要嚴格按照《審計機關審計項目質量控制辦法》的規定，深入具體地做好審前調查工作，決不搞形式、走過場；二是科學合理地確定重要性水平，認真評估審計風險，通過重要性水平的確定，把該查的事項查深查透，以減少重大審計風險；三是認真做好審計取證單和審計工作底稿，真實完整地反映審計人員實施審計的'全過程，記錄與審計結論或審計查出問題有關的所有事項，以及審計人員的專業判斷及其依據，以降低審計風險。
四、以學習促工作，提高審計效率
經過學習，通過總結，與各位同事比較，我個人在審計業務和相關工作中存在很大差距，在今後的工作中一是正視差距，努力學習。今後進一步講究學習方法，增強學習有效性，將學習與思考結合起來，系統學習掌握審計業務知識的基礎上，與同事開展經驗交流和討論，加深理解、鞏固知識。同時找準個人存在的薄弱環節和突出問題，着重查找思想觀念、思維方式和工作方法上存在的偏差和不足，真正實現補缺補差，切實提高思想認識和工作水平。二是勤於學習，用於實踐。培訓開闊了視野和思路，對今後的審計工作有着重要的借鑑和啟示作用。通過培訓，我認識到，要不斷鍛鍊自己，要牢固樹立科學審計理念和終生學習理念，同時增強宏觀意識、大局意識和拓展意識，做到用心思考、留心積累、細心發現，始終保持積極進取、頑強拼搏、開拓創新、鍥而不捨、陽光大氣的精神狀態，不斷提高技術應用、綜合分析、總結積累和溝通協調能力。把學到的新知識、新技能應用到審計工作中去，努力在審計理念、審計內容、審計技術和審計方法等方面進行創新，力爭取得好的成績。
此次培訓，讓我收穫滿滿，它為我提供了學習的平台，也給我增添了前進的動力。但真正要做到對專業知識熟悉掌握還有待於今後不斷地學習和積累，夯實基礎絕非一朝一夕之事，須終生不輟為之。只有不輟前行、勇於進取之人，才能不斷地取得進步。在今後的工作中，我將不斷體悟此次培訓班給予我的各種教益，深入調整知識結構，不斷增強業務素養，更用心、更紮實、更高效地將工作做好，力爭成為一名不辱使命的審計人。
轉眼間，xxx科級領導幹部培訓班的課程已經結束,經過集中學習與課後調研,我想我們每一位學員都有不同的但很大的收穫。對於我個人，我認為這次培訓班舉辦得非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從聽課到交談，還是從所聽所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收穫，許多不可言語表達的收穫。加之與來自不同單位、不同工作崗位的同學們聚集一堂，相互交流借鑑工作經驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這些天的幾點體會：
一、多種形式的學習，提高了理論水平
作為一名年輕的基層幹部，我有了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過老師深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點,感覺收穫很大。通過系統地學習十七屆五中全會精神，讓我強化了服務大局的意識，同時讓我更清晰更全面地看到了加快鄉鎮政府職能由管理型向服務型轉變的意義。總的來説，老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來説是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛鍊機會。
二、不同領域知識的學習，拓展了視野
這一次培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，幹部選拔任用監督制度、廉潔從政、如何提升行政執行力、當代經濟發展趨勢等內容有了進一步的瞭解。學院、黨校教授的授課，讓我們站在了更高的台階上重新地認識、學習各方面的理論知識，讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點和不足。
三、案例的分析，警惕了自我
培訓課上，老師對案例的分析，讓我們以旁觀者的身份認清問題的'本質所在，也讓我們看到別人問題的同時看看自己。給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候往往比較難，所以老師讓我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不要犯類似的錯誤。正確處理各種關係是幹好工作的前提之一。事例也告訴我們，沒有好的上下級關係、羣眾關係，最終會導致工作無法開展，所以我們要着重注意自己的言行舉止，處理好各種關係，在陽光心態下工作。
四、基層幹部的座談，找準了自身差距
課後調研中與我鄉9個行政村支書的座談，讓我學到了很多，無論是城鎮的變化、村屯的建設，還是幾位村支書的講話，都讓我受益匪淺。
在與9位村支書的座談過程中，我學到了作為一名年輕的基層領導幹部如何把所學的理論知識應用於實際工作中去，如何在日常的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識，如何處理工作中棘手的複雜的問題等等。同時也讓我看到了相比之下自己的不足與差距，借鑑別人的方法來進一步完善自己。
結合老師所講的內容及課後調研，本人總結出了幹好工作應具備的六種能力：一是科學決策能力，就是面對錯綜複雜的局面和瞬間變化的形勢要有善於做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去並做到全面準確、得當有力；三是綜合協調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協調、統籌兼顧；四是組織管理能力，就是善於社會交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開拓創新能力，就是要以大無畏的精神，在原有的經驗基礎上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理；六是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成是畢生的任務。要想把工作幹得有聲有色，那麼必須具備這六個能力，因為作為新世紀的幹部人才就要順應時代的發展、跟上時代的步伐，只有這樣，社會才能科學的進步。
這次培訓無論是課堂學習還是課後調研，是師生互動還是所見所聞，都讓我從每個角度獲得了知識，感謝區委組織部、區委黨校給了我們年輕幹部這次學習的機會、鍛鍊的機會。今後，我將盡自己所能把所學到的知識用於實際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一名共產黨員的先進性，用一份做人的真誠和愛心、一份政治責任完成好組織交給的每一項工作任務。
以上是我對這次培訓學習的一點膚淺的心得，如有不當之處，請領導批評指正。
要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才乾和提高思想素質的鑰匙。
當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收穫很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：
1、在降低成本的同時保證質量
大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，並不意味着教師作用是多餘的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
2、自我決定學習時間和地點
網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。
3、按需進修
網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多麼重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之餘要不斷地瞭解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持（現在多數採用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
網絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處於被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的.工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優點是有利於教師主導作用的發揮，有利於教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利於培養學生的發散性思維和創造性思維，不利於創新能力的培養和創造性人才的成長。
在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在於教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脱出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處於中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作夥伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網絡環境中，教師會自然而然地專注於對信息教學系統的設計、監控、研究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。
這次教學技能培訓內容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動合作；課堂聽課觀摩;課題研討；課堂實踐授課等等，這麼豐盛的大餐，我們要以空杯的心態來學習。通過這十天的學習，我受益匪淺，收穫很多,也更進一步瞭解了數學教學技能在教學中的重要性。下面就説説我這些天學習的一點點收穫吧。
一、培訓活動讓我的思想意識得以提高
開班的第一節課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態來學習。”是的，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教學能力，就要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，並在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的'教師。
二、培訓活動加深了我對課前備課環節的理解與掌握
平時教學中，我知道了國小數學備課都應該備什麼，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動，聽李嶽山老師和張國紅老師的講座後，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標的解讀與教材分析——學生特徵分析——確定教學目標——-最近發展區分析——-教學處理及策略選擇——展示教學預案。先説一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中藴含豐富的資源、數學方法，還有把握相關知識的內在聯繫。例如：9加幾的教學內容，既是複習了前面所學的知識“數的組成”通過複習得出新知“用奏10法學習9加幾”，又為後面要學的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要弄清知識點前後的內在聯繫，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時，我們可以藉此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學生的特徵，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。只有明確了這一點，我們的教學才會更加有效。
三、培訓活動讓我知道互動與合作在課堂中的重要性
聽了朱鹹晟校長的課及他的講座，讓我真正理解了教學活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或學生單方面的“動”，而是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的“動”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動。“師生互動，共同發展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。教學過程的互動、合作，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創新。例如，在教學“分數的認識”時，在練習中出示幾幅分數圖，問：你看這幾幅圖能聯想到幾分之幾？生説時，可讓學生用手勢來表示這些分數，強調錶示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調動起來了，學生學得也開心。同時，這樣的互動學生對分數的認識及意義的記憶也很深刻。
人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加這次教學技能培訓後，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮，同時，也應該點燃我思想的火花。在今後的教育教學工作中，我一定盡我所能，學以致用。本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數學課堂，做一名學生喜愛的數學老師。
作為公司的一員我有幸參加了ｘｘ水利電力建設團體有限公司在ｘｘ電廠舉辦的“公司團幹部培訓班”的學習。這次培訓課程讓我收穫頗豐，培訓活動為咱們展示出了一個鍥而不捨、凝聚向上的團隊面貌，經過互相的交流和溝通，咱們兄弟單位之間的感情愈加的濃厚。
培訓班的學習課程是由公司團委依據咱們團組織工作中切實所需為出發點安排的。約請了資深的團幹領導和傳授給咱們授課，內容豐富多彩，涉及廣泛，涵蓋了團務綜合知識、青年創新創效實踐、團幹部工作的組織領導技巧、團青活動的開展與創新、責任與細節這幾方面的團知識，在感恩中成長這一講座也十分的精彩，青年知識應戰賽更是讓咱們瞭解到團的歷史文明，老師們用本人的親自經歷和感受列舉了許多案例，課程內容嚴謹詳實、實用性強。課堂氣氛諧和寬鬆，使咱們聽得有味、學得輕鬆，且讓咱們開闊了視野。
共青團的崗位是練兵習武的崗位，團的工作跨度很大，它要求團幹在政治上要靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、團員青年信得過。因此，作為公司的團幹部要認真貫徹和落實團幹培訓中帶頭學習的工作，緊緊圍繞團委工作中心，結合公司實際狀況創造性地開展工作。要懂得如何與被治理者進行溝通的技巧，更要懂得協調各方力量，擅於發現和發掘身邊優良的團員青年，勾結他們、激發他們為公司發展、團的`工作貢獻才華。
團組織的角色是黨的助手和後備軍，是黨聯繫青年羣眾的橋樑和紐帶。基層團乾的言行舉止對青年職工而言，是帶有榜樣性質的。所以咱們要帶頭勤奮學習，致力工作，勇於實踐，把學到的新理論、新知識、新技巧運用到本人的實際工作中去，致力造就應答各種事務的解決和應變能力，發揮咱們團乾的帶頭模範作用，在團員青年中構成誠信、友愛、勾結、諧和的工作氛圍。
在開展團的工作方面，要切實把團員青年的利益放在首位，有針對性的開展各項無心義的活動。敢於並經常進行批評與自我批評，在開展工作中踴躍自動向團委多請示、勤彙報，讓團委瞭解咱們團支部的工作思緒並爭取黨支部的支持和關懷。確保咱們團支部將在團委的引領和關心下，紮實做好20ｘｘ年各項班團工作。
十分感謝領導給我這次外出學習的機會，通過這短短的40天時光，培訓雖很短，從中學到的知識卻使我受益匪淺，感觸頗多，使我更深刻的認識到這份職業的精闢之處，在很大程度上開拓了我的眼界、增強了自我的業務潛力，認清了自身與其它銀行員工所存在的差距，明確了自我今後的學習發展方向，為今後的學習和業務技能培訓奠定了堅實的基礎。
現將外出培訓學習所學總結如下：
1、業務技能方面有了進一步提高：
前期因為沒有理論大家訓練熱情比較高，明着是以集訓隊為一體，可暗地裏都是以個自利益為重，都想做到最好。三所銀行共有二十幾人，分組練習還好，可一到晚上自由時光大家都爭着到訓練室練操作，場地少，人員多，每次為練都不開心，在練每項操作的同時，大家都付出了許許多多，有人從蕩板上摔下來過，有苦有甜大家都很認真，這些我從來沒有見過的。平時在科裏上班覺得沒啥，可隨着環境與事態的改變，不由得感覺自我像是進了一個沒有硝煙的戰場，時刻會有人出此刻你身邊，告訴你：你被淘汰了。分部領導委派xx主任給我們做指導，從細小至微處抓起，怎樣樣和客户溝通，怎樣走路，就連走路多一步少一步都不行，讓我們平時看起來無關緊要的東西，讓X主任一扣是漏洞百出，剛開始弄的我們都不會走路了，儘管這樣可大家還是認認真真一遍一遍的練習。我相信任何成果都要有艱辛的付出，任何困難都難不倒有恆心的人，滴水穿石就是這個道理。
2、理論知識得到充實：
以前看書的時候總想着看完就完了，也就是為了應付某個考試而看，可通過這次培訓，使我認識到醫學領域裏的理論知識就好比蓋房子打的地基一樣，需要相當的牢固、紮實。是任何科研與操作的先決條件，要求相當的嚴謹，一環扣一環，時光對於每個人都是公平的，就看你用來做什麼，用賈主任的`一句話，員工要的是全面的發展，不能只依靠領導指揮我們去執行，在理論上也要充實自我，如果單是這樣那要員工有什麼用了。現代網絡信息化這麼發達，客户的金融意識提高，客户提出的問題，你回答的不全或者是答不出來，人家上網一查比你明白的還多，你説丟不丟人，讓客户想這員工連這點都不懂，這對我們的員工整體印會大打折扣，所以必須要加強理論學習，把理論真正運用到實際當中，那定會得心應手。
3、整體形與心理素質得到加強：
員工的形對於我們更是十分重要，它代表着一個人的氣質，品質，還代表着一個銀行的形，第一印尤為重要能夠使客户對你產生信任感，在集訓隊時我們從點滴練起，如何報告，與客户溝通的語言聽起來如何的簡潔、親切、委婉，動作優美利索，如何能節省時光，提高效率，還要時光提醒自我注意自我的形，不管是比賽時的評委還是平時工作中的客户及家屬，都使他們加深對我們的整體印。
總之，通過這次培訓學習，我付出了該付出的時光、精力，相比我所得到的知識、經驗與感悟，後者更值。在理論知識和實踐技能方面都有了必須提高，更重要的是視野的開拓，思維的拓寬，理念的轉變是我最大的收穫。總體實現了既定目標，在今後的工作中，我將結合培訓所得，使自身工作得到進一步提高，結合我們的實際狀況，以最好的方式在我行進行落實發揚。
xxxx，本人兩次到國家教育行政學院(北京市大興區)參加了全國教育督學培訓學習，先後聆聽了林仕樑、曾天山、王定華、王建宗、楊國順等專家學者的報告，其中北京市xx督學、教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員、教育部課程改革試驗區專家指導組委員、國培計劃專家、中國新課程研究院指導專家胡新懿教授的《課程改革創新與課堂教學》講座，令人印象特別深刻。
一、主要觀點
對我來説，聆聽胡教授的講座，是學習，更是一種享受。其思想之前衞、觀點之獨到、言語之簡潔、演講之精妙，無不讓聽者入神。胡教授講授的《課程改革創新與課堂教學》，給我印象特別深刻的觀點主要有以下三點：
1、要樹立五種新的人才培養觀念。即樹立全面發展觀念，樹立人人成才觀念，樹立多樣化人才觀念，樹立終身學習觀念，樹立系統培養觀念。
他認為：學生不只是需要知識，更需要引導。“讓學生成為會規劃人生的人”。在他的倡導下，北京二中等學校每年、每期都讓學生做發展目標規劃，在班級設立“學期發展規劃欄”，指導和幫助學生做好不同時期的人生規劃。
2、課程改革是一項綜合改革。學習、實踐新的“學習科學”理論，改變課堂教學;課改分“執行、破冰、創新”三個階段;將課堂教學改革作為課程改革的重點;要調用多感官學習是最有效的;倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。
目前世界更注重24小時後的知識保留度，他認為learning pyramid-學習金字塔對改善教學方法有很好的啟發作用，建議各校將其掛在教室裏，供師生學習使用。截止目前，他已在多所學校看到師生自制的學習金字塔。如吉林省吉林市第58中學學生自制的“學習金字塔”，位於中緬邊界雲南省騰衝縣固東鎮的一農村學校班班有《學習金字塔》。
3、教師在課堂上要關注學生整體生命的發展質量，不只是知識。學生是以整個生命進入課堂;國家處於轉型期，社會浮躁，教育必須沉靜。
二、工作方法
從胡教授的演講中，我們深切感受到他特別注重運用兩種工作方法，即帶着問題下去調研，運用數據説明問題。
1、帶着問題下去調研。無論是接受組織分配的工作任務，還是自己去學校，胡教授必然會召集師生座談交流，而每有這樣的機會，他都會事先精心設計調研問題與方式，有計劃、有目的地做調研，以提高調研的針對性和有效性。
如在黑龍江伊春市一所國小調研，他向五年級學生做問卷調查，先讓學生寫下老師問的問題的答案，然後讓孩子們交流。三個問題分別是：
(1)最喜歡的學科是什麼?簡述理由。
(2)最不喜歡的學科是什麼?簡述理由。
(3)學校哪些工作需要改進?請給學校工作打分。
在孩子們交流的基礎上，召開學生座談會，問四個問題，每問一個就討論一下，再問下一個。四個問題分別如下：
(1)你最喜歡的學科是什麼?
(2)你學習最困難的學科是什麼?
(3)你有什麼學習需求?
(4)談談你的生涯規劃。
從以上問題設計與調研方法可以看出，胡教授注重從孩子的視角去了解學生的所思所想，“以人為本”在他的工作方法中得到很好的體現。特別是交流討論“學習需求”與“生涯規劃”時，耐心地給孩子們講其重要性，引導學生明白其含義的同時，逐步建立終身學習的意識與思想準備，樹立人生目標並努力為之而奮鬥。
x月2日，他在一所農村國小召開教師座談會，就問一個問題：您的學生是什麼樣子的?10名教師參會，他要求人人發言，且不重複別人的觀點。結果有3名教師欣賞自己的學生，另外x名都是埋怨情緒，要麼説家長不重視，要麼説優秀的孩子都轉走了，只剩下些沒用的不上進的孩子等等。胡教授針對這種情況，要求全體教師從鼓勵、欣賞和讚揚孩子的角度去找學生的優點，重新發言，結果會後老師們認識到，只要仔細觀察與思考，其實自己的學生還是有很多優點的，而且部分孩子還有學鋼琴、街舞的願望與愛好，可老師們根本沒重視和培養他們的興趣愛好，沒為他們創設必要的學習條件。由此看出，胡教授的調研過程，更是一個對基層教師指導培訓的過程。
2、運用數據説明問題。胡教授善於運用各種數據分析和説明問題。他在學習黨的十八大報告時，注意到報告全文有29000多字，其中關於教育改革與發展論述的有380字，他對這380字的內容進行反覆的研讀。他在每一次的調研中，都注意計算各種比例、統計相關數據，用數據分析問題，得出有數據支撐的結論。推介使用學習金字塔，就是運用數據説明問題的一個實例。在伊春調研後，將學生回答問題的各種數據進行統計與分析，特別是針對學生“最不喜歡的學科的理由”做深入分析，找出問題所在，再與學校校長交流，幫助學校分析優勢與薄弱學科，指導校長增強課程領導力，強化教師專業素養提升等。
三、個人反思
作為一名督學，聆聽胡教授等專家學者的'報告後，本人結合我區教育督導工作實際，做了一些思考。
1、督學必須加強業務學習。督學的“督政督學與監測”職責和崗位性質，決定了督學必須全面掌握黨和國家的教育政策與法律法規，做到依法督導;必須熟悉學校各項常規管理業務和教育教學工作，做到對學校課程開設、德育工作、隊伍建設、後勤管理、評價考核等全方位指導與督促;必須時刻把握教育改革與發展動向，與時俱進地做好教育督導工作。作為一名督學，一是需要加強政治業務學習，二是需要參與教育局各科室各職能部門的業務學習，三是需要走進校園參與師生學習。
2、督學隊伍建設需要專業化。相對來説，我區目前的督導隊伍不夠專業。新聘任的12名專職督學中，有6名是教育局領導，督導辦公室又是教育局行政審批科，工作職責均為“兼職”;18名兼職督學更是各自以科室、部門或學校管理職責為主。在今後的督學隊伍建設中，需要從年輕化專業化的角度考慮，調整現有的年齡與能力結構，改善目前以“兼職”為主的隊伍現狀，強化專業化隊伍建設，特別是需要配置具有較高教育統計與評價理論水平和實際操作能力的專職督學，更好地履行“監測”職能。
3、教育督導必須堅持“兩個並重”——督政與督學並重，監督與指導並重。《教育督導條例》第三條第四款明確規定：“對政府履行教育工作相關職責的督導與對學校教育教學工作的督導並重，監督與指導並重”。在實際工作中，“普九”、推進義務教育均衡發展等成果，主要是督政的結果，即“對人民xx落實教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策的督導”;監督與指導，則應以“監督”為重，即“對本行政區域內的學校和其他教育機構教育教學工作的督導”。
經交流與調研得知，全國僅有宜昌市少數縣區將教育局行政審批科掛靠在督導辦公室，在遵循市區“三定方案”的前提下，可否考慮單設行政審批科或掛靠到其它科室，以便讓督導辦公室全力做好教育督導工作。
4、要進一步完善督學責任區制度。我區已於度年底按時完成責任區督學掛牌工作，發文新聘任的30名責任督學均分配到全區51所中國小，掛牌到位，公佈了督學的職責與聯繫方式，目前正按上級要求開展掛牌督導工作。但我區還沒對轄區內的幼兒園實施掛牌督導，在合適的時候，需要進一步完善幼兒園掛牌督導工作。同時，如何有效管理與評價責任督學的工作，還需要進一步研究與探討。
通過教科研培訓，我對教科研有了更深的體會，現就以針對此次培訓談一談自己的體會：
當前隨着基礎教育課程改革的全面推進，教育科研的作用亦越來越得到人們的重視，許多學校也紛紛打出了“科研興校”、“科研強師”的口號，教育科研出現了前所未有的、令人欣喜的景象。但在這剛剛湧起的科研熱潮中，卻隱含着一些令人深思的問題。
一、教育科研被一些學校作為打造學校品牌的一條“謀略”。當前，一些中國小呈現出前所未有的科研積極性，校校有課題、人人搞科研，確是一番令人可喜的景象，但也不否認，這其中也確有一些學校搞“教育科研”卻是“醉翁之意不在酒”，他們更多的是把教育科研視為打造學校品牌，樹立學校形象的一條謀略。他們把興趣和精力主要用於課題申報，若課題申報獲准立項，就忙着為應付課題的檢查與驗收精心包裝所謂的顯性成果。有的學校還邀請眾多教育“名人”參加課題論證或課題鑑定，一次小小的課題研討會往往會被策劃成盛大的節日，一篇課題報告硬要擠進“教育大詞典”或出版發行。其實這裏面到底有多少真實、可值得推廣的東西呢？“教育科研”就這樣漸漸遠離實事求是的科學精神而正在變味。
二、教育科研被一些教師當作換取功利的一種手段時下，做一名“科研型”的教師也正在成為眾多教師的崇高追求，但也不否認，不少教師儘管在熱情高漲地搞“教育科研”，然而其宗旨和興趣並不在於使教育和教學獲得一些實質性的改變、學生的素質獲得一些實質性的提升，而是為了滿足自己的一些功利性的需求。
三、脱離實踐成為當前教育科研的一大誤區教師搞教育科研必須源於他們教育教學實踐的'需要。只有當他們面對實際教育問題，卻無現成的，可以直接拿來享用的東西，而必須以研究的態度，審慎的對教育教學情境、自身的教育教學行為以及這種行為背後所依據的東西進行考察和反思時，才會投入到研究中去，以達到創造性的解決問題的目的。但從目前一些學校承擔的課題看，不少學校承擔的是高校或科研機構研究課題的子課題，還有有關管理機構確認的課題，確很少有自定或自為的課題。由於教師研究的課題並非自定自為，屬於被動選題，因此就很難同實際的教育教學實踐以及學校自身的利益相吻合起來，這種研究一旦脱離了教師自身的教育教學實踐，脱離了學校的利益，就失去了研究的原動力，就會出現偏差。
四、缺乏創新性成為當前教育科研的一大致命癥結教育科研的目的是創新，教育科學研究同樣如此。但若我們冷靜地審視一下中國小教育科研，就不難發現：假如從中國小的教育科研成果中抽掉了被“引述”、被“複述”、被“轉述”的“西方”或“傳統”剩下的即使不是虛無，也不會有多少實質性的東西存在，真正屬於研究者自己的創新性的觀點或見解少到近乎於零。這不能不引起我們的反思。造成這種現象的根源有教師急功近利的原因，有教育體制的原因，還有一個重要原因就是現行的發表出版體制也直接拖滯、誤導着中國小教師的創新性的實現。傳統學術範圍對考證、轉述、解釋的片面重視，註定了創新性研究成果較難發表。眾多從事實踐的中國小教師，具有原創性、創新性的成果，被斥為“低層次”的“實踐經驗總結“，或者由於其內容過於有探索性而無法得到發表出版機構的認可。這就迫使廣大中國小教師在寫論文時不得不注重“理論的包裝”，牽強附會到羅列一些自己也不甚明白的理論，“使用精心考慮過的詞彙來掩飾自己xx的空洞或論證的薄弱”，把簡單問題複雜化。
五、教育科研呼喚實事求是的科學精神教育科研本來是一件遠離喧囂，甘於寂寞的事情，真正的科學研究，其過程必然充滿曲折與艱辛，教育科研也是如此。但惟獨中國的教育課題實驗，無論其過程如何，結題報告總免不了“取得了預期目的成果”、“達到了預期目的”之類的“專家鑑定”。人們常説“春華秋實”，可我們的好些教育科研課題卻“華而不實”。由於評價的異化，導致了許多學校或教師不去傾心研究活生生的教育事實，只為“結題而研究”，這樣的教育科研，其實用性、科學性何在？
為了孩子和未來，為了教育科研真正美好的明天，讓我們呼喚陶行知所倡導的“真教育”，讓實事求是之風迴歸教育科研。這，當是所有教育工作者的共同心願。
多年以來，一直想參加學習培訓。這次，我終於有了機會！因為自己確實有很多的地方弄不明白，自己的教學實踐中存在這樣或那樣的問題。本着認真學習的態度，從20xx年12月1日接到通知，本天網上註冊，一切都是懷着對學習的美好夢想而來的。非常感謝上級領導和學校領導給了這麼一個好的學習機會，我將倍加珍惜，認真學習，消化吸收，並在教學實踐中嘗試運用。將培養學生各方面素質，提高學生各方面能力而努力！
我們可以看到：在有學生能在課外參與的活動時，我們的老師不是包辦代替，就是自己找個理由放棄。讓這麼一次鍛鍊學生能力、培養學生素質的.機會而錯失。的確，綜合實踐課程提出了這麼多年，如何進行，如何實施，我們仍有許多需要學習的地方。其實，我很希望在理論與現實教學中找到一個合理的結合點，讓教學更精彩！但是教學畢竟是門遺憾的藝術，我們只有不斷的努力，才會更容易地找到這個結合點。科學課中的課外種植養殖活動，語文課的課外調查活動，數學裏的課外調查活動……綜合實踐活動涵蓋了很多學科，很多時候都有涉及。希望能通過課程的理論和案例的學習研究，對這門課程、這個領域有更多的認識，也促進其他學科的教學的深入開展。
我很榮幸於今年成為深圳廣播電視大學開放職校的德育老師，德育的重要性對於青年學生，尤其我們的中職生是不容忽視的。有人問我是怎樣搞好班級集體又如何教育學生時，我並無什麼經驗，同時也感到了深深的壓力。
不久前我很幸運有機會與學校的幾位資歷深厚的老師去參加全省中職德育培訓。上午聽了汪永智主任的關於“明確任務明確責任，提高素質提高水平”的報告後，我明白了很多東西。明白了為什麼要課改，什麼是新方案，新方案有什麼特點，新方案怎麼去落實。再培訓中我尤其被講課老師的熱情和可愛所感動。用邊唱邊跳的方式展現課堂內容，我以前從未想過。賙濟指出，經過這些年的努力，中等職業教育實現了規模上的重大突破，必須把提高質量放在更加重要的位置，把職業教育的工作重點及時放到穩定規模、提高質量上來，實現以素質教育為主題、以質量為核心的科學發展。加強和改進中職
德育工作，是全面貫徹黨的教育方針、培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要，是全面實施素質教育、全面提高質量、辦好人民滿意的職業教育的需要。要以對黨和國家高度負責的態度，充分認識這項工作的重要性和緊迫性，適應新形勢、新要求，始終把思想道德素質作為第一位的素質，把德育工作作為第一位的工作，採取有力措施，努力使每一位學生成為德藝雙馨的高素質勞動者和技能型人才。中職的德育課如此重要。在進行一天的德育培訓後我覺得以下幾方面是我目前的努力方向：
一、熱愛負責
要愛學生。愛，藴含着對學生，對教育事業的高度責任心。教師從正規的師範學校畢業，這個道理早已背得出來，但還不能説已真正從感情上體會，也並不一定懂得應體現在哪些方面或者真有那麼重要?要讓自己從活生生的例子中領悟，就必須通過具體的真人真事，從聽、看、想、議論，然後結合自己的經歷來感悟。最後自覺自願地去愛學生，千方百計使每個學生在成長中能體會教師應有的高度的責任感。真正明白愛每個學生，關心每個學生的成長，就是教師的天職，是對祖國的'愛，這個理念將成為取之不盡，用之不竭的做好教育工作的源泉與動力。
二、尊重理解
在學校這一特定的教育環境中，師生關係是大量的、生動的、具體的，無時無刻不在影響着教育教學過程。或使師生間相互吸引、激勵，從而產生正面影響;或相互離析、牴觸，從而產生負面影響。因此，教師心裏裝有每一個學生，尊重每一個學生，教師離不開學生，學生也離不開教師。教師要在不懂得被愛的學生心田裏灌輸雨露、滋長愛心。使學生願意和老師彼此接納，達到師生互愛，從而發揮愛的力量，這對塑造兩代人的良好素質至關重要。另外，處理問題，特別是對羣體中的糾紛問題，不能就事論事，要教會學生為做人的長遠目標考慮，讓學生懂得應怎樣正確對待人際關係，如何去理解人、幫助人。
三、傾聽發現
中職的學生更需要教師的傾聽發現，因為人的思想行為都是有其產生的原因的，發現出來的只是外部現象，我們要通過現象去了解學生為啥有這些與眾不同的舉動，才能找到觸及心靈的方法。
教育學生首先要了解學生，切忌主觀武斷，要多做客觀調查研究，瞭解學生不良習氣形成的原因，特別是對學生不良心態的關注更是教師的責任。而高度的責任感又反映了教師對學生、對教育事業的愛。
四、繼承創新
不會獨立思考，不知如何開展工作，有嚴重的依賴思想，等待任務，聽從指揮，遇到問題發牢騷是嚴重的問題。它扼殺了個性，遏制了創造性的發展。我是否充分保護了學生們的積極性
和自尊心?是否注意引導學生們去認知自己可以成為主人?是否給學生們創設了發揮自身創造力的基本條件?是否給他們提供了合適的鍛鍊機會?是否允許學生在開展工作中犯錯，有高興地看到他麼在“出洋相”以後的感悟、糾正，讚美他們跌倒了爬起來，不怕挫折的奮發向上的精神?等等。德育應該把學生引向人的生活世界、引導學生在實踐中體驗，在實踐中把做人做事的認知變為一種行為習慣。
五、學習實踐
這次的年會讓我再次體驗到：沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空洞的，是蒼白無力的道理。而比較豐厚的文化基礎又為廣大教育創造了成為研究型的新時代教師的條件。
在實踐過程中我越來越體會到教師要以富有真情實感的、生動形象的語言求得以情動情的效果，教師的語言要能激勵學生長志氣、樹理想;教師的語言要能激發學生的情感體驗，促使學生勇於實踐，並內化為自覺的道德要求;教師的語言要能啟發聯想、活躍思維、激起學生創造的慾望;教師的語言要有利於保護學生的積極性;教師語言的幽默，能強化信息刺激，加深教育印象，師生之間的心理效應極大影響着德育過程，而語言是表達感情的主要方式。
遇到突發事件，教師的教育機智體現在當機立斷、快速反應。而這種快速反應的能力又必須建築在正確的學生觀上。我們首先要變換角色，站在學生的位置上，為他們想一想，才能體察他們那些在成人看來是“惹事生非”、“不可理喻”的言行實質，從而加以因勢利導。
總之，這次學習的感觸很深。相信在以後的教學工作中會有很大的幫助。更相信自己會做得越來越好。
學問齋