探索三維管理模式努力提高辦園水平_幼兒園教師心得

從某件事情上得到收穫以後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的探索三維管理模式努力提高辦園水平_幼兒園教師心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、建立良好的規章制度，通過制度化實現管理的廣度。

在幼兒園管理工作中，建立良好的規章制度是搞好幼兒園管理的關鍵。俗話説：“人管人管一點，制度管管一片。”只有建立起良好的幼兒園規章制度，才能使各項工作納入正規，有條不紊；才能使全體保教工作人員有章可循，養成良好的工作習慣和學習習慣；才能使管理工作依章進行，按制度辦事，保證保教質量；才能避免工作陷入隨意性，減少工作失誤。因此，幾年來，我們全園上下共同努力，反覆探索，經過不斷改進和完善，逐步形成了４６項規章制度，使方方面面的工作都有章可循，保證了全園管理工作的廣度。這些規章制度的特點是：具有嚴密性。從總的方面講，有辦園宗旨，教職工職業道德規範，園規，幼兒園的學習制度，幼兒園的安全制度，家園聯繫制度等；從衞生保健方面講，有衞生保健百分考核標準，衞生消毒隔離制度，衞生保健登記統計制度，營養衞生制度，體弱兒管理常規等；從人員管理職責方面講，園長、業務園長、教師、保育員、保健員、教具資料管理員、財會人員、保管員、炊事員以及門衞等都有明確的職責。總之，使幼兒園各項工作無不處在制度管理之中，保證了幼兒園工作的有效運轉。具有可操作性。例如炊事員的１２條制度中就包括：加強伙食管理，每週訂好食譜，注意花色品種，色、香、味以及營養素的調配，做好病號飯；自制點心，甜、鹹、幹、濕搭配好；要注意蔬菜的維生素，先洗後切，燒得不能太過，等等。這些制度具體、實在，可操作性強，無伸縮性，無法逃避和變通。具有可執行性。例如勞動紀律中規定，不遲到不早退，不擅自離開工作崗位，工作時間不幹私活。具體又有１６條執行辦法：遲到、早退一次扣班級０．５分，扣本人５分；隨意離開崗位，扣班級２分，扣本人２０分；工作時間幹私活，扣班級１５分，扣本人１５０分；領孩子時間上午１１：３０分，下午提前５分鐘，違犯一次扣班級５分，本人５０分；違犯二次扣班級２６分，本人一個月獎全；不準吃孩子東西，違犯一次扣本人半年獎金，大會做檢查，是班長的撤銷職務等。全園每月根據每人執行制度情況直接同獎金掛鈎，該獎則獎，該罰則罰。制定制度是治表，落實制度是治本。為了讓這些制度變成大家行動的規範，我園領導率先垂範，讓職工做到的領導先做到，不允許做的領導堅決不做。對於個別違反制度者，不管是什麼人，堅決照章辦事。由於執行一絲不苟，形成了制度的權威性、嚴肅性。全園職工認真執行制度，保證了幼兒園各個部分、各個環節的正常運轉，使全園形成了良好的工作秩序和工作紀律。

二、建立層次目標系統，通過規範化達到管理的高度教育目標的確定，對於幼兒園的工作具有決定性的意義。

樹立明確的目標，並把實現這些目標的行動落實到幼兒的日常工作中去，是幼兒園管理的首要任務。為此，我園制訂了整體目標、部門目標和個體目標，還有遠期、中期和近期目標等等。各種目標之間有從屬、遞進關係，它們相互聯繫，結成一體，成為有層次的目標系統。首先，我們制定出四個層次（遠期、中期、近期和具體活動）的教育目標。各部門、各班級及每個職工根據本園的目標制定各自的工作目標和計劃，每週六從園長到各班組制定下週的計劃。同時，我們還制定了《幼兒園一日活動規範》。把幼兒園從早晨７點３０分開始的來園活動、早操升旗、教育活動、遊戲活動、生活活動，到最後的離園活動，劃分為若干個時間單元，制定出在單元時間內教師、保育員應做什麼，達到什麼程度，以及在這個時間內幼兒做什麼，達到什麼目的，使每一個上崗職工明確什麼時間幹什麼，怎麼幹和應達到什麼樣的質量標準等。這樣做，使幼兒園繁雜的工作井然有序，不易出漏洞。為了保證全園圍繞目標積極努力，準確有序的工作，我們制定了與目標配套的“班級一日活動考核標準”和“衞生保健考核標準”，每項標準包括幾十項保教內容的細則，每項細則都有考核標準和得分數，全部合乎要求的１００分，分管業務的園長和保健大夫按標準要求，每天對每人考核記分，一日一累計，半年一總結。發放獎金的多少、先進班級、先進個人的確定都直接由分數多少決定，同時每個人的分數都裝入教師檔案和保育員檔案，存入資料室，作為評職稱、晉級的依據。其次，全園確定了園長、副園長、班組長、科研組長的管理程序，園長向上級主管部門負責，副園長向園長負責，班組長、教研組長向副園長負責。堅持規範管理，使全園出現了三個明顯變化：第一，促進了衞生保健工作。根據保育員管理目標要求，園領導、保健大夫和保教人員密切配合，共同把好四關。一是晨檢關，每天早晨保健大夫在園門口逐個給幼兒進行檢查，主要看指甲長不長，手髒不髒，有沒有傳染病，有沒有帶危險品，發不發燒等。二是消毒關，各班玻璃每週一擦，幼兒園桌椅隨髒隨擦，幼兒被褥每月一曬，並做到一人一杯，水杯一天一消毒。三是進食關，飯前工作人員及幼兒都用肥皂和流動水洗手，飯桌每餐都用肥皂水、消毒水擦洗兩遍，碗勺每餐一消毒，吃飯時每個幼兒都配備高温消毒餐巾，飯後漱口。四是全日觀察關，主要觀察幼兒一日胃口、體温、大便性質、小便次數等，並堅持填寫觀察記錄。同時，我園還建立健全了幼兒園健康檔案，及時給幼兒查體，發現問題及時解決。由於目標明確、措施得力，我園從未發生過食物中毒、藥物中毒等事故，衞生保健質量不斷提高。第二，促進了教育教研和科研工作。根據各班目標要求和考核標準，教師和保育員不斷更新教育觀念，積極開展教研和科研工作，呈現出“步步高”的大好形勢。一是幼兒園的培養目標更高了。根據《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》提出的人才標準，我園對幼兒的.培養目標是：有健康的體魄，良好的衞生習慣，活潑開朗的性格，有禮貌、守紀律，遵守公共秩序、集體規則，愛勞動、愛科學、愛社會主義祖國等良好的思想品德和行為習慣，使我園培養出的幼兒有敏鋭的觀察力、豐富的想象力、靈活的思維力，喜歡動手動腦進行操作的能力，有初步的審美力，使幼兒的情感、意志、興趣、性格等方面獲得全面和諧的發展。二是與教育相適應的室內外環境更好了。我們充分利用室內外空間，畫了十三幅大型壁畫，開闢了十多個活動區和學習角。這一切對於促進教學，提高教學水平，起到了積極的作用。三是教學方法更活了。圍繞總體目標，我園教職工不斷改進教學方法，做到大膽進行綜合主題活動，按幼兒不同水平進行分組教學，在一切活動中，滲透隨機教育合理恰當地運用電化教育，在幼兒生活及各項活動中貫穿思想品德教育。１９９３年我們參加了中央教科所組織的《學前智力教育與活動器材的發展與對策研究》，還開設了英語、美術、舞蹈、電子琴等特色班。第三，促進了教職工工作的積極性。教師按目標工作，園裏按目標考核，誰幹得好，誰得分高，誰的政治、經濟待遇就高，這種機制鼓勵幹事業的，鼓勵先進的，使那些後進懶惰的找不到市場，調皮搗蛋的鑽不了空子。

三、樹立了以“人”為主體的思想，通過科學化來保證管理的深度。

我們探索的三維管理模式，是樹立以“人”為主體的管理思想，建立激勵機制，讓每一個職工主動積極地開展創造性的工作。首先，我們十分注意尊重教師的人格，增強了教師主人翁的責任感，激發了教師的自覺工作精神。園裏的領導班子一心撲在幼教事業上，吃苦在前，享受在後，事事為人師表，成為廣大保教工作者的楷模，使他們增強了主人翁意識，處處以主人姿態出現。在環境創設中有５２３人次沒休星期天，６４８人次晚上加班加點，自制玩教具１２００餘件，真正把自己當成了幼兒園的主人。其次，我們十分注意關心教職工的生活，激勵他們團結、奮進、向上的精神。園裏每年給職工全面查體一次，每逢教工因病住院，領導必去看望，並派人照料。園裏定期給大家批發蔬菜，包括過冬的大白菜、大葱，都由園裏統一為大家採購。對有特殊困難的職工更是盡心盡力地幫助解決。幾年中，曾為兩家着火的職工送錢送被褥，為５名職工解決了家屬農轉非並給家屬安排了工作。職工過生日，園裏給每人買一個生日蛋糕，並放假一天。園領導不謀私利，處處為大家着想，職工人人以園為家，忘我工作，上下形成了互相關心、互相幫助、團結和諧的良好的人際關係。園裏安排工作，一呼百應，聞風而動，出現了互比互賽，爭當先進的喜人局面。每逢有重要活動，不用領導安排，大家主動加班。為了迎接全市“六一”節目匯演，教師們廢寢忘食認真排練，結果六個節目參賽，五個節目得獎。去年一年的時間，保教人員就主動為幼兒洗髒衣褲８６８人次，理髮８６人次、縫鈕釦３２３人次。全園僅去年一年，就收到家長表揚信５３１封，收到各地參觀表揚信６５封。再次，我們還十分注意教職工的在職培養，鼓勵教職工業餘學習深造，保持大家的工作後勁，激發職工創造性工作精神。我園教師中有２名大專畢業，１１名大專在讀，今年又有８名教師報考了大專。近幾年，我們每年都給教師安排外出，參觀學習的機會，使她們不斷開闊眼界，學到新的幼教知識。另外，我們還給教師建立完善了教師辦公室、資料室，給每位教師更新了一套新式桌椅，給每個教師訂了幼教報刊。班級配備了組合音響、鋼琴、電視機、放像機。這些措施增強了教職工的幹勁，激發了教師的創造性。教師們不斷進行教育改革，開展各種教研、科研活動。近幾年，我園教師發表全國級論文３篇，省級論文４篇，市級論文５０多篇。幼兒園編排的節目《娃娃樂》市電視台給予播放。在市托幼辦領導下，與市電視台合拍的《我的幼兒園》，分別在煙台電視台、省電視台、中央教育電視台播放。市電台來幼兒園編排的“別開生面的故事會”，獲全國一等獎。幼兒繪畫獲全國少兒書畫大賽集體一等獎，省《幼教園地》和北京《學前教育》的領導和專家來園後都給予高度評價，並親自拍照，在１９９３年省《幼教園地》第１１期、《學前教育》第１２期上分別發表。我園曾兩次在全市托幼工作會議上交流經驗，在全省幼教研討會上進行過交流，《探索三維模式，實現現代管理》也由山海書社正式出版。主體管理的方式，激發了教職工的主動性、自覺性和創造性，充分挖掘了人的潛能，使幼兒園工作充滿強大的、永不枯竭的內在活力和勃勃生機，形成了領導愛老師、老師愛孩子，孩子愛老師，老師愛領導的良性循環。主體管理與制度管理、目標管理能夠上下左右，縱橫貫通，形成了三維管理的合力，提高了辦園水平。

當然，上面只是從幼兒園三維管理模式方面談的，它是和高度重視教職工的思想政治工作緊密結合在一起的。