我們從一些事情上得到感悟後，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的授課心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
2020年，突如其來的疫情打亂了開學，網上授課這個全新的教學方式出現在我們的視野，這不僅是一個全新的學習體驗，更是對我們的一種考驗！
每當上課時就會有一種對學校、對老師、對同學的想念，看着不斷變換的屏幕，雖然能聽到老師講課的聲音，也能看到同學們湧躍的發言，但心裏總有些不適應，還有點牴觸感，總是聽着聽着便不自覺的走神了，一開始我以為是自已還不太適應，可後來卻發現不對勁，猛然發覺是自己的自制力不夠，平常在學校，可能因為有老師、同學的監督並沒有察覺到，若不是這場突如其來的疫情，我或許還在自以為是中度過的.吧！
當我知道自己的自制力很差時，一開始有點沮喪和害怕，因為這一直是我引以為傲的長處啊！但漸漸地我接受了這個缺陷並決心一定要改正它！
不過説起來簡單做起來難，一上課就開始對着冷冷的手機屏發呆，無奈只好要求媽媽陪同我一起上課，一開始效果不錯，但後來我卻驚訝地發現，不僅沒有控制好自己，還練就了一個神功——“一心二用”，我着實嚇了一跳，差點把自己給氣哭！
最後我冷靜下來，用心地去分析，定計劃，遇到了問題馬上就着手解決，過了幾天我驚奇地發現自己居然能專心地聽老師講課了，大約又堅持了1個多星期，我已經不習慣對着屏幕發呆了，這使我既驚訝又打心底裏為自己高興。我內心更加堅實了對學習的決心，並且我要再接再厲，爭取獲得好成績，現在的我已不覺得學習枯燥了，反而覺得學習是一項有趣且富有挑戰的任務，我堅信，我可以將這項任務做的很好！
在家上網課的這段經歷我認為自己收益很大，我學會了堅持，學會了自控，也體味到老師教學的辛苦，我一定更加努力，決不辜負父母和老師的期待！
新型冠狀病毒的爆發牽動着每一個人的心，疫情期間為了更好的有效開展”停課不停學”的工作，我們開始網上直播授課，剛接觸時有些生疏緊張，通過不斷的學習和多次的嘗試，現在操作熟練成長了許多。
在網課開始之前，我認真地研讀教材，確定重難點，找尋突破點，從不同的角度找到知識與學生們興趣的契合點，每一堂課前，我都早早地坐在電腦前，整理上課的思路和流程，一遍一遍檢查自己的.課件，確保上課的過程可以順利進行。在課堂上，為了讓學生們能夠聚精會神地投入，我儘可能地創造互動的機會，鼓勵學生回答問題，即便隔着屏幕，但我彷彿能夠看到一張張認真思考的臉龐，他們認真思考，萬分投入。上完課，我在羣里布置作業，督促學生認真完成，反饋作業檢查結果，線上詢問學生們的學習情況，努力讓學生們的學習成果落實到位。
在這種基於網絡環境下的教與學，學生主體性獲得充分發展，豐富的網絡資源也開拓視野，提供廣闊空間。隨着新教學模式的開展，一些問題也漸漸暴露出來：網速問題。網速的好壞是雙向的，有時網速不好，學生在連麥互動時卡頓頻繁出現，要不就連不上，要不等了好久連上了，這樣有些影響學生連麥互動的積極性，同時也影響教學進度和教學效果。
互動問題。雖然課堂上我鼓勵學生嘗試運用連麥、語音、文字、拍圖等方式回答問題，但沒有在教室課堂上回答的完整準確，有的同學為了快速回答直接給出結果，不能完整説出思路，這樣影響學生思維以及語言的發展。
學習環境。部分同學由於一些原因，在直播上課時周圍有嘈雜的聲音，多次提醒家長為孩子提供良好安靜的學習氛圍，但效果不佳，這樣孩子注意力不集中，自律性就會下降，學習效果也不好。
通過這段時間的網絡授課，我深深的體會到網課並不比學校教學輕鬆，但在忙碌中，我感到了充實和滿滿的幸福。疾病雖無情，但人間卻有愛，我堅信我一定會上好每一堂課，讓知識跨越距離的阻礙，在學生的心中落地生根，潤澤他們的靈魂。
喬·吉拉德是世界上最有名的營銷專家，被吉尼斯世界記錄譽為“世界上最偉大的推銷員”。他製作、發放營銷賀卡的故事成了企業界拓展市場的經典例子。他認為所有已經認識的人都是自己潛在的客户，對這些潛在的客户，他每年大約要寄上12封廣告信函，每次均以不同的色彩和形式投遞，並且在信封上儘量避免使用與他的行業相關的名稱，儘量淡化自己汽車推銷員的身份。
1月份，他寄給所有認識的人的信函是一幅精美的喜慶氣氛圖案，同時配以幾個大字“恭賀新禧”，下面是一個簡單的署名：“雪佛蘭轎車，喬·吉拉德上。”此外，再無多餘的話;即使遇上大拍賣期間，也絕口不提自己的買賣。2月份，信函上寫的是：“請你享受快樂的情人節。”下面仍是簡短的簽名。3月份，他仍然找個理由給予節日的祝福，然後是4月、5月、6月不間斷地送去祝福。
這樣一來，每年就有12次機會，使喬·吉拉德的名字在愉悦的氣氛中來到這個家庭。喬·吉拉德從來沒説一句：“請你們買我的汽車吧!”但這種“不説之語”，不講推銷的推銷，反而給人們留下了最深刻、最美好的印象，等到他們打算買汽車的時候，往往第一個想到的就是喬·吉拉德。這種推銷方式使他獲得了巨大成功，同時也給人們留下了深深的思索：喬·吉拉德為什麼把所有和他有過一面之交的人當成朋友?為什麼只送祝福而絕口不提推銷汽車的目的?
現實生活中，我們都接觸很多人，任何人都有可能成為我們的潛在客户，如何開發客户資源，喬·吉拉德的做法無疑為我們提供了有益的啟示。
一要樹立所有人都是客户的理念，主動開展工作。喬·吉拉德對所有認識的人，不分親疏遠近，只要進入他的視野，那就是他要挖掘的客户。他的做法告訴我們，必須樹立所有人都是我們客户的理念，充分利用人脈資源，主動開展營銷業務。反觀我們的營銷人員，往往抱怨自己認識的人少，渠道少，其實關鍵在於我們如何把所有進入人際圈的`人當成客户，主動去挖掘，借用美學家羅丹的話， “生活中缺少的不是客户，而是發現。”
二要樹立人情營銷意識和愛心形象意識，爭取客户信任。目前許許多多的營銷員仍然採用“王婆賣瓜自賣自誇”的銷售方式，一見到客户就大力宣講我們的產品多麼好，能夠帶來多大的利潤;朋友聚會，也是圍繞我們的行業和產品誇誇其談，久而久之人們就會厭倦。喬·吉拉德決口不提自己的行業和職業，始終隱瞞自己功利性目的，以一個富有愛心的形象和普通朋友的身份出現在客户面前，用簡短的祝福温暖朋友的心靈，給眾多的人留下了深刻的印象，博得了客户的信任;當人們需要產品時再適當介紹產品，讓人更覺得可親、可信。用營銷界一句經典的語言概括，就是“在推銷產品之前，首先把自己推銷出去。”
三樹立長期營銷的觀念，保持長久的激情。營銷工作需要與客户建立長期的關係，保持長久的熱情;半途而廢，三分鐘熱度是難以成功的。喬·吉拉德一年十二個月堅持給所有認識的人送卡片，數量之大，次數之多，讓人汗顏。這種堅持不懈的行為正像兵書中所講的，“最終決定戰鬥勝利的，在於最後五分鐘的堅持，誰笑到最後，誰笑的最美!”
總之，喬·吉拉德卡片營銷的案例告訴我們，要把所有的人當成客户資源，隱瞞推銷動機，選擇正確的方式，堅持長期溝通，將我們的愛心和真誠送給客户，爭取客户的信任和支持，服務營銷業務發展!
近幾年來，無論是外出學習，還是市上召開學科研討會，或者上網查詢，均可發現研究性學習已成為教研熱點。作為長期從事一線高中數學教學的我來説，對研究性學習也非常感興趣，而且早在四年前，我就開始潛心專研研究性學習在數學課上的應用，今日只在這兒談談我在新授課上的一些心得體會，供專家、同行批評指正。
據我的調查研究發現，傳統的高中數學新授課教學方式基本上是老師一講到底，主觀色彩太濃，總認為學生的認知能力不行，常常擔心數學內容沒把學生講透徹，長期下來，形成了學生“坐地等花開”的依賴心裏，扼殺了學生創造性思維的火花，素質教育成了數學課上的一句空話。數學老師們講授新課，基本都是新課引入，講解新課，課後小結，課後作業，中途穿插一些課堂提問。只要提問，成績好的學生能對答如流，成績差的學生便把頭埋下，避開老師的視線，害怕回答問題，如果有幸被點名回答問題，心裏就是一陣慌亂，有的學生站起來乾脆説“不知道”。長此以往，為了保證課堂上的容量，回答問題的人就基本趨於穩定，學生健康學習數學的心裏受到了傷害，學生的兩極分化就從數學新授課上開始了。關於課後作業，老師的主觀意圖是為了讓學生將課上內容落到實處，採取題海戰術，學生既要做教材中的課後練習題、習題，還要做課後補充題2—3個，學生整個中午都在做數學題，有的甚至一箇中午還不能完成數學作業，造成學生身心疲憊。這既影響了學生的正常休息，又制約了學科的均衡發展，還給學生人為造成了數學難學的錯覺，甚至讓一部分學生主動放棄對數學的學習，真是得不償失，這讓老師自己變得非常被動。更讓人憂慮的是，老師們總埋怨自己所教的學生底子太差，學生的可塑性不強，而很少在自己的教學環節上下功夫、動腦筋。
我清楚地認識到，講新課之前，不僅要讓學生感知這節課究竟要學習什麼主題內容，讓他們弄清楚將要克服什麼困難，並且要有時間讓學生把注意力、意志力都集中在克服這種困難上去，做到心裏有數，這樣才能培養學生健康的學習心理。因此，凡上新課，我首先安排學生提前預習，我正式講課前還要安排10—15分鐘時間讓學生繼續閲讀該講數學教材，然後用目光示意4—5名學生主動談談他們分別在本節教材中收到的主要信息，包括主題內容、分析過程、重點、難點，例題點評。在聽完他們的彙報後，再聽取2—3位同學的點評意見，以便掌握同學們對本講內容的真正需求，然後我融學生的見解於一體，再用通俗易懂的語言有的放矢地講解，句句説到學生的心坎上，讓同學們對學生和老師的講解進行比較，這樣他們對本講內容的理解就非常深刻。課後小結我一般不在課上進行，而是要求學生課後寫在一個專用本上，等我批閲後再返回給他們。長期堅持下來，不僅學生的寫作能力完全得到提高，課上的注意力更加集中，研究的熱情越來越高，各自的數學思維風格也逐漸體現出來，而且通過批閲學生的課後總結避免了我思維定勢的過早來臨，我與學生的溝通也達到了一定境界。關於課後作業，我的原則是決不隨便拿幾個題去敷衍學生，也不會選擇題海戰術去睏乏學生，而是立足教材，結合學生心理精心配置3—4個有價值的題供他們習作、研究，然後我選出有特色的習作供點評課使用，讓師生在欣賞教學中收穫多多。
這裏再強調一下，老師用目光示意某人回答問題，是一種帶着商量、期盼、鼓勵、理解的師生心裏交流，比直呼其名有明顯優勢，這樣可消除學生對數學課的恐懼心理，讓全體同學都能參與新課的研究學習，真正達到向課堂45分鐘要質量的`目的。總之，在新課教學中，讓學生更多地參與研究討論，這不僅可消除傳統新授課的弊端，而且可在學生的主體作用中發現他們更多的智慧，誘發他們的創造性思維，激勵他們不斷提高自己的數學思維，培養他們趕超老師的信心。另外，我也會選擇坐在學生中，傾聽學生在黑板上對某一新課的講解。通過一定的實踐，發現這一方式既可促進學生數學思維的成熟，而且可培養學生的數學口才，增強他們的數學表達能力，這正是素質教育在數學課上的實踐體現。
我對研究性學習在數學複習課、試卷點評課、奧賽班專題講座課、高三數學教學課上的應用均有一定研究，這裏不再談及。總之我認為，開展學生研究性學習的主要理論支撐點是：高中學生具有對新鮮事物敏感、喜歡研究問題的心理特徵；學生是學習的主人，而不是被動的接受知識的容器；學習過程要培養學生自主學習的能力和品質。教師將更多的精力放在指導學生學習知識的過程上，保證研究性學習中學生的參與是一種理性的參與，是真正參與教學的參與。因此，我認為，數學新授課上引導學生研究性學習的教學形式是充分發揮學生主體性的、能夠提高學生新課學習質量的、培養學生創新精神和實踐能力的新型課堂教學模式之一。數學新授課上必須讓研究着問題的學生走進課堂，這就是説學生對知識的探究不是從這節課才開始的，教師必先為學生營造一個研究問題的空間，在數學教學中放手讓學生自主學習。課堂教學只不過是師生共同研究問題、解決問題的一個環節，只要數學老師們，尤其是剛走上工作崗位的年輕數學老師們，把研究性學習先深入到數學新課教學上，再逐漸深入到其他數學課型中，這樣你們將會收到事半功倍之效。不妨現在就開始實踐吧，把自己培養成科研型教師、把學生培養成研究型人才而後快。
2020年元旦之際，冠狀病毒侵入湖北省，並氣勢洶洶地席捲中華大地，全國上下一片驚慌，全城空巷。登封市教育局要求所有幼兒園、國小假期延長。一場突如其來的疫情打亂了正常的教學安排，但學生們的學習並沒有因此停止。濱河路國小因地制宜調整了教學方式，老師各出妙招，通過網絡、電話、手機短信等工具及時發出教學指令，網上授課、個性化作業等各種人性化的舉措讓學生們在停課期間仍感受着學習的快樂，實現了家校“零距離”對接。
停課期間，老師們通過網絡和通訊等途徑和學生保持聯繫，提出可參考的合理化學習建議，指導學生充分利用網絡等平台開展在線學習，老師們還利用學生在家完成作業的空擋，自主備課，批閲作業，制定網上教學計劃。首先，老師提前將要上的課程內容，通過微信方式告訴家長做好提前準備，然後根據課表上的課程安排在微信羣中進行上課。還邀請家長協助老師一同做好孩子的學習內容安排，和老師一起指導學生利用數字化網絡等資源在家自主開展學習、閲讀、動手實踐等多種形式的學習。
以前，根本就沒有想過除了面對面之外還會有其它的授課形式，但現在QQ上課、網絡上課、微信上課……各種介質的'授課形式層出不窮。讓我不由得想，不學不行啊！不然真跟不上這快節奏的時代了！
面對疫情，我們各自為戰，在自己的工作崗位上認真負責，停課不停學，網上授課、個性化作業等各種人性化的舉措讓學生們在停課期間仍感受着學習的快樂，實現了家校“零距離”對接。
2020年，突發疫情中斷了學校的開學。在線教學的新教學方式出現在我們的視野中，這不僅是一種新的學習體驗，也是對我們的一次考驗
每當我上課時，我都會想念我的學校、老師和同學。我看着變化的屏幕。雖然我能聽到老師的聲音，看到學生們滔滔不絕的演講，但我總是覺得有點不舒服，有點觸感。當我總是傾聽時，我會無意識地分散自己的注意力。一開始，我覺得自己不是很適應，但後來，我發現有些地方不對勁。我突然發現我的自制力還不夠。由於學校老師和同學的監督，我可能沒有注意到這一點。如果不是因為這場突如其來的流行病，當我知道自己的自控能力很差時，我可能仍然認為自己是中等的，一開始我有點沮喪和害怕，因為這一直是我驕傲的`力量！但漸漸地我接受了這個缺陷，並決心改正它。然而，説起來容易做起來難。我一上課，就開始在冰冷的手機屏幕前發呆。我別無選擇，只好請媽媽陪我上課。起初效果不錯，但後來我驚訝地發現，我不僅沒有很好地控制自己，而且還練習了一種神聖的技能——“一心兩用”。我真的很震驚，幾乎憤怒地哭了
最後，我冷靜下來，仔細分析並制定了一個計劃。當我遇到問題時，我立即開始解決它。幾天後，我驚訝地發現我能專心聽老師講課。我堅持了一個多星期。我不習慣盯着屏幕看，這讓我既驚訝又高興。我心裏有更堅定的學習決心，我要再接再厲，爭取好成績。現在我不認為學習是無聊的，但我認為學習是一項有趣且具有挑戰性的任務。我堅信我能做好這項工作
我想我從這次在家上網絡課的經歷中學到了很多。我學會了堅持和控制自己。我也很欣賞老師們辛勤的教學工作。我會更加努力，不辜負父母和老師的期望
在本學期裏，我第一次作為老師站在講台上給同學上課，在教學中發現自己存在很多不足，通過老師的悉心指導和同學們的交流指正自己也有了很大的收穫。
下面是我的幾點體會：
一、認真備課
在這次講課中，我第一次講課準備的有些不充分，所以出現了不少狀況。在後來的備課中我更加認真仔細，認真閲讀模電的課程並且查閲參考書發現自己存在很多的不足在老師的指導下又進行了講課，所以我認為上課前的準備是非常重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔認為教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。如果備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費力氣。再講課之前一定要花費大量的時間備課，認認真真鑽研教材和教法，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由於準備充分，教學效果明顯，學生易於接受。
二、講課清晰
在第一次的講課之後，在老師的指導下我發現了自己在授課方面很多的不足之處。比如講課沒有震撼力整節課過於平淡;在講台上有些緊張沒有時刻注意到同學的反應只是一個人在講課;沒有和同學有互動;授課技巧有些缺乏，條理不清晰;在課程安排上時間分配有些不合理，講的內容太多沒有重點。經過我自己課下的總結和練習在錄像中克服了上述缺點，有很大的提高。
我覺得在講課時要靈活運用各種教學方法和手段，確保提高教學效率。在授課中，要自己給自己信心，要給自己心理暗示我可以將這門課，而且可以講的很出色。在講課中要用飽滿的熱情去授課，充分調動學生的主觀能動性，提升學生的參與度，講課要條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節課。自己心中要有數對於所講的內容。在開始講課的時候要注重新課的引入，進行復習以前的知識要有很好的過度。好的新課引入，應該在新舊知識之間架起橋樑，從而為學生學習新知識鋪平道路，打下基礎，從而激發學生的學習興趣，使學生的思維更加活躍。在新課的講解中要精講精練，注重啟發同學思考。在今後的授課中，要根據教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關鍵點，要在黑板上標明哪些是重點難點，哪些是學生了解的內容。在講的過程中要時刻引導學生思考，把握教與學的共鳴，激發創新性思維。
三、課堂互動
在講台上也要加強師生間的互動，注重雙邊教學，充分體現學生的主體作用，在上課的過程中讓同學自己來回答問題，調動他們的積極性。這樣不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓我自己自身的心理得到一定程度的放鬆，不至於那麼緊張。教師的學識與人格魅力是一張名片，使學生自然而然地模仿、學習。所以，優秀教師本身就是一本教科書。教師的循循善誘、鼓勵讚美會增強學生的自信，使他們充分發揮才智，展現風采。尊重學生，平等交流。教師居高臨下會使學生因敬畏而口拙。尊重學生的個性與思想，與之平等交流與對話，有利於形成融洽的師生關係和寬鬆的課堂氛圍，使課堂閃耀着人性的光芒。
四、時間分配
教學時間是一種寶貴的資源，它決定着課堂教學目標的確定、內容的選擇和結構的`安排，教學時間的合理分配勢必成為教學設計的主要內容。在講課時間的把握上也要合理分配。説課要分秒必爭這是對時間的把握，既要充分利用時間，在有限的時間內把更多的問題説清説透，也要有停頓，更要注意不能超時，有些內容適當的精簡。做到重點章節重點講解，適當擴充知識。在上課過程中要讓同學有消化知識的時間，作為老師還要有剩餘的時間做出總結，總結重點難點。老師對待學生方面要一視同仁。要正確處理好課堂教學中的師生關係，老師要平等地看待每一位學生，尊重學生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學生的角度去了解學生的需要和心態要善於發現學生的閃光點，對犯錯的學生要多一點理解和寬容。
總而言之，通過這次講課，我知道了做一名好的老師並不是想象中的那麼容易，一句俗語“台下十年工，台上一分鐘”充分體現在了課堂上。雖然自己的這次講課還有很多需要改進的地方，但我真的收穫了很多。在今後我會不斷地學習，不斷給自己“充電”。除了要勤於翻閲各種教輔資料，不斷豐富自己的專業知識之外，還要虛心向有經驗的老教師學習，學習如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關係等等，看他們如何駕馭課堂的，吸其精華。作為以後的青年教師我要想盡快提高自己的課堂教學質量，首先要熱愛自己的工作，我會更加努力地投入到基本方法的講解中，對工作充滿激情善於總結自己的經驗和不足;其次要熱愛自己的學生，關注每一位學生;然後還要有勤學求精和虛心請教的精神。在以後的學習和工作中要常講常練，鍛鍊自己的表達能力，以便自己以後綜合素質的提升。再次感謝老師給我們這個展現自己的機會，在以後我會更加努力的。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位老師們給予批評與指正。謝謝!
燕趙自古多慷慨悲歌之士，此次聽課讓我有機會領略北方的風物，感受到那份滲透於方方面面的大氣，這種不同更主要的是在聽課過程中有所體會。此次的八節課，分別由各地各具風格的老師來上，同班同篇上課更能考驗老師的功底。同樣的課文，老師所選擇的的角度與解讀的方式各有不同。
《從百草園到三味書屋》是本次聽課的第一篇課文，xxx老師和天津的xxx老師各自從不同的角度來授課，都給人以深刻印象。來自xxx老師是本土授課，他的沉穩大氣滲透於整堂課中。開課伊始即以水滸中“大蟲”對武松林沖英勇的襯托導入，引出百草園中的“小蟲”，令人興趣盎然，而後，“蟲”成為貫穿全課的一條主線，小小的切入點，卻能逐步引導學生深入文本，從中去體會孩童的天性。這堂課讓我印象深刻之處有幾點：首先，師生之間的互動自然，恍若聊天般，結合師與生的各自的相關生活經歷來解讀文中作者的內心活動，能讓師生與文本有所交集，而不僅僅只是解讀教材，能體現“語文即生活”的理念；其次，採用質疑、解疑的.方式，充分調動學生的自主閲讀能力，激發學生思考，課堂的靜悄悄中有暗暗湧動的思索；再次，師生之間平等對話。對於問題的討論，老師沒有給學生先入為主定性，而給予很大的自由度，即便陳述自己的看法，也不是強加；同時，對於話筒使用的指導等一些小細節也傳達了老師對學生的細緻關懷。正如最後劉老師對於教輔書觀點的質疑，他言傳身教中給學生的不僅是課文的理解，更是一種獨立思考的習慣。
xxx老師的這節課目的在於“以摹狀詞為線，深入理解文本”，無疑選擇了一個獨特的文本切入口。摹狀詞中暗含了作者的情感，對於文本，從小處細品、漸觀其全貌，把握文章的主旨，角度新穎，另闢蹊徑，充分體現了會議組織者所説的“語文是慢的教學”。張老師的授課很耐心，不停地引導學生，然而，或許是因為摹狀詞散佈於文中各處，老師不放心放手給學生，因而引導中難免細碎之感。這讓我看到了自己平時上課的問題，關注的不是學生學什麼，而是自己教什麼。
其他幾節課也是各有特色，作為一次語文教學的突破性嘗試，有些課可能並不成熟，但嘗試與探索本身就是意義所在。
x月x日下午，我有幸聆聽了北京來的情數老師張x的課。聽了她的課讓我受益匪淺，感受頗深。其中給我感受最深的是以下幾點：
一、最大限度的利用有效的情境，激發幼兒的求知慾。情境的關鍵必須暗含着數學問題。所有的問題情境，才能激起他們的好奇心、求知慾，從而達到有效的學習。他們所設計的學習情景，不僅貼近幼兒的生活，而且藴含着數學問題，讓幼兒利用生活中累積的經驗發現問題；通過觀察、推理與交流，主動地參與解決問題。
二、尊重、理解每一個幼兒，能夠給幼兒以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意幼兒創造力的培養，允許幼兒用自己喜歡的`方法學數學。在幼兒數學學習模糊的地方讓幼兒充分地體驗，在體驗中把握知識。充分信任幼兒、尊重幼兒，把學習的主動權交給幼兒，讓幼兒依靠自己的探究得出結論，幼兒學得活，記憶力也深。
三、發自內心的去欣賞幼兒，讓幼兒感受到老師真情實感。每位老師都能從幼兒身上發現閃光點，他們對幼兒的親切讓人感動，對於膽怯的幼兒他們總是很巧妙地加以引導，逐漸地增強求他們的信心，膽小的孩子也敢大膽發言了。
四、數學課本是的枯燥乏味，但老師的四段發現式教學法（1、導入2、遊戲論證3、練習反饋4、活動總結）讓課堂變得生動，幽默，幼兒也變得主動積極地接受知識。如果幼兒用詞的不準確，要及時進行指導，幫助改正，並強調讓幼兒説規範的語言。
五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給幼兒學習的方法，很複雜的問題，卻被他們以遊戲或比賽的形式就讓幼兒解決了。而且練習設計巧妙，首尾呼應，既鞏固了課堂學習的知識，又豐富了幼兒的課外知識，讓幼兒深深體會到數學和生活的聯繫。
張x老師要求老師要在課堂上增進師幼之間的自然和諧、教師的收放有度、啟發孩子們的靈動思維；我覺得自己在這些方面欠缺太多，有待於努力的地方太多，今後，我將以他們為學習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足於墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學，做一個博學的、幼兒喜愛的教師。
由於疫情的原因大家都只能在家上課，不過，上網課的感受，肯定和學校上課是不同的。
在上網課的第一天，早晨六點多起牀，第一件事就是在釘釘上面做健康打卡。然後按照課程表的順序上課。網上課程，不受地點約束，在家就能上課，可以避免，在路上或學校被病毒感染。網上課程還十分快捷，不受時間約束，只要有電腦和手機，隨時都能上課。網上課程，能夠回放，這樣可以方便沒聽懂的同學在讀觀看查漏補缺而不用再擔心不好意思問老師和跟不上老師的進程。
但是網上課程也有它的缺點。網上課程不方便，老師和同學之間的互動。而且特別考驗同學的自覺性。網上課程老師很難知道學生的聽課狀況。可以知道的僅僅是學生的觀看時長、發言次數和內容，而不知道上課期間學生是否認真聽講，到底在幹些什麼，無法及時監督管理學生。在網課期間。經常出現卡頓退出等意外狀況而導致學生漏聽。在網上考試的期間。有很多同學不能及時上交試卷或者提前交卷而導致試卷還沒有做完，就已經提交。
由此看來，網上課程，既有利又有弊。也非常考驗學生的.自覺性和自控能力。有的同學，經過這一段的學習成績得到很大程度的提高；有的同學，經過這一段的學習成績反而後退了不少；有同學已經厭倦了這種學習方式想要回到學校。
總之，希望這次疫情趕快過去，讓我們儘快回到熟悉的校園中去。
我是一名剛轉不久的士官，在這一年裏，在連隊黨支部的領導下，我很快進入角色，根據自身的工作特點，積極尋求突破，不斷學習，不斷成長，不斷進步，力爭本職工作錦上添花。結合這一年來的狀況，總結如下：一思想方面思想穩定，在連隊的工作中，能夠服從命令，履行職責，遵守各項規章制度，嚴格要求自己，學習先進模範的職業精神，提取優秀的作風，提高對士官的認識。讀取、討論新時期士官的'專題教育！但自我意識飄浮，穩定性有待加強，不時出現壞情緒，我行我素，鞏固性欠佳！二工作方面在本職工作中，我能嚴格標準，按時按質完成上級交於的各項工作。積極配合連隊工作，盡心盡職完成。在連隊工作與本職工作衝突中能很好的區分化解，做到兩全其美！但工作中主動性有待提高，工作有點盲目，常因此出現尷尬局面！三生活方面在生活中能很好的樹立個人形象，嚴密要求自己，養成良好的生活風氣！各衞生方面很好的樹立起衞生員所備的衞生觀念。但生活細節粗心大意，毛毛糙糙，個性，使得生活常存有亞規律狀態！對存在不足整改措施1思想要高度認識黨的指揮槍，深刻體會新時期新士官的作用，學習優良傳統，納入崇高的思想信念，樹立正確的人生觀、價值觀！
在千變萬化的世間事物中，一定發生、可能發生和不可能發生是必然現象，只是確定性現象不多，而不確定現象很（即隨機現象）普遍，這些現象發生的規律如何呢？這是數學的一個分支——概率論研究的問題。本課就是讓學生初步感受最基礎的知識“可能性”。下面針對我在備課、授課中的體會做些反思。
（一）、讓學生從現實生活中學習數學。
考慮到學生的年齡、興趣和生活經驗，我在教學中重組教材，選擇與學生現實中已有的經驗相耦合的信息材料，讓學生在現實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”。我從剪刀石頭布和猜一猜哪隻手裏有粉筆入手，充分調動學生學習的積極性和探究慾望。
（二）、讓學生在數學活動中學習數學。
數學教學是數學活動的教學，因此在教學過程中應十分重視學生的實踐活動和直接經驗，充分讓學生動手、動口、動腦，在活動中自己去探索數學知識與數學思想方法，在活動中體會成功的喜悦。這節課在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”時，我安排了這樣幾個層次的活動，第一次是“摸球”，使學生初步感知可能性。讓學生在摸球的過程中反思為什麼摸到的都是黃球？引出、體驗事件發生的確定性。第二次“轉盤遊戲”，使學生真切的.感受到，有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，因而產生對事件發生的可能性的初步認識。在知識聯繫生活，運用生活的過程中，又設計了“説一説”、“選一選”、“寓言故事”、“設計活動方案”等活動讓學生在生動具體的活動中理解和認識數學。只有給學生提供了比較充足的活動的空間、探索空間和創造的空間，才能讓每一個學生都動起來，去感悟、去體驗、去認知。
（三）、讓學生在合作交流自主探索中學習數學。
課程標準中指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在這節課中，我十分重視有意義的合作學習，並重視教給學生合作的策略、能及時對合作的好的學生作出公正合理的評價。把學習的主動權交給學生，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流的形勢，推出“可能性”的幾種情況和可能性是有大小的。如學生代表小組演示彙報，這是全班進行了交流。通過合作與交流，加深了學生對所學知識的認識。
（四）、讓學生在自由和諧的環境中學習數學。
整堂課的教學中採用班集體教學、小組合作學習和個別教學相結合的課堂教學組織形式，儘量為每個學生提供均等的學習機會。教師尊重學生，發揚教學民主，鼓勵學生髮現問題、大膽猜想、敢於質疑、勇於嘗試、樂於交流合作；引導學生自主探索，自主評價，體現了組織者、引導者、合作者的角色。學生在這樣的課堂環境中獲得的不僅是紮實的知識和技能，數學思考和問題解決的能力也得到了良好的培養。學生在學習活動化中願學、樂學，嚐到成功的快樂，建立了自信心。
整節課學生願學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕鬆、愉悦，學生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。我覺得當前的數學課堂應該朝着“玩中學數學”的目標不斷前進，作為教者的我們要不斷努力，為學生創造更多的數學活動，讓學生在動手實踐中親歷數學，感悟數學，獲取知識和能力。
本節課尚需改進的方面：
1、語速放慢一些，羣答少一些；
2、多放手讓學生自由活動，讓學生自己定規則，遊戲玩起來才更有説服力；
3、引導學生自己總結知識點會更好。
時間過得總是毫不客氣，一溜煙，我們給學生線上授課也已經快兩個多月了。在這兩個多月裏，本人也從不太適應走到了現在這個適應得非常好的階段，可以説，已經把線上授課完全接受並且應用下去了。如果要給我們班的學生現在做測試的話，我相信我教授的線上課程一定也可以有一個非常好的結果。
線上授課，這四個字在最開始，對我來説是一個令人頭大的事情。我們學校也不是沒有進行過線上授課，但這樣長時間的線上授課，可以説還是第一次，這不僅要求我們每一位老師有基本的授課技能，還要我們每一位老師有現在流行的網絡主播的技能，這樣才可以在線上授課的過程中，始終帶着學生們走，也始終讓學生們跟着我們走，不然一節課45分鐘下來，大家都會在對互聯網的適應過程中浪費了寶貴的學習時間。
值得慶幸的是，在一種為了把教學做好，為了把工作做好，也為了讓學生們學到知識的責任感中，我習得了這兩項技能。第一項我們老師都有的基本的授課技能是一開始就已經具備了的，第二項技能是我為了不讓教育從此走下坡路，努力提升的。為了吸引我的學生們在一節網課裏始終保持興趣，我還是做了很多功課的。最後既沒有把網上授課上成了主播在線直播，也沒有把學生們對學習的求知當成是一種對八卦的好奇。這是我自己感到非常慶幸以及榮幸的事情。
在這兩個多月的線上授課過程中，我也意識到了學生們對知識的渴望，並不是我們過去想的那麼稀少。也許是學生們都關在家裏很無聊也是一個原因吧，總之在這一次的線上授課過程中，我發現我的學生們都變得熱愛學習了。有很多學生在上課的時候，不僅能夠學得非常認真，而且他們在課下也經常在教學軟件裏面向我提問，這讓我發現了學生們還是非常愛好學習的，這在過去線下的.教學過程中是沒有的，至少是沒有這麼多的。過去線下學習，問問題的學生雖然有，但沒有現在這個時期的多。這也算是一個非常有趣的現象吧！
兩個多月的線上授課經歷，讓我初嚐了線上授課的收穫吧！如果以後正式開學了，這種線上授課的方式也可以一併納入教學過程中的話，或許也是可以提高學生們對於學習的積極性的。
我是一名剛轉不久的士官，在這一年裏，在連隊黨支部的領導下，我很快進入角色，根據自身的工作特點，積極尋求突破，不斷學習，不斷成長，不斷進步，力爭本職工作錦上添花。結合這一年來的.狀況，總結如下：
一思想方面
思想穩定，在連隊的工作中，能夠服從命令，履行職責，遵守各項規章制度，嚴格要求自己，學習先進模範的職業精神，提取優秀的作風，提高對士官的認識。讀取、討論新時期士官的專題教育！但自我意識飄浮，穩定性有待加強，不時出現壞情緒，我行我素，鞏固性欠佳！
二工作方面
在本職工作中，我能嚴格標準，按時按質完成上級交於的各項工作。積極配合連隊工作，盡心盡職完成。在連隊工作與本職工作衝突中能很好的區分化解，做到兩全其美！但工作中主動性有待提高，工作有點盲目，常因此出現尷尬局面！三生活方面
在生活中能很好的樹立個人形象，嚴密要求自己，養成良好的生活風氣！各衞生方面很好的樹立起衞生
20xx春天這個開學季畢竟不平凡。疫情之下，醫務工作者逆行而上，奔向武漢;社區幹部挨户排查，守住防線;警務人員嚴陣以待，穩定社會……各行各業都展示了自己在特殊時期的責任與擔當。而作為一名人民教師，也開始探索疫情之下應該做些什麼。
一、凡事預則立、不預則廢——掌握先進技能
二月初省教育學院曾下發徵集下學期開學後4周的網絡授課內容，我在主動提交材料的同時敏感地意識到要研究網絡授課的相關軟件了。比較常見的軟件有希沃白板、釘釘、騰訊會議、荔枝微課等。但希沃白板只支持Windows系統，對教師的電腦有要求;荔枝微課不能掌握學生動態，而且每次語音智能發送60秒;QQ和騰訊會議的監控性稍差一些。於是我開始研究釘釘這種軟件。後來，在我校根據上級要求安排“停課不停學”事宜的時候，我向領導建議使用釘釘，經多位教師嘗試後，我校確定使用釘釘。
我們經常説“要教給學生一杯水，自己要先有一桶水”。在這個科技迅速發展的時代，一桶水是遠遠不夠的，我們要努力把自己變成整個海洋。網上的段子説：疫情之下，全民變成了廚子，老師變成了主播，這個社會要改變誰都不會事先打招呼的。確實是這樣，就像當年狄更斯説的：這是最好的時代，也是最壞的時代。如果我們不能跟上時代的步伐，故步自封，這個時代就會變成於你而言的那個“最壞的時代”。如果快人一步，多學點知識，有一技傍身，在新時代下被淘汰的定不會是你。
二、事以微巧成，以拙疏敗 ——有效使用網絡
上網課最擔心的是沒有效果，但教師如果能有效使用平台上的功能，還是可以儘量保證學習效果的。這就需要教師去多研究平台上的功能，多思考這些功能的使用方法，多開發屬於網絡教學的教學方法。
我們都知道，平時上課要看出勤率，那麼網課就要關注觀看率。觀看率的保證是實現有效網課的前提。釘釘直播的課程結束時會整理出整堂課的數據資料。哪些學生沒有觀看，哪些學生髮了消息回答了問題，哪些學生學習時長不夠都有詳細的顯示。而且還可以查看之後哪些學生觀看了回放，哪些學生沒有觀看回放。這些都在系統裏有所顯示。教師只要以此去要求學生，監督學生，並邀請家長配合，那麼學生就只是換了個環境聽課而已。
作業是課堂的延伸，是檢測教師教學效果和學生學習情況的重要途徑。學生寫作業是對已學知識的一種鞏固，還可以“温固而知新”。傳統的教學模式裏教師已經習慣了佈置作業之後，課代表收作業交給老師，老師再去批改。如今網絡時代，佈置作業和批改作業不光沒有被省略，反而更直接。釘釘佈置作業的功能可以實現學生在線提交，支持打字和拍照功能。教師在線批改圈畫、給學生寫批語、評出優秀作業展示給全體同學看，還可以打回訂正。教師與有錯誤的學生溝通更私密，對優秀學生作業的展示更公開。對於提高學習效果很有幫助。
當然，這也要求教師有責任感與細緻的工作態度。
三、金聲玉振，智周萬物——豐富課堂內容
無論是傳統課堂還是網絡課堂，課堂怎樣吸引學生的學習興趣都是作為教師的首要任務。課程的設計者是教師，一堂課的成功與否與教師自身學識是否淵博有很大關係。而新的社會背景下，教師可以藉助網絡條件來充實自己的教學內容。
傳統課堂受限於學校的硬件設施，課堂上使用網絡資源不是很普遍。很多老師也覺得自己去下載諸多素材、製作課件是一件很麻煩的事情。然而網絡教學卻可以由教師操作自己的電腦居家完成。教師自己的電腦裏有多年來保存的資料，講到某個知識點的時候可以隨意調取，充實教學。一般來説，教師居家上課的網絡比較好，不會出現學校一體機的卡頓問題。教師上網蒐集網上的視頻音頻素材亦無需下載，可能平時一些受會員制限制的資料也能通過直播展示給學生，讓課堂內容更豐富。
在開展網絡教學這些日子，質疑的聲音不斷。其實網絡教學的效果好壞主要還是看學生的自制力。我們應該改看到，很多學生是積極去面對這種形式的，他們年輕，更容易適應新事物。傳統課堂上很多學生不敢隨意發聲，有了問題也不願意去辦公室等公開場合去找老師解決。網絡之下，學生彷彿找到了自己熟悉的空間。這個空間裏，學生比老師更熟悉網絡功能，會更多的指導老師。居家的.老師亦放下了平時嚴肅的面孔，對網絡教學的懵懂，像一個可愛的求學的孩子。學生似乎感覺到與教師的關係更親近了。他們不光會在直播界面裏直接把自己的疑問提出，甚至會在課下與老師聊天、訴説心事。面對學生良好的適應力，真正應該改變與提升的其實是教師本身。
教師面對着新的時代、新的形勢，本就應有着新的態度去面對。這次疫情只是把網絡化教學強制性地推到了我們面前。以教師的擔當鼓舞學生特殊時期學習的熱忱，以教師的責任完成新的授課形式的轉變。這是一次考驗、也是一次提升。
沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會到來。願春暖花開、重回校園之時，我們都變成了那個更好的自己。
學問齋