在學習、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編收集整理的國小心得體會作文9篇，歡迎大家分享。
所謂看圖作文，就是根據圖畫的內容和命題的要求寫成一篇作文（國小生看圖作文大多以寫人、記事、寫景、狀物為主）。怎樣寫看圖作文呢？
要根據畫面內容，進行合理想象，使畫面“動”起來，從而形成一個完整的小故事。，圖畫所描繪的只是生活中的“瞬間”情景，要寫好看圖作文，還要展開合理的想象，從靜態引出動態，從“瞬間”寫出過程，讓畫面活動起來，讓畫中的人活動起來，讓畫中的物也活動起來。
畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動。而看圖作文，則要求借助於圖畫提供的形象，聯繫自己的生活經驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲；不僅要有事物的靜態，而且要有事物的動態；不僅要有人物的外貌、神態，而且要有人物的語言行動及人物的思想感情。總之，要把靜止的畫面“活動化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的.，絕不能脱離畫面，任意發揮。
最後，要認真安排內容，佈局謀篇。圖畫與文章一樣，內容上也有主要和次要之分。一般説，畫上處於主要地位和突出地位的是主要內容，屬於重點；而處於非主要地位或非突出地位的，是次要內容。
寫看圖作文，就是要抓住重點，把重點寫詳細，寫具體，從而展示圖意。抓住重點，並不是説畫面上非主要的內容不要寫。圍繞重點，有選擇地描寫畫面上非主要的內容，可以起到綠葉扶持紅花的作用。
總之，要寫好看圖作文很簡單，用簡單的順口溜概括就是：看圖作文要寫好，細心觀察最重要。看人看物看事情，心中要有一杆秤。畫面故事寫完整，圍繞中心再去動。看圖過後要聯想，寫完讀讀怎麼樣。
一、從內容入手，指導學生“寫什麼”
《課標》明確指出：“指導學生作文要從內容入手，教師要指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的好習慣”，國小作文培訓心得。國小生作文最苦惱的是“無米之炊”，即沒有內容寫。究其原因，並不是生活中無“米”，主要是由於國小生觀察能力差，不善於通過觀察獲取或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對這一問題而研究的，她的“生活化作文”除了告訴我們學生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結合起來，把寫作訓練和集體活動統一起來，每次作文都有意創設情境，讓他們眼見為實，先看後寫。就像今天這一堂觀摩課，王老師先是帶領學生們在課堂上製作了豆漿，讓孩子們親身經歷製作豆漿的全過程，並在製作過程中，引導孩子們觀察交流，直到最後嚐嚐香甜可口的果蔬豆漿。然後才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，嚐到的。這就很好的解決了孩子們“寫什麼”的問題。
二、“賞評”是最好的教法
諸城市枳溝國小的呂映紅老師做了題為《“賞評”是最好的教法，“學生”是最好的老師》的報告，在報告中，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學生寫好作文的。她重點介紹了賞評的流程：互相賞讀（主要解決“哪裏好”的問題）、共同賞議（重點解決“為什麼好”的問題）、書寫賞語（從而提高孩子們的鑑賞能力、評判能力和表達能力）、交流賞語（互讀賞語，提出意見）、修改賞語（思考吸納，共同進步）。是啊，哪個孩子不願意得到老師的賞評呢？賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯着孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就讚賞他，這樣，學生會越來越好。
三、接力日記讓孩子們在習作的道路上快樂前行
濰坊外國語學校的李秀紅老師總結了自己在班內舉行接力日記的經驗。的確，接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學習負擔，還利用孩子們的團體意識給他們造成一定的責任感，讓孩子們不得不認真對待，再加上老師採用一些評比手段，又激發了孩子們的積極性。李老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法，這樣，孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外，這也是一種簡單易做的方法，妙！
四、“掰殼子”教學法讓孩子不再害怕作文
青州市夏莊國小的王春愛老師做了“掰殼子”教學法的經驗介紹。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知，拓開思路，掰除困惑恐懼之殼。二是時時激勵，發展興趣，掰除懶惰懈怠之殼。三是走進經典，廣讀日誦，掰除表達障礙之殼，心得體會《國小作文培訓心得》。從而讓孩子們喜歡寫作，這也是一種比較好的方法。
那支筆的主人就是兩年前的我。
讓小鳥多摔幾回的目的只是為了湊齊那短短的六百字，就為了多佔一百個格，就塑造出了歷史上最倒黴的一隻鳥，看圖作文是命題作文的基矗寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學會審題，搞清楚題目的性質。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因為只有弄清文題的性質，才能確定採用什麼樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫人；《師生情》，主要記事……看清了文題，把握住題意，就不會跑題了。。
寫作不正是這樣嗎？有許多人為了湊字而將作文培訓寫成老太太的裹腳布——又臭又長，讓讀者的好奇心大大降低，失去了文章本來的意義，這樣的作文就是徹徹底底失敗的文章。
那麼，什麼樣的文章才算好文章呢？
首先就是要有新意、有特點。正所謂“一枝紅杏出牆來”，從作文的寫作時限來分 從作文的寫作時限來分，作文可以分為限時作文和非限時作文。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。，寫要寫那支紅杏，而不是一園的春色。要寫出自己的風格。
光有新意是不行的，對於複雜的作文題目，要學會從語法結構上進行分析。比如《我所經歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較複雜，它包括四個方面的要求：
①文章內容應以“我”為主；
②要求寫“所經歷過的”一段生活，不能單純寫感想；
③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事；
④要求寫的這段生活應當是有意義的`，而不是一般的、平淡的。，還要有真情實感。那樣才能吸引讀者的眼球。真實感人的文章永遠是最有吸引力的文章。
第三是要有優美精練的文字。讓讀者陶醉於你的文字中，需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內容轉換時，一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、後有所應的結構手段。常見的照應情況有三種：開頭與結尾照應（又可分為點題照應與解題照應兩種），引文中互相照應（又可分為遠照應和近照應兩種）。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活緻密，文脈貫通，強化關鍵內容。，進入自己的一片天空，與自己的感情發生共鳴，實現讀者的閲讀需求。寫作就像説話，少了，説不清楚；多了，又顯得？嗦，作文六要素歌你拍一，我拍一，寫清時間記在心；你拍二，我拍二，要寫地點莫忘記；你拍三，我拍三，寫活人物是關鍵；你拍四，我拍四，事情經過寫具體；你拍五，我拍五，開頭原因要寫清；你拍六，我拍六，結果一定不能丟；好詞好句多積累，寫作文時好運用；記牢作文六要素。。文字是寫作中比較難把握的方面，要符合表現主題的需要。選材為表現主題服務，不可與主題相遊離、相悖謬。
2、要真實、確鑿。材料的真實，一是指嚴格意義上的真實性，一是指本質上反映事物的真實。材料的確鑿指材料既準確無誤，又用得恰當貼切。
3、要典型。典型材料是個性與共性統一、具體性與普遍性統一的材料。它是具體的、個別的、又能體現同類事物的本質特徵與普遍意義。
4、要新穎、生動。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發現，並適應文體的特點（記敍文材料具體形象、感染力較強；議論文材料概括性強，具有邏輯説服力；説明文材料要揭示對象的特徵。，關鍵是學會用最簡潔的語言，順敍：按人物的經歷或事件發生、發展的先後順序進行的敍述。
2、倒敍：把事件的結局或事件中的突出片斷提在前面，然後再按時間順度敍述事件的發展過程的敍述。
3、插敍：在敍事過程中插。進另一有關事件的敍述，然後再接上原來的主線寫下去的敍述。
4、補敍：對前面事件作某些補充而不發展原來情節的敍述。
5、平敍：對同時發生的兩件以上的事進行分列、平列的敍述。，把事情説清楚。
時至今日，比如你想記一場精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對文”，轉移了“中心”。，每當我拿起那篇學飛的小鳥的文章時，還總是對它充滿歉意。
下班回到家中，兒子見着我就喊：“爸爸，爸爸，你知道‘覆水難收’這個故事嗎？我們來講講吧。”我開始以為，兒子看了成語故事的書（家裏有四本成語故事的書，版本都不同。）來考我呢？兒子看了腦筋急轉彎就經常來給我出這樣的題目。我説：“好啊，‘覆水難收’的故事，爸爸正好是知道的。這個主人公叫什麼來着？”兒子説：“有個叫朱買臣的人，家裏很窮，生活很困難，可是他非常愛讀書，但是他的妻子瞧不起他，嫌棄他，就離開了他。後來朱買臣當了大官回來了。他的妻子很想跟他和好，朱買臣就把一盆水潑在地上，説：‘要是你能把倒出去的水收回來，我就跟你和好。’”我高興地説：“成成講得不錯，是韓老師講給你們聽的吧。”可是接下來兒子卻説：“嗯，是啊，這個故事是説給了別人的東西就不能要回來了的。”
我連忙説：“不對，‘覆水難收’跟‘給了別人的東西就不能要回來了’的情況，有點不一樣。‘覆水難收’意思是倒在地上的水難以收回。就是説有些事情已成定局，無法挽回。比如朱買臣的妻子當初看不起他，離棄了他，現在朱買臣當官了又想來跟他和好，這中欺貧愛富的做法是叫朱買臣無法接受的。這就像水潑到了地上是收不回來了的一樣啊！”兒子似懂非懂，點點頭，一臉迷惑，我想多解釋也沒用，就説：“走成成，我們再去看一個故事！”
於是我和兒子在電腦裏看了動漫姜子牙晚年得志的故事。完了，兒子説：“這個故事結尾跟韓老師講得是一樣的'，前面的人不一樣。”我説：“是啊，這是商姜尚的故事，是‘覆水難收’的另外一個版本。就是那個‘姜太公釣魚——願者上鈎’的故事，《史記》中有講到的啊，姜子牙釣到了西伯侯姬昌周文王這條大魚，你不記得？”兒子搖搖頭，已經沒有印象。”
我接着説：“沒事，現在你只要記得朱買臣，姜子牙和成語‘覆水難收’就成了，有些書的內容我們下次再複習複習。”
兒子還是似懂非懂的點點頭！
作文教學是語文教學的重點，也是難點。按照以往的慣例，人們總是錯誤地認為，作文教學是從三年級起步的。結果，到了五年級，還有一些學生不會寫完整話，作文教學缺乏連貫性、完整性、邏輯性，更談不上思想性、藝術性、創作性。為此，我認為，作文教學欠債的現象是從一年級時就開始了。怎樣改變這一弊端呢?
一、從拼音抓起。學生學完了單韻母就開始學習聲母，之後，就出現了音節，這時我就讓學生用音節組詞，再用音節説一句話，讓學生有選擇的(自己喜愛的)進行訓練，收到了良好的效果。
二、從字詞抓起。教材首先安排了歸類識字，這時讓學生認識字、詞、句的關係，讓學生積累自己喜歡的詞，再用這些詞練習説話。最初説一句、兩句，最後到片斷。還經常用幾個詞，根據詞與詞之間存在的邏輯關係，説一句話或幾句話，培養學生語言組織能力。
三、從圖畫抓起。根據低年級教材特點，大部分課文配有圖畫，這時，我就讓學生觀察圖，進行看圖寫話訓練。如教古詩《蜜蜂》，為讓學生不受到詩的限制，能自己觀察，把自己看到的寫出來。有的學生不但寫出圖的內容，而且還將本首詩引用到文中。課後，我再根據課文中的圖文內容，讓學生結合生活中的與之相關、相近、相同的內容進行描述，從而讓學生懂得課堂外有課堂，教材外有知識，生活中有老師的立體化學習方式。
四、從課文抓起。一年級課文大部分是學生摸得着看得見的內容。讓學生説一説文中沒有的內容。如《秋天到了》，讓學生説出文中沒有的.，而你卻觀察到的。有的學生説出秋天的果實，有的學生説出秋天到了，樹葉紅了。
五、從實際抓起。四十多名學生生活在一起，每天會發生很多事情。讓學生留心身邊的每一件事情，留意天起的變化，再讓學生結合實際去説。如《下雪了》、《課間活動》、《有趣的遊戲》、《星期天》……等等。
經過半年的努力，儘管是剛剛入學的孩子，但他們的説話水平已初見成效。下學期我準備提前進行寫話訓練，實行説寫結合。我想，只有這樣長期堅持下去，希望作文難的問題能夠迎刃而解了。
隨着考試製度的改革，作文在語文試卷中的比重越來越大。而現在的國小生，因為學習壓力，對語文學科不重視，平日也很少有讀書的習慣，積累少，閲讀素養差，思想水平低，表達能力弱，在寫作上反映出思路不開闊，重點不突出，層次不清晰，主題不鮮明，描寫不具體，講故事不生動，不會構思立意等問題，所以作文成績總是在18-25分之間，無形中使語文總分降了8-10分，這怎能有競爭力?所以在語文教學中訓練學生的寫作能力就顯得尤為重要了。
因為學生負擔不重，所以在作文教學上我主要以日記形式訓練學生的寫作能力，以每日見聞、學習心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內容要求學生每日寫，要求做到觀點鮮明，表達流暢，內容充實，情感真切，有一定的寫作速度。經過一年的訓練，學生頗有收穫，不怕寫了，半小時能寫400-500字，語言也較流暢。
到了四、五年級，功課多了，學習繁忙了，我將日記改為隨筆，一星期寫二至三篇，內容隨課文和生活而定，學生生活閲歷少，感悟少，加之作業多，寫作態度不端正了，隨筆字數少了，內容空洞了，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙，批閲的`次數和評語少了，學生的寫作停滯不前。
進入六年，隨着畢業考考的臨近，訓練學生的寫作能力也越來越迫切，在課時緊的情況下，我每星期安排一節作文課，前一天或當堂命題，佈置08年會考作文題，並進行構思立意選材的講解指導，有時還念範文讓學生模仿，通過十多次的訓練，有效的指導讓學生覺得話題作文有話説了，材料作文會立意了，命題作文也能出新了。但畢竟生活閲歷少，認識水平有限，積累少，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易。學生寫作的質量和積極性仍不夠高。
所以我想，要想提高，首先要抓學生閲讀，多讀書，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學以生機和活力。可給學生定期推薦好文章，引導學生欣賞評價，既給學生提供寫作素材，又提高學生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學生啟發引導，交流教育，提高學生的思想認識水平，來加強作文的思想性和個性表達，來提高作文的深度和新意。第三，有意識地訓練學生講故事的能力，要求講解加入具體細節，做到細緻生動，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽，激發學生積極性。第四，平日注重對學生進行就材料提煉觀點、概括故事內容的訓練，提高學生的提煉概括能力。第五，增加作文批閲的次數和激勵性的批語，激發學生寫作的積極性。第六，增加作文面批指導的次數，有針對性地指導寫作，提高學生寫作能力。第七，增加訓練次數讓學生多寫多練，以提高寫作速度。
總之，只要在主觀上重視學生的作文教學，多思考，多學習，多實踐，學生的寫作能力定會有提高的!
我有一個疼我的媽媽和愛我的爸爸。他們每天忙碌着工作，還要做家務，照顧我。他們非常辛苦。
放假了，我決定每天分擔些他們的辛苦。早晨，吃過早飯，我對媽媽説?“從今天起，由我來打掃房間，你休息一下吧。”媽媽聽了非常高興，便隨口答應了。説完就行動起來吧！我先把每個房間丟的亂七八糟的東西分類、整理好，放回原處。再洗一塊抹布，把所有的櫃子和桌子仔細的.擦了一遍。
這時，我已經累得滿頭大汗，胳膊都酸了，可是地還沒有擦。心想，每天看見媽媽打掃時，都會非常輕鬆的樣子，可是做起來真的沒那麼容易，媽媽一定也是非常累得。因為她做的要比我多得多，可媽媽從來沒有抱怨過，她為了我們這個家付出了非常多。所以我不能被一點辛苦下倒，我要堅持，每天都幫媽媽分擔一些辛苦，讓媽媽輕鬆一些！
前幾天，我參與了一次軍訓。在我小時，我就知道國小升國中的時分會有一次軍訓，我一接到軍訓的告訴，就嚇出了一身盜汗。由於，我懼怕軍訓。
軍訓的第一天，教師先點名分組，校長説話，軍訓就正式開端了。教官先教咱們站軍姿，然後又教咱們稍息和立正。下午，咱們發了軍服，有衣服和帽子，還有帽徽和皮帶，我的衣服有點大，也能穿，就穿戴軍服去參與軍訓，咱們先學了跨立，然後是向後轉，向左傳和向右轉，回到家，都6點半了。第一天的軍訓，我以為軍訓沒有幻想的那麼苦，上午三個半小時，要歇息三次，每次差不多半小時。
軍訓的第二天，我六點半起牀，但是下雷震雨，雷打的特大，上午我就在家呆着，很無聊，一個人在家，我期望雨快點停。下午雨真停了，我去參與軍訓，這次練的`是齊步走，齊步走不算太難，一下午的時刻，咱們把它練得差不多了。
軍訓的第三天，我六點半起牀，去參與軍訓。上午咱們依然練的是練齊步走，下午咱們練走正步。正步很難，咱們練了一個下午才剛剛入門。
軍訓的第四天，上午，咱們依然練正步，不知為什麼這天的狀況沒前兩天的好，順拐了兩次，我找到了問題，是手的搖擺出了問題，我立刻糾正過來，公然感覺好多了。
這幾天的軍訓，我有許多的感觸，做什麼事都要聯合，軍訓中這是必不可少的，假如沒有聯合，正步就會走欠好。作什麼事都要仔細，要不然正步就走欠好，平常也要多鍛鍊身體。這樣才幹成為一個合格的武士。
我每天看到媽媽早早的上班，常常加班非常晚才回家，知道媽媽工作非常辛苦，星期天休息的時候還要洗衣服、打掃衞生。為了表達我對媽媽的愛，我決定做一些家務活，幫助媽媽分擔一些。我決定要做的家務是掃地和拖地。
首先我做的是把幾個屋子地面上的垃圾掃到撮子裏面，感覺這是非常簡單的一個事，但我做起來的時候感覺有點困難，地面上的垃圾非常快我就掃乾淨了，但是書桌、沙發、茶几下面垃圾非常不好掃，需要把他們移動到掃過的地方，然後把書桌等下面的垃圾掃出來，在倒到垃圾桶裏。
其次是拖地，先把拖布洗乾淨，然後擠掉上面的水分。拖地時我一邊向前走一邊向前託。媽媽看見後説，這樣拖得話後面會留下腳印的'，如果拖布放在我前面，我一邊向後倒着走，一邊拖得話就不會留下腳印，會非常乾淨。我按照媽媽的方法做了，還真是那樣，原來拖地做家務也有一些小竅門啊！
做完家務後，雖然有點累，但是看到自己的勞動成果感到非常高興，通過做家務這件事，還讓我體會到一定要講究衞生，養成不隨便扔垃圾的好習慣。
如今中國已是一個大國家，每個人都要懂法、守法。可偏偏就有人很“調皮”，觸犯了法律，最後受到了懲罰。
上個星期五，老師給我們發了一本書，叫《法伴我成長》這本書一被髮下來，就引起了我的重視。為什麼呢？因為這本書給我們介紹了中國小生的法律知識。
俗話説：“沒有規矩，不成方圓。”只有好好的學會法律，才能做到遵紀守法。
從本書中我汲取了許多法律知識。如：社會知識、司法知識、家庭保護、學校保護、自我保護、預防犯罪等方面的法律知識，通俗易懂，實用又全面。十分適合像我們這種未成年人閲讀的法律宣傳讀本。
第一篇是“權利保障”，主要講的是未成年人可以得到法律的保護，以此來保障自己的健康。
第二篇是“行為規範”，主要講的是未成年人應有的.道德與文明，不能做不文明沒道德的事。
第三篇是“家校保護”，主要講的是主要講的是在家或者學校時，孩子被非法傷害該如何用法律保護自己。
第四篇是“自我保護”，主要講的是在獨自一人時，被人拐騙或受到其他傷害時該怎樣保護自己。
第五篇是“警示教育”，主要講的是未成年人應該怎樣遵紀守法，不違反法律和違反法律的後果。
我相信，如果每一位公民都能遵紀守法，這個世界將大大減少安全隱患，人們可以更舒適地在這片土地上生活，不是嗎？
學問齋