在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的心得體會作文9篇，歡迎大家分享。
生活在中國大地上的每一個人都隨時受到傳統文化的影響。畢竟,文化是一個連續的傳遞過程。就好比我高中的一個歷史老師講的“無論世家子弟還是山野村夫,無論略識文字還是一字不識,他的一言一行一舉一動無不顯現儒家文化的教養”。這句話,我是感受越來越深。
一種思想理念在中華大地上延續了幾千年,這裏的人民哪裏還可能不會受到影響呢?雖然傳統文化在近代屢遭浩劫,她還是在中國大地上有很強的生命力。我的父母曾經在這方面教育了我很多,為人處世,以及一些禮儀都已經成為我生命的一部分了。
《弟子規》包含了《孝經》《禮》等傳統思想,特別是在行動方面做了規範。所謂弟子規的規,也就是規範的意思。本來這本書是作為兒童啟蒙讀物的,大約和《三字經》的效用差不多。現在學習這本經典也是恰當的。特別是現在,社會倫理失綱,人心不古,有志之士呼籲重新定位我們的教育,突出人本思想,突出人文關懷,創建和諧社會,和諧世界,學習經典也就顯得尤其必要。
學習的過程就是一個認同的過程,而對自身產生影響則是一個潛移默化的過程。例如,我們學習《弟子規》,背誦下來應該是很容易的事情,但是真正對一個人產生有益的影響,那就需要時間了。一個人處世必定有一些原則,在他們潛意識中受到這些原則的制約。學習了《弟子規》,就是要把聖人教誨貫徹到生活中,落實到一言一行中。
我記得老師曾經説過:“你憤怒嗎?讀《弟子規》吧!你痛苦嗎?讀《弟子規》吧!……”大意如此。第一次聽到這樣的話,我難免產生幾分懷疑的心態。是的,音樂可以使人平靜,放鬆;運動可以使人忘記煩惱,心胸開闊;閲讀能使人忘記現實,醉心於與先哲的時空中。《弟子規》這一本小書,又有多大的能耐改變一個人的.心情的功用呢?可就是那麼一次,我受到了《弟子規》的啟發,改變了心態。
一個晚上熄燈後,同伴講靈異故事,我被嚇得出了一身的冷汗。故事結束後,一個上鋪的兄弟慢慢走到我牀頭,猛的大叫一聲“啊……”。我以為出了什麼事,被嚇到了,也歇斯底里的大叫起來。過了幾秒鐘才發現是他惡作劇,我是憤怒的靈魂出竅了,忍不住罵了他幾句。雖然馬上語氣緩和了下來,可我還是一直沒有睡着,彷彿鬼魂一直在我身邊,冷不丁可能就拉拉我的頭髮,摸摸我的腳什麼的,而一些恐怖片的情節也在我頭腦裏閃個不聽,長髮遮面的白衣女子,僵直的胳膊,冰冷的手指,死魚般的白眼……
越想越怕,禁不住心理暗暗恨這個捉弄我的這個人。最後,我想起《弟子規》的“泛愛眾”,想起了“我生活我的生活。我愛所有的人,即便他傷害我欺騙我,我都會原諒他,因為他是我的同類,因為我相信他身上殘留的人性”,這些我多年前寫給自己的格言。不禁心情越來越平靜,後來就不知不覺的睡着了。第二天,又看見這個兄弟,雖然依舊心理上有些障礙,但是敵意已經沒有了。現在,已經好如當初了。
學習《弟子規》,我想不僅是一個提高個人修養的過程,更是一個思想昇華的過程。對一個人的成長來説,是十分必要的。愛周圍的人,愛這個世界。只有這樣,這個社會才變成和諧的社會,這個世界才變成和諧的世界。
在暑假裏，我參加了天津市舉辦的空中陽光夏令營。這次空中陽光夏令營共設主題教育營地、交互參與營地、資源欣賞營地、知識學習營地四個營地。在四個營地中，我們既可以學習社會主義核心價值觀等內容，還可參加“曬一曬我的家風、校訓”、“身邊的文明”隨手拍攝影比賽、“誇誇身邊的好榜樣”徵文等豐富多彩的主題活動。活動之餘，我們可以盡情地在空中圖書館、博物館、影院等知識的海洋裏遨遊。
今天我們能夠站在寬敞明亮的教室裏學習，我們一定不能忘革命先輩流血犧牲，不忘他們舍小家顧大家的'革命精神，學習革命先輩們勇於奉獻勇於犧牲的堅強意志，作為新世紀的新一代，我們一定好好學習，爭做新時代好兒童，好少年！我永遠不會忘記為祖國獻出生命的烈士們，沒有他們就沒有我們的今天，我一定要好好學習，天天向上，長大後也做一個對祖國有用的人。
通過這次活動，我不僅學到了知識，開闊了視野，而且學到了很多值得學習的精神，更好地懂得了如何做一個講文明，懂禮貌，遵紀守法的合格小公民。
在一些經歷過軍訓的人眼裏，軍訓無非是一種地獄生活，只要聽到軍訓二字都會毛骨悚然。但只要過後去細想，就可明白自己原來在軍訓中學到的許多東西，是獨一無二，是在別的地方學不到的。
三月十二日早晨，我們乘車向園山青少年活動基地出發了。一路上同學們有説有笑，還有的.同學大喊：自油咯！不用受苦咯！可他們卻不知道離幸福生活已經遠去，迎來的是辛苦艱難。他們以為自己是獲得自由的小鳥，可事實卻不是這樣，相反他們是被關在更牢固的籠子裏，失去了自由。當我們到達目的地，同學們連跑帶跳，興高采烈地往基地衝，我們放下揹包，穿上軍裝，嘿！真像一個小軍人，但軍人可不那麼好當的。
在軍訓三天裏我們訓練了很多，有停止間轉法、軍姿、稍息、跨立、立正也開展了很多有趣的活動，如軟吸管建高塔、飛奪瀘定橋、户外野炊其中我印象最深，感悟最深的活動就是領導力與責任心
活動剛開始，老師要選兩位領袖，我和其它兩位同學高高興興舉起自己的手，老師偏偏不選我，選了其它兩位同學，他們分別是李林楓和任師瑤，活動規則：由台上的主總教官念口令，我們做動作，如果有一個人犯錯就得多讓領袖多跑一圈，一開始我是漫不經心地做，注意力沒有集中，把動作做錯了，領袖就要多跑幾圈，活動過了一半，幾乎所有同學都哭了，看着領袖因為的過錯而一圈一圈地跑着。看着領袖因為我們流下晶瑩的汗滴。看着領袖邁出沉重的步子就知道他們已經疲備不堪。我流下了淚！突然我覺得為我們承擔責任的這種人離我們很近，好像就在我們身邊，是誰呢？經過我的一番冥思苦想，終於想到了，就是——我們的父母！教官讓我們把面前的領袖當作父母，這使我異常悲慘痛，看着父母因為我們的過錯，而承擔着責任。父母為我們如此付出，而我們以何曾想過給父母沏一杯茶或倒盆洗腳水。還有在生日這一天，得到祝福的不該是我們自己，而是父母，是母親經過幾番苦痛折磨，我們才能出世，所以在生日這天向父母道個謝或祝福他們！
這次歷時三天的軍訓我覺得很有趣！而且重要性極大！在這次磨礪訓練中我提高了自理能力！提高了團結精神！學會了感恩！也學會做事要雷厲風行、立行靜止、一步到位！俗話説得好：不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香！
山沒有懸崖峭壁就不再險峻，海沒有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒有跌蕩起伏就不再壯麗，梅花如果沒有在寒風中挺立不倒、傲霜鬥雪的精神，就不會成為寒冷冬天裏的美麗暖色；荷花如果沒有出淤泥而不染的意識，就不會成為炎炎烈日下的一顆亮星，我們如果沒有堅持到底的毅力，就不會即成功又順利的完成這次軍訓了。
在基地的操場上，一羣“綠色螞蟻”在烈日下一動不動的站着軍姿，汗珠像雨水一樣一刻不停的落在地上。雖然太陽公公絲毫沒有“打退堂鼓”的跡象，可我們每一個人卻有着堅持到底的毅力，想到這，我們每一個人渾身都又“充滿了電”，打起了精神。這五天，我們的收穫也不小，我們學到了許多簡單動作，如：“站軍姿”、“下蹲”、“向右或向左轉”、“向後轉”、“稍息”、“齊步走”、“擺臂”、“原地踏步”……這些動作説簡單也不簡單，説難也不難，但要符合教官的要求也不容易呀！
就説説站軍姿吧。兩手要緊貼褲線，收腹，挺胸，肩要放鬆地往後張，兩腳分開60度，就算有蚊子來咬你，你都得紋絲不動的肅立着。哎，這軍姿讓我們手痛腳也痛呀！
我們的'教官是一位熱血方鋼的堂堂七尺男兒，他給我的印象是：“公私分明”，“公”的時候，他很嚴肅，嚴格要求的最好，力爭最好。而“私”的時候，他和藹可親，温柔了許多，與我們大家有説有笑。真是一個“全能”教官呀！
軍訓，提高了我們自身的素質，強化了我們的體魄，增強了我們的愛國主義信念和國防教育理念。我們從此告別了“嬌嬌女”和“小皇帝”，一個個“小軍人”就從此誕生了。我們要像梅花一樣有着“傲霜鬥雪”的品質，要向荷花一樣“出淤泥而不染”，雖然沒有最好，但要求更好，加油吧！
軍訓雖苦，可我們心裏都樂開了花，合不攏嘴……
通過校黨支部組織學習討論，我認識到解放思想大討論不僅是貫徹落實十七大精神的重要舉措，同時對我們黨員教師的發展也有着重要意義，黨員年度心得體會。要把解放思想大討論和自己的工作實際結合起來，愛崗敬業、做到博學多才、做到與時俱進、為學校的發展作出貢獻。
隨着時代的發展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，現在是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高自己的業務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。
教師必須做到愛崗敬業，加強師德修養。由於教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。
教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有紮實的專業知識。它表現在精通與知新的方面，心得體會《黨員年度心得體會》。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，瞭解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續教育，始終站在知識的前沿。
教師必須拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性。教師愛自己的'學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的。基於這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。黨員教師要善於瞭解學生的心理變化，要設身處地為學生着想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關係，拉近與學生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。
教師必須做到與時俱進。“太陽每天都是新的。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏鋭地瞭解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百鍊，去除外在約束之後，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對於不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發展，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發展與國家、社會、黨的發展緊密聯繫在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣個人才不會迷失方向。
我們要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新台階!
我讀了管建剛老師的《我的作文教學革命》這本書，這是管老師掀起的一場全新的作文教學革命。
學習了管老師的作文教學革命後，仔細揣摩後，我對管老師的理論研究有以下體會：
（一）寫作內容，不是靠“指導”出來的
傳統作文教學把很大的精力放在了指導上，而從管老師的敍述中卻看不到太多的“寫前指導”，二是放在了“訓練”和“講評”上。正是因為堅持這一點，管老師的學生的作文才沒有出現“千篇一律”，才沒有出現“小八股”。學生用自己的筆寫自己的心，表達自己獨特的感受。此外，管老師更多的講作文訓練依賴於“發表”，創辦了《作文評價週報》，師生在完成這一任務中樂比不疲，並且將作文訓練的主要任務藴含其中，搭建了訓練的平台，培養了學生的“發表意識”。
每一個老師都是學生眼裏的上帝。後進學生在辦公室的所見所聞，對班級的學生來講，那都是國家級的機密，那都是重要的班級新聞。遺憾的是，可悲的是，我們的作文教學從來沒有使學生知道，使學生明白，這就是作文素材，這是可以寫作文的，作文本來就是寫這些事兒。我們的作文教學，總讓學生丟開自個的喜怒哀樂，迎着題目、迎着考試去找材料。我們的作文教學，總以為學生哪有什麼事兒，學生的那些芝麻破事兒，哪能當作文來寫？
小時候，我最大的寶貝是小人書。禮拜天，沒事的時候，把身邊的所有的小人書拿出來，一本一本看，看得心滿意足，看得像個富翁。有一天，我丟了一把小人書，一整天丟了魂似的。我們認為學生沒有什麼寫作的內容，那只是用我們大人的“美”的標準衡量孩子，而不是用“小人書”的標準來衡量，或者用的“幾粒跳棋玻璃子”“幾根皮筋”“幾枚鈕釦”來衡量。
成人以自己的強勢，強迫孩子用成人的標準，去寫成人喜歡的事件和故事。可是，“年人所津津樂道的重大問題，在熱娜古麗看來，也許根本不值得一提。”這就導致了學生作文的巨大痛苦。只要放手讓學生寫自己的生活，寫他們自己生活的、成人眼裏的那點“破事”，怎麼會沒東西寫呢？
當前很多的“作前”指導課上，師生一起做遊戲、做實驗、做調查，當堂“生成”作文。這裏有一個悲觀的假設：學生是沒有寫作材料的，需要教師去“製造”。這種教學的最大弊端在於，離開教師，學生不知道有什麼東西可以“吃”，儘管他身邊到處是“食物”，伸出手來就是“食物”。
（二）作後講評，就是“先寫後教”“以寫定教”
學生寫好了作文，老師認真地讀學生的作文，研究學生的作文，“指”出哪裏寫得好，句子就該這麼寫，作文就該這麼寫；“指”出哪裏有問題，什麼問題，以後要注意。老師認認真真地讀學生的作文，研究學生的作文，由學生的作文現狀，“導”出一個貼近學生的“最近發展區域”的作文訓練點，兩者合起來，就是“指導”。“講評”，就是最好的“指導”。它是有了“學生作文”這個文本之後，實打實的“指導”。“作前指導”，學生作文還是個子虛烏有，你“指導”得再賣力，到底還是“空對空”的虛浮。
“講評”課，就是先“號脈”，再“下藥”，這藥就能下得準，就能藥到病除。即使不藥到病除，它的副作用也少：學生已經寫出作文了呀。先讓學生寫，寫出來了，有什麼問題，我給你診斷，給你開藥方，給你治，這就是“先學後教”，“以學定教”，“先寫後教”，“以寫定教”。這就是聞名全國的洋思經驗。
一定要研讀學生的作文。離開了對學生作文的研究，作文教學必肯定無的放矢，你不朝着學生的現有的真切的作文水平“射”，你能朝哪裏“射”？又能“射”到哪裏去？作後講評課，是“研究學生作文”之後的一個表現形式，最好的.表現形式。一個老師講評課重視了，上好了，對學生的作文狀態瞭如指掌了，班上學生的作文絕不會差！
“講評”課，不只是將學生的作文講一講、評一評，批改的時候，要發現學生作文表達上的精彩之處，由此引出一個訓練點，或是發現學生作文表達上存在的一個缺陷，由此引出一個訓練點。這樣的訓練，從學生的實際出發，受學生歡迎，學生有心理認同感，覺得夥伴行，我努力一下，也行。你一聽老師的講評課，就知道這位老師是否具備作文訓練系統，一個不具備系統的作文訓練系統的人，“講評”的時候，是“練”不到位的，甚至根本找到訓練的“點”，更別説加以切實的訓練。
盆景製作有兩種典型方式，一是強制地將枝杆朝着人為的方向前進，從而製作出大量相同的盆景；二是順着枝杆原有的姿態，做必要的牽引，每一個盆景都是不可複製的。當前大量存在於一線的，以“指導”為中心的作文教學，就是第一種盆景的製作方式；而以“講評”為中心的作文教學，走的恰恰是第二種盆景的製作方式，那是真正有藝術生命的製作方式。我由此要高喊：講評，確實是最好的“指導”。
看到學生的作文，寫的是自己成長的煩惱的話題，讓我留下了較深的印象。
通過本次作文，我看到一些人寫得確實還是不錯的，寫得比較精彩的，有質量的，一些人給我的感覺就是，似乎比我寫得還要好，看到了他們的希望和潛力。
為什麼説寫的比我好呢？
首先，是一些人的措辭造句比較好。她們在作文中的一些詞語和句子，擅長使用abb式的詞語，語言比較豐富，比較形象，很有表現力，讓人看了很是喜歡，很能夠為她的文章而服務，為她的中心服務。一些優美生動的句子，讀了真的有過目不忘的感覺。
其次，是一些人的修辭手法用的好。比如，一些比喻，很好地寫出了自己的生活和學習狀態，讓人感覺妥帖；比如，一些排比，很好地表現了自己學業上無奈的心理，對於家長的畏懼。還有的表現了自己沒有了自由的痛苦。有的擬人句用的也不錯，很有感染力。
再者，一些過渡非常自然。在敍述了某個方面的道理，或是舉了某個方面的事例以後，能夠在進入下一個方面，舉出下一個例子之前，做一個巧妙恰當的轉折和過度，讓人感覺自然順暢，處理得不錯。一定的過渡，緊密緊湊地連結了上下文，顯示了佈局謀篇技巧的嫻熟。
最後，一些句子寫得富有深意，耐人尋味。比如，有的孩子説出的，我們孩子也有煩惱，而我們的煩惱很多都是由於家長造成的。再如，有的孩子説出的`，家長過分看重孩子考試的分數，所以就問了，到底分數是您的女兒，還是我是您的女兒？等等，讓人震撼，促人思考。
總之，批閲了學生作文之後，一些佳作好文，讓人感覺不錯，難以忘記。一些寫的好的細節，詞句，修辭手法，結構方式等，很是值得人咀嚼和回味。也讓我體會到，一些學生的作文比起老師來説，似乎要更好一些，讓我來寫下水文的話，未必能有他們的好。
比我寫得好，讓我為這些學生感到慶賀，更讓我感到非常的快慰和振奮，呵呵。
無聊乏味的暑假結束了，作為一名大二的學生，我們迎來了傳説中的大學軍訓--魔鬼訓練！
軍訓，總能給人無形的壓力。還記得高中時軍訓7天，那時候真的覺得很苦，在烈日下站軍姿、踢正步，對於還不滿18歲的學生來説的確不容易，所以軍訓是令我感到恐怖的`。再加上學長學姐不經意間提起大學軍訓的可怕，我更是不敢面對這次軍訓，甚至在軍訓之前我還想編一個理由來逃避軍訓。但是當看到人家所有女生都沒什麼抱怨的，一個個精神飽滿的參加軍訓，我當然就要拿出一點男子漢氣概啦，不能逃避！
當軍訓幾天之後我發現其實軍訓並不是很可怕，也許是我們這次軍訓比較寬鬆吧，只需要軍訓10天，一天三個半小時，教官也十分客氣，從不體罰。從另一方面來説，我覺得是我們長大了，我們變得堅強，我們學會忍受痛苦，不是以前的扭捏嬌嫩，而是成為了一個個大人--不會再為一聲批評而掉眼淚，不會再因多一分鐘的站立而怨天尤人。
所以，我們應該感謝軍訓，因為軍訓證明了我們的成長；我們應該感謝老師和教官，因為他們無怨無悔的陪伴在我們身邊，在烈日下，在高温中；當然我們更應該為自己鼓一次掌，因為現在的我們已經是可以承擔責任、克服困難的青年。
軍訓，對我們八年級新生來説，真的是很討厭它。因為在七年級軍訓的時候，我們好像只剩下半條人命。如今我們又要軍訓，誰會不討厭它呢？但我們可以對它“say no”嗎？不，軍訓就是讓我們知道我們不是被疼愛的小公主、小皇帝，以後只有靠自己，不可再有任何的依賴。
古人有云：吃得苦中苦，方為人上人。在這三天中，太陽無情地把她的光芒直射我們頭頂上，那洶洶的來勢又豈是薄薄的雲盾可以阻擋的呢？同學們已是汗流浹背，看着同學們那濕透的衣服，都可以擰出水來。第一天的時候，我們還沒有習慣軍人的生活，所以我們都是懶懶散散的。但是，出乎意料的是——教官的嚴格要求。他要我們第一次就要把動作做的最好，不然就是“蹲下起立”。而我們第一天做的“蹲下起立”幾乎數之不盡。下午，我們因為怕要做“蹲下起立”，所以每一個動作都做得比較好。可是，教官要的是最好。這就説明我們還要繼續做“蹲下起立”。第二天，我們面臨的是腳疼，下樓梯時，一步一步地，小心翼翼地，可是腳還是疼。我們不僅要面臨腳疼，還有俯卧撐。不過教官不是要我們做，而是要我們像俯卧撐那樣撐着。時間雖然是一分一秒的過，但是好像過的特別慢；而汗水卻在不停地流……
生活的`味道和實際的味道都是一樣的，都有五種味道：甜、酸、苦、辣、鹹，五味俱全，其中，生活不僅僅有甜的地方，還帶了一點苦；不僅僅有苦的地方，還帶了一點甜，這就是生活的樂趣。所以説，生活中，甜酸苦辣鹹是不可少的，少了哪一種味道都不行，一定要五味俱全。而軍訓為的是什麼？還不是為了讓我們練出堅強和毅力，同時培養我們的集體榮譽感。它使我們凝聚在同一片藍天下，沒有任何力量可以衝破它，也沒有任何因素可以打跨自己。
學問齋