當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編整理的暑期教師培訓心得體會（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。
今年暑期我們學校在區教育局的統一佈署下開展了為期兩天的教師培訓活動。主要內容為學習中國小教師職業道德規範、教學規章制度、教學常規。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
一、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的人民教師。
雖然我是一名有十年教齡的老師，已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名國小教師，對其中的許多工作規範和制度還不是十分熟悉。
教導處的朱主任和靳主任給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，並結合多年來的許多相關事例作為典型範例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有着很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱鉅的努力。我認識到，作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的正確方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。
同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，從而確保教學任務的順利完成。
二、必須堅持科學開放的教育思想。
所謂教育思想，也可以稱之為教育觀，即是一個人對教育所持有的根本觀點，在不同的教育思想指導下，教師所形成的職業理想也是大不相同，甚至是針鋒相對的，當前我們正在大力推行素質教育，必須克服錯誤教育思想，特別是“應試教育”思想的影響，這種片面追求考試分數的錯誤教育思想，教師就變成一名“指導學生考試的專家”給教育實踐帶來了種種負效應。為此，我們實施素質教育時，必須遵循社會發展客觀要求和學生成長內在規律來提高學生的素質，促進學生健康、全面、和諧地發展既符合教育的本義和宗旨，又符合我國社會生活的實際，只有這種素質教育思想，才是唯一的正確的、科學的教育思想。
三、必須具備開拓進取的奉獻精神。
教師作為一種特殊職業，其社會作用是巨大而又深遠，但日常工作卻是平平凡凡、默默無聞的，在這裏沒有顯赫一時的財富和權力，沒有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛和忠誠於教育事業的心，是一顆教師崇高職業理想最閃亮的星。但是提倡奉獻精神並不是否定人的正當利益和幸福，一個人只有在改造世界的偉大實踐中作出了奉獻的人，才能充分感受到自身力量的強大和充實，體會到人生真正意義和價值，才會感到幸福感，所以在素質教育前提下，提倡奉獻精神與肯定人們的利益和幸福決不是相互矛盾的，心得體會而是相輔相成的。
四、職業道德修養對於教師這個職業而言，是多麼重要。
作為一名教師，他的一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。因此教師的言行直接影響和關係到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這是教師這一職業的特殊性，也是倍受家長和社會關注的焦點。多年來，崇高的教師職業道德是我們一直追求的目標，只有堅持高水平的師德標準，才能培養出高水平的對社會有用的人才，我們每個教師都要迅速行動起來，努力加強師德修養、共同開創師德建設的新局面。
培訓結束以後，我感覺到教育工作任重而道遠，德育教學任務更是艱鉅而富有挑戰性。要想成為一名真正的品德教師，還需要努力提高自身素質，因為人只有在不斷的學習與研究中才會進步，我會在今後的實際工作中找差距，多學習，不斷超越自我，早日成為研究型教師！
參加這次的培訓，我也是感受到作為高中的老師，的確有挺大的壓力，但是在這壓力之下，成長也是會更快，收穫也是會更多的。此次的培訓也是聽老師講了很多，自己也是有一些體會。
的確作為高中的老師，面臨的是學生的大學聯考，即使是教高一高二，其實也是有着一些壓力，希望學生們學好，從而有更好的基礎和準備去面對這人生非常重要的時刻，去考取好的成績。此次培訓，我也是清楚，也是要為了之後自己進入高三教學而做好準備，隨着班級一起前進，從高一到高二的教學，自己也是變得更為成熟和穩重了，對於教學的方法也是有了很多，自己做好了工作，但是在此次的培訓裏面確是可以看到自己其實和優秀之間還是有蠻大的差距，要繼續努力去進步的。特別是老師講課的時候，對於知識的靈活運用，以及對於重點的把控，有些是自己做不到的，我也是在此次的培訓裏感受到，學到很多，讓我清楚做好高三的教學不容易，但是也是在這些培訓裏面讓我更有信心了。老師也是講了很多高三教學的要點，我也是要去認真的體會，在之後工作裏頭運用好。
對於高三的教學，不但是學生有壓力要去複習好，同時對於我們老師一樣的也是有很大的壓力，而在教學之中自己也是要懂得去緩解壓力，並且多去和學生溝通，儘量的化壓力為動力，讓複習更加的主動和積極，而這也是我們要去繼續做好的，此次培訓裏面老師也是講了很多關於如何釋放壓力，如何去和學生溝通的技巧，我也是更懂得了，畢竟在高一高二的時候雖然也是有一些壓力，但是並不是那麼的大，而且學生也是有體育課，有其他的課來釋放壓力，不像高三，基本整年的時間都是會在複習之中，休息的時間少了很多，不但是環境如此，同時自己也是會在適應環境過程之中去給自己添加壓力，也是需要我們老師去引導好他們才行的。
經過培訓，我也是更懂得了作為高三的老師，真的有挺多的事情要去做，有壓力不過也是更有動力，我也相信經過自己的努力，會去把學生教好，帶他們去考出理想的成績，從而邁入他們夢寐以求的大學。我也是要不斷的積累經驗，去得到成長和收穫，工作之中繼續的去學，去把此次的培訓所學融入到實際工作裏頭運用好。
7月x日至7月x日，我校進行了為期4天的校本培訓，內容包括教育教學理論和教學實踐，尤其是重新解讀了教師職業道德規範和新課改下的教學改革。
作為一名老師而言，要隨時更新自己的知識儲備，因此對於此次培訓我也用滿腔熱情去面對，希望使自己的理論和實踐都得以提升學校教育，離不開一線教師，教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。而教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養，也就是我們説的職業道德。通過此次對教師職業道德規範的學習，讓我有了更深刻的體會。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求；熱愛學生、教書育人是師德的核心；更新觀念、努力創新是師德的新發展；以身作則、為人師表是師德的人格力量；終身學習、不斷進取是師德的昇華。
此次培訓的另一個亮點就是新課改。目前全國都在轟轟烈烈的進行課程改革，作為生物教師更多的將目光聚焦在本學科。生物新課改，其中教學理念的改變是一大亮點，要求面向全體學生，着眼於學生的全面發展和終身發展的需要；通過讓學生參加一系列的社會活動、經濟活動，提高學生的生產實踐和個人決策等生物科學素養；另外要求在教學中倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、了與探究、勤於動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。我相信有了新的理念的指導，教學工作開展起來更有方向性，更加得心應手。
總之通過此次培訓，我受益匪淺，希望能將這些精華用於自己今後的教學中，讓自己儘快成長。
為期六天的語文、社會學科培訓昨天下午已圓滿結束，具體時間安排是四、五、六年級語文、社會各三天。我感覺今年的學科培訓與以往相比更有效，既有形式也有內容，針對全市實際教學中存在的共性問題和熱點話題，進行了理論聯繫實踐的學科高效培訓。
語文學科培訓經過吳健老師的精心策劃分四大議題：第一是具體講解怎樣聽評課;第二是錄像觀摩兩節，並要求所有參會老師寫出四百字以上的評課心得，然後指名現場評課;第三個環節是課外閲讀互動交流，先後有鐵營國小的潘麗華、三實小的卞立貞和挺進國小的.李俊紅老師，把她們在課外閲讀中的經典做法進行精彩細緻地解説。説實話，每次集體活動，我總是坐在最前面，仔細傾聽，認真筆記，並深刻反思，潘老師的潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的學生也愛上了讀書，學會了寫作;卞立貞的閲讀指導循序漸進，環環相扣，螺旋上升，打造高效閲讀，不但注重閲讀興趣的激發，而且注重閲讀方法的指導，使學生知道讀書為了什麼，關鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收穫;李俊紅老師的日有所誦，讀寫結合，有意並無意的體會到積累的快樂，使學生先後出版了許多專輯《快樂62班》、新聞、心靈驛站、漫步經典、平歷史道古今，課外閲讀中的李老師採用讀、記、評、比的督查、指導策略激發了學生閲讀興趣，享受讀書之享受，寫作之快樂!再有參會老師提出閲讀教學中的困惑發言教師現場解答。第四個壞節是如何進行習作修改，並當場出示習作題目或鄒越的演講視頻《讓世界充滿愛》，要求老師們用國小生的口氣寫一篇習作，並交換批閲，寫出評語，有旁批和總批。
通過三天的品德與社會學科培訓，增強了教師的課程意識，引導老師們從更高的視點理解課程與教學，有意識地將課程標準和平時的教學實踐相對接，促進了教師學科教學理念轉變與課程實施能力的提升，專業成長的步伐加快，也為更多骨幹教師提供發展空間。
今年又有幸參加了教師的暑期培訓，作為一名初出茅廬的新教師，多參加培訓，多學習無疑是給自己充電的好方法。在這幾天的培訓中，有的是大學教授，有的是一線教師，她們給我們充實着多方面的知識。
這幾天的培訓中，印象最為深刻的有兩位老師。一位是合肥師範學院的汪昌華老師的授課。對於汪老師，作為合肥師範學院畢業生的我有着不一樣的感情，大學時就已經是汪老師的學生，幾年過去了，汪老師幽默、輕鬆的風格依然沒有改變，仍然吸引着我。這一課，談到了中國小教師的職業道德，“師德”一直是非常受人關注的話題，最為一名教師，最核心的師德應當是關心學生。因此對於學生身心發展的階段規律就應該熟記於心，汪老師用她生動的語言和鮮活的例子，幫助一線國小老師們瞭解學生身心發展的規律，以及在遇到較為棘手的問題時該如何處理才是最不傷害學生，最適當的方法，我想這些心理學知識對於我們這些每天直接與學生接觸的老師來説是非常必要的知識。
另一位讓我印象深刻的老師是一位來自教學一線的優秀的國小語文老師——肥西的李亞玲老師。這是一位優秀的一線老師，多年潛心語文教學，有着很豐富的教學經驗，給我留下深刻的印象的是李老師的勤奮學習，她一直不滿足於自己已有的知識，不停地充實自己。作為普通的國小語文老師，李老師無疑給我們樹立了最好的榜樣。這一節課裏，讓我對教育界前幾年較為推崇的山東杜郎口中學的“導學案”有了一些瞭解，這讓我想起我所瞭解的我區一所國小的做法，這所國小里語文、數學等科目，每一課都有講學稿，學生在課前、課後都以講學稿為重要材料，這無疑是這所學校的一項特點，今日看來，倒是與“導學案”有異曲同工之妙了。正如老師所言，我也認為一些新興的教學手段、方式方法要辯證地去看待，並非所有學段、所有學科都適合，還有一點我認為也很重要，無論是什麼樣的課程改革，都不應當是加重學生負擔的，學生是課程的主體，是教學的主體，如果課程的改革讓學生的負擔越來越重，我認為那樣的課程改革意義也並不大。
瞻仰着一代又一代的名師風采，看着身邊的很多踏實教學、潛心研究教育的好老師，我想我們新教師也應該為自己樹立一個方向，並默默為自己的目標去努力。
學問齋