在平日裏，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的班主任教學管理心得體會，希望能夠幫助到大家。
提起班主任工作，越來越多的老師都感到工作難做。究其原因，其中有一條是現在在校學生中獨生子女所佔的比重越來越大，加上外界因素的影響，學生中普遍存在"嬌氣十足，不堪一批"，稍一批評就負氣出班，"不給學"。所以，所有的班主任老師都應該努力探索新形勢下班主任工作的方式方法，以適應形勢發展的需要，在這裏，我想着重談一點，那就是關心尊重每一個學生。
在教學中，發揮學生學習的主體作用是非常重要的，為了達到這一點，必須給學生創造和諧民主的學習環境，讓學生自由地求知，大家知道，學生學習的好壞，不僅取決於教師的業務能力，更重要的是取決於師生關係所處的狀況。如果學生對老師有成見，出現師生關係障礙，學習就不能搞好。因此，作為班主任，要贏得學生的信任與熱愛，激發學生學習興趣，必須首先關心尊重每一個學生，這是搞好班級工作和教學工作的前提。因為只有在師生互相尊重、和諧的環境中，學生才敢發表各種見解，充分發揮自己的學習主體地位。學生也是人，也有自己的人格尊嚴，他們也有得到老師尊重認可的權利，因此，作為班主任，要平等地對待成績不同的學生，平等地對待智力和能力不同的學生，平等地對待自己喜歡和不喜歡的學生，平等地對待有不同家庭背景的學生，才會促使學生自尊、自立、自強，也才能得到學生們的'尊重和支持，共同搞好班級。
當然，關心尊重學生並不等於不嚴格要求學生，也不是一味包容學生的錯誤，而是要嚴格有度，要求有法，當學生犯錯時應該以平等的身份耐心地幫他找原因，而不是一味地強調學校的統一要求，硬性地讓學生完全按照教師自已的意願去做，只有在平等的基礎上對學生施行思想工作，才能避免不必要的情感偏頗，從而達到預期效果。
一位教育學家曾説過：難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有了教育的孩子，都是具強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。在孩子的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。因此，作為班主任老師，切不可單以成績論英雄，相反，對學習有困難的學生要給予特殊關注，要承認並尊重學生學習過程中的差異性，使多種類型的學生都有得到關注和尊重，都獲得應有的發展，成為社會需要的有用人才，以滿足未來社會的不同層次需求。
有一個宣傳口號提得很好，那就是"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。"作為班主任老師，只要能做到這點，關心、尊重每個學生，我想班主任工作再也不是那麼難了。
班級管理是一門科學，也是一門藝術。若把班級看成一個戰場，班主任就像那戰場上的指揮官調度着千軍萬馬，指揮得當，就會得心應手，漣漣取勝;指揮不當，就會潰不成軍，敗下陣來。因此要管理好一個班級，我認為以下幾點是基本方法與關鍵所在。
一、要有敏鋭的觀察力和果斷的決策能力
班主任在處理班級事務中應該形成一種雷厲風行的作風，要學會用敏鋭的管顫慄和果斷的決策能力去對班級事務進行及時的管理，特別是要儘早地將學生中的矛盾和糾紛化解在萌芽狀態，否則就會問題成堆、積重難返。如有一次，我班的李某、莫某、秦某三位特別調皮的男生在上課前讓一個陌生的男“老師”給我打電話，説要幫他們三人請假外出吃早餐。通話中，我發現這個所謂的男“老師”講話結結巴巴，切前言不搭後語。於是，憑藉我對這三個學生的瞭解和自己的直覺，立刻判斷這其中一定有貓膩，隨即果斷的採取措施，電話命令三位學生馬上回到學校上課，待他們回到學校後，我經過了解，知道因為他們不想來上課，便在學校裏找一個高一級的男生，假扮老師向我請假説在外面吃早餐。因此通過羣毆敏鋭的觀察力和果斷的決策，有效地阻止了他們的違紀現象的發生，使當天的班級教學管理工作順利進行。
二、組織高效精幹的班團幹隊伍，充分發揮班幹部的管理作用
一個好的班級的形成需要班主任去建立健全班級的組織機構，即班團委。班幹部是聯繫班主任與學生的'紐帶，於是班級活動的積極支持者和參與者，在優秀班集體的形成和發展中起着非常重要的作用。要讓班級工作順利開展，就必須要有一支高效精幹的班級團幹隊伍，在做好班幹部的選擇，讓他們成為班級組織和領導的核心的前提，還要善於培養和教育他們，要在實際工作中建立層次分明的主體管理系統，進行分工授權，同時大膽的使用它們，充分調動他們的積極性，教師在放手工作的同時又給予他們具體指導，這樣既有利於班級的建設與發展，又有利於學生個性的完善和能力的提高。如我班的班團幹是通過學生民主選舉產生出來的，再根據各自的優勢，由我分配任務的。平日裏學校、年級佈置的任務和活動，我會對班幹部進行大膽方向的指導，和定時的檢查、督促，而具體的人員安排和細節上的操作則交給相應的班幹部負責，真正充分地發揮學生在教育管理中的主體作用。經過長期的培養，在我充分調動他們的積極性和“管放結合”的管理措施下，他們的班級管理能力逐步形成也逐漸提高，從而使得每一項工作都能順利有效地開展。
如在一次學校安排的班級勞動值周工作中，因為我的一時疏忽，居然在頭一個星期五忘記佈置下一週的勞動工作。星期一的早上我突然想起了此事，懷着沮喪的心情提前來到了學校，可是當我跨進校門的時候，發現我班的學生正拿着勞動工具有條不紊地打掃着校園。我一時很是驚訝，正想上前問個究竟，正好看見班長和勞動委員再吩咐每位勞動小組長，檢查各自勞動責任區的死角和注意控制的時間，以免影響週一的升旗儀式。看到這裏我終於明白是班團幹在這次大型活動中起到了組織和領導的作用，他們確實成為了我這個馬虎大意的班主任的得力助手。
三、充分尊重學生，善於發現學生的閃光點，善於欣賞學生
在班級管理中班主任還必須做到尊重學生，因為尊重是打開學生心靈的鑰匙。與此同時，班主任需要注意發現和及時能捕捉學生身上的閃光點，懂得去欣賞每一位學生的愛好、特長、個性、欣賞他們在情感、價值觀等方面積極表現，在不同的場合給予表揚和肯定;甚至可以通過有計劃的組織各種實踐活動，給學生提供表現自我、弘揚個性的機會，為他們搭建展示自我的舞台，使學生自信心十足。
一次，在五四青年節時我辦舉辦了主題為“我行我秀”猜疑大比拼的班級活動。為讓活動能順利開展，我提前一個月給文娛委員佈置任務，並在班會課上進行全班動員，呼籲學生們在這次活動中能充分展示自我、推銷自己。活動當天學生都積極響應，他們或個人表演，或組隊表演，活動開展得有聲有色。在此次活動中，我發現表現最為突出的學生是張某，她具有非常優秀的'表演能力，站在舞台上表現自如，且充滿了自信和青春的活力。張某的學習基礎薄弱，學習習慣不好，每次考試成績都不理想，同學們都看不起她。於是，為了改變同學對她的看法，才藝大比拼後，在一次全校的公開班會課，我讓張某與班長一起做主持，結果她的表現得到了所有的同學和到場觀摩的老師的讚美。從那以後，同學們也看到了她的閃光點，跟她做朋友的人也越來越多……通過這種班級活動的開展，使學生感到了學校生活、班級生活的充實，同時也讓學生既受到啟發教育，又得到鍛鍊提高。每次組織這樣的活動，班級裏德氣氛更為和諧，班級凝聚力也進一步增強了。
作為班主任，我們應該不斷探索班級管理的基本方法，明確自身指責，關心學生學習和生活，形成班級健康的集體風氣，這樣才能對班級進行積極有效的管理，達到搞好班級管理工作，促進學生全面發展的目的。
班主任每天的工作看上去都差不多，常規管理規律性很強，事情繁雜而瑣碎。班主任們往往疲於應付，更談不上深入思考，謀求創新了。其實，班級常規工作中有大量有價值的課題，如果用心去研究，實踐，有了成果，不僅可以提高工作效率，還能讓班主任切身地體驗成就感和幸福感。很多事情班主任都在重複地做、機械地做，而且從不問為什麼要這麼做，能不能換一個方式去做，有沒有更好的方法去做?這種思維的惰性導致班主任創新能力大大減弱。敢於對習慣思維質疑、向傳統做法挑戰、嘗試新的方法，是班主任可貴的素質。只要仔細觀察、勤于思考，我們會發現即使是常規工作，也藴藏着大量的創新資源。
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起着舉足輕重的作用，班主任工作是管理人的工作，是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生羣體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展指導。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。
一、深入瞭解，對症下藥。
思想品德教育，這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要了解學生，如學生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或人體企業等行業，終日忙於外頭的工作，經常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由於競爭激烈，風險係數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心衝突和緊張。一方面由於家庭經濟條件好，家長在物質上是儘可能的滿足孩子的要求;另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應付挫折;後者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷於較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆，
二、注重班幹隊伍建設，形成良好的班風班紀。
要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。
1、選拔培養班幹部
在班幹部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣眾基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以後的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。夏思維，我們班的班長，我瞭解到該生的.責任心和組織能力都很強;何凱萍，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員;考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的甘吉良同學出任體育委員。班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
2、增強班幹部間的凝聚力。
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班幹部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響。
學問齋