在現在的社會生活中，我們都可能會用到發言稿，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家收集的備課組長髮言稿，歡迎閲讀與收藏。
有幸加入高二語文備課組，高二語文備課組的老師是幾位極富教學經驗並且教學成績優秀的老師。每一位老師都有自己的教學特點：於彩虹老師專業知識、經驗豐富，對待工作一絲不苟;李建梅老師擅長調動學生的學習積極性，工作認真仔細;劉老師知識面廣、愛讀書，是一位用腦子工作的教師。我作為備課組的一員充滿敬佩之情。
高二的教學內容雜而多，既要完成必修五的常規教學，還要開設《唐詩》、《史記》選修的內容，課時緊，內容多，很不好處理。我們語文教師都有要“跳過高二”教學的感受。同時高二又是高三的前奏，要提前注意與大學聯考的銜接，所以在內容的安排與講解上就要格外下功夫。面對高二語文的特點，我們在集體備課時就討論決定在每週的綜合練習題上下一番功夫。
綜合試題要緊扣所學教材，但又要高於教材。讓學生明白上好每一節語文課是很重要的，但單純的死記硬背又是事倍功半，所以綜合試題又是為教學服務而不是脱離課本教學的。想的很周到，説的很容易，但真正出一份這樣的題真的很不容易。因為很多題是不能用成題的，需要老師自己編，尤其前五個題，編起來很麻煩，排版時很費功夫的(教過語文的老師肯定有同感)。對此困難我們組的老師都很清楚，但沒有一位老師推三阻四拒絕的，輪到誰出題，都能按時、按照討論後定的要求出題。幾份題出下來讓我非常感動，學生也覺得這樣的題做得有針對性。
當然並不是一份題歸哪一位教師出，其他老師就可以袖手旁觀，出題的老師拿出來這份題後，其他的`老師首先要做一遍，針對教師的做題情況來預測學生的考試情形，為下一位教師的出題提供方向，彌補學生在上一份試卷中出現的知識薄弱環節，避免出重複題，實際上每一套綜合試題之間都有知識的連續性。
雖然高二語文組的每一位老師性格不同，但我們對工作的態度是相同的，我們對學生的負責態度是相同的，求同就會奏出和諧的強音。
期會考試成績分析：班級之間發展均衡，課內內容掌握較好，老師過程教學實在，學生複習到位。現代文閲讀、詩歌鑑賞失分較多，主要因為學生剛進入高中，相關技能尚未掌握，時間會換來進步。作文佳作不多，卷面表現出的才情不夠。
值得肯定的方面：
1、團結合作，氛圍和諧。吳亞中、翟元香作為老教師熱情指導年青教師，課堂隨時開放。李豔、龐鑫、夏美芳、李豔(新)、劉紅儒等老師主動承擔高質完成備課組的工作。對於教學過程中的問題，大家隨時討論，注重集體備課。
2、有序安排，科學調整。根據新課程標準，結合我校獨立考試製度賦予教學的自主權，接受教研室的建議，大膽取捨，確定必修一的講授篇目的同時，補充教學內容，正本清源，力求教學內容與教學過程的最優化。
3、認真編制導學案，妥善使用教學案。按座位順序，備課組成員依次主動編制導學案，沒有脱節現象。在我的印象中，每位老師編制的態度是認真負責的，因為，導學案的實際使用整體來説較為順手。當然，每位教師更注重獨立思考，根據自身理解，根據學生實際，妥善使用導學案。而能做到這一點，須依賴教師個體的勤奮善思，捫心自問，語文備課組老師的工作是認真盡職的。
4、認真編制周結作業，及時批改，擇要講評。
5、選編時文，印發閲讀在線，目前已進行至第7期。以前也做過類似工作，但隨意性較大，這學期已形成制度，由於種種原因，老師設想與學生反映之間存在距離，但是我們有夸父逐日 本學期，本校語文備課組緊緊圍繞“二期課改”，切實把握語文學科教改方向與重點，以課例研究和校本教研為抓手，樹立新課程環境下的教學質量觀，不斷優化教學策略，提高課堂教學效益，積極探索素質教育的有效途徑，不斷提高語文教學質量。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
開學初組織本組教師參加新課程標準及新教材培訓學習，使大家真正理解教改精神，接受新課程的理念並指導自己的教學實踐。為保證新課程標準的落實，每位教師緊扣新課程標準，在有限的時間吃透教材，每個人根據本班學生情況撰寫教案，把課堂教學作為有利於學生主動探索知識的學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。把課堂真正作為教學改革的實踐地，把語文教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的.過程。同時，我們積極利用各種教學資源，並抽出寶貴的時間作教學課件，使課堂教學更生動、更有趣。在週三聽課日活動中，每位教師都上了一節精彩的課，收到良好的效果，突破了原有學科教學的封閉狀態，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。備課組教師除了課前精心備課，撰寫教案，還在實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示。
二、抓實常規，保證教育教學任務全面完成
堅持以教學為中心，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進備課組教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體備課組教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向35分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，教師之間互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及質量檢測。
三、認真參加校本研修，促備課組教師專業成長
1、本學期，學校提出以“自我反思――同伴互助――專業引領”三種研修方式為核心，以問題為出發點，針對教學中的具體問題展開研究。
我們充分利用圖書資源、學校網站，倡導本組教師多讀教育理論書籍，開展教師讀書活動。完善教研機制，把校本研究和校本培訓作為教師專業成長的平台。認真做好教師“五個一”，每學期讀一本教育專著、上一節課改研討課、寫一篇成功教育教學經驗文章、參加一個小課題研究、每月遞交一份典型案例的教學反思。
2、以項目為依託，加強主題教研。
近幾年來，有相當一部分外來民工的子女要求進入我校就讀，就拿一年級來説，外來民工子女人數佔年級人數的三分之二，隨着這批流動兒童的到來，給學校和班級的教育和管理也帶來了新的課題。特別是有些民工子女衞生、行為習慣都比較差，常常惹得本地孩子不願和他們溝通、交往，有些本地孩子甚至不願與他們同桌，使得同學之間都產生了隔閡，也使得一部分民工子女深深地產生了自卑感。這些都給學校和諧班集體的建設帶來了一定的困難。為此，本學期學校倡議，要關愛外來民工子弟，開展“關愛學生”的校本活動。我組成員認真貫徹學校精神，做到關心外來民工孩子的學習和生活，積極引導本地孩子學會接納他們，幫助他們，讓他們儘快融入到學校這個大家庭中來，從思想上、習慣上、學習上關心他們，愛護每一位外來學生，讓不同程度的學生在思想上、習慣上、學習上有不同的提高，積極創建和諧班集體。
整個一學期以來，語文備課組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文備課組將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進本備課組語文教學的整體提升。
各位組長：
晚上好！
今天是暑期上課的第二天，在這個時候，把各位集中起來進行培訓，是學部本期高三工作安排的重要一部分。大家辛苦，今天白天的最高氣温預報説有38度，半個小時前，我將會議室的兩台空調打開，現在會議室裏感覺還好，比室外温度低不少，為我們開好這個會創造了條件。
今天晚上我講話的主題就一個：高三備課組長的職責。
各位組長，我們是經過學部舉薦擔任備課組長的，這既是學部對各位工作成績的充分認同，也是對各位長期以來業務水平和職業素養的肯定，同時也是一種信任。
首先我們要認清備課組。備課組是學校組織中最基礎的的學術團體，是同一年段同一學科科任老師間的協作互助研討備課，提高課堂教學質量，化解教育教學中發生的各類問題，促進教學水平的組織。備課組建設是期望打破傳統的教師個人單打獨鬥、經驗教學模式，與年級組管理模式相配套，發揮集體集團的智慧和力量，共同協力應對教育教學問題的備課形式創新。這是一項長期的工作，帶有開創性，儘管我們提了幾年了，而且我們在座的有不少上學期是拿了備課組長津貼的。説實在的，我們高中部備課組建設確實依舊停留在概念上或口頭上，並沒有付諸實踐，更沒有取得一點像樣的成績或效果。正因為如此，今天的會議就顯得更為必要和重要。高三相比較高一、二年級的備課組，不僅具有帶頭示範作用，還直接關係到高三明年大學聯考成績，關係到學校的辦學品牌和社會對我們華星學校的認同度和美譽度，當然也直接關係到我們的大學聯考績效獎勵。有的人這樣把高三備課組與年級組作比較：年級組抓上線人數，備課組抓高分人數。我認為這是恰中要害，很到位的。
現在我們來分析一下備課組長的地位和作用。
毫無疑問，備課組長是整個備課組的靈魂。備課組長可以充分發揮個人才能、領導藝術和人格魅力，在學部教務處和教研組長的領導下，聚集全組教師智慧，與同組老師協同合作，高效率完成學校各項教學和科研任務。具體地説，應該有以下幾個常規職責：
第一、領銜制定和實施備課組計劃。計劃是制定行動的方案。沒有計劃的教學行為，是盲目的行為，是盲人騎瞎馬，不知前途和方向。科學可行的備課組計劃，是高三教學有序、有力、有效前提。一個好的'計劃應該充分考慮到一下依據。首先是《考綱》、《説明》、《課標》以及我們階段性考查的要求。高三的備課計劃，既要有宏觀計劃，即常説的兩輪或三輪複習，又要有微觀計劃，即每一本教材，每一個單元或章節的計劃。這些個計劃要與考綱統一，與説明配套，與課標銜接，與具體要求一致。在考點、題型、試題結構、答題方式、內容生活化等諸多方面貼近大學聯考。其次是地區行政主管和學校職能部門相關計劃。根據以往的慣例，教育主管部門都要進行幾次區域內的高三教學質量檢測，我們的備課計劃要與之步調一致。學校招生穩生室第一學期月假安排，我們的備課計劃也要與之不衝突，避免計劃落空。（附下第一學期高中部大月假安排表）再次，計劃要符合本組師生實際。這也是最基本的依據，是計劃是否切實可行的根本所在。所有的計劃都必須從這個實際出發，反映和體現學生的實際水平和進步的要求。
第二、組織備課組開展集體備課活動。我們華星學校，規模有限，本屆高三年級只有八個班，三理五文，其中八班是專職美術班。就備課組而言，理科的物理和生物只有一人組，而政治、歷史、地理、化學不過是二人組，英語、數學最多是四人組，語文是三人組。不論是幾人組，都必須做到按要求組織開展集體備課，及時研討和解決教學中出現的問題。這個要求是，在時間上做到每週一次集體備課，並做到定地點（教師辦公室）、定內容、定主議人。高三集體備課的具體活動，根據我們的學科複習進度，複習內容，熱點生活，重難點進行研討，這其中重點應該是備與上述要點相關的教學組織和教法，並對集體備課活動做詳細記錄。（這個記錄，是學部和教研組核查備課組工作的依據，核查的結果用於考核我們備課組長的績效，與備課組長津貼掛鈎。）過程中要做到統一進度，統一作業，統一質量考核標準。
第三、配合教研組長，有計劃地組織教師相互聽課，説課，評課，或參加學部組織的教師業務水平大比賽。備課組長是學科帶頭人，也是學校學科教學權威。在備課組活動過程中，要帶領本組其他成員互幫互學，特別是成長中的青年老師，取長補短，在我們營造的良好教學研究氛圍裏健康成長，不斷提升業務水平和職業素養。在這個方面，主要有兩個方面的工作要落到實處。一是，積極開展教法的研究和探討，定期召開課代表會議，認真聽取學生對教師的評價意見，合理地佈置課外活動任務，指導完成導學預案，不斷提高學生的學習興趣，激發學習熱情。一是，對備課組青年教師進行具體的業務指導語培養。在備課、上課、評課、反思等環節上建立固定的傳幫帶關係，經常性地進行鼓勵、幫助和督促，加快青年教師成長步伐，縮短其成長週期。這項工作既服務於教師，又服務於學校，也是促進我們自身不斷完善再好不過的鍛鍊。
第四、統籌分工組編複習用資料，完成命題工作和考後教學質量分析。這項工作關乎教學效果的體現和檢驗。從日常高三複習的角度看，我們要幫助我們的學生提高複習效率，及時發現複習中存在的問題，及時有針對性地採取補救措施。資料的選編和重組，是考驗我們備課老師的水平和智慧的重要標誌。現在市場上、網絡上各種資料汗牛充棟，大量的習題堆積如山，如何篩選，選擇什麼，完全看我們的水平和能力。盲目不加選擇地使用資料肯定是得不償失，存在着較低教學複習效率的巨大風險，讓我們的學生在寶貴的時間裏做着無用功。果真如此，罪莫大焉！現在全國各地大學聯考，版本多樣，教材多樣，考試範圍不一，有全國卷，有地方卷。市場上的資料既有普適性的，又有地方性的。我們備課組長必須擦亮眼睛，帶領本組老師做好細緻的篩選，謹慎的組合，科學的使用。
從程序上看，一輪複習，時間安排到第一學期末或下學期初，學部沒有安排外購試卷聯考，配合階段性月考，我們備課組長要做好試題的命制準備，結合上一個要求，每次月考過後還要認真做好質量分析，對前一個階段的複習效果做總結和反思，並及時對下一個階段的複習計劃做微調。
一輪複習結束考查，根據慣例將參加聯考，即地區期末質量檢測（高三第一次聯考），第二學期，複習的第二階段、第三階段，將月考變更為參加地區性聯考，統一用聯考卷。這個階段，組長雖然不用命制高三試卷，但每次的試卷分析必須細緻入微，發揮好“照鏡子”的功能，確保能發現問題，肯定成績。
第三階段複習中，每個學科的考前熱身模擬不可或缺。這個模考，最大的特點是限時訓練。限時訓練題的選擇，選編，組卷主要還是靠我們大家。
這裏另外説一聲，學部非畢業班月考試卷的命制，將有我們組長來承擔。由於學校採取的是命題迴避制度，高二的月考試卷，將固定地有我們高三備課組長來完成，同樣，高一的月考試題由高二備課組長擔當。固定命題人有一個好處，那就是有利於保持一個學科知識檢測的系統性和連續性。
第五、採取各種措施，提高備考效率。從備課組活動角度看，提高效率就必須多研究。應當包括積極帶着對考綱、説明、真題、熱點資料的研究；積極開展對教材（地理、歷史圖冊）的研究；積極開展對大學聯考政策動向的研究；積極開展對學情的研究；積極拓展對外交流；積極關注“臨界生”和“優秀生”。
在這裏所有的研究都必須服從服務於分層教學和因材施教。要在高三複習的全過程中，不斷加大複習（或輔導）計劃的針對性，創造性地將高三複習與課堂教改有機結合起來，在備課環節下大力氣引導學生互助學習，探究學習，調動學生的學習主動性和積極性，從根本上克服複習課的單調乏味和學生“睡課”。
總之，備課組是紮實落實日常課堂教學，提升教學質量的保障。備課組長是學科教學的領路人，是教務處實施教改的得力助手。在學科和教研活動中，備課組長既是指揮員，更是戰鬥員，備課組長在學科建設中特別是備課活動中起着關鍵性的核心作用。
我們為迎接明年的大學聯考豐收，我們做今天的準備。我們對各位組長的有效、有力工作充滿着期待。希望各位組長不辱使命，不孚眾望。謝謝！
一、 認真熱情, 團結一心
教研組是一個集體，就好像是一株生機勃勃的大樹，只要大家齊心協力定能有所收穫，我們組有我們的大姐晏書蘭老師，晏老師經驗豐富並且風趣幽默，是我們工作中的軍師，更是我們生活中的大姐, 有能幹的中堅力量陳美蓮老師，有年輕幹練的汪琴老師，有雷厲風行的夏萍老師，善良耿直的Betty再加上我。團結、認真、熱情是我對我們這個組的最大感受。
二、 優化課堂
1、集體備課,資源共享。
一枝獨秀,不是春, 萬紫千紅春滿園。備好課是上好一節課的關鍵和前提。今年我們的集體備課其實更加細化，雖然交上去的是一個課時的內容，但實質我們備的是一個單元的課，我們不可能孤立地去討論一個課時的內容，所以首先是大家坦誠交流，説教材，説學情，確定出本單元的目標內容和重難點。其次是課時備課，組裏先確定一人準備，然後根據之前準備的內容，及時給予意見。充分發揮教研組的 “羣研智慧”，制定出一份更加完善的一課時教案。最後，根據各班的實際情況，各自對教案進行修改再投入。共同設計使用課件，精心修改課件，這樣我們在教學中才能做到高效。
2、加強教研，優化課堂。
除了定期定時，在我們組內，可以説教研無處不在，短短的課間、茶餘飯後，我們往往一起討論課堂生成的問題，作業的處理問題，語音的把握問題，大家交流可行的做法，交流轉變學生的祕訣，為下一節課作最合理的調整。其實教研並不重在形式，而重在我們的教研是否真正解決了問題，能否為緊接着的課堂教學帶來實實在在的改變。讓我們的教學行為更加科學，收到事倍功半的效果。
3、輪流上公開課，強化教研意識
讓老師上公開研討課是培養和鍛鍊老師的最有效途徑，尤其是促進我們青年老師的成長。每個老師的課堂教學方法不同，學校堅持開展四課活動，努力提高老師自身素質，相互取長補短；常常實行經驗豐實、教學能力強的老師上示範課、研討課，新老師上觀摩課的.方式，通過觀摩和探討，有利於解決我們年青老師在課文教學中的疑惑，使我們對課文整體教學的教學設計、問題設計、課文分析、教學思路有更深的認識和理解，得到更加明確的指導，同時也開拓了課文教學的思路，不斷地豐富和完善自己的課文教學方法。
4、沙龍式評課，使老師急劇成長
每次上完課，尤其是我們新老師，各組員都會及時地給予評價，指出上得好的地方以及需要改進的地方，讓我們快速成長。就比如一次我上的觀摩課，晏老師立馬就給我指出了我上課過程中出現的一些口語上的錯誤，同時也指出我在板書時的不足，板書亂且沒有突出重點。使我認識到板書在我們的教學中其實也很重要。
三、 加強學習, 追求業務精良
這是一個開放變革日新月異的大時代，一個不學習的人是跟不上時代的。我們每位組員都會努力改善自己的知識結構，強化學科專業知識，信息技術知識的學習與掌握，不斷提高教學水平。
我相信，在學校領導和老師們的指導和幫助下，我們這個團結、認真、熱情的團隊一定能把教學任務更好地完成！
謝謝！
各位領導，各位老師：
首先向各位介紹的是我們數學備課組的工作質態。
我們數學備課組共有10位教師，老教師2名，中青年骨幹3位，年青教師5位。年青教師好學上進，中青年教師業務素質高，老年教師關心愛護年青教師，是一個團結和諧昂揚向上的集體。組內教師認真備課，認真上課，認真進行課後輔導，認真批改學生的作業和周結，在辦公室中，我們研究教法，研究學法，真正體現了在競爭過程中合作，在合作基礎上競爭，在研究狀態下工作，在工作狀態下研究的良好氛圍。總之，我們數學備課組，組風正，教風好，是一支特別能吃苦，特別能戰鬥，特別能勝利的團隊。開學三個月來，突出的人和事：
（1）管永健、顧文軍能主動承擔對外公開教學活動；
（2）孫霞等年青教師積極參加備課組的工作，他們打字速度快，圖畫的美觀、大方，教學中肯鑽研、善思考，教學效果明顯提高；
（3）王瑞丁等年青教師，利用中午或晚自習等休息時間，輔導學習困難生；
其次説明半學期以來本備課組教育教學中存在的不足
（1）、學習新考綱、新教材的主動性不夠，教材把握不夠準，題目做的少，教學深度不夠，重點難點教不到位。
（2）、對學生的要求不夠嚴格，不能妥善處理好嚴與愛的關係，少數學生的導學案、作業及試卷答題不規範，遲交甚至不交作業，對他們的教育和督察力度不夠。同時糾錯工作不到位。
（3）、課堂教學效率不高，抓不住學生，教法陳舊。
第三，今後工作的思考：
（1）學習：向大綱學習，向書本學習，向同行學習，接受新知識，改變舊觀念；
（2）提高課堂教學效率，我們將嚴格按照“讀、思、議、論”課堂模式上課，真正實施教學重心前置；課堂上要做到重點的要精講，難點要巧講，該講的講到位，不該講的直接不講；
（3）抓輔導，抓糾錯，抓答疑：利用適當的時間做好補差工作，關心愛護後進生，堅信讓每個學生成功；提高錯題集的使用工作，做到有錯必糾，有批必評；藉助答題卡瞭解學情，掌握學生的需求，從而縮小班級之間的差距；
（4）開展數學競賽輔導，進行尖子生培養，激發學生學習數學的興趣。韓炳華教授有一句名言：人生的競爭就是大學聯考的競爭，大學聯考的競爭就是語數外的.競爭，語數外的競爭就是數學的競爭。新大學聯考對我們數學教師提出來更高的要求，我們深知領導的要求，也深知學生家長的期盼，更深知自己的壓力和責任，我們將把壓力變為動力，做到愛崗敬業，踏實工作，相信在由領導的關心和幫助，由徐校長的坐鎮指揮，更有我們組內教師的工作熱情和幹勁，我們一定能夠出色的完成本屆高一數學教學任務，為本屆學生的大學聯考成績打下堅實的基礎。謝謝！
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
首先感謝學校領導、年級組領導提供這樣一個交流學習的機會，也正是在學校領導、年級組領導的指導和關懷下，我們數學組有計劃、有組織的開展教學活動，使我們的教學在一條健康、積極、高效的大道上向前邁進，也使我們數學學科在每年大學聯考中總是能取得驕人的成績。
今年我們高一數學組由年級稍長的劉昭老師、王康佩老師、周興老師、周祖全老師和錢少陽老師、李鵬老師、王佳靈老師三位青年教師構成。俗話説：家有一老、如有一寶。那麼我們組有四老（老主要是指教學經驗）那麼我們就遍地是寶。在日常教學中他們給了提供了很多寶貴的經驗。下面我就從備課組工作目標、具體措施等方面來給大家做個彙報、交流。
工作目標：
依靠全組教師的羣體力量，積極構建主體性課堂教學模式，努力培養學生的創新精神和實踐能力。經過一學期努力爭取達到以下幾點目標：
1、加強理論學習，更新教育觀念。全面實施課堂改革，注重培養學生的創新思維能力。
2、加強常規管理，切實提高教學質量。注意教學規範，抓好教學常規工作，特別在備、教、改等方面做出成效。
3、加強教學研究，大力開展教學科研，將數學學習的主動權交給學生，消除學生學習數學的思維障礙，培養學生的數學思維能力。
4、實施分層教學，搞好分類指導。
5、深入研究，注重新教材，新課標的研究，並作好教學反思工作。
具體措施：
1、我們備課組堅持做到“四定”、“四統一”、“一預期”即備課活動做到定時間、定地點、定內容、定主講人；統一進度、統一資料、統一作業、統一考試；預期本週教學的效果。我們充分利用備課活動及各類考試評析活動，大家充交流思想，暢所欲言，集思廣益，優勢互補。我們年級備課組集體備課重點放在分析教材、改進教材、尋找難點的突破口、優化教學過程上。然後由每個人負責一個單元或是一節進行主備課，其他教師是輔備課。在教研時互相交流、取長補短。這樣既發揮了個人的特長，又充分體現了備課組集體的智慧，使教案、學案更有系統性、可行性、操作性和實用性。
2、自編學案
由於我們學校的學生基礎比較差，很多的教輔資料用起來都不是那麼得心應手，因此我們備課組又制定自編學案計劃，在集體備課中主講老師還擔任本章節學案的編寫，學案主要從知識點回顧、典型題型、練習鞏固、方法總結等幾個方面入手，讓學生牢記本節內容的重點知識、重點題型、解題方法等。
3、教師要做到“三個轉變”。
（1）上課要突出解法的發現，注重分析問題、解題能力的培養，滲透思想與方法。
（2）變全面覆蓋為重點講練。
（3）變以量為主為以質取勝，實施：“練——講——練”教學模式。教師備課要精選典型例題，儘量起到舉一反三的作用，然後課後要求學生再做同步檢測訓練，但訓練題量要適中。
4、做好命題與講評工作。命題要做到四精即精選、精練、精講、精評。為了增強訓練的有效性，必須搞好試卷質量分析，找出存在問題，及時查缺補漏。（每兩週一考）
5、青年教師要多聽老專家的`課，從中獲取更多寶貴的教學經驗。
6、實時進行分層教學輔導。成績好的同學要鼓勵多做一些中檔偏難得題，向高分衝刺；成績不理想的同學一要樹立他們的信心、二要有學法指導、三要建立師生情感、激發他們學習數學的熱情。
最後我想在學校領導的指導下、年級組領導的關懷下、在我們高一全體老師的共同努力下不僅僅是數學學科，每個學科都能取得很好的教學效果，為學生今後的學習打下堅實的基礎，更能在xxxx年的大學聯考再續輝煌，謝謝大家！
備課組建設是學校教學成功與否的重要標誌，直接影響到學校的教學質量。我認為，備課組建設具有基礎性和重要性。因為備課組是學校教學的一個最基礎的組織，與實際教學最接近，只有抓好備課組建設，教學常規的落實才能真正落到實處。抓好了一個備課組，就抓好了了一個年級的一門學科教學。備課組建設的成功與否，關係到很多方面：包括教師的教學能力水平、課堂教學質量、新教師的成長以及整個備課組教師教學水平的`共同提高。因此，搞好備課組的建設很重要。
作為一名備課組長，我在工作中積累了很多有用的經驗，主要有兩個方面：
一是做好備課組的日常組建工作，抓好常規的備課組活動;二是抓好團隊和諧，協調同組教師;三是搞好集體備課，抓好資源共享，智慧共享;四是組織好新老教師的教學經驗交流，做好青年教師的培養工作。我認為這幾點很重要。 一是以精神建設為先要救備課組的老師以嚴謹、踏實、熱情、負責的精神參與備課組的工作和活動，按時參加備課組的活動，對備課組分工的工作要責無旁貸，認真完成。團隊建設要成功，團隊精神要發揚，要求所有教師發揮互相幫助、互相交流學習;對學生要抱着高度負責的態度，提高教學質量。
二是要求互相監督，互相幫助促進。
教師必須按照組內規定，做好自己的本職工作，要以集體利益和學生學習為先，充分發揮自己在備課組中的作用。在活動內容和形式上，備課組每週一次集體備課，必須強調的是，每週一次的的備課組活動，一定要紮實開展，而不流於形式。組內教師集思廣益，研究學生，研究新課程，發揚團隊精神，共同提高學科水平。集體備課時，要集體總結上週教學情況，商討下週教學進度與內容。規定下週內容得住備課人。然後由本週的主講人主講每一科室的教學安排與重點難點，其他教師補充，最後定稿;同時每一課，每一章節都要求有電子教案。備課組內按學校要求定期舉行組內公開課，加大聽課評課的力度。結
合聽評課共同體這一活動，即使把先進科學的方法介紹給組內教師，是大家共同成長。
三是抓好教學常規，增強質量意識
抓好教學質量的關鍵是提高課堂教學質量。因此，備課組要做到：教學目的明確，教學過程流暢，要突出重點和難點。要從學生如何學入手，認真用好教材，選擇適當的教學方法，充分利用豐富的網絡資源，來彌補自己知識上的不足，採用各種形式呈現知識。學生作業要精選，要以質量取勝，避免重複、低效和無效的勞動。作業及時批閲。齊心協力發揮羣體優勢，提高備課質量。 最後，保證我們組內有何下的工作氛圍，組內成員互相體貼互相幫助，形成一個温暖的大家庭;不管誰在工作生活上遇到困難，組內成員毫無怨言儘自己的能力去幫助他們，是大家心情舒暢地工作，靜下心來教學，爭取在教學中取得優異的成績。
本學年我和焦穎宏老師負責八年級語文教學工作，自開學以來我倆在教學中相互探討，相互交流，取長補短，努力的提高教學質量。
一、課程同步。
在講授新授課程時，我們同步進行。參考教學大綱和教學參考書，集體備課，共同確定重點、難點，共同商量和探討應對措施。課程授完以後，我們兩人再交流學生的接受情況和出現的`問題，探討補救措施。
二、閲讀和隨筆統一話題。
在上閲讀課和作文課時，我們統一確定話題或題目，讓學生來展示自己作品。老師精選出學生習作中優秀的作品，4個班統一閲讀、欣賞，共同提高。
三、資源共享。
我們兩人在教學中資源共享。課件共享、資料共享、習題共享。在教學中我們共同製作課件，共同使用課件；針對不同的資料，確定使用哪些習題，精挑細選，給學生精心準備。
四、週末作業統一。
週末作業我們根據教學進度和教學重點，統一給學生布置作業，有時候是基礎知識題目訓練，有時是隨筆話寫作，有時候是閲讀訓練。週一回來以後統一批閲，發現問題及時商量應對措施。
五、月考題目精選
每次月考，我們都仔細斟酌各種題目，精挑細選，最後組成一套題目。考試成績出來以後，我們兩人都仔細分析月考問題，做好月考總結，以便對下一步的學習能夠有所促進。
六、複習計劃
新課結束以後，我們打算分三項專題進行復習。一部分複習基礎知識，大約安排兩週的時間；二部分是閲讀理解，老師精挑細選閲讀題目，努力提高學生的閲讀水平。大約兩週時間。最後大約兩週時間讓學生進行作文專項訓練，確定題目，給學生講解作文結構和作文方法，努力提高學生作文水平。
各位幹部、各位組長：下午好！
按照學校深入開展“走進崇高 研究創新”的工作思路，學校將先後組織教學幹部讀書交流會、備課組長羣體經驗交流會和班主任全體工作經驗交流會，今天各學部精心籌備了本次教學幹部、備課組長、學科負責人研討活動，目的在於總結上學期教學教研工作中的經驗教訓，分析與兄弟學校的成績狀況，探討下一步提高我校教學成績的新思路新方法。剛才，各位備課組長做了很好的發言，希望大家揚長避短，互通有無，做好下學期的教學教研工作。下面我從三個方面強調一下本學期的教研工作情況。
一、高度重視教研工作，突出備課組長（學科負責人）的統率、協調和示範作用。
學校工作有兩大核心：一是以班主任為核心的班級組，二是以教研組長備課組長為核心的學科組。備課組長是備課組、教研組的靈魂與核心，直接影響着學科組、備課組的教研活動質量。一個好的組長既能帶出一個優秀的教研組和備課組，是學校進行學科教學研究和教學改革的組織者與帶頭人，又是教研組羣體活動順利開展、成員團結協作的重要先決條件。
縱觀上學期全校的教學、教研工作，有的'在走向規範，有的在走向精細，改變了以前粗放管理的局面。老師們工作積極性提高了，教學研究的意識濃了，教學常規管理更加精細了。但也存在諸多問題，有的幹部、組長、任課教師沒有苦心經營的意識，學科組大教研活動、備課組集體備課、互相聽課、評課制度、教學周計劃等教研活動虎頭蛇尾，存在被動應付現象。
二、牢固樹立質量意識，確保學校教育教學質量穩步提高。
新二中的第一屆大學聯考，初戰告捷，但我們的基礎差，底子薄，全體師生要牢固樹立質量意識和目標意識，實施目標引領，立足一本培養，追求卓越，力拼名牌，實現大學聯考成績的不斷突破。高一的奮鬥目標是20xx年不低於120人。
根據我校學生實際情況，要研究分層教學。自主招生班要培養學生的卓越意識，吃苦精神和頑強意志；在普通班教學上，培養目標要定好位、學生管理要定好位、課堂教學要定好位。
三、緊跟教改步伐，踏實做好各項教研工作
1. 發揮教研組和備課組的作用，營造濃厚的教研氣氛和環境。作為高一，備課組要加強對學生的學法研究，特別要重視學生的預習和複習。教研組活動每月一次，備課組活動每週一次，做到有活動內容，有研討記載，必須人人蔘與。
2.穩步推進教學案改革。教學案是我校教學改革的突破口，是提高我校教育教學質量和成就“崇高之師”的有效途徑。經過上個學期的立標、學標，教學案改革開局良好，推進穩健，初步解決了老師上課“滿堂灌”問題，但採取這種課堂教學模式，還遠未成為部分老師的自覺行為，部分老師還不敢放手、不願放手、不會放手，甚者有教學案製作和實際課堂教學相分離的“油水分家”現象；還有部分老師只在周研討課時擺擺樣子，平時上課依然故我。
針對這種情況，本學期將加大教學案改革的推進力度，促進老師教學過程的精細化，力求老師與教學案做到“物我合一”。教師要嚴格按照教學流程製作教學案，要體現教學組織的過程和環節，嚴禁知識點的羅列和教學案習題化傾向；教學幹部要嚴格執行教學案審批簽字制度，對不符合要求的教學案要敢於説“不”，勇於説“不”。
3. 紮實推進各類工作室的工作，力求實效。上學期，為更好促進學生的多元培養和教師的業務提升，在學生社團的基礎上，藝體部成立了藝體教學工作室；為推進教學案改革和大學聯考備考，成立了各學科的教學案研究工作室和學科備考研究工作室。
本學期，將在上學期工作的基礎上，穩步推進，制定工作室的章程和工作細則，嚴格管理，配置打印機等所需物品，按時開展豐富多彩的活動並做詳實記錄，研究教材，研磨教法，探討學法，把工作室的工作做實，做細，力求3月份拿出初步成果，在全校範圍內進行公開展示，把各類工作室做成培養名師、建設名校的有效途徑。
各位教研組長、備課組長，你們是學校教學研究的落實者，是本學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響着學校某門學科發展的方向，你們的科研水平決定着學科教科研的高度。你們的工作水平直接關係着學校教學質量的高低.直接決定着學校的發展和生命。希望你們能過發揮個人的人格魅力和業務水平，身先士卒，率先垂範，為學校教學質量的提高做出應有的貢獻。
提醒：明天學科大教研要求：保證時間、內容充實、人員齊整。
各位領導、各位老師：
上午好！
要説工作經驗交流發言，我其實還不夠，擔任備課組長才一年半，好多工作都是在各位領導和九年級、七年級備課組的幫助下，完成的。我只能在這裏和大家交流一下，我們八年級語文備課組的日常開展的工作，敬請各位指正。
一、打造一支和諧的團隊
備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們八年級年級語文備課組共有九位語文老師，組建了一個和諧的團隊。我們中間有豐富課堂教學經驗與教研能力的學校語文學科帶頭人，他們在備課組的活動中，發揮着傳幫帶的作用。凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級、市級展示課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內的陸琴、徐吉紅老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日裏，大家不僅樂於反思自我的課堂教學，還善於將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、教工閲覽室，甚至是走廊上到處有我們一起討論的身影。
二、課程同步
在講授新授課程時，我們同步進行。參考教學大綱和教學參考書，集體備課，共同確定重點、難點，共同商量和探討應對措施。課程授完以後，我們在集體備課時，再一起交流學生的接受情況和出現的問題，探討補救措施。
三、閲讀和作文統一話題
對待閲讀課，我們本學期採用這樣的方式：依託每週兩次的小題訓練，統一選題，認真組織，及時批改，共同交流。並且，有計劃地幫助學生梳理各種文體的答題注意事項，做到學生人手一份。
對待作文課，我們本學期採用這樣的方式：統一確定話題或題目，讓學生來展示自己作品。老師精選出學生習作中優秀的作品，藉助學校的《行知》作文選進行發表，整個八年級年級14個班統一閲讀、欣賞，交流共同提高。
四、資源共享
我們備課組在教學中資源共享。課件共享、資料共享、習題共享。在教學中我們共同製作課件，共同使用課件；針對不同的資料，確定使用哪些習題，精挑細選，給學生精心準備。所有的資源都上傳到我們組內的微信羣和QQ郵箱，方便組內老師使用。
週末作業的重要性至關重要。本學期我們備課組將根據教學進度和教學重點，統一給學生布置作業，有時候是基礎知識題目訓練，有時是隨筆話寫作，有時候是閲讀訓練。週一回來以後統一批閲，發現問題及時商量應對措施。
五、月考題目精選
月考是針對一個階段中，學生學習情況的摸底檢測。我們備課組非常重視每一次月考試卷的命制。為了有效、公平、合理的組織，我們備課組九位老師分成三個命題小組，每個小組三人，一人負責命題，一人負責試做，一人負責審核。而且每次月考，各命題小組都仔細斟酌各種題目，精挑細選，最後組成一套題目。考試成績出來以後，我們都利用集體備課，及時組織月考的質量分析，仔細盤點月考中出現的問題，做好總結，特別是培優補差，制定應對措施，以便讓學生下一階段的學習成績能夠有真正的提高。
六、複習計劃
新課結束以後，我們備課組打算分三項專題進行復習。一部分複習基礎知識，大約安排兩週的時間；二部分是閲讀理解專項複習，老師精挑細選閲讀題目，努力提高學生的閲讀水平。大約兩週時間。最後大約兩週時間讓學生進行作文專項訓練，確定題目，給學生講解作文結構和作文方法，努力提高學生作文水平。另外，在專題複習的整個過程中，我們有序地把期末複習測試系列穿插進去，也讓學生能儘快適應期末考試的整體要求，做到複習效率的最大化。
七、組織活動，樹立學生大語文觀
針對八年級學生的特點和實際，本着“紮紮實實打基礎，認認真真搞訓練”的`原則，除了上好語文課以外，我們還積極組織學生參加各種活動：（1）經常化的課外閲讀活動，充分利用校圖書室，加大了閲讀量，開拓了學生的知識面。（2）結合學校開展的實踐活動，佈置相關的徵文。（3）有計劃地開展書法、演講、詩朗誦比賽，豐富學生的課餘生活，切實提高學生的語文能力。
最後，我要説的是，我們大家都在為共同的理想而奮鬥：俗話説的好：“有了目標就成功了一半。”我們八年級語文備課組九個人有着一個共同的目標，那就是努力工作，做一位稱職的語文教師。正因為有了這個共同的理想，我們都能勤勤懇懇、任勞任怨，儘自己的全力備好每一節課，講好每一堂課，對得起每一位學生。
以上是的我的發言，謝謝大家。
各位領導、同仁，大家好！
本學年高二數學備課組在繼續認真學習新課程標準，研讀新課標大學聯考考綱和教學大綱，將新課改的理念滲透到教學工作中，認真研究教材教法、學生學法，在學生基礎很差的情況下較為圓滿地完成了數學教學工作。為鼓勵差生，我們經常舉這樣事例：兩個學生一人考150分，一人考0分，平均只有75分；還不如一人75分一人80分平均分高。但後者的結果至多兩個三本，前者可能產生一個名牌大學的學生。所以我們在激勵後進生的同時更注重到優生的培養。下面我對高二數學組針對學生的數學學科培優補差工作總結如下：
一．思想方面的培優補差。做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心，愛護他們，讓學生覺得老師是重視他們的，培養學生學習數學的興趣，激發他們學習數學的熱情，調動他們學習的'數學積極性。我們對每次周測試題進行二次批閲，主要針對培優補差的名單進行面批面改，並針對其試卷中出現的問題給予學法指導，並結合學生的思想狀態和心理狀態進行相應的輔導和指導。通過這種途徑端正學生學習數學的態度、培養良好的學習習慣、指導高效的學習數學方法。
二．備課過程有培優補差意識。優化備課，向課堂40分鐘要質量，儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優補差工作。我們全組成員課前都要認真分析，研究教材的知識點，重難點，把要引導的內容和過程統籌設計。既要讓差生突破重難點，又要讓優生能
力得到提升。因此，我們堅持備課組集體研究，相互交流，相互探討，使之在教材處理，教法優選，課堂把握，差生指導等方面做的更好。
三．分層測試對培優補差的體現。我校高二文理各分三個層次，學生數學基礎，學習習慣千差萬別。用一套試題很難照顧全面，針對這一情況我們每週採用多層次達標檢驗，每次周測由孫偉（文），付樹兵（理）負責命題，後由羅彬（文），鄒有超（理）做題並結合普通班的學情進行刪改組成試用於普通班的試卷。這樣1——4班或 17——22班的學生也能考上較高的成績，這些學生在感受到成功的喜悦的同時也提高了學習數學的興趣。
四．課堂上落實培優補差。課堂是培優補差最快捷、最和諧、最適宜的陣地，教師心中有差生，不僅僅體現在課外對差生的輔導上，更體現在課堂教學中。每節課堂上的提問都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，再讓優生進行糾錯，總結。這樣既讓“差生”基本解決了疑難問題，又強化優等生的解題能力。
五．落實四清，將培優補弱進行到底。儘管高二數學學科差生面較大，但本着每一個學生都能學好的信念，努力營造尊重學生，關心學生的育人氛圍。差生最大的問題在於課堂所學知識沒有理解，課後沒有及時鞏固。久而久之，知識出現斷層，不能形成網絡。四清是解決這一問題的有效手段。組員堅決按照學校要求留五分鐘時間讓學生進行堂清，每天再由徐慶才，吳國明負責文理日清知識單，每週由祁中奎，高亮負責周清題並對學生完成情況繪製表格及時反饋，每隔幾周，我們將在集體備課時間上進行總結反思，查找不足，最後有張耀東主席，雷永輝主任，陳恩凡老師對文理科下一步工作給予指導意見。 儘管我們取得了一定的成績，但我們也清醒認識到我們在培優補差中存在的問題，今後我們將從以下幾個方面進行改進和完善①進一步優化課堂，提高教學質量。②創造更好的育人環境，讓每一個學生都喜歡數學。③積極開展培優補差研究課題，探索培優補差高效之路。 總之：培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。在今後的培優補差工作中，我們組仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！謝謝大家。
各位領導，各位高三同一戰壕裏的戰友們：
大家下午好！
高三已開學一個多月，在學校和高三學部的科學領導下，各項工作都有了進一步的提升。現在我就把我們高三備課組的複習思路和一些做法向各位彙報一下：
在學部的統一指導和要求下，各備課組主要做了以下工作：
一、定好基調，做計劃
第一輪複習定下的基本基調是： "實、準、穩".
實：依綱據本梳理課本知識，穿插小專題。延伸和加深要適度，照顧全體學生，注重夯實基礎，紮紮實實，講得實在，練到實處，達到實效。
基礎知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓練中突出重點，講究效果。除了重點內容要訓練外，要求重點抓好基礎題和中檔題的訓練，狠抓錯題過關，提倡"小題大做".
在基礎知識的學習過程中，注重總結規律，不斷提高。我們要求學生自己在複習過程中總結提高，讓學生通過自己的總結，探索解題規律，把教師的教學思路內化為自己的自覺意識。 "準",就是要瞄準考綱，準確定位，把準難度，講練準確。
"穩",就是穩步推進，穩中取勝。不求進度，以知識是否掌握到位為基本依歸。
二、研究考綱，分析考點。
備課組的各位教師，認真鑽研教學大綱和考綱，領會相關的要求和精神，深入分析近幾年大學聯考的試題，瞭解近年大學聯考的特點，充分發揮集體的智慧，備好上好每一節課，備考工作要做實做細，儘量用多媒體教學，激發學生的學習興趣和加深學生對知識的理解。抓好基礎知識的教學，重視學生能力的培養，努力提高學生的成績。
三、加強合作，統一節奏。
加強合作，體現在集體備課和互相聽課評課。每週備課組活動一次，集體備課時定出每節的重點難點以及大學聯考可能考點。互相聽課評課，互幫互學，共同提高。統一節奏，體現在高三備課組內做到統一教學進度、統一練習、統一教輔資料、統一測驗。
作業的佈置是合理，及時批改，做到全批全改。經常向學生了解教學情況，及時改進了存在問題。每次測驗後認真做好質量的分析工作，找出存在問題和制訂出整改的措施，對進步較大的學生進行表揚，對退步較大的學生進行談心，瞭解有關原因，幫助其趕上。
四、面向全體，提優補差。
面向學生全體：高三第一輪複習重在基礎，全面推進，指導後進生鞏固基礎知識，把握基本線索。提優補差：對尖子生的培養，定時間定內容，智力投資，從生活上、學習上、思想上關心他們，並與年級組簽訂輔優協議，責任到人。
五、對外交流，收集信息。
積極作好信息的`收集工作，還加強和兄弟學校的聯繫以及業務的進修。參加室主辦的一系列研討活動，博採眾長，為我所用。
六、強化訓練
能力的提高，不僅需要紮實的基礎知識，還需要在練習中進一步提高，學生練習應做到以下幾點：
A、根據大學聯考時間進行嚴格的時間限制；
B、認真考查研究大學聯考試題答案，瞭解答題要求；
C、注意答題規範，
D、講練結合，及時反饋，練習講通講透。
我們相信，在學校和學部科學領導下，通過我們共同的努力，今年我校的大學聯考成績一定會上一個新台階。
各位老師們好!
今天和大家談論的是“國小語文綜合性學習”，自XX年年我校承擔武漢市“十一五”重點課題《綜合性學習提高國小生語文素養的教學策略研究》以來，我們一直致力於對國小語文綜合性學習的研究，在這兩年的研究中我們有了一些思考和做法，借這樣一個機會給大家交流。主要談三點：
一、對語文綜合性學習的認識
那麼首先請老師們看一段話：
中國人講名不正，言不順。國小語文綜合性學習在教材中處的位置，所佔得分量，特別是考試不涉及無不體現出這困窘，雖學生喜聞樂見，實踐亦證明受益無窮，然只要其不在考試這根指揮棒的範圍內，家長不認可，管理部門不重視。學生也會在越來越重的學習負擔下予以放棄，使之流於形式之中，最後不得不與過去一些好的嘗試一樣終成鏡中月，水中花。
這段話是在課題研究活動的反饋表中吳文斌老師寫下的。我想這不僅僅代表他個人的觀點，從某種程度上講，許多教師也有類似的想法。包括我自己也不得不承認國小語文綜合性學習確實處於尷尬的境地。楚天金報的一名記者在採訪我的時候問過我，為什麼XX年新課程改革頒佈的內容到現在還實施起來這麼困難?我當時的回答就是：不考!可能我們的認識有些片面，但另一個不爭的事實是語文綜合性學習説起來重要，做起來次要，考起來不要。
但在這段話中我們還看到一點，那就是語文綜合性學習是學生喜愛的，是讓學生受益無窮的。而這一點是我們學校每一位教師都切身感受到的，它遠比課程標準中寫到的關於開展語文綜合性學習的意義更真實。當孩子們演完課本劇跑到我們跟前問下次什麼時候能再演時，當辯論賽上孩子們雄辯滔滔時，當拿着自己稚嫩的研究報告得意的彙報時，當看到自己的手抄報被貼在櫥窗興奮不已時，我們感受到“喜愛”“受益無窮”這兩個詞語厚重了，兩年課題研究活動讓我們真正解讀了課程標準，解讀了語文綜合性學習的意義。
華東師範大學巢宗祺教授説：“語文綜合性學習已經邁出了有力的第一步，沒有任何理由停步甚至倒退。語文綜合性學習應該繼續在積極探索的道路上，踩着穩健的步伐去收取最大的教育效益。”所以，雖然現在在開展語文綜合性學習中有着許多困難，但我們只要堅信“語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養”，我們就應該認真的去實施。當然從認識到實踐還有一段更艱難的路程。
二、開展語文綜合性學習的困惑與對策
困惑1：語文味
教師們在組織語文綜合性學習活動的過程中，發現非語文因素的過多介入，有的課根本不像語文課。那麼，綜合性學習究竟是語文學習還是綜合科目的學習?
語文綜合性學習是以語文為主體，各科相輔助的綜合;首先是“語文味”，其次是“綜合性”。“語文綜合性學習”儘管注重綜合，把自然、社會、人類歷史等方方面面整合在一起，讓學生學習，但它首先應該姓“語”，即不管我們的學習活動涉及到哪個領域，哪門學科，採取哪些方式，其落腳點都在“致力於學生語文素養的形成和發展”，而不是對其他學科知識的掌握。由此可見，“語文綜合性學習”不是各門學科的整合學習，而是帶有綜合性質的語文學習，一切均以語文學科的目標、特點和性質為出發點來進行才是正道。因此，可以這樣説，“綜合性”帶給了語文學習無限的空間，而“語文味”帶給了綜合性學習獨特的意味。試圖綜合一切的學習，極易導致學習結果大而空，使語文教學走進“肥他人田”而“荒自己園”的歧路中。
我們認為不管是哪一種主題的綜合性活動，它必然應是語文學習，其目標仍落實在“致力於學生語文素養的形成與發展”，其目的是為培養學生語文知識的綜合運用能力和聽説讀寫能力服務的，而這一點才是語文綜合性學習之“本”;其次才是綜合性學習。
例如我們設計了專題“語文與生活”後，不管我們以何種形式的活動，如採訪、拍攝等，都應圍繞語文進行一一採訪，應先把編擬採訪提綱作為重點;拍攝，應將拍攝後給畫面配上簡潔、生動的解説詞當作重點。通過活動既讓學生體會到語文的豐富，更要讓他們在實踐中學會合作，培養其探究能力。所以我們進行語文綜合性教學時，既要從生活、社會中選取豐富多彩的專題，設計形式活潑的學習模式，也要注意一切的形式都必須為內容(最終目的)——語文服務，即必須對每一個學生的語文成長與發展負起責任，以免華而不實。
困惑2：
綜合性學習確實是對學生的語文素養的提高起了很大的作用。但在教學中需要大量的.時間，而課時又很有限，不知道該如何解決?
開展一次綜合性學習要花費許多時間和精力，尤其是高年級的綜合性學習，從主題的確定要資料的收集整理再形成學習成果，許多活動要用到5—6個課時或者幾周才能完成。怎樣在有限的課時中完成每冊教材中的綜合性學習?我們的做法是進行主題整合。主題整合就是整合單元材料，確定主題，課內外一體的綜合性學習。
比如：五年級下冊綜合性學習《表演課本劇》
學習了本單元課文後，你一定很想參加戲劇表演吧。請和同學們一起做好演出前的準備工作，舉行一次演出活動。
【分工合作】
自願組合，成立劇組，確定劇本，選出導演。
導演根據個人特點和願望，和劇組成員協商分配角色。劇組成員要服從導演安排，甘當配角。
【準備工作】
查閲劇本內容相關的資料
演員背好自己角色的台詞，也要熟悉其他角色的台詞。
在導演的組織下進行排練。注意人物的動作、神態及説話的語氣，發現問題及時修改。
佈置舞台。演員化裝。導演檢查各項準備工作，準備演出。
【實施與評價】
演員醖釀感情，進入角色，上台表演，注意不能笑場。
觀眾認真觀看錶演，尊重演員。
填寫選票，自評、互評演出效果
最佳劇組
最佳導演
最佳主角
最佳配角
交流參加或觀看錶演後的收穫、體會。
這是五年級下冊第七單元的綜合性學習內容，本單元包括三篇課文，《皇帝的新裝》、《智鬥》和《小兵張嘎》，其中前兩篇課文以劇本的形式表現。怎麼進行主題整合呢?
一、確定本單元學習主題：戲劇。利用單元導讀明確本單元的學習主題。
二、任務驅動：
1、 整合學習《皇帝的新裝》和《小兵張嘎》。通過《皇帝新裝》的學習認識劇本的基本結構，學習《小兵張嘎》並嘗試將其中的片段改編成課本劇。
2、 學習《智鬥》，體會角色台詞的魅力;欣賞現代京劇《沙家浜》中《智鬥》片段，感受人物的表演。
3、 觀看《小兵張嘎》，也可由教師推薦其他戲劇作品。
4、 分組籌備表演課本劇。
顯而易見，這一單元的學習我們已經突破了以課文為主體的單元結構。將單元進行整合，改為圍繞主題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。單元中的三篇課文是提供學生在開展活動時閲讀的，但開展活動的材料不限於此，學生還可以自己動手去搜集，教師也可以做補充。這樣的整合，很大的拓展了教學單元的空間，又是一個充分體現綜合性、實踐性和學科性的語文活動。因為，它的內容是“語文”的，學生是圍繞“課本劇”這個主題蒐集資料，開展活動;它的形式是“語文”的，編寫劇本，寫簡單的研究報告，劇本的表演，都是聽説讀寫能力的培養和語言文字的綜合運用;同時它又是超越“語文”的，通過活動，學生的組織策劃能力，合作精神，分析能力，交際能力等都可以得到鍛鍊。類似這樣的主題單元還有三年級上冊的《身邊的文化》，四年級上冊的《書中的動物》，五年級下冊的《美妙的月亮》，六年級下冊《走近魯迅》。
此外，課題組的陳紅霞老師的反思中一段話為我們提供另一種做法：
無論是什麼內容的語文綜合性學習，要想紮實的開展下去，説花費的時間和精力是相當多的。感覺平時似乎不太可能有那麼多的時間。其實，結合語文課本，結合學校及社會資源，我們可開發的資源很多，有些內容甚至比課本上的更實用。老師們完全可以打開思路，開發出更適合年段學生特點的，與本年級各科學習內容有所聯繫的，又是孩子們説喜歡的內容，替代書本上的內容，也未嘗不可。
新課程標準中強調：“教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。”我們完全可以根據單元整合主題，自行開發綜合性學習的內容;當然主題整合也不是唯一的方式，教師們儘可以結合文本，結合學校資源和社會資源開發綜合性學習的主題內容。
困惑3：
綜合性學習需要在課前作充分的準備，既有老師的準備，又有學生的準備。然而，現在遇到的困難就是學生作課前準備受到了家庭現有條件的限制，課外書少，沒有電腦，家長沒有時間和孩子交流等。使得課前的蒐集資料成了少數孩子的事情，而且資料的重複率高，因為來自同樣單一的課外書。
這個教師談到因為家庭條件有限學生沒有蒐集資料，綜合性學習進行很難。那是不是説綜合性學習活動只是適合一部分學生完成的學習活動，在條件有限的農村或者貧困地區就無法開展綜合性學習了呢?其實不然，課程標準中對語文課程資源是這樣闡述的：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文物古蹟、風俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。這説明語文課程資源無處不在，問題出在教師對課程資源的開發和利用上。以下有幾個例子：
我校課題組陳紅霞老師在開展二年級下冊綜合性學習活動《學校的樹》時充分利用學校資源，帶着學生參觀校園的每一種樹木，讀一讀樹牌，摸一摸樹葉，抱一抱樹幹。參觀完後學生認識了不少樹木。一個學生在使用工具書的時候，發現字典中也有對樹木的介紹，而且又簡潔又清楚，十分適合二年級的學生閲讀。於是教師通過工具書讓學生對自己喜愛的樹木進行進一步的瞭解。在隨後的給樹設計名片中，學生寫的非常精彩。
綜合性學習的綜合性不僅體現在內容的綜合，能力的綜合，還體現在人員的綜合上。綜合性學習活動中，每個人都是一個課程資源，怎樣有效的整合這些課程資源，發揮最大的作用是我們備課組的主要任務。語文綜合性學習最大的特點就是綜合，它克服了長期以來語文教學中忽視語文與其它學科之間、與學生實際生活之間的聯繫，倡導綜合化學習。
《語文標準》基本理念提出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生開闊視野，提高學習效率，初步獲得語文實踐能力。”因此，“語文綜合性學習”的範圍包括了學生學習和生活的方方面面，要使他們學會在各個領域用語文，在運用中進一步學好語文，通過在不同學科領域的綜合，加強學科綜合對語文能力的催生與發展作用。
整合就是將系統中的相關要素經過整理、組合、協調，在整體優化的基礎上產生重組效應，從而發揮出系統更大的功能。它的核心內涵是打破原有各要素之間的封閉狀態，促進各要素之間的優勢互補，發揮整體大於部分之和的作用。課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態，加強各門課程之間的溝通和互補。例如，在語文課程學習中，可以利用美術的直觀形象功能、音樂的薰陶感染功能，也可以利用計算機網絡蒐集信息的功能來豐富學生的語文素養，提高語文學習的效率。
1、 橫向整合。所謂橫向整合就是打破班級界限，在綜合性學習中充分利用每個教師和學生的資源來開展活動。例如我校六年級備課組在開展“讀三國”中，讓擅長曆史的吳文斌老師登上校園講壇，為六年級的學生講述三國人物。還比如五年級的表演課本劇，讓每個劇組走出班級，在年級中一絕高下;研究性學習活動後的成果還可以走近其他班級進行彙報;年級的展覽會等等。
2、 縱向整合。所謂縱向整合是打破年級界限，備課組之間的研究。
比如：二年級綜合性學習《有趣的節日》
和同學們一起，分別扮演“眼睛”、“耳朵”等不同角色，演個小節目。先做好準備：1、分別做畫有“眼睛”“耳朵”“嘴巴”“鼻子”的面具。2、按照下列提示，為角色編台詞。扮演的角色在臉上什麼位置?負責什麼工作?最喜歡做什麼事情?最不喜歡做什麼事情?
三年級綜合性學習《演成語故事》
我們讀過《狐假虎威》《自相矛盾》等許多有趣的成語故事。請你選擇自己喜歡的一個成語故事進行表演。你可以一個人表演，也可以和同學合作表演。
四年級綜合性學習《演課本劇》
你也許想為《巨人的花園》中的巨人設計一頂好看的帽子;你也許想模仿巨人説話時的神態和語氣;你也許想像花園中的花兒一樣，朗朗大笑。沒問題，趕快行動吧!大家一起演一演《巨人的花園》也可以演自己感興趣的故事。
五年級綜合性學習《表演課本劇》(同上)
六年級綜合性學習《犟龜》課本劇編寫
以上是鄂教版教材中分別在不同年級出現的綜合性學習活動，很容易發現其相同性。都是開展課本劇的編寫表演。此外還有三、四、五、六年級都有關於調查研究的活動，我們只有開展縱向的備課組研究才能確定每次活動的目標，教師指導的方式。
各位備課組長、教學組長大家下午好！
為了更好地發揮備課組的作用，不斷提高教學質量和辦學水平，今天我們在這裏召開各年級各學科備課組長的會議。
備課組長在教學組長組長、教科室的直接領導下，既負有教學研究的職能又負有教學管理的職能。是負責組織開展教學工作的學校基層負責人。
為了更好地領導備課組工作，備課組長必須加強道德修養和專業水平提高。處處以身作則，為人師表，關心同事，認真學習教育理論，研究教學方法，認真學習專業知識，以提高自身的人格魅力和管理能力。
備課組長必須依據課程計劃和學生實際，制定好每學期教學計劃。在每學期開學初組織全組教師認真學習課程標準和教學大綱，鑽研教材，分析本年級學生的實際狀況，做好本學期本備課組教學計劃。
備課組每週至少組織一次集體備課，相互取長補短，共同提高，努力提高集體備課的質量。備課組長要組織同組教師，在個人充分備課的基礎上進行集體備課。對章節教學三維目標的確定，重點、難點，關鍵問題的處理，不同層次班級教學內容的深度、廣度的合理安排。備課組長應對參加集體備課教師及集體備課內容做好記錄，做到“記錄要如實，計劃能落實”。
備課組要結合教學實際，按時開展聽評課活動，每次聽課後要認真組織討論，評課要做好記錄。做到“聽課要準時——不遲到”，“評課要切實——不吹牛”。
各備課組長要積極配合教學組長和教科室的工作，按時上交計劃，總結，備課活動記錄等相關材料。組內成員之間要形成團結協作、互相關心、積極進取的.組風，爭創先進備課組。
老師們，備課組是承擔學校教學教研任務的基本單元，肩負着學科隊伍建設的重任，為了有效提高我校各年級各科目課堂教學質量，有效促進我校新分新調教師的快速成長，希望各備課組長和教學組長一定要忠於職守，努力工作，出色地完成學校交給你們的任務，為我校早日實現“自治區重點高中”的美好願望而努力奮鬥！
今年我們的會考物理成績比同類學校出色一些，這是我們備課組每一個人共同努力，共同付出，集體智慧的結晶，我從以下四個方面談一談我們備課組的一些做法及感想。
一、 備課，注重交流，抓住根本。
我們備課的流程是這樣的，先由一位老師獨立備課，獨立設計，獨立思考，然後寫出一份教案和探究題卡，教案供本組教師共同享用，探究題卡是學生在寶貴的課堂上享用，每個人都願意展示自己最倩麗的一面，認真抒寫自己的教案，使其他教師參考時有利用價值，有所收穫，而探究題卡是全年級14個班享用，是責任和情感，我們用心設計自己的題卡，精心設問，尤其是達標練習的選題，是我們教師從大量的資料中，甚至同一個題型從不同的資料中有4—5個題可供選擇，優中選優，一個題花費了我們大量的心思，就是為了提高課堂45分鐘的高效，教案和題卡提前印發。集體教研時由獨立備課的教師作為中心發言人，暢談自己備課的思路和題卡的使用方法，集體備課時，中心發言人有時是兩位教師，有時是三位教師，依據教學的'進度而定，其他教師認真聽取中心發言人的備課要點，共同探討，共同完善，一個巧妙的教學主意，往往產生在集體備課中，集體備課的時候是沒有負擔的，是輕鬆和愉悦的，有時，別人的一句話能觸動自己，點拔自己，集體備課能使我們提升自己，欣賞他人，共同進步，共同成長。
二、 上課，注重實質，簡化課堂。
該學生自學的，依據題卡的設計，讓學生自學。該學生鑽研，思索的，一定留給他們充足的時間，讓他們成為課堂的主人，突出學生，淡化自己。該老師演示的實驗，我們備課組的教師一定要想方設法，創造條件，盡最大的努力去做，把深奧的東西簡化明瞭，真實的展示給學生，這樣教師可以少講，提高課堂效果。同時，能提高學生的學習興趣，有了興趣就有了學習的動力。該教師講授的，該啟發的，沒有顧慮，接受性學習與自主合作要各展其長，相輔相成。
三、 課下，注重交流，個別輔導。
給學生一個微笑，一句鼓勵的話語，一份關愛的目光，讓學生時時感覺教師對他的關心和愛，融洽的師生關係永遠是第一教學原則。
尤其是對學習落後的學生，關注他們的成績和思想動態，及時找他們談心，及時查漏補缺，每當課間的時候，我們備課組總是聚集了很多來問題的學生，有一種門庭若市的感覺，我們的老師總是耐心講解，耐心指導，直到弄明白為止，教不在深，善導則靈，師不在威，可親可敬，是我們備課組的風格。
四、其它方面，注重細節，小事做透。
1、選題時，把握少而精的原則，無論是達標練習，作業題，還是單元測試，備課組的每位教師都精心選擇最經典的習題，使學生擺脱題海戰術，不但給學生減負，而且高效做題。
2、 集思廣益，對備課組每一件細小的事，共同商議，尋找最佳方法，每位教師都積極參與，把自己的真知灼見毫無保留與大家分享，如共同給學生選擇練習冊，都積極參與。在引導學生複習時，共同商議，怎樣做簡潔高效。尋找最佳方案，一個人的力量微不足道，集體智慧是無窮的。
3、把功夫用在平時的點滴中，平時注重了最基礎的指導，記得在一次開會考會時，通遼市的教研員明確表示物理的最後一章會考不出題，所以在綜合複習時，這一章我們勇於取捨，沒有進行綜合複習，但出乎意料考的簡答題是從這一章出的，分數是4分，我查了一下我們物理成績滿分12人，69分也有十多個同學，説明平時新課的學習中把握根本，擴大效果。
4、 時時反思，備課組的每位教師，從每一次的單元測試中，分析學生，反思自己，及時查找原因，及時調整方法，同時與班主任溝通，共同研究我們的學生，及時補救，及時指導。
5、把握學校的脈搏，緊跟學校的思路。我們備課組以大局為重，把整體的利益，班級利益放在第一位，不計較自己的得失。
回顧過去，展望未來，過去的時光，我們盡心盡力，盡職盡責，雖然我們不是最優秀的，但我們走在優秀的路上，以後的日子，我們依然一如既往，揚長避短，虛心好學，為了三中明天的輝煌而不懈努力
學問齋