現如今，我們都不可避免地會接觸到閲讀答案，藉助閲讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。還在為找閲讀答案而苦惱嗎？以下是小編為大家收集的古代詩歌閲讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
荷芰綠參差，新秋水滿池。
早涼生北檻，殘照下東籬。
露飽蟬聲懶，風乾柳意衰。
過潘二十歲，何必更愁悲。
【注】①825年（唐寶曆元年），白居易出任蘇州刺史；次年作本詩，詩人36歲因病去職，與劉禹錫結伴歸洛陽。②風乾：柳樹經秋，風吹葉落，暗指直己年邁體衰。
14．下列對詩歌的理解和鑑賞，不正確的兩項是（5分）
A．首聯緊扣詩題“早秋”，描繪了一幅秋水滿池、碧波盪漾，又有荷花菱芰輝映的畫面。
B．“早涼生北檻”突出了早秋的天氣特點，因為欄杆本身不會生涼，而是天氣已生涼意。
C．頸聯寫了蟬、柳這兩種對秋敏感的物象，使用了動靜結合的寫法，以襯托秋天的寂寥。
D．尾聯的“何必更愁悲”跟劉禹錫《秋詞》中的“我言秋日勝春朝”，在格調上頗為相似。
E．詩歌前六句寫景，在結尾抒發了情感，詩情畫意，融為一體，堪稱寫景詩的典範之作。
15．詩的尾聯表達了作者什麼樣的思想感情？對全詩的情感抒發有怎樣的作用？（6分）
池上早秋閲讀及參考答案
14．C、D【解析】選A給3分，選C給2分。A項，解釋了題目，並解説了詩句內容，正確。B項解説詩句內容，正確。C項，分析了景情關係，並對所運用的手法進行鑑賞，其中“動靜結合”錯誤，應當是虛實相生、虛實結合。D項，“在格調上頗為相似”，説法錯誤，因為本詩悲涼甚至悲苦，而劉禹錫的《秋詞》則一反前人悲秋的傷感格調，兩者極為不同。E項，從整體上鑑賞和評價全詩，正確。
15．情感：尾聯表達了作者看似解脱曠達實際上卻是有苦説不出、有淚不能流的悲苦之情。（3分）
作用：對全詩情感的抒發有強調的作用，使全詩的格調更加悲苦。（3分）
閲讀下面這首宋詩，完成1~2題。
雨
陳與義①
瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。 燕子經年夢 ，梧桐昨暮非。
一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。
注：①陳與義（1090~1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作於政和八年 （1118），當時作者正閒居京城等候授職。②祝融：火神，這裏指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這裏指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。
1.第二聯兩句詩是什麼意思？表達了作者什麼樣的感情？（5分）
答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）
解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。“燕子經年夢”較難理解。
2.前人認為這首詩寫雨是妙在“若即若離”，你同意這種説法嗎？請簡述理由。（6分）
答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）
解析：本題考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。
閲讀下面這首唐詩，回答問題。（11分）
章台夜思
韋 莊
清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀。
孤燈聞楚角，殘月下章台。
芳草已雲暮，故人殊未來。
家書不可寄，秋雁又南迴。
1、“清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀”運用了什麼修辭手法？請賞析其作用。5分
答： ________________________________________________________
2、本詩的題目為“章台夜思”，有人認為這首詩全篇未出現一個“思”，卻“秋思”不斷，令人回味。你同意這種看法嗎？請結合具體的內容進行闡述。6分
答： ________________________________________________________
3、運用了擬人的修辭手法。一個“怨”字，賦予“清瑟”人的情感，清澈的琴瑟撩人幽怨，讓人徹夜難眠，就好像風雨繞弦使人生出無盡悲哀。這樣寫，既為“思”設計了背景，渲染了氣氛，又為全詩定下了基調。
4、同意。本詩以“夜思”為題，全篇雖未出現一個“思”字，卻選取了一系列引人“思”情的意象，如“清瑟”“遙夜”“孤燈”“殘月”“故人”“秋雁”等，展現了“思”的意境。詩的三、四聯更是直接描寫“思”的內容：時當秋節，芳草已暮，韶華已逝，故人不來，鄉思難寄。詩人將自己的無限秋思展現在讀者面前，表達了懷人思鄉之情。
賦得蟬
禇雲①（南朝·樑）
避雀喬枝裏，飛空華殿曲。天寒響屢嘶，日暮聲愈促。
繁吟如故盡，長韻還相續。飲露非表清，輕身易知足。
【注】①褚雲，河南陽擢人。好學，解音律。曾為烏程令、中書侍郎、御史中丞等職，居官清慎。
8．這首詩的頷聯、頸聯突出了蟬聲的什麼特點？其作用是什麼？（5分）
9．詩言志，簡要分析尾聯“飲露非表清，輕身易知足”是怎樣“言志”的。（6分）
參考答案：
8.突出了寒秋日暮之時的蟬聲，幽咽短促，哀嘶悲鳴，間或有單調的餘韻繞耳。渲染了一種悲涼的氛圍，寄寓了對生命流逝的傷感以及對自己處境艱難的悲哀之情。
答出特點的，給2分；答出作用的，給3分。
意思答對即可。
9．（6分）
詩人以蟬自喻。蟬棲高樹，飲晨露，不是為了故意顯示自己的清雅高潔；自己為官清廉謹慎，也非故意顯示與眾不同，而是自己知道滿足。
答出方法的，給2分；答出主旨的，給4分。
意思答對即可。
浮雲在空碧①，來往議陰晴。荷雨②灑衣濕，蘋③風吹袖清。
鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲。
注:①空碧，即 碧空 。②荷雨，化用李商隱詩句 留得枯荷聽雨聲 。③蘋，大的浮萍
翻譯：
浮雲在天空來來往往，議論着陰天好還是晴天好的問題。一路荷花伴雨，打濕了我的衣服。浮萍上清涼輕柔的風，吹動我的衣袖輕擺。雨過天晴，喜鵲歡快的叫了起來，波平如鏡，有鷗鳥在盡情嬉戲。青山秀色一句話也不説，但即使你大醉三天，它也能把你喚醒。
相關閲讀試題
（1）詩的首聯運用了什麼表現手法?是如何統領全詩的?
（2）本詩以 山行 為題，詩句中卻沒有一個 行 字，詩題與詩句是不是矛盾？請作簡要分析。
（3）請簡要理解 山色不言語，喚醒三日酲 的含義。
4．古人寫詩很講究煉字，此詩的頸聯有兩個字用得生動、傳神，請你指出其中的一個字並結合詩句簡要分析。（2分）
5．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合詩句簡要賞析。（4分）
(6) 詩的首聯運用了什麼修辭手法?哪個字能夠很好地表現出來?
(7) 詩的首聯統領全詩，頷聯和頸聯是分別扣住其中的哪個字進行描述的?詩的頸聯所描寫的景物有什麼特點?
(8) 作者通過自然景物的描寫,表現了怎樣的心情?
9．此詩的第三聯有兩個字用得生動、傳神，請你指出這兩個字並簡要賞析。
10．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合詩句簡要分析。（5分）
11、頷聯承首聯 字而寫。（1分）
12、請想象並描摹頸聯內容（40字左右）（3分）
13、本詩構思精巧，請從結構角度作具體賞析（4分）
答案
（1）運用了擬人手法。（ 想像 也對）由首聯浮雲不定議 陰晴 領起，頷聯寫 荷雨 、 濕 ，下起雨來；頸聯寫 日出 ，太陽又出來了。
（2）不矛盾。全詩以作者的行蹤為線索，所寫內容從浮雲在空，到荷雨濕衣、蘋風吹袖、鵲聲喧日、鷗鳥狎波，都是 山行 過程中的經歷、見聞和感受，合起來，就是所謂 山行即事 。
（3）尾聯運用擬人、誇張的修辭手法，並不是説行者真的喝多了酒，需要解酒困，而是用 喚醒三日酲 ，表現山色的可愛，能夠使人神清氣爽，睏意全消。
4. 喧 或 狎 ，鵲聲 喧 為 喧鬧、喧譁 之意，借喜鵲的鳴叫表達對 日出 的喜悦。 狎 是 親熱、遊戲 之意，雨霽天晴，波平如鏡，鷗鳥盡情嬉戲（前面的部分二選一，答出一點即給1分）。形象地寫出了動物在雨洗日照後的山中自由、歡快的情景，（1分）。
5.表達了作者對怡人山色的喜愛之情（1分）。全詩主要運用擬人化手法，加強了藝術感染力（1分）。浮雲在碧空裏來來往往，忙忙碌碌地 議論 天陰天晴。風雨不大，但雨後給人涼爽愜意的感覺。喜鵲歡唱，鷗鳥嬉戲，明淨秀麗的山色真叫人神清氣爽，睏意全消啊（2分）！
6.擬人。 議 。
7. 陰 、 晴 。有聲有形,有動有靜,具體形象,生動活潑,富有情趣.
8.精神愉快,神清氣爽。
9．這兩個字是 喧 和 狎 字。（1分。） 鵲聲 喧 為 喧鬧、喧譁 之意，借喜鵲的嗚叫表達對 日出 的喜悦。（2分） 狎 是 親熱、遊戲 之意，雨霽天晴，波平如鏡，鷗鳥盡情嬉戲。（2分） 這兩個字寫出了動物在雨洗日照後的山中自由、歡快的情景。（1分）
10.表達了作者對怡人山色的喜愛之情。（1分）首聯用擬人化手法寫浮雲在碧空裏來來往往，忙忙碌碌地 議 天陰天晴。頷聯描繪了夏日山中雨後涼爽愜意的景象， 荷雨 、 萍風 説明風雨不大，讓人舒服。頸聯寫喜鵲喜晴，鷗鳥嬉戲的情景。尾聯寫經過雨洗日照後的明淨秀麗的山色能使人神清氣爽，睏意全消。此處運用擬人化手法加強藝術感染力。（4分，一聯1分）
11、（1分）陰1分
12、（3分）雨霽日出，喜鵲們在喧叫： 太陽出來了！ ；微風拂波，波平如鏡，鷗鳥在盡情地玩樂（或鷗鳥似乎在親暱微波）。雨後放晴1分，前後各1分，須有比擬
13、（4分）首聯寫天氣，以浮雲 議陰晴 統攝全局1分。頷聯承 陰 ，寫山雨山風令人心曠神怡，頸聯承 晴 ，寫雨過天晴喜鵲鷗鳥喜悦自在（1分）。尾聯描繪乍雨還晴，明淨秀麗，呼應詩題 山 1分（或者以此總結全詩也可）。而題為 山行 ，全篇未見 行 字，但詩人以行蹤帶出 山行 過程中的經歷、見聞和感受，全詩實則緊扣題目1分。（分析首聯結構作用2分，尾聯作用1分，詩題與全詩關係1分）
賞析：
這十個字要連起來讀，連起來講：浮雲在碧空裏來來往往，忙些什麼呢？忙於 議 ， 議 什麼呢？ 議 究竟是 陰 好，還是 晴 好， 議 的結果怎麼樣，沒有説，接着便具體描寫 山行 的經歷、感受。 荷雨灑衣濕，萍風吹袖清 下起雨來了； 雀聲喧日出，鷗性狎波平 太陽出來了。浮雲議論不定，故陰晴也不定。（宋人詩詞中寫天氣，往往用擬人化手法。）
首聯寫天氣，統攝全局。雲朵在碧空浮游，本來是常見的景色；作者用 浮雲在空碧 描述，也並不出色。然而繼之以 來往議陰晴 ，就境界全出，精彩百倍。
頷聯寫 陰 。 荷雨 ，一方面寫出沿途有荷花，麗色清香，令人心曠神怡；另一方面雨不很猛，不會給行人帶來困難，不影響人的興致。這雨當然比 沾衣欲濕 的杏花雨大一些，很大但也很有限。同時，有荷花的季節，衣服被雨灑濕，反而涼爽些。 萍風 ，是從水面浮萍之間飄來的風，説它 吹袖清 ，可見風也並不大。雨已濕衣，又加風吹，人的主觀感受是 清 而不是寒。可若沒有這風和雨， 山行 者就會感到炎熱了。
頸聯寫 晴 。喜鵲厭濕喜幹，又稱為 幹鵲 ，雨過天晴，它就高興地叫起來了。詩人抓住這一特點，借喜鵲的鳴叫表達對 日出 的喜悦——既是鵲的喜悦，也是人的喜悦。荷雨濕衣，帶來爽意；繼而雨停日出，便沒了細雨綿綿的煩人的擔心。所以，日出正是作者心中所盼望的事情。下句寫波平如鏡，鷗鳥盡情嬉戲的情景。 波平 ，從側面寫了風的柔和。 狎 有親熱的意思，也有玩樂的意思。
尾聯寫山色。用了擬人化手法，是反用。 山色不言語 ，意思當然是：山色能言語而不言不語。山色經過雨洗，又加上陽光的照耀，其明淨秀麗，真令人賞心悦目。 不言語 尚且能 喚醒三日酲 ，那 言語 ，更會怎樣呢？此處反面運用擬人化手法加強了藝術感染力。此處並非説 山行 者喝多了酒，需解酒困，而是誇張地表現 山色 的可愛，可使人神清氣爽，睏意全消。
以 山行 為題，結尾才點 山 ，表明人在 山色之中 。全篇未見 行 字，但從浮雲在空，到荷雨濕衣、萍風吹袖、雀聲喧日、鷗性狎波，都是 山行 過程中的經歷，見聞和感受。合起來，就是所謂 山行即事 。全詩寫的興會淋漓，景美情濃；藝術構思也相當精巧。
遊月陂 程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。
水心雲影閒相照，林下泉聲靜自來。
世事無端何足計，但逢佳節約重陪。
1.頸聯用了什麼表現手法？請簡要賞析。（5分）
答：
2.這首詩營造了怎樣的意境？表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）
答：
參考答案
1（1）第三聯運用了融情於景、以動襯靜的表現手法。（3分）詩人用淙淙的泉聲突顯月夜的寧靜，在“水心雲影閒相照”的景象描繪中融入自己內心平靜安閒的情緒。（2分）
2詩人通過對百尺高台、美麗的水光月色、樹林和泉聲這些意象的描寫，（2分）營造了寧靜幽雅（或靜謐、幽靜等）的意境。（2分）全詩通過景物描寫和“世事無端何足計，但逢佳節約重陪”的直接抒情，表現了詩人閒適（或恬淡、自在）、隨遇而安、不計得失的淡泊情懷。（2分）
古代詩歌閲讀(11分)
閲讀下面這首宋詞，完成1－2題。
賀聖朝·留別
(宋)清 臣
滿斟綠醑①留君住，莫匆匆歸去。三分春色二分愁，更一分風雨。 花開花謝，都來幾許②？且高歌休訴。不知來歲牡丹時，再相逢何處？
【注】 ①綠醑：美酒。②都來幾許：都算在一起才有多少時間呀！
1．這首詞表達了作者什麼樣的思想感情？“三分春色二分愁，更一分風雨”對錶達這種感情有什麼作用？(5分)
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2．有人認為這首詞的下闋設想奇特，不落俗套，一波三折，對此你有何看法？(6分)
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答案
1．解析：本題考查對詩歌情感的把握和作者抒發感情的方式。聯繫詞作的題目“留別”和詩句“再相逢何處”等詞句可以歸納出作者流露出的思想感情。作者借春色三分寫離愁別緒，這種表達方式別具一格。
答案：這首詞是酒席筵前留別之作。全詞精心鋪敍，情意殷切，表現了詩人傷春惜別的情懷，也流露出人生萍寄之感。(2分)
詞人設想“春色”總體為“三分”，而其中的“二分”是“愁”，“一分”是“風雨”。這樣，此時此刻的“春色”就成了“愁”與“風雨”的集合體。詞人用全部的春色來寫與摯友分手時的離愁別緒，其友情之深，離別之難，不言而喻。(3分)
2．解析：本題考查對古詩詞中作者思路和表現手法的鑑賞能力。這首詞作者寫相思之情，在構思上一波三折，情感表達也頗具匠心，理清思路，整理即可。
答案：這首詞“花開”兩句，緊承上片的離愁別緒，並進一步預寫別後的相思。“都來幾許”，由摯友不得長聚而引起時序更迭、流年暗換的慨歎與迷惘。這兩句深化了上闋的離愁。(2分)但作者馬上又衝破了感傷纏綿的氛圍，用“且高歌休訴”句一變而為高亢曠達。這是對友人的勸慰，也是作者的自我排遣，表現出作者開朗豁達的胸懷。(2分)可是一想到別時容易會時難，明年此時不知能否重逢，心裏不免又泛起悵惘之情，使全詞再見波折。(2分)
古代詩歌閲讀（11分）
閲讀下面這首宋詩，完成8～9題。
《春日田園雜興》
連文鳳
老我無心出市朝，東風林壑自逍遙。
一犁好雨秧初種，幾道寒泉藥旋澆。
放犢曉登雲外壟，聽鶯時立柳邊橋。
池塘見説生新草，已許吟魂入夢招。
8．這首詩是怎樣描繪春日田園生活圖景的？請結合頷聯、頸聯簡要分析。（5分）
9．請簡要概括這首詩中作者“自逍遙”的`原因有哪些。（6分）
參考答案
8．這首詩的頷聯、頸聯選取春日雨後插秧、引泉澆藥、登高放牛、柳下聽鶯等富於春天氣息的場景，運用白描手法，從視覺、聽覺等不同角度，動靜結合、有聲有色地描繪了一幅其樂融融的田園勞動生活圖。（手法2分，白描手法或視聽結合或動靜結合；結合詩句分析3分）
9．①遠離官場的權勢名利之爭，沒有世俗煩擾；（2分）②田園勞動生活忙碌充實、其樂融融；（2分）③自然風光清新自然，作者沉浸其中（2分）。
詩歌首聯追敍自己棄官歸隱的行跡,開宗明義表示了自己寧老死林壑也不乞祿於當朝統治者的態度，從東風、林壑等景物之中可體味其脱離樊籠、復返自然的感受。無心出市朝，就是堅決不與征服者合作。在亡國的創痛中，人們理性而剋制地表達了自己的獨立追求。
中間兩聯正面描述田園生活，通過好雨、寒泉、秧、藥、犢、鶯、雲、柳等意象，展現出一種生意盎然的春日秀麗風光。
尾聯化用謝靈運“池堂生春草”之意，以“生新草”這一具體事物來體現整個自然界一片萬象更新、蓬勃滋長的生機。然細讀就會發現，“生新草”是“見説”，以顯示這一片生機與自己的感情是有隔閡的；又用“入夢”二字，更見這一片生機對自己來説是恍恍惚惚而遊離於現實之外的。
詩人正是通過這樣的敍寫，來抒發自己的內心情感，即含蓄委婉表達出自己對故國的深深思念和不願與新朝合作的心態。同時也使整個南宋遺民羣體那種寧願老死林壑也不肯邁進蒙元“市朝”的共同心聲得到了完整巧妙的表述。
趙蕃
閲讀下面這首宋詩，完成14――15題。
雨後贈斯遠
趙蕃
已是霜凝更雨濕，春其漸起但無痕。
莫嗟草色有垂死，定有梅花當返魂。
小駐要須窮日日，細尋無惜遍村村。
揩摩病目從茲始，並待君詩洗睡昏。
【注】趙蕃（1143年――1229年），字昌父，好章泉，原籍鄭州。南宋中期著名詩人，他和當時居住在上饒的韓淲（號澗泉）齊名，號稱“上饒二泉”，同為江西詩派的殿軍人物。靖康之變後，居信州玉山（今屬江西）。師從劉清之，曾為太和主簿。後居家三十三年，問學於朱熹，詩宗黃庭堅。理宗紹定二年，以直祕閣致仕，不久卒。諡文節。
14.下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）
A.首句“已是霜凝更雨濕”，交代贈詩的時節和天氣，渲染了蕭瑟的氛圍，為全詩奠定了悽楚。
B.“莫嗟草色有垂死，定有梅花當返魂”，虛實結合，説雖然草木依舊枯萎，但梅花一定會悄然開放。
C.“窮日日”“遍村村”，從時空角度強調新春發現之難，表現詩人探春尋春心情之急與信念的堅定。
D.尾聯寫詩人在收到朋友斯遠寄來的新詩之後，擦亮眼睛，振奮精神，一改昏沉之態，連忙回詩相贈。
E.本詩巧妙地將寫景敍事與議論抒情融為一體，表達詩人對新春的渴望和希望有所作為的思想感情。
15.古人評價首聯中“春其漸起但無痕”一句為“一篇之警策”，説它“熔詩情和哲理於一爐”，請結合全詩簡要分析其中的“警策”與“哲理”。（6分）
答案：
（A項，“為全詩奠定了悽楚的基調”錯，詩人於初春時節寫詩贈友，借自己尋春覓春的執着堅定，表達對時政和人生的深刻認識，以及對生活的殷切期待和無限希望，開篇的景物描寫，從情景關係來看屬於“以哀景襯樂情”。D項，曲解詩意，尾聯大意説的是，詩人拭目以待，期盼朋友斯遠的詩作，希望得到友人的理解和鼓勵。
15.示例：（1）警策：“春其漸起但無痕”這句意思是説，春天正逐漸臨近，只是還沒有全部顯露出來，表現了樂觀豁達、積極進取的精神，感情細膩，寓意深遠，為全詩定下明朗向上的基調。（大意如此即可，3分）（2）哲理：希望往往孕育在艱難困苦之時；對未來應充滿信心；對新生事物應多加合乎；沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（3分，任意寫到其中一點即可）
【賞析】
趙蕃創作的詩歌常常含有一定的理趣，《雨後贈斯遠》就是這樣一首“熔詩情和哲理於一爐”的好詩。春雨綿綿，人們本來會產生莫名的惆悵，但詩人卻從中看出希望――“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”，詩人覺得，別看草色暗淡，春天卻已來臨，細細尋找，一定能發現那報春的梅花――“俏也不爭春，只把春來報”，俄國詩人普希金曾在困苦的時期寫了一首詩――《假如生活欺騙了你》“不要悲傷，不要心急!憂鬱的日子裏需要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠嚮往着未來；現在卻常是憂鬱。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。”其實，趙蕃的詩表達的意思跟這個也差不多，表現的是一種樂觀豁達、積極進取的精神，雖然我們不熟悉詩歌題目當中提到的斯遠，但他與當時號稱“上饒二泉”的趙蕃、韓虎都是好友，都有詩歌酬答。詩人趙蕃誠摯地寫道：“揩摩病目從茲始，並待君詩洗睡昏”可見，他們是知音、知己，一同暢談人生理想，一起分享生活感悟。
浮雲在空碧①，來往議陰晴。荷雨②灑衣濕，蘋③風吹袖清。
鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語，喚醒三日酲④。
[作者簡介]王質（1127——1189）字景文，號雪山，山東東平人，寓居江西。曾任樞密院編修官，荊南府通判。
[註釋]①空碧，即“碧空”。②荷雨，化用李商隱詩句“留得枯荷聽雨聲”。③蘋，大的浮萍。④酲，酒醒後的困憊狀態。
[簡析]王質仰慕蘇軾，曾於其文中説“一百年前，有蘇子瞻”，“一百年後，有王景文。”其詩俊爽流暢，與蘇軾詩風格相似。
這首詩寫山行所見、所聞、所感。首聯寫天氣，統攝全局。浮雲在碧空裏來來往往，忙忙碌碌地“議”天陰天晴。雲來雲去，時陰時晴。這裏用擬人化手法寫浮雲，是宋人詩詞中寫天氣的慣用手法。
頷聯寫“陰”。“荷雨”，一方面寫出沿途有荷花，麗色清香，令人心曠神怡；另一方面雨不很猛，不會給行人帶來困難，不影響人的興致。這雨當然比“沾衣欲濕”的杏花雨大一些，很大但也很有限。同時，有荷花的季節，衣服被雨灑濕，反而涼爽些。“蘋風”，是從水面浮萍之間飄來的風，説它“吹袖清”，可見風也並不大。雨已濕衣，又加風吹，人的主觀感受是“清”而不是寒。可若沒有這風和雨，“山行”者就會感到炎熱了。
頸聯寫“晴”。喜鵲厭濕喜幹，又稱為“幹鵲”，雨過天晴，它就高興地叫起來了。詩人抓住這一特點，借喜鵲的鳴叫表達對“日出”的喜悦——既是鵲的喜悦，也是人的喜悦。荷雨濕衣，帶來爽意；繼而雨停日出，便沒了細雨綿綿的煩人的擔心。所以，日出正是作者心中所盼望的事情。下句寫波平如鏡，鷗鳥盡情嬉戲的情景。“波平”，從側面寫了風的柔和。“狎”有親熱的意思，也有玩樂的意思。
尾聯寫山色。用了擬人化手法，是反用。“山色不言語”，意思當然是：山色能言語而不言不語。山色經過雨洗，又加上陽光的照耀，其明淨秀麗，真令人賞心悦目。“不言語“尚且能”“喚醒三日酲”，那“言語”，更會怎樣呢？此處反面運用擬人化手法加強了藝術感染力。此處並非説“山行”者喝多了酒，需解酒困，而是誇張地表現“山色”的可愛，可使人神清氣爽，睏意全消。
這首詩以“山行”為題，但全篇未見“行”字，但浮雲在空、荷雨濕衣、鵲聲喧日、鷗島狎波，無一不在寫山行。全詩寫得興會淋漓，景美情濃；藝術構思，也相當精巧
（1）詩題為“山行即事”，請結合詩歌內容對“事”作簡要説明。（3分）
（2）“鵲聲喧日出，鷗性狎波平”一聯藴含了什麼樣的思想感情？運用了哪種表現手法？（4分）
（3）詩歌首聯的“議陰晴”涵蓋全篇，請對此作具體説明。（3分）
答案：
（1）（3分）浮雲飄浮、荷雨濕衣、蘋風吹袖、鵲聲喧日、鷗鳥狎波。（答出兩點得1分，答出四點得2分，答出五點得3分）
（2）（4分）①雨過天晴，喜鵲高興地喧叫日出；（1分）波平如鏡，鷗鳥盡情地在水中玩樂；（1分）藴含了詩人山行途中的喜悦之情。（1分）
②借景抒情或寓情於景。（1分）
（3）（3分）①頷聯承“陰”而來，有荷的季節衣服被雨灑濕，從水面浮萍間飄來的風吹動衣袖感覺清涼。
②頸聯承“晴”而來，雨過天晴，喜鵲高興地喧叫；波平如鏡，鷗鳥盡情在水中玩樂。
③尾聯寫乍雨還晴，“山色”經過雨洗、又加陽光照耀明淨秀麗，不言語就能使人神清氣爽、睏意全消。（每點1分）
閲讀下面這首詩，完成1—2題。
贈賣鬆人 於武陵①
入市雖求利，憐君意獨真。
欲將寒澗樹，賣與翠樓人。
瘦葉幾經雪，淡花應少春。
長安重桃李，徒染六街②塵！
注：①於武陵，唐宣宗大中年間嘗舉進士，不稱意，攜書與琴，往來商洛、巴蜀間，或隱於卜中，存獨醒之意。②六街，指長安城內的六條主要街道。
1.這首詩的第二聯運用了什麼藝術手法？有什麼作用？（5分）
答：________________________________________________________________
2．這首詩寄託了詩人怎樣的情感？請簡要分析。（6分）
答：
參考答案
1.對比，“寒澗”與“翠樓”，一個荒寒一個繁華形成鮮明對比（3分，如果只答手法，沒有解釋，只給2分；如果沒有明確答出手法，而是融合在具體分析中，且解説適當，也可給3分）；突出了松樹生長環境的惡劣，/以及“鬆”與“翠樓人”之間地位、境遇的巨大差別，/暗示賣鬆人向翠樓人賣鬆求利不合時宜，/為規勸賣鬆人做鋪墊。（作用2分；四個要點，答出一個給1分，答出任意兩個、意思對即可）
或：比喻（象徵、託物言志）、借代，以寒澗樹比喻（象徵）貧寒之士，以“翠樓人”代權貴之人；[3分，如果只答手法（“比喻”、“借代”各佔1分），沒有解釋，只給2分；如果沒有明確答出手法，而是融合在具體分析中，且解説適當，也可給3分]把貧寒之士比喻為“寒澗樹”，形象地表現了其地位的卑微、境遇的淒涼；而想把“寒澗樹”賣給“翠樓人”，委婉地表達了貧寒之士希望得到權貴賞識重用之意。（作用2分；兩個要點，答出一個給1分，意思對即可）
2.這首詩寄託了詩人對不識人才、只喜歡趨時媚俗的權貴的諷刺；/對像松樹那樣正直高雅卻淪落下層、不被重視的貧寒之士的憐惜；/對爭榮小人春風得意，正直人士卻不得重用這一不公平社會現象的憤懣；/以及因對現實有了清醒認識而不求榮利、潔身自好的高潔情懷。（6分；答出一點給3分，其中“情感”2分，“簡要分析”1分。答出任意兩點、意思對即可）
學問齋