爸爸教我動動腦現代文閲讀答案

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小時候，爸爸喜歡問我問題。有一次，他問：“一個金魚缸裏有十條金魚，死了三條，還有幾條金魚?”

我覺得太簡單了，馬上很自信地回答説：“還有七條!”

爸爸搖搖頭，笑了笑説：“答案一定是七條嗎?你要動動腦!”

我想了又想，回答説：“也可能是十條。”爸爸摸摸我的頭，説：“再動動腦筋!”

我又想了想，回答説：“也可能是三條，也可能是零條吧!”

爸爸拍拍手，問我：“為什麼?”

我很得意地説：

“第一種養金魚的人，可能是個帶眼鏡的小朋友，態度很認真。金魚為什麼會死呢?他要探究原因，他用放大鏡東瞧瞧西瞧瞧，看不出原因;又用手東摸摸西摸摸，還是摸不出原因;他想起了動物醫生，就請他來診斷，動物醫生説：‘這三條金魚是患了嚴重的感冒死的，這種感冒具有很強的傳染力!’養金魚的人聽了，趕緊把三條死金魚撈起來埋了，並且説：‘我要好好地養活剩下的七條金魚。’所以魚缸裏還有七條金魚。

第二種養金魚的人，可能是個忙碌的年輕傢伙，認為生死由命，富貴在天，死了就死了，隨它去吧，沒去理它，所以金魚缸裏的金魚還有十條!

第三種養金魚的人，可能是個迷信的中年人，他認為金魚缸的風水不好，趕緊去買了一個新的魚缸，把活生生的七條金魚撈起來，放在新的金魚缸裏，換換風水。原來的金魚缸裏只剩下三條死翹翹的金魚!

“第四種養金魚的人，可能是個白髮老公公，他看到心愛的金魚死了三條，傷心得掉下淚來，而且還用自己的手指頭，指着自己的鼻子，罵自己：‘我年紀一大把了，連小小的十條金魚都養不活，我還養它幹嘛?’説完，老公公就把金魚送人，所以金魚缸裏一條金魚也沒有了……”

我滔滔不絕地説了又説。爸爸拍拍我的肩膀，把我的話打斷，他説：“太好了!太好了!”

1.“我還養它幹嘛?”把這句話改為陳述句，意思不變的一項是【D】。

A.我還養着它吧!

B.我能養它嗎?

C.我不養它不行。

D.我不養它了。

2.“魚缸裏不可能還有十條金魚。”將這句話改為反問句，正確的一項是【C】

A.魚缸裏怎麼可能沒有十條金魚呢?

B.魚缸裏沒有十條金魚嗎?

C.魚缸裏怎麼可能還有十條金魚呢?

D.魚缸裏還有十條金魚嗎?

3.文章最後爸爸説：“太好了!太好了!”這裏連用了兩個“太好了!”是什麼意思?通過這件事，你明白了什麼道理?

答：用兩個“太好了”表示對“我”的誇獎和鼓勵。明白的道理：在生活中我們要學會動腦筋，凡事多問幾個為什麼，學會從不同角度，用不同的思維方式來看問題。