時間過得真快啊，眨眼間，一個星期已經過去了，我們或多或少都學到了一些新東西，不如趁現在好好寫一篇週記。一起來參考週記是怎麼寫的吧，以下是小編為大家整理的數學週記8篇，歡迎大家分享。
長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鑽研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，真正做國中數學的小主人。然後有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。具體數學學習方法的指導是長期艱鉅的任務，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。
一、引導學生預習，細心讀教材培養學生的自學能力
學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先佈置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
二、加強互助學習，共同提高
教師在教學中要注意培養差生的自信心外，更應該充分利用優等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發，關注了差生的發展，構建了團結，合作共同發展的良好的，和諧的學習環境。同時它也彌補了教師課後輔導時間不足的缺陷。
三、課內重視聽講，培養學生的思維能力
國中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此,上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時複習不留疑點。
四、指導學生思考
數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上，通過新舊知識之間的聯繫，形成新的數學認知結構的`過程。由於這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應着力於以下幾點：使學生達到融會貫通的境界。在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題;善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納;
五、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰術，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、複習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
六、指導學生記憶。
教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數學知識，對學生來説是很有益處的。國中新生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應國中學生的新要求。
因此，重視對學生進行記憶方法指導，這是國中數學教學的必然要求。
我的數學作業被撕了兩次!
放學回家，媽媽給我複印了數學捲紙，回到家，休息了一會兒，就開始寫作業了。寫完讓媽媽改捲紙，結果5個讀數寫數的`題出錯，扣了5分。被媽媽無情地撕了!心裏很難過!爸爸去買菜回來又給我複印了一張捲紙。晚飯後，我又開始了補考，結果還有兩個讀數寫數出錯，媽媽都沒給我改，就直接撕了。
看着被撕的慘不忍睹的捲紙，我眼淚就像雨珠一樣吧嗒吧嗒往下流!如果我第一次再用心一點，那5分就不會扣掉，捲紙也不會被撕了;如果第一次補考，我更用心地做了，也不至於再次悲劇重演!這是為什麼呢?我的心思沒有完全放到捲紙上，沒有做到一心一意地做一件事，總是三心二意，有一點風吹草動就抬頭東張西望!
如果媽媽再給我一次機會，我會認真，專注，用心地做!媽媽，再給我一次機會吧，我會以最好的態度去對待其他的作業，讓我用行動來證明，我要下決心改正!
經過上一週的聽課階段，這一星期就要開始正式步入課堂，進行實戰階段了。試教工作開始以後，我每天的工作就是聽優秀數學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反覆練習，完善。
直到把一節課要講的內容練到爛熟於心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師範學校裏沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的，對於我所努力得成果，我的指導老師張老師都會很細心進行點評和分析，這也讓我感到信心倍增，求知慾更強。
在老師的指導中我明白，備課，備自己和備學生都是上好一堂課至關重要的，而短短的.課堂45分鐘所需的努力和應達到的要求都是永無止盡的……
我們家的書房是長方形的，它的長有7米，寬有4米，坐南朝北呈列着。
一進門，正對着的.是一張大的紫紅色的書桌，它也是長方形的，大約長有2。5米，寬有1。2米，那是我爸爸的書桌，旁邊還有一張小一點的長方形的書桌，大約長2米，寬1米，我媽媽經常在這看書。
另外靠着牆邊有一排沙發和一個茶几，牆角是一個空調和一個飲水機和書櫃，它們也都是長方形的
最後，我發現我在我們家的書房中竟然沒有看到一個正方形，真奇怪！
這就是我家的書房，歡迎小朋友來我家玩。
今天又要數學考試，這個消息如晴天霹靂般讓全班陷入緊張與恐慌中，臨時抱佛腳的也多起來了。
數學老師手上捧着一沓白花花的試卷走進了教室，大家緊張到了極點，呆呆地盯着老師看，不知哪位仁兄前去問老師：“是試卷嗎？”“不是，不考！”如此微小的聲音大家都能聽得清清楚楚，過了兩秒後，全班陷入歡呼中，“上午不考，中午考，中午還要發試卷！”因巨響歡呼，所以無一人聽清，倒是講台旁邊的二位，一傳百，百傳千，歡呼聲漸漸消逝了，掃興地看着老師，無奈地搖了搖頭，壓力又來了！
中午，數學老師早早地來了，看了看我們，“拉桌子！”老師一聲令下，“兩面試卷，50分鐘！”老師便開始發試卷，大家都在暗地裏高興，只有兩面，有的竟偷笑起來，開始答卷了！時間一分一秒的過去了，終於完成了！我不禁倒抽了一口涼氣，那該死的填空題，一題居然4分，我趕緊檢查那些沒有把握的題目，呼，倒是能檢查出些錯誤，可因為時間短暫，無法全部檢查，就被收了上去。緊接着老師開始批試卷了，同學們愣愣的盯着老師看，講台旁的二位仁兄，倒成了廣播，播報誰多少分，誰滿分，我提心吊膽地等着我的'成績，“高辰宇，你84分！84？！真的！我應了聲。可等老師報出一連兩位高人100分的時候，便失落了。唉！強中自有強中手啊！
這次考得不理想，但願明日能更進一步！
過了半個月後就到了我們的校運動會了，由於在運動會中擔任了裁判，所以有些長跑項目沒有跟你們一起陪跑，實在是感到有些遺憾呢。此次運動會我們班獲得讓人十分滿意的成績，分別是太極拳表演第八名、迎面接力第四名、男子團體總分第三名、女子團體總分第一名。當校領導宣佈我們班獲得團體總分第一名的好成績時，很多同學都將自己的衣服拋到天上去了，我當時也是興奮的將自己的外套拋了上去，同時作為一(5)班的實習班主任，我感到無比的自豪與感動，在此，我要感謝要不是你們的奮勇拼搏和團結協作，另外這次運動會也使我們的距離更親近了。
運動會後的一個星期就馬上是期會考試了，很多同學都考的差了，我明白很多人都付出全部努力去做了，但這次考試題目很難，而且很多都超出了我們所學所教的範圍了，所以大家不要把太在意這次，繼續努力。不過這次考試我們班的理科考得不錯，數學平行班第二、物理平行班第一、化學平行班第二。比上次九月月考進步了，呵呵!
期會考試之後家長會那天我和部分學生的家長交流了一下，瞭解了很多學生的情況，而且答應家長找部分學生進行談心，希望那些和我談過心的同學能從這兒學到一些東西。
我在我們班上了一節測評課，講的感覺在我們班沒有在四班講的.好，不要是自己的板書設計沒弄好。我收到了一條震驚的消息：我們峽高的實習生20號要回武漢。我當時還不相信，我還沒有完成，但上QQ一看，是真的。在想着如何度過剩下的幾天。我問陳老師要了最後一節課，也是我離開峽高的前一天，這是我在峽高的最後的一節課.自己已經事先做好充分的準備，信心滿滿，不過講課中間也出現了一些小的失誤，出的例題沒出合適，不過陳老師跟我説這話是我講的最好的一次，我想他也是對我的一種另類的鼓勵吧，呵呵。
我發現，現在愛運動的人越來越多了。我的爸爸也不例外，他最近買了一輛山地自行車，每天騎行鍛鍊身體。
一天我發現，爸爸在自行車上安裝一個像電子錶一樣的東西。我好奇地問爸爸：“這是什麼呀?”爸爸神祕地説：“這是一塊碼錶。”“碼錶?這有什麼用處呢?”我感到很迷惑。爸爸説：“它的作用可大了，可以量出我每次騎自行車的路程有多長?”“騙人，這塊表又不是尺子，怎麼能量出騎行的路程呢?”爸爸見我刨根問底，乾脆就放下手中的工具，耐心地講解其中的道理。爸爸説：“車輪是圓形的，它的周長決定於車輪的直徑，這個你在今後的`數學中會學到的。車輪在馬路上向前滾動一圈，就相當於前進了一個車輪周長的長度，滾動兩圈就用周長乘以2，三圈就乘以3。”“我知道了，車輪滾動的圈乘以車輪的周長就是騎行的路程。可是你騎車時是不是還要數車輪轉動的圈數呀?數忘記了怎麼辦?”“哈哈，不用人工去數的。你瞧，在車輪的鋼絲上和車子的前叉上各有一個小黑塊，車輪每轉動一圈，它就記錄一次，通過導線傳到碼錶的大腦裏，碼錶就非常聰明地計算出距離了。”
我終於認識了這個神奇的碼錶，高興地説：“原來生活中也可以學習到許多數學知識呢!”
許多同學怕上奧數課，因為一道道難纏的奧數題會搞得人頭昏腦脹。而我對它卻“情有獨鍾”，覺得“風景這邊獨好”。平時的課堂老師單調重複得比較多，讓人乏味。每次奧賽課卻給我帶來新鮮感，讓我學到許多課內無法學到的知識，許多平時難以解決的思考題，在這裏都能迎刃而解。
今天的一堂課，又讓我感受到了學習的快樂。老師教我們用“雞兔同籠”法解題，其中一道題是這樣寫的`：
3頭牛和8只羊共吃青草42。5千克；8頭牛和23只羊一天吃共青草117。5千克，如果一頭牛一天吃草的千克數是一隻羊的3倍，那一隻羊一天吃草多少千克？
老師問：“這道題誰會解答？”我舉手了，但老師沒發現，自己講解了：“其實這道題蠻簡單的。我們由3頭牛和8只羊一天共吃草42。5千克，可知3×3頭牛和8×3只羊一天可吃……”老師的解答步驟共有4步，而我想的才用了3步。老師講完後，我説：“老師，我只要用3步就能解決問題。”老師説：“那你説一説你的解法。”我説：“條件裏説一頭牛一天吃的草是羊一天吃草數的3倍，我把牛轉化成羊來算後，3頭羊就轉化成3×3只羊，一共有9+8=17只羊，用3頭牛和8只羊一天吃草的總量42。5÷17=2。5千克，求出每隻羊每天吃草2。5千克了。”老師笑着説：“對，安婷的解題方法叫作替代法，用在這道題上使解答很簡便，大家以後要向她學習這種不斷求新的學習態度，不要只滿足於一種解法。”誇得我心裏美滋滋的。
我學習，我快樂，這裏的“風景”真奇特，同學們，讓我們一起來欣賞它吧！
學問齋