時間真是轉瞬即逝，一週又過去了，一週的時間，相信你會領悟到不少東西，立即行動起來寫一篇週記吧。千萬不能認為週記隨便應付就可以，下面是小編精心整理的高中週記10篇，希望對大家有所幫助。
看了這麼多三毛的故事，一直想寫，文思泉湧的時候卻總是沒有時間。現在的我十分平靜，沒有一絲波瀾，卻拿起筆來，夢想着三毛的故事！故事裏的真真切切！《外水千山走遍》我早已讀完，那是我第一次在書裏尋找到了精神食糧。幾經跋涉的山路，緊登高原的壓迫，駐停外國農家和城市的感慨與欣然這個系列的話我都不知道寫過多少遍，但每一次提筆都忍不住再寫一遍，每次的落筆都如人生若只如初見的渲染。三毛的旅行記甚是真切，每一次有意思的遊歷都充實着對人生的感悟，而這些感悟又常常一筆帶過，看熱鬧的人只圖一個新鮮，快時速的瀏覽，從不會駐足，也不會回首！一次看不懂就跳過，殊不知，這條過的是一次人性的昇華，一份滿載的意義。錯過一個轉身，亦不在乎千千萬萬次的回眸。錯過了，放下了，失去了，遺憾了，這也是人生。
她放下了很多，卻銘記了更多，失去隨波逐流的追求，又在我行我素的`個性裏找尋希望。她輪迴了一個世界，選擇了撒哈拉；荷西追逐了七年，最終也在這個沙洋塵埃落定。青春短短几年，流連其中，她大有見地，想必她的人生超越了世俗的判定，做到張弛有度，才不會被人限定為瘋子。誰會頂着難熬的高原病，繼續問津更高的村落？誰會僅憑一時的想法，伏案到七天七夜不食不眠，一停筆就直接被送到了醫院？誰會把前世的事聯想的如此細膩深刻，彷彿這真的存在過，而於三毛而言，確實存在着！即便着的是瘋子，那也是一個為愛痴狂的瘋子，也無法阻止我對她心靈世界的嚮往。那深切的想象與獨到的見解，是源於他那股超凡脱俗，與生俱來的創造力，更源於她對生命的不懈嚮往與熱愛。她不做假惺惺的慈悲，不為消極的心緒掩飾，想的壞與否，對與錯，三毛都毫無保留的，真真切切的寫出來，她用日記繪製一系列書籍，用書籍倒映着人生。她書中所暗含的人生的大起大落是一個突然的轉折，無論是熱愛還是悲慟都來得擲地有聲，既衝動又至情至理。年輪將她推上了兩個人生高峯，無論是明媚還是刺骨，她都受着了，真真切切的承受，真真切切的選擇。愛情的過往詮釋着她生命的變幻，親情的駐足寄託着她人生的歸程。她以遊子的身份，思親思國；借漂泊的路程，思夫思人。她的生命好大，大到整個世界都難以將她囊括，她的生命好小，一句話亦能詮釋得透徹：真性情裏這永遠的三毛！
曾幾何時，在眾説紛紜中彷徨，找不到前進的方向；曾幾何時，在他人的隻字片語中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時，沒有選擇堅守抑或是聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光。
很多事情看似驚濤駭浪，極不平凡，卻是最最自然，最最尋常之事。 而有這不同認知的原因只有一個：“聆聽”！聆聽，其實無須認真，仔細地探聽，它是感悟自然最好的方式，只需聆其本質，聽其自然，用心傾聽便可。而我所指的自然非萬物生靈，而是指順理，自然之事。
曾經為無數古人驚歎，羨其成就千代，為世人所傳頌。然則，若用心去聆聽，去感悟，這其實是自然之事。
李白何以傳千古？是因其在朝要高力士要脱靴磨墨；因其在野要放鹿於青崖之間。他是以“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨換來一身的傲然。所以自然地形成後人對他的崇敬。只要我們聆聽自然便不難發現：當我們回望唐朝，站在盛唐中心的不是帝王，而是李白的豪胸。
辛棄疾一生不凡，卻也是自然之事，只要你聆聽，不難了解：他一世的偉跡是因其痛斥：“君莫舞，君不見，玉環飛燕皆塵土。”其彷徨，“倩何人喚取紅巾翠袖，揾英雄淚。”其期待，“醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營。”由這一切的霸情做鋪墊，其自然為我們所敬重。
所以聆聽很重要，只有學會聆聽自然才能感悟自然，而聆其本質，聽其自然尤為重要。若是聆聽表示用心中第三隻眼睛來看世界，那麼聆聽自然便是用心審視，接納整個世界。
然而，聆聽自然也是需要條件的`，它必須有一顆潔淨的心，不存在有任何雜質的感情幫助它聆聽。世上覆雜之事何以成自然？就是這些必不可少的因素為之導航。
生命的河流在掌舵，左右自己的並不是湧浪迭濤，而是那矢志不渝的羅盤：聆聽自然—感悟自然。
人世間諸多煩事會困擾人的心緒，使人無法灑脱生活，所以我們只有將其看為自然，順理之事，那麼心靈也會跟着自然美好，跟着一切的心緒悠然自得地唱歌。
若要生活簡單之中孕精彩，精彩之中透着自然，那麼讓感悟來充盈你，聆其本質，聽其自然。
昨天下午，我在媽媽那兒玩了好長時間，一直到夜深人靜。
媽媽在麗苑花園小區開了一個小店。那附近的一個湖、一個學校、朦朦的細雨、淡淡的夜色、寂靜的街道和清甜的空氣就是昨天下午它歡迎我的全部。附近的'風景雖然不是最好，但是幽靜夜幕、清爽空氣夠以讓人飄飄欲仙了。這種淡雅、沒有壓力，修身養性般的生活出現了……
啊！怪不得自古以來的廟寧都要遠離喧鬧的人市，原來他們對於這種生活早已是戀戀不忘了。我記得，我們班的國瑜説我是一個宅男，的確！從國中開始我出去的次數少了，因為我真的很討厭那種忙碌並且充滿壓力的生活。也正因為這個原因我喜愛上了探險。我雖然知道在家中悶着脱離現實確實不是什麼好辦法，這種過日子像是加快了生命的步履，但似乎又沒有我向往的地方——可能就只有我心中的幻想了。在那兒我恍然大悟地發現原來並非要像和尚一樣處於寂靜的深山老林！只要在生活中一邊善於去發現美，一邊保持心身的自然暢快，積極投入生活，那麼生活就會變得優雅起來！我們嚮往的生活就會飄然而至。
夜深人靜，我躺着呼吸自然！憧憬着未來。
教育部20xx年2月頒佈的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》提出：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿;以培養學生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學觀念、目的、目標、內容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《課標》突出了以人為本的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發展為本，注重學生的全面發展與個性差異的統一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師應對社會形勢的發展變化做出相應的角色轉換，教師首先要更新教育觀點和教育理念，努力創建新《課標》下的新型師生關係，以適應新時代英語教育的要求。
一、面向全體學生，為學生的終身發展奠定基礎
高中英語課程的教育教學要面向全體學生，特別要注重培養學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，培養學生分析問題和解決問題的能力以及用英語思維和表達的能力。英語教師要善於鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合語言技能，要特別強調讓學生在各種活動，交往中得體地使用英語。由於學生現有地語言能力和學習方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學生的生理、心理特點。只有尊重學生的差異並滿足不同學生的不同學習需求，那才能真正實現面向全體學生，為學生的終身發展奠定基礎的教學目標。
二、重視學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍
新《課標》強調教學內容的人文性，要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關係。高中階段的學生都有着自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色，從權威者的位子走下來，走到學生當中去，正如美國教育學家多爾説的那樣：教師在師生關係中的地位是平等中的首席。新《課標》突出的人文性特點要求教師尊重學生的人格，尊重學生的個性發展，創造和諧的教學環境;強調教育平等化、民主化、個性化，充分發揮每個學生的特長，張揚每個學生的鮮活個性。學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的感情，才能保持英語學習的動力並取得良好成績。消極的情感不僅會影響到學生學習英語的效果，而且會影響到學生的全面發展和長遠發展。高中學生正處於向成年轉化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，高中英語教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作探究精神，建立融洽流暢的師生交流渠道，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，以平等、民主、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待每個學生。
三、加強對學生學習策略的指導，培養其自主學習的能力
新《課標》強調學習策略的探究性，要求教育教學活動的民主性，獨立性，樹立民主意識，平等意識。教師要通過引(引導)、扶(嘗試)、放(獨立讓學生運用所學的知識獨立去解決問題)、收(反饋：及時反饋信息，發現問題及時矯正，及時調控)、評(教師評學生，學生評學生，學生自評，評出方向，評出學習幹勁)等幾個步驟去指導教學。書本讓學生讀，問題讓學生提，意見讓學生講，規律讓學生找，總結讓學生寫，錯誤讓學生改。凡是學生看得懂的，要讓學生去看;凡是學生講得出的，要讓學生去講;凡是學生想得出的，要讓學生去想;凡是學生寫得出的，要讓學生去寫;凡是學生做得出的，要讓學生去做;教師不能越俎代庖，儘量使我們的英語課堂有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想，師生在民主、和諧的氛圍中切磋進取，教學相長。
四、正確引導，提高學生自我分析問題、解決問題的能力。
授人以魚，不如授之以漁，教師的教是為了學生的學。教學中教師應充分發揮學生的自主性、積極性，由教變導。作為教師，應當學會帶着學生走向知識，而非帶着知識走向學生，善於引導學生髮現問題、解決問題，特別是在學習中碰到的問題，以形成知識社會所需要的更高的自學能力、技術能力。只有這樣，才能使學生在走出我們的課堂後，還有獨立發現和獨立解決問題的能力，從而為學生終身發展打下堅實的基礎。
五、突破傳統的教學模式，探索全新的教學理念
推進創造教育，要使學生創造性的學，很大程度上要決定於教師創造性的教。而教師的創造力是從實踐中來的。一個教師的創造力，表現在如何掙脱舊觀念的束縛，運用先進的、科學的'教學思想來指導和調控自己的教學實踐;表現在如何根據學生的學習實情恰當地選擇、運用恰當的教學模式、教學手段、教學方法。不少教師還習慣於傳統的教學方法，教師滿堂灌，學生滿堂學，其結果是既不能發揮教師的創造性，也窒息了學生的創造力。一個教師只有樹立力圖創新、鋭意進取的性格，敢於衝破妨礙改革創新的清規戒律，突破思維定勢的困擾，養成求異思維及人無我有、人有我鮮的意識，才能積極開展各種創造性的教學工作
六、利用現代教育技術，拓展學習和運用英語的渠道
教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。教師應充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學內容和形式，促進學生課堂學習;利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習;儘量開發和利用學校的廣播電視和網絡等資源，為學生創造各種各樣自主學習的條件。
七、教師要不斷提高專業化水平，提高自身素質
新課程標準給教師帶來了教育教學改革的機遇，同時也使教師面臨前所未有的挑戰。它要求英語教師需具有精深的專業知識;較強的語言表達能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識;注重自身的利益禮儀修養等。同時，教師需具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕御教材和課堂教學過程，及時準確地瞭解新教材特點，只有這樣才能恰當地制訂教學計劃，合理安排教學內容，有效地組織課堂教學活動，順利完成新課標下的英語教育教學的各種目標和任務。。
總之，良好的新型師生關係是維護正常教學、提高教學效率的保證，是新課程標準與理念的要求，也是課程改革的先決條件。教師要及時更新教育理念，加強自身修養，不斷充實和完善自我，以人為本，樹立一切為了學生、一切服務於學生的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關係，實現學生個性的充分自由發展，讓學生自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升，從而培養學生的創新意識和創造能力，保障新《課標》的實施，推動素質教育與和諧教育的發展，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
很多人，很多時候，都會感到很迷茫。常常是，一個人走在大街上，望着街上來來往往的人，儘管處在人羣中心，依然感覺是孤獨一人。一股由內心而發的冰涼遍及全身，那一刻，彷彿全世界都失去了中心，剩下的只是迷茫一片。
猶記得，小時候的自己長得很黑，留着一頭短頭髮，十足的假小子一個，不是很好看。那時候，班上那些受歡迎的是長得清秀且斯文的小女生，自己這樣的就不被列為受歡迎隊列。但是，小女孩的心理也是相同的——希望受到別人的歡迎。於是，我開始像她們一樣。可是，就如“東施效顰”學得了他人的斯文，卻總歸還是同一個人。因此，我開始迷茫，迷茫着我怎樣才能做好呢？於是我的解決方法就是長大，俗話説“女大十八歲”，我開始堅信長大的自己一定也會成為枝頭上綻放的那朵花。
後來的後來，我長大了。樣貌比以前好看多了，雖然還是沒有變得多受歡迎，但是我已經不在乎，因為我已經有了新的迷茫。我開始迷茫我的未來，未來的`出路在哪裏？那一年的大學聯考，由於種種原因，我沒有考到我心儀的學校，而來到了這個位於中國南端的學校。在這裏度過了兩年，我卻什麼都沒有學到，文不成，武也不成，每天想着就是未來的出路在哪裏。
好似就是一個圈，當我解決了小時候的迷茫，新的迷茫又出現。兜兜轉轉，循環往復，彷彿迷茫從未離開過。
等呀等，盼呀盼，激動人心的“年”終於來了。過年最令我開心的莫過於吃年夜飯和看煙花了。
晚飯前到處都是驚天動地的鞭炮聲。吃年夜飯嘍！老媽扯着嗓子喊開了。耶！我興奮地叫着、跳着。
哇！滿滿一桌酒菜，有雞肉、鴨肉、蝦等等，不過我最看上的是那些可口可樂、酷兒、雪碧啦！平時爸媽都不讓我喝這些飲料，怕我喝了這些飲料飯就吃不下。這下好了，我可以大喝特喝了。哦！先看看桌上吧，我點了點共有十八道菜（我爸説十八就是要發），其中有十五盆葷菜，三盆蔬菜。今天這頓飯真可謂美味佳餚。最好吃的要數香腸了，夾一片放進嘴裏，那味聞起來香，吃起來更香。吃多了油膩的葷菜就該吃點蔬菜了。蔬菜中最好吃的就是大白菜，吃起來又爽又脆。我們一家人開開心心、津津有味地品嚐着年夜飯。
飯後我又來到了陽台上觀看煙花。瞧，西邊的煙花可美了！只見一條“火龍”從底下飛上來，還帶着一種尖鋭的聲音，剎那間炸了開來，緊接着又變成無數小火龍散了開去，形成了一個巨大的'圓形，美極了！你瞧！東邊也有一串串煙花炸開了，那情景好像是天女散花似的，有紅色、綠色、銀白色、黃色的……這時北邊、南邊也炸開了鍋似地放着煙花。整個天空被煙花映照得又紅又亮。我的眼睛應接不暇。漸漸的，煙花越來越少，到了十一點半的時候，煙花就稀少了，可是到了午夜煙花又滿天飛了。唉！可憐我的耳朵，快震聾了，但我心裏説不出的高興呀！
啊！難忘的年夜飯，難忘的煙花！我希望明年的春節快點到來。
小時候就知道教師是天底下最光輝神聖的職業，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。我夢想的`大學是北京師範大學，當一名教師，言傳身教，教書育人，關於這個夢想還得從本星期天説起。上國小時的班主任語文老師對我很好，經常給我”開小灶”，指導我學習，我的語文成績提高了很多，而且在我們班三年來一直都是全市語文成績第一名。她教我如何強化寫作，雖然我寫不出”筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的文章，但經過自我努力，近幾年也在各大報刊雜誌上發表過文章，最後競選校文學社社長成功，也成為校報的主編。
從此我熱愛上了教師這個職業，希望報考北京師範大學也是心靈神往的。著名書法家啟功先生曾為北師大題詞”學為人師，行為世範”，我很希望能考上北京師範大學，這個夢對我很遙遠，但是我會努力的，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”但是我不會放棄夢想，我要教書育人，桃李滿天下。我希望能在北師大中馳騁翱翔，展翅飛揚。自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長天，李某平生無為官之念，無發財之想，悄然遁世，不問炎涼，只願考入北師大，為一孺子牛，栽得參天之大樹，為我百年積弱之中華，撐起一片自強自立的天空，則吾願足矣。
一連多日都是陰天。初開的花淹沒在低低的霧氣裏，顯得有點兒悲傷的樣子。學校的課程變得千篇一律。隔三差五發下來的卷子，摞起來能夠把人嚇一大跳。
午飯之後通常背書，有時候也跑辦公室，像以往我眼裏的好學生一樣問點兒問題。老師解答沒幾句準會説“這題我明明在課上講過嘛”、“早點兒幹嗎去了”、“現在想起學習了可是太晚了”之類的話，我的信心就減了幾分，佯裝聆聽並持續一副慚愧的表情。
到了高三學生會被非常明確地分類：學習好的，學習一般的，學習差的，或者更具體的，上一本，二本還是高職。不管你的夢想是什麼，有沒有在努力，比起分數，這些事一點兒都不重要。
夜深的時候偶爾也有過“如果當初不玩得那麼瘋”和“早點兒開始努力就好了”這樣的懊悔，但是又覺得高中照自己這樣的活法也是值得的，憑什麼要將大好的青春用來只讀大學聯考的教材？不過，現在沒有多餘的時間用來假設了，就好像上了高速運轉的.時光機，一切都由不得我了。
日子過得飛快，總是來不及數，也不敢數。整個四月就是一場車輪戰，停不下來。莫名的，總想起《風之影》中的一句話。“有時，我們會覺得，周遭的人就像彩票一樣：他們出現在我們的生命中，就是為了讓我們的荒謬夢想成真。”
下午舉行成人儀式，也是整個高中階段最後一項大型活動，搞得挺隆重。好些高三學生的家長都跑來學校觀看，真是可憐天下父母心。大屏幕上循環播放幻燈片，我們三年的生活，變成一種種顏色，一幅幅畫面，一段段音樂，永遠地留在生命中的某一處了。或許我們會在另一種時間裏看見它們，夢一樣浮現出來。它們一直站在老地方，像樹像草一樣在原地搖曳，而我們，將在陌生的歲月裏，不知過着誰的生活。
暑假裏，我在海門港水泥池裏第一次嘗試着學會了釣龍蝦，而那一次有趣的釣龍蝦經歷深深的印在了我的腦海裏，令我至今難忘。
那是類日炎炎的一箇中午，池塘邊一排排鬱鬱葱葱的大柳樹上的知了不停的叫着：“熱啊，熱啊！”我不停的抹着頭上的汗。媽媽微笑的向我走來，笑着問：“張青，今天中午想吃什麼？”我眨巴着眼 睛，忽然，我想起了前不久在一家飯店裏吃的“十三香龍蝦”，口水情不自禁的流了下來。“我要吃龍蝦！”我嚷着要媽媽給我煮，媽媽拿我沒轍，只好無可奈何的説：“前面的水泥池裏到有許多龍蝦 ，你要不嫌煩的話就自己去釣好了！”
我只好自己動手了，説幹就幹，平時我一直看過一些大人釣魚，可釣龍蝦可是：大姑娘出嫁——頭一回。我興沖沖的跑去問媽媽，媽媽笑眯眯的説：“你不會做我可以教你。”於是媽媽順手拿起小鏟 子，身手矯健的從玉米地裏挖出了幾條蚯蚓。隨後，媽媽又隨手抄起一根竹竿，將繩子在上面繫好了，接着又饒了三繞，又在繩子的下端套了一個鐵環，又將蚯蚓串成一串，一個釣龍蝦的杆子就算是做 完了，我興奮的跳了起來。
於是，我以迅雷不及掩耳之勢從家裏拿了一個水桶，蹦蹦跳跳的去釣龍蝦了。先開始，我什麼都不會，以為像以前那些大人釣魚，只要把杆子放進水裏乾等就行了。可沒想到，過了好一會兒也不見一隻 龍蝦上釣，無奈之下，我只好出動老媽。我想老媽演示了我剛才釣龍蝦的動作，老媽看了以後不禁捧腹大笑，然後邊笑邊説：“像你這樣釣，可能一天也釣不到一隻！”於是，老媽便又親切的説：“應 該將蚯蚓放在龍蝦的大熬上，才能順利的調到龍蝦，你也試試吧，相信自己一定能行！”我感激的'點了點頭，於是，我搖搖晃晃的將線放到一個紅色的浮動點上，我才那可能是龍蝦吧！終於杆子有些浮 動了，我興奮的將它拉了上來。果然，一隻紅紅的老龍蝦揮舞着大鉗子，彷彿在向我反抗呢。它又津津有味的的啃食着美味的大蚯蚓，好似在稱讚這絕世美味的家餚呢！我又以迅雷不及掩耳之勢將龍蝦 放入水桶之中，可那死龍蝦卻死活不鬆口，好像在憤憤的説：“你休想讓我和天底下獨一無二的美食分開，哼！”經過我的努力，終於將龍蝦成功放入水桶中我鬆了一口氣，可這龍蝦好像還在憤憤的抱 怨與它的美食分開呢！
我絲毫不給予理財，繼續釣我的龍蝦，這回，我熟練了許多，將蚯蚓放到龍蝦的大熬上，等死五秒鐘後大龍蝦保證能上鈎。一個、兩個、三個、四個……水桶裏的龍蝦越來越多汗水順着我的臉頰滑落， 我也越來越熟練，終於釣滿了50個，我蹦跳着交給老媽，老媽看着慢慢一同的龍蝦，欣慰的笑了。
這一頓飯，我吃着自己掉的龍蝦，感到一種前所未有的喜悦！
開學初的考試，是決定我分到好班還是差班的關鍵，可我的成績很差，自然分到了差班。當老師宣佈我分在普通班的那一刻，我想了好多。
整個暑假，我把大把的時間用在了游泳、爬山、騎車這些與學習無關的事情上了。沒有認真複習，落在差班是理所應當的，這也許是對我貪玩的懲罰吧，愚人總是在事情發生之後才後悔，而事情發生之後知道悔改並且以後不再犯的，這便是智者。從分到差班的那一刻，我便決定要做一個智者。
分班之後，令我沮喪的是，我的班主任是高老師，高老師很好，最講人道主義，可是她卻不知道跟“我們”這羣學生講人道主義是不起作用的。“我們”把她的寬容作為“不要臉”的資本。也許她不清楚“我們”繼承了祖先的一大特點——奴性。在“我們”這樣的一羣學生組成的集體裏，很鬱悶。
上兩天的課後，同學們的本性開始復甦，上課時，老師問了一個問題，全班同學好像被點了穴一樣，在那裏一動不動。有時，我明明知道答案，卻被這種壓抑的氣氛拖住了屁股，不想站起來。在這樣的一個沒有激情的班裏上課，常常上到一半就開始發睏。看得出來，老師也很鬱悶，感覺非常的壓抑，可是，一到自習課，每個人都變得非常興奮，好像和同學八百年沒有見面一樣，聊個沒完沒了。剛剛想起一道題的思路，便被鬼哭狼嚎般的.《千里之外》打斷，班幹部大喊一聲，也是隻能維持半分鐘的肅靜，在這樣的氣氛下，我的頭在膨脹，鬧心、鬧心……
但是，雖然這樣的集體不是很好，可事在人為。如果想好好學習，環境的好壞只是一方面，關鍵還需要看本人的意志力。文豪列夫。托爾斯泰曾在流民社裏面完成了著作，為什麼我不能從這個比流民社會條件好十倍的班級裏完成我的“著作”呢？分在差班，我很有壓力，但是我會把壓力轉變為動力。前進，九年級了，是時候為自己的信念拼一次了。長大，就應該丟掉童稚的心，學會奮鬥，承擔責任。
凡事都是一把雙刃劍，分班雖然讓我感到壓力，讓我頭疼，但是也讓我感悟頗深，明白努力的時候到了。
學問齋