時間飛快，一個星期已經結束了，相信大家都倍感充實，收穫良多吧，需要進行好好的總結並且記錄在週記裏了。怎樣寫週記才更能吸引眼球呢？以下是小編為大家整理的高中週記10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有一次上體育課，體育老師叫我們進行激烈的跑步接力比賽，每次墊底的隊伍要接受一次懲罰。雖然我們這隊前兩次的跑步成績不算好，但這隊都沒有墊底。因為看着前兩次都墊底的第一隊被懲罰，所以我生怕我們這隊也被懲罰了，我就想辦法提高自己的速度。我想來想去終於想到了一個辦法：脱掉鞋子!因為我們這隊的.人總説我老掉鞋子，浪費時間。如果我脱掉鞋子，不就不會這樣了嗎?我抱着試試看的心理，把鞋子脱掉了。當輪到我的時候，我飛一般的跑出去，腳被腳下的塑膠鋪的跑道弄得好疼好疼的。我忍痛繼續跑。我在跑步的時候，我感覺一秒等於一小時!好不容易跑完了，我又穿好鞋子，為正在跑步的隊員加油。
事後體育老師表揚了我，説我為了自己的隊伍不受懲罰，脱掉鞋子去跑。這種精神值得學習!當時有好多同學都笑我傻，還扔我脱下的鞋子做樂。尤其是劉致遠，玩得最兇。在表揚我的時候，還笑我。體育老師見狀，便説：“有本事你自己脱掉鞋子去跑!”劉致遠立刻不吭聲了。
這件事讓我覺得有時候如果讓自己多付出一點代價，讓大家少付出一點代價，這種事很值得去做!
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抬頭望天，載着無數眼淚的雲也已漸漸向天邊飄去了。剛才和媽媽在外面飽餐了一頓，加上天空如此晴朗清澈，嘴角不由地微微上揚了。
收音機裏傳來悠揚的音樂，路旁的孩子在打鬧嬉戲，草地上的彩色氣球也格外耀眼。初春的微風輕輕撫過臉龐，夕陽的餘輝暖暖照在身上，天邊的星星也閃爍着微弱的光芒。
回家路上，撒滿了幸福歡樂的花朵。邁着簡單的步伐，兩人人踏進家門。一點點黃暈的光，照亮了温暖的小屋，烘托出一片安靜而温馨的氣氛。
貪吃的我又一溜煙跑進廚房。紫紅的葡萄，鮮豔的草莓，金黃的香蕉，讓我無從下手;清涼的酸奶，濃香的薯片，可口的果凍，叫我目不暇接。“才剛吃完飯呢，留意撐破肚皮!”媽媽温柔的聲音飄到耳邊。當機立斷，我抓起一個碩大紫紅，讓我垂延欲滴好久的李子連忙放入口中，咬了一口，甘甜的`汁液滴在舌尖，甜蜜的滋味湧上心頭。
極為滿足的我大搖大擺走進客廳，媽媽輕輕瞪了我一眼，嗔罵道：“貪吃鬼!只能吃一個。”我吐了吐舌頭，笑而不答，又咬了口李子。十分愜意地坐在柔軟地沙發上，一面拿起剛買的漫畫細細品讀，一面聽着電視上搞笑的綜藝節目，於是家中便出現了一名男子一向笑得前仰後倒，上氣不接下氣的場面。
來到陽台，抬頭望天，璀璨的星星點綴着這晴朗夜空，一輪圓月高懸在幾縷青煙似的浮雲之上。路燈貼心地照亮着小道，鄰家窗內散發出温暖的耀眼燈光，想必又是一片安靜祥和。
看着這完美的一切，我又不禁沉醉了......
漫長而又短暫的暑假逝去了，我們又回到了充滿温暖的校園裏。
開學的'第一天裏，我穿着整潔的校服往學校走去，一去到學校教室裏，看到同學們個個精神百倍，我不禁莞爾一笑，便去和她們歡快地交談起來。快要上課了，同學們把新書搬到了教室裏，老師來到之後就把書發給了大家，第四節上政治課時，政治老師給我們講了許多的大道理，使我學到了許多。接下來的一週，我很快便調整了心態，適應了學校生活，並沒有覺得什麼不習慣。
開學第一週裏，我覺得在學校過得很開心，很難忘，也很平淡。
今天，大姨丈帶我們去長嶼硐天玩，聽説裏面有許多好玩的。
剛進去就看見許多原始時代的魚類和帶有羽毛的恐龍，走過長廊就看見一隻兇猛的霸王龍，嚇得我往回走。後來在大人的陪伴下我勇敢地看着霸王龍。過了一會兒我看見了許多人象有戚繼光，有關羽，有岳飛……我們一一拜了。我們走着走，我們又來到了一條長廊，那裏有許多成語如丁香割肉、怨蚊飽血等。走完長廊我們又看到玉皇大帝、王母娘娘等。一會兒我們來到我彩虹園門口有一個大銅錢，銅錢中間有鍾用硬幣，拋中銅鐘，誰在新的.一年中就會招財進寶、猴年大吉。我和家人們一個人一個人的拋只有姐姐和爸爸拋中了銅鐘。爸爸告訴我站在中間就拋的中。我試了一下我百發百中。
走過銅錢我們看到了一隻恐龍在後面推車。看起來很好玩，於是我和妹妹、阿姨和姐姐一起坐了一次。姐姐和妹妹坐在前面，我和阿姨坐在後面。我們在車上坐了三圈我和姐姐還不夠爽於量我們再坐了三圈，我們還看見了甲龍、長頸龍、三角龍……坐完了我們又看見水中有一個觀音菩薩，我們來了一次看誰扔的遠，叔叔和媽媽扔的最遠。走着走着我們就走到了出口，我們看到了十點有演出，我一看手機正好十點。演出開始了有許多節目如黃梅戲、敲鑼打鼓……
過了很長時間我們依依不捨的離開了長嶼硐天。對了我一回到阿姨家我就看見一桌豐富的午飯，我要準備開吃了！
通過多年的教學經驗，我對高中數學教學有了系統的認識和體會。在課堂教學中，我們必須擺脱傳統教學的弊病，例如，教師講解太多；教師在課堂上唱主角，獨佔講台，一講到底等。在高中數學教學過程中，經過不斷的努力、探索、體會和總結，我認為，在我們的課堂教學中應體現以下幾點。
一、關注學習過程，體現自主探索、合作交流、實踐應用
“課程是由教學內容、學生、教師和教學環境整合而成的系統，是師生共同探求新知識的過程。”教學課程的設計不僅要重視教學的內容與要求，更要關注課程中的學習過程，關注學生、教師的主體性和創造性的發展，課程標準充分關注數學課程中的學習過程，一是遵循學生認知心理髮展的規律，組織合理的知識結構，展現知識的生成、發展和形成的過程，提供學生親身感受、體驗的機會，把“學知”和“學做”緊密結合起來。二是擴展學生學習空間，尊重學生的主體性，發揮學生在認知活動中的主觀能動作用。三是教師應成為學生學習和知識建構的指導者和促進者，教學過程應體現師生之間的對話、溝通、合作、共建的新型師生關係。教師應從學生已有的知識經驗出發，激發學生探求新知的興趣，充分提供學生從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索、合作交流的過程中構建知識、訓練技能，領會數學思想方法，獲得數學活動的經驗。另一方面，由於“我國的數學教育在很長一段時間內對於數學與實際、數學與其他學科的聯繫未能給予充分的重視，因此，高中數學在教學應用和聯繫實際方面需要大力加強。”而且國際上數學應用的巨大發展，使我們不得不在高中數學課程中加強數學應用。新的高中數學要求我們要充分發揮數學應用的功能，強化課程、教材的應用問題設置，如課程標準必修課中設立的數據處理、統計、概率等內容以及應用系列專題，即是出於上述意圖。這就要求教師要努力提高數學應用的教學水平，全面落實數學課程中應用性內容和“數學建模”專題的教學，發展學生的應用意識，提高學生的應用能力。新的高中數學在強調師生的信息交流的同時，十分注重學生間的信息交流，讓師與生、生與生間建立起平等、和諧、民主的關係，相互取長補短，培養合作精神。
二、培養創新意識，體現創新精神
作為最有利於培養學生創新思維能力的數學課程，理所當然地必須自始至終體現創新精神。1。改革封閉式教學，提倡教學的開放性，是教學改革的必然趨勢。2。學習空間的開放性，要求學生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過家庭、社會，甚至網上獲取知識。3。教學內容的開放性就是注重數學知識輻射功能，利用知識之間的相互聯繫，將邊沿學科知識融入數學學習，促進學生數學的'發展，改變了以往完全獨立、完全封閉的數學教學。同時，高中數學課程也給學校和老師留有一定的選擇空間，可以根據學生的基本需求和自身條件，制定課程發展計劃，不斷豐富和完善供學生選擇的課程。4。思維活動的開放性就是讓學生產生豐富的想象，學生思維活動的開放是創新的前提，因為封閉、狹隘的思維活動，不可能有創新的表現。長期以來，學生完全按老師的意願去想、去説、去做，嚴重禁錮了學生的言、行。新課程必須轉變為讓學生自己充分去想、充分去做。讓學生沒有壓抑、沒有顧慮、不怕出錯，給學生創造一個良好的學習環境，保護學生的自尊心、自信心、好奇心。使學生敢想、敢説、敢做。鼓勵學生求異、求變、求新，培養學生思維的靈活性，激勵學生勇於創新。
三、有效利用信息技術，改善學生學習方式
課程標準提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的教學內容，實現信息技術與數學課程的有機整合。在內容上“把算法融入到數學課程的各個相關部分”，這就使得信息技術實質性地成為數學課程教與學的必要工具。另一方面，有效利用信息技術將改善教與學的方式。“計算器和計算機已經深刻地改變了數學世界，它們不僅影響到什麼數學是重要的，而且也影響到如何做數學。”“計算器和計算機已不僅改變了什麼數學重要，而且也改變了數學應當如何教。”它們把困難變得容易，使不可行變得可行。因此，在數學課程設計與實施中，要充分利用計算器和計算機等現代化教學手段，促進學生積極參與數學活動，提高創新思維能力和良好個性品質。
四、教學評價重在“發展性”和“多元性”
新課程標準前所未有地用了較大的篇幅提出評價的建議，並在評價上試圖儘量避免過去劃一的以檢測知識、技能評價為主，以及過分依賴考試等量化評價方式和管理主義傾向，制定了旨在促進學生素質全面發展的評價制度，體現了重”發展性“和”多元性“的特點。從指導思想來看，課程評價是為了”創造適合學生的教育“，從評價對象和範圍看，新課程評價突破了學習結果評價的單一範疇。從評價的方法和技術來看，它不是定量的分析，而是定量分析與定性分析相結合。另外，評價更重視受評人的積極參與，評價的最終目的不僅是管理、選拔，更主要的是使被評價者不斷髮展。評價既關注學生數學學習的結果，也關注他們學習的過程；既關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中所表現出來的情感態度的變化。在教學教育中，評價建立了多元化的目標，關注了學生個性和潛能的發展。
想必自己是沒有那麼多的耐心和毅力去寫日記了，寫週記吧，有時候沒有靈感或是發生什麼特別的感觸自己或許是無法寫出文字吧，希望週記能夠讓自己至少可以保持每週一篇文字的量，還可以記錄下自己身邊的點點滴滴，可以幫助自己回憶，可以看到自己的成長，可以，提高自己的文字功底。
這大概是開學的第二週吧，高二的第二個學期，期末會有學業水平考試，然後高三，然後度過艱苦卓絕的一年，然後大學聯考，然後是生是死是成是敗，十二年的青春，如此的，無恨的流逝，或是悔恨終生。
突然覺得好無奈哇，是因為寫不出什麼麼，然後又怕自己記流水賬，然後就這麼毀了一篇文字了。
好吧，要流水也撿點貌似比較重要的一些東西來流。
班主任很新潮的引進了似乎是一所很著名的中學的教育模式或者説是管理模式來對付我們，貌似這是一場全校的改革運動吧，高一及其下的年紀是完全大變革然後複製什麼的，高二呢就只是稍稍的採用管理模式，將一大班子學生分了十個組，然後進行內部管理互相制約。寫到這裏，腦海中突然浮現出曾在書本上看到的，當年日軍侵華時就是採用的這種內部自己人相互管理制約的.模式，不然以其大和名族區區數十萬人如何統治得了中華四萬萬同胞呃，好吧，不得不説這個方法的確有效，嗯，是非常有效。至少自己是被振奮瞭然後想拼命的弄好自己的組弄個第一最牛什麼的。
老班説第一次分配得公平點，弄個抽籤什麼的，然後自己很不幸運的撿到了個九，也就是説選人的時候輪到自己就剩一些人家不要的了，欲哭無淚哇，咬緊牙根，狠命選了六個組員，之前自己的美好幻想都破滅了的説，好吧，那些所謂的美好的，想出來的，其實都是用來破滅的，認了。
話説由於高三要回來兩個班級，然後自己的班將要從四樓般到二樓去，二樓高一的就搬到對面國中那兒去，於是我們可以不用很累的爬樓了，對遲到什麼的都會有很大的幫助，小小的幸福一下。
弄好組，自然還得排位置，第一次，還是採用抽籤，三個大組，依次排列下來，似乎最好的就是那四號簽了，當然這個好，只是相對於想讀書的人而言，講台底下，距離老師最近，聽起課來想必會相當的不錯。座位的抽籤是由組長們自己完成的，老班被吵得直接躲進辦公室內間，做籤、搖籤、搶籤。我欣慰且相當幸福的笑了，握緊了手中的那張小紙片，好吧，自己就是有那麼幸福加幸運的搶到四號簽入駐老師的眼皮子底下。
大概，這就是開學以來發生的，最為重大的一件事了吧，挺帶有持久性的。
其餘麼，就是當從老師那兒聽到作品上學校的刊物可以給十分獎勵的激動？興奮？幸福？或許都有吧，在其他九位組長的羨慕嫉妒恨的眼光下自己偷笑着。
如此的，度過了一小段青春年華。
或許我還可以期待，期待明天、下週、未來的，有趣，特別的事兒。
今天晚自習課上，班主任點幾個學習刻苦的同學名字，要他們給全班同學分享一下學習方法以及如何利用時間等。 沒想到點到名字的三個人中竟然有我。
我在班級成績排名也只是第十名，小翠第一名，知書第三名，還有我這個第九名，對此，我詫異不已。 她們倆都是下十點的晚自習後便不再學習，因為知識已掌握好，保證休息時間。
可我卻在十二點鐘還沒有寫完作業，知識掌握不牢固，錯題沒全弄會，筆記還沒整理完……與她們相比，我的效率真的很低！ 課堂60人面前，當我説出12點仍在寫作業時，班裏評論聲頓起。有吃驚，有嘲笑，還有敬佩……老師明白我不聰明，但他從來都是小心翼翼怕傷我自尊，只是説每個人有每個人的特點，每個人都有每個人獨特的學習方法。 原來我對自己、對自己的學習方法還有幾分懷疑，可是班主任他説：“這才是好學生的特點，她曾一再承認自己不聰明，可這往往才是最聰明的。把自己的姿態放低一點，刻苦認真，真正努力付出……”也許在別人耳中聽來不過是班主任們一貫的説辭罷，可我卻認認真真地聽進去。那一刻，我心中無比温暖，似乎在嚴酷的寒冬突然間變得火熱起來。 因為有人相信我！看着老師鼓勵期待的眼神，全身頓時熱血沸騰，頓時相信“勤能補拙”四個字，頓時看到前方美好的光亮！ “你是笨小孩，但不能是懶小孩。”
“因為你很笨，所以你要努力。” 我相信，我的'付出，一定會與收穫成正比，而付出與付出之間，一定會有所不同。 當我看物理錯題時，旁邊一位同學嘲笑，看着我書本上滿滿紅色字跡，扭頭對其他同學用一種刻意的語氣説：“居然全錯……”刺耳的嘲笑聲卻影響不今日的我，若是平時，我一定會很悲憤地跟他爭吵，可如今我沒有。因為我的學校不是為別人學的，也不是學給別人看的。我不認為錯題是恥辱，反而覺得都是寶貴經驗，是為未來成功之路鋪墊的一顆顆小石子！ 因為笨，所以努力。 因為不會，所以學習。再大的困難，都不要放棄，承載着父母期望的我們，年輕是奮鬥的資本！
成功的人只改變方法，不改變目標;失敗的人只改變目標，不改變方法。
期中語文考試我的目標是八十五分以上，成績下來以後還是沒有進步，這是在意料之外，也是在情理之中。仔仔細細地回想這十多天對語文的複習，不管是態度上還是方法上總是有些紕漏的。
首先是態度。我一直認為語文沒有物理、數學那麼重要，一直覺得自己的語文成績還行，所以在語文複習上花的時間就沒有別的科目那麼多。俗話説“態度決定一切”，態度不好，成績自然也就不會好，所以今後我首先要做的是先端正學習語文的態度，從根本是解決問題。
其次是方法。前前後後翻了一下試卷，閲讀控制在了4分以內，在控制的範圍內，但也是基於這次閲讀較簡單，我認為閲讀上還有很大的提升空間，爭取做到議論文、説明文一分不扣，可是在課外文言文上扣了3分，覺得如果再細一些，也許會少扣幾分吧。最後是作文，我覺得作文寫得還沒有到最好。主要原因是一直認為作文會考家庭生活類的，然後就沒怎麼準備其它的`類型，上考場後將一篇以前準備的作文套了進去，感覺上不太流暢、精緻，語言不是很到位，作文上可以再提高1分的，今後要加緊閲讀訓練和備考作文，文言文方面可以在課下多訓練訓練。
期會考試走了，期末考試還會遠嗎?希望在期末考試之前抓緊時間訓練，讓語文成績再高一個檔次。
寫後小記：語文成績不是太理想，仔細分析了之後，很有收穫，希望我能按照自己説的去做，再努力一點，期末有個好成績!
我們總被教育，堅持是一種美德，只有堅持才能達到目標，只有堅持才是一種良好的品德。其實不然，放棄也是我們應該學會的，權衡放棄和堅持哪個更適合此時的情況，才是最智慧的選擇。
它並不代表逃避，因為這只是一種選擇，是另一種美麗。生命給了我們選擇的權利。
舉幾個例子來説吧。落葉未曾枯萎便放棄了生命的`綠，果斷地選擇了悲壯的死亡，甘願把生命的精華與所有真情化作春泥，再次長出希望，長出輝煌！
曇花放棄了在絢爛的白天與羣芳爭奇鬥豔的機會，只為再漫長的夜裏為人們送走沉重的歎息，依然跳躍出生命的音符，它的放棄帶來了更獨特的亮麗，人們特意秉燭夜尋“夜仙子”的美麗，曇花也就成了詩人筆下“夢幻精靈。”
冬眠的青蛙放棄了在冰天雪地裏嶄露頭角的那份瀟灑與自豪，悄無聲息地鑽進大地母親的懷抱，訴説着綿綿情意，未生機盎然的春季積蓄生命的活力。
放棄不全是一種損失，它往往是一個新的起點，新的輝煌。我們應當學會取捨，學會抉擇!
初冬的陽光很和煦，照在身上，暖暖的。我疑惑，冬天，真的來了嗎？日曆表上寫着“立冬”，我卻感覺不到寒冷。只記得陽光下那一樹的金黃，耀眼極了，美麗極了。陽光，在我的掌心跳躍。
我喜歡寫作，可我又不得不承認，我不是一個好的記錄者。在我的文章裏，沒有韓寒的狂傲不羈，沒有四維文字的唯美，沒有張悦然心緒的細膩。我知道，我有屬於我的東西，比如最初的`夢想，比如不夠張揚的青春，比如自己無法言語的安靜與寂寞，比如掌心的陽光。
我才發現，原來，我是這樣一個安靜的人，一個安於平靜的人。以前那個愛説笑的孩子哪裏去了？那個愛跑跳的孩子哪裏去了？那個愛張揚的孩子哪裏去了？她離開了，不再回來。回想起昨日的我，我總會輕輕翹起嘴角，沒有對流逝時間的哀傷，沒有對青春漸老的無奈，沒有對往昔快樂重回的渴望，我有的，只是安靜，還有一顆安於現在生活的心。
陽光透過窗子瀉進屋子，我攤開掌心，看陽光在我的掌心跳躍，手心逐漸温熱，冬天來了嗎？來了，但是不冷。
我現在真的可以安靜地學習了，這在以前，是我認為我不可能做到的事情。也許，這才是真正的成長。
時光悠悠，青春漸來。我喜歡自己現在平靜的生活，數説青春一定要張揚呢？
看陽光在掌心跳躍，也不失為一種快樂。
一次會考，打碎了我們歡樂的聚堂。雖然與朋友們天隔一方，心直緊密相連。一直堅信我們之間的友誼，時間衝不淡，距離剪不斷。
好懷念我們曾經的歡聲笑語，好想念記憶裏最深刻的那些笑臉，再次翻開畢業照片時，發現回憶都香甜。
快樂的時光總是想流星劃破黑夜一般，雖明亮，卻短暫。歲月無情，它悄悄地帶走了我們調皮的笑與委屈的哭；歲月無情，它悄悄地告訴我們要把握好現在；歲月無情，它悄悄地教會了我們真摯而謹慎的'對待生活；歲月無情，它悄悄地讓我們長大……
或許是長大了，便少了些天真的歡聲與笑語；或許是長大了，便多了些成熟的深沉與含蓄。不願再與朋友分享心聲；不願再與家人訴説餘情。喜歡將自己的喜怒哀樂裝在薄薄的日記業裏；喜歡獨自一人在傍晚時分看着夕陽親吻大地。
學問齋