在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的記一次辯論作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
今天，我們的語文課堂顯得特別活躍，因為一場辯題是《開卷是否有益》的自由辯論賽正如火如荼的進行着。
你看，我們正方辯友龍志強正聲情並茂地發言:“詩人杜甫説過,‘讀書破萬卷，下筆如有神!’所以，開卷是有益的。”
反方林子亦飛快地站起來反駁到：“萬一書中有錯別字呢?這樣的`開卷也是有益的嗎?”
我方龍志強再次發言：“書中有錯別字，不可能有很多。”
反方林亦子説：“就算很少，可如果我們發現不了錯別字，就跟着念別字了，這樣的開卷也是有益的嗎?”
他們都在鑽錯別字的牛角尖，明顯離題了。我很想站起來發言：就是因為書中可能會有錯別字，所以更需要我們去多讀書，不是走馬觀花的看，而是用心仔細地去讀，這樣不但能找出錯別字，也能避免錯別字誤導我們。
正在這時，張老師走上講台説：“雙方跑題嚴重，打住!重新開始!”
於是，重新發言的同學字字珠磯，旁徵博引的把辯論會又推向另一個高潮……
本週星期五，我們城關國小五年級三班的同學們組織了一場主題辯論會。辯論會的主題是“看課外書是否我們有益”，老師剛宣佈完，同學們立刻分成兩隊，一隊是正方，一隊是反方，讓我們一起去聽聽他們是怎樣説的吧！
老師：看課外書對我們有益嗎？現在請正反雙方進行辯論。
正方：看課外書當然對我們有益啦！
反方：看課外書不一定對我們有益？
正方：看課外書可以增長知識。
反方：看不健康的課外書，不僅不能增長知識，還會浪費時間。
正方：看課外書可以陶冶情操，可以豐富視野。
反方：如果看一些漫畫書，在後面的學習當中，心不能靜下來。但是，看課外書並不都是壞處，可正方沒有講清楚是看哪一方面的書，所以我們不同意看課外書對我們一定有益。
老師：反方説得對，所以反方獲勝。老師也要提醒大家，看課外書一定要有選擇，要看健康的`書，像作文、歷史、科技等方面的書籍等等。
今天，我們班舉行了一場精彩的辯論會，辯論會的主題是“開卷有益”，正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開卷未必有益，不健康的書看了反而有害”。
作為反方一辯的'我，向來是不打無準備之仗，昨天我就開始看書查資料，又上網搜了獅城舌戰的視頻看，瞭解了辯論賽一定要冷靜，有風度，還要有理有據。
辯論會開始了，首先，正方一辯劉海鵬氣勢洶洶的發言，我方不甘示弱，謙謙君子的發言，指出了看不健康的書不但浪費時間，還會污染人們的心靈。
到了自由辯論的時候，正方二辯蕭涵已氣的臉紅脖子粗，主持人一叫她，她就像要和人吵架似地立刻跳起來發言，我們反方卻心平氣和，不慌不忙的完全佔據了上風。
最後，辯論會以我們反方勝利而結束。我幸運的被評為“最佳辯手”。希望牛老師再舉行一次辯論會。
在9月14日裏，人民國小的班級，都在安安靜靜地上課，但唯獨220班很熱鬧，原來他們班在舉行一場“開卷是否有益”的辯論賽。
辯論賽開始了，正方一號辯手闡述了自己的觀點，證明“開卷有益”，反方派出了一名辯手來反駁正方，他走上講台，用洪亮的聲音，把正方氣勢比了下去，正方辯手不服氣，便於他你一言，我一句，爭得熱火朝天，突然正方一時語塞，説不出話了，我作為正方的五號辯手，心裏急得像熱鍋上的螞蟻，我想舉手，但我沒有勇氣。這時我們的救命稻草來了——於老師。
於老師幫我們反駁了他們一句，他們被反駁得啞口無言，當我們要提前慶祝勝利時，反方又有一位辯手走上講台，反擊正方，這時，正方的三號辯手站了上去，讓我們看到了勝利的曙光，希望他能為我們力挽狂瀾，可是他也沒有為我們反敗為勝，結果很明顯，反方是最後的.贏家。
辯論賽結束了，我在上台反駁的辯手身上看到了我不足的地方，那就是——勇氣。
星期一上午第三節課，我們班在教室裏舉行了一場“開卷有益”“開卷未必有益”為主題的辯論會。
正方中的一位同學説：“高爾基曾説過，書籍是人類進步的階梯。如果不讀書，社會就不會發展。”
反方立即站起來反駁，“漢代的劉向曾經説過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就具備着兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人於死地。
正方也不屈服，連忙説，愛迪生小時候也讀了很多書，做了很多實驗，才發明了電燈。
反方似乎要把手中的`資料統統説完似的，站起來，一句一句地説，鄭板橋説過，讀過萬卷書，心中無適主。
這時候，叮鈴鈴，下課鈴響了。
我想：不好的書就像不好的朋友，如果整天看那些不屬於我們年齡的不正確的書籍，卻把功課丟在一邊，這樣會導致學習成績不斷地下降，最後，竹籃打水一場空。所以開卷是否有益，得先看看開什麼卷。
又到了吃龍蝦的季節了，我和老媽上街買了一斤小龍蝦，我們買時一滴水也沒有放，回家時龍蝦一隻也沒死，然後我説：龍蝦果然是爬行動物啊！爺爺一聽就不高興了：這明明和魚一樣，是魚類。於是我們就開展了一個辯論會。
我一馬當先發問：龍蝦不是魚類，你看他離水那麼久還可以活，當然不是魚類。可是爺爺又回了一句：那可能是它運氣好，你別忘了非洲有一種魚靠一滴水就可以活幾個月。漂亮的.轉折。老媽説。
第2輪開始了，我又發起攻擊説道：即然那是魚，為啥要長那麼多腳呢？爺爺説：章魚不是也有腳嗎，那不也是魚類。於是第2論也結束了。
最後一論，我改變了策略：如果是魚類的話應該有魚鰭和一條長尾巴可是他只有腳怎麼遊？爺爺説：它們可以用生體扭動來遊。
這時，老爸走了過來。説道：龍蝦是既可以在陸地上走又可以在水裏遊的動物但不是兩棲動物。
我又漲知識了！
今天，我們舉行了一次辯論賽，題目是：培訓班是有利還是有弊，我通過抽籤成為了反方的一員。
開始第一輪辯論了，場上的氣氛緊張極了，陳建興作為正方一號辯手，首先拋出了一個問題：“如果不上培訓班，會沉迷於電腦，電視”。我立刻站起來回答：“可以不玩電腦，在家可以看看書，做暑假作業，還可以幫家長幹一些力所能及的家務。”正方的'一位同學説：“在家肯定要玩電腦的。”大家你一言我一語的爭論不休。最後還是老師來宣佈説：“第一輪結束，反方獲勝，最佳辯手是正方的一號陳建興。”
正方不服，老師説：“反方反駁有理，氣勢也很高漲，所以反方獲勝。”過了一會兒，第二輪馬上要開始了，我仍然是在反方營中充當第一號司令，但這一輪我們輸給了正方，因為這一輪的勢氣我們沒有高過正方。
今天是星期五，在張老師的帶領下，我們5.2班的辯論會，開始了！這一次辯論的主題是“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論會正式開始了。
首先在張老師的一聲“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論會正式開始。我們就熱烈掌聲歡迎正方的四位辯手和反方的四位辯手上台。第一輪是由正方的第一位辯手先陳述自己的`觀點，之後是反方一號辯手陳述自己的觀點。這樣依次輪下去。
第二輪是有正方和反方開始反駁。先正方陳述自己的觀點，之後是反方反駁，然後正方，反方依次排列下去。
最後第三輪先是張老師總結一下，之後是每組選出一個代表來總結一下。老師讓我們評選出“最佳辯手”。最後“最佳辯手”得主是正方的一號辯手楊潤晨。反方的“最佳辯手”的得主是馬冰倩。
經過這一次的辯論會，我感覺還不錯，最起碼我知道了辯論會是怎樣開的。
如果你星期四下午走進五八班的教室中，你就會聞到一股緊張的氣氛的味道。
“叮鈴鈴――”上課鈴響了。在陳老師的一聲宣佈：“辯論會開始！”時，我們全班像炸開了油似的，興奮的歡呼着。作為開卷有益正方首辯的我，心中不免會有些緊張的心情，因為反方那邊有很多略強的對手，而且他們的表情沾沾自喜。當然，我們正方也是有準備的`，但是，看了看情景，勝利的棋子好像偏了一點到反方去了。
首先，反方的周燁説出了自己的觀點：看了那些不健康的書，反而還有害……因此我認為“開卷未必有益”。話音剛落，反方隊伍立刻
“叮鈴鈴”上課鈴響了，老師面帶微笑地走上了講台，宣佈了辯論賽的開始。首先，是我方第二小組和敵方第一小組辯論，討論“國小生應當多看電視”和“國小生應當少看電視”，我們是反方，他們是正方。
剛開始，我方的一號選手匡美霞落落大方地走上了台，敵方的陽曦妮略帶羞澀地也走上了講台。陽曦妮以先發制人的優勢説：“我覺得國小生應當多看電視，因為電視可以開闊我們的視野，豐富我們的知識。”我方匡美霞聽了，立即反駁道：“我們也可以從書籍、報刊等地方學習知識，並不一定要從電視上學呀！”我方聽了，各自沾沾自喜，臉上露出了微笑。“看電視不僅會影響我們的.學習，還會導致我們視力下降，沉迷於電腦。”匡美霞不看資料，有話就説，可真可以説是一個辯論的“慣手”了。時間一分一秒地過去了，比賽也越來越激烈，整間教室似乎瀰漫着一股火藥味。
今天，在我們班裏，舉行了一場關於讀書是否有益的辯論會。
還記得昨天下午，當老師宣佈要舉行一場關於讀書是否有益的辯論會（正方：讀書有益，反方：讀書未必有益）時，我心想：當然是讀書有益啦！讀書怎麼會是未必有益呢。“我選讀書未必有益”我聽見別的同學説。我恍然大悟，如果看有錯字，病句的書，還怎麼能説讀書有益呢？回到家，我和爸爸媽媽一起總結了讀書的.好處與壞處，準備第二天的辯論會。
今天下午第二節課時，激烈而又有趣的“讀書是否有益辯論會”終於拉開了帷幕。正方反方輪流説，大家説得頭頭是道，聲音清脆響亮。第三節課，是剩下留給沒發言的同學的，我就是其中一位。之前我有些膽怯，但看見劉邢博都勇敢的接過話筒。我也舉起手，接過話筒，説：“我認為讀書是有益的……下午，雖然我們沒上語文課，但學到的知識可比上課學到的多得多。這真是一場精彩的辯論會。
今天，我們在教室開了一場辯論賽，辯論主題是：開卷是否有益。正方坐在一、二組，反方坐在第三、四組。華老師是主持人。
華老師宣佈：“現在我宣佈，辯論賽正式開始！首先，由正方第一辯手圍繞‘開卷有益’來演講。”説完，正方第一辯手段彥然演講得很流利，論據準備得很充足，同學們都拍掌。接着，反方第一辯手上場，圍繞“開卷未必有益”來演講。唐嘉苑的演講也很精彩，她説：“開卷未必有益，因為有一些不良書刊對我們沒有益處。”然後，正方第二辯手來反駁反方第一辯手。章婧萱説：“雖然有些書對我們沒益處，但那不是書的問題，而是人的心理的.問題。”
就這樣你一言，我一語，你出擊，我還擊，我們進行了一場非常激烈的辯論賽。最後老師宣佈：“反方獲勝了！”六年級莫嘉怡
這天，老師在課上説來一個辨論會，剩下時間全給我們。因為我們第一次開辨論會，大家都覺得很新鮮，於是大家都點點頭，表明同意。
“辨論正式開始！”李老師説道。我們採用自由辨論，因此每個人都有機會。正方辨論手對反方辯手説：“讀書有三樣好處：一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。因此人人都愛讀書。”反方立刻反攻：“可是當你讀到那些不健康的書反而會傷害身心，壞的人則會變本加厲地幹壞事。”這時，正方的陳念一本正經地回答道：“我認為應該是這樣：讀書好，多讀書，讀好書。”正方一語，反方一言。
最後，反方的閆森洋開始大反攻：“有些漫畫書令讀者着迷，讓讀者一次又一次地去買書，一次又一次地不認真學習，因此開卷未必有益。
“那麼，我來説一下，是哪方勝了。我宣佈，勝了的'那方是我們最期待的冠軍———反方！”李老師説道。
“耶！”“獲勝了！哦耶！”反方正歡呼雀躍地慶祝着……
今天我們班舉行了一場激烈的辯論會。辯論的主要內容是“開卷有益”與“開卷未必有益”。
辯論會的成員有6個人，正方有：李婷、肖梅、周子良，也就是認為“開卷有益”的。反方有：張怡、李國強還有我。辯論正式開始。正方李婷理直氣壯地説：“我認為開卷有益，因為讀書能提高寫作能力，讓我們的知識面更廣。還能讓我們開拓視野，有一句話是這麼説的﹕讀萬卷書，行萬里路。秀才不出門，便知天下事。”
反方張怡也不甘落後，她胸有成竹地説：“我認為開卷未必有益，難道黃色的書刊、武俠小説和言情小説能提高我們的寫作能力嗎？而且看多了會上癮，最後成績會下降的。”
正方猶豫了一會兒，眼看我們反方快贏了，只見正方舉起了幾隻微微顫抖的`手。
正方周子良想了想説：“我認為開卷有益，讀書可以讓我們做一個有修養的人，讀書有助於理解文意，還有一句話是這麼説的：書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”
雙方達成平手！
今天我們五年級3班開展了一次辯論賽，這是我們五年級以來第1次辯論賽，為了這次辯論我們蒐集了許多資料，辯論愉快就開始。
一開始王老師説由正方先開始，我們男生是正方，女生是反方，正方代表開卷有益，範方代表開卷無益，男生第1位辯手李東芳説，自我感覺開卷有益，這是對的，説完女生反駁説，以東方但我不是這樣隨意認為的，有些書是有意的，有些書是無意的.，因為文字類小説當然有意，但漫畫裏無意，他們只是哄10歲以下小孩開心快樂，對社會起不到任何作用，所以我認為開卷未必有益，這就是我們的觀點。
我們男生不管怎樣讓女生説，都能應對的過來，那時張金澤四辯手説，世界上對未成年人有害的漫畫書，但是在我們心中，在我們眼中那種沒有健康的書，只配成為一堆廢紙。
女生説完後叮鈴鈴下課了，王老師説到下課吧，下節課結束不一會兒上課了，老師宣佈勝負時我很緊張，生怕失敗，最後王老師宣佈的是平局。
學問齋