在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的精彩的辯論賽作文，希望對大家有所幫助。
“我方觀點是……”一場激烈的辯論賽開始了。
今天，錦溪國小六（三）班組織了一場別開生面的辯論賽，辯論的主題是——網絡信息技術會增加人與人之間的關係嗎？首先介紹一下這場辯論賽的正反雙方辯手：正方一辯張思語，二辯謝沁辰，三辯楊柯，四辯曾子奕；反方一辯謝詠昊，二辯向奕涵，三辯汪彥夢，四辯王鴻力。
比賽開始，首先正方一辯表達了自己的觀點“網絡信息技術交流會增進人與人之間的關係。”緊接着他列舉了事例證明自己的觀點。輪到反方一辯時，謝永昊激動的説：“有些網站存在語言暴力現象，不利於增進人與人之間的關係。”然後他也舉了幾個事例來證明自己的觀點。
“網站是有官方系統進行監管的，只要網監發現存在語言暴力就會直接封號。”正方二辯立即站起來駁斥到。
“那如果是非法網站呢？”反方二辯一針見血的反問道。
“在彼此雙方相距遙遠的`地方，人與人之間借用網絡通過語音、視頻等方式相互關心，相互問候，這難道不是增進人與人之間關係的最好例證嗎？”正方三辯有力的回擊到。
“網絡是一個虛擬的世界，為網絡詐騙等一些不法犯罪提供了便利，使許多人遭受損失，這難道説是增進了人與人之間的關係了？反方三辯反問道。
正反雙方羣槍舌戰，你來我往，火藥味十足，有時甚至爭吵的面紅耳赤。此時，台下的觀眾按耐不住了，徐莉嬌蹭的一下站起來：“信息技術交流會增進人與人之間的關係，甚至在一些網絡遊戲上都會和一些人進行溝通和交流，當然能增進人與人之間的關係。”就這樣帶動了大家發言的浪潮，接着一個、兩個……所有的同學都有自己的看法，有的支持正方，有的支持反方。
最後這場辯論賽在沒有結果的情況下結束了，我認為辯論輸贏不是最主要的，主要的是通過比賽讓給我們瞭解辯論賽的組織形式和辯論技巧，雖然這次辯論賽不是很正式，但老師和同學們依然像正式比賽一樣積極認真，期待下一次還能有這樣的活動。
“耶——“耶——”我們班的教室裏傳來了一陣陣歡呼聲，原來我們正在為精彩的辯論賽而歡呼着，要不要去看看那激盪心扉的場面呢？
比賽還沒有開始，賽場上就充滿了濃濃的火藥味，雙方選手互相認識了一遍，比賽就正式開始了。
正方一號選手率先表明了自己的觀點，國小生上網是利大於弊的。他通過現代社會網絡的普及和網絡對人們的影響來陳述自己的觀點，可謂説的頭頭是道，句句在理，觀眾也不住地點頭，認為現代社會就是網絡的世界。正方剛説完，反方就坐不住了，他不慌不忙地站起來從國小生上網給視力造成的危害和遊戲給國小生帶來的不良影響等各個方面清晰地表達了自己的觀點。
兩個人你一言我一語説的難解難分，誰也説服不了誰，台下的觀眾有的不停地為一個選手説的話點頭，有的在下面大聲議論着，有的情不自禁地為他們鼓掌。
比賽的.第二輪雙方勢均力敵，互不相讓，似乎都有道理，正方一辯發言結束以後。就進入了自由辯論賽環節。正方二辯又滔滔不絕地對國小生上網的種種好處有理有據地説了一個遍，這時賽場上爆發出一陣熱烈的掌聲，有的觀眾在為他喝彩，正方隊員洋洋得意，彷彿勝券在握。反方選手也毫不示弱，面對正方這種咄咄逼人的氣勢，他胸有成竹地反駁了回來。兩方的脣槍舌劍，唾沫橫飛使比賽進入了白熱化階段。雙方各抒己見，就在這時，到了正反方結辯的關鍵時刻，這一刻就是雙方定輸或者贏。台下觀眾的心好像也提到了嗓子眼，雙方經過一陣言辭流利，緊張激烈的口水戰，賽場上正方的分數超過了反方，正方隊員的臉上露出了得意的笑容，而反方隊員的臉上則稍顯失落。
經過這一番刀光劍影，唾沫橫飛的比賽，讓今天的辯題越來越明晰，大家對國小生上網是利還是弊都有了一定的理解，這場辯論賽讓我們受益匪淺，真是相當有意思啊！
今天下午，五（2）班的教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。之間講台前面擺着一行桌子，班主任陳老師和幾個班長前排就坐，台下的同學分成南北兩列相對峙，同學們的表情鄭重，似乎要進行一場對抗賽。
沒錯，今天就是要進行一場辯論會！主持人大聲宣佈：“今天，我們將圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”這樣正反兩個觀點開展一次辯論會。請正反兩方圍繞自己的觀點，充分發表自己的意見，辯論中要尊重對方辯友，做到以理服人。好！五（2）班讀書辯論會現在開始”。
正方有我們班的男同學，反方就是我們班的女同學。
正方的同學發言啦：我認為開卷必有益，因為書是人類文明的“長生果”，我們都是伴着書成長起來的。每當我打開書認真閲讀，就會有新的發現，新的收穫。
反方的同學也開始辯論起來：對方的觀點我不能完全贊同，因為現在有許多不健康的.書充斥市場，不少青年正是因為收到這類書的毒害，而走上了違法犯罪的道路。
正方反辯：對方辯友提示的非常好，我們所講的“開卷有益”首先要開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀，實際上我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？
反方：對方雖然提倡開健康之卷，但我們畢竟還小，辨別能力不強，加之一些不健康的書籍誘惑力很強，一些青年正是抵禦不了誘惑，才深陷泥潭的。
正方：對方説的也不無道理，但我們也不能因噎廢食，對於不健康的書，我們首先要選擇遠離。另外，我們還要加強自身的抵禦能力，變害為力，為自己敲響警鐘。
緊張的氣氛被打破了，教師一下子變得火爆起來，雙方你一言、我一語辯論得異常激烈……
最後還是陳老師收了場。主持人大聲地説：雙方辯友講得都很精彩，對我們今後讀書有很大的啟示作用，我們要常開有益之卷，讓好書伴我們成長。
啊！這真是一場精彩的辯論會。
“我不幹，家務活應該是你媽媽幹。”“為什麼是我？玥玥你今年都十二了，也該做些家務了！”“我又沒成年，還小呢，更何況我要保證睡眠！”……這是怎麼了？請看下文。
吃完晚飯後，我們一家都各做各事，媽媽拿起蘋果4S玩植物大戰殭屍；我拿起平板電腦。看起了《天天有喜》；爸爸則在一旁看小説。“今天誰洗碗呀？”我目不轉睛地盯着平板電腦，冷不丁冒出一句。“肯定不是我。”我和媽媽異口同聲地説。而爸爸卻在專心致志地看小説，一聲不響。於是，我故意捉弄爸爸，“那既然爸爸沒説話，那就是爸爸洗吧！”“什麼？你沒搞錯吧！”爸爸突然回過神來。“既然大家都不願意，那就來一場辯論賽吧！”“我同意。”“Me too。”
我先和爸爸媽媽説了規則，然後，我們就在餐桌上開始了比賽。“咳咳。”爸爸清了清嗓子，“店裏的大小事務，我都有做……”“誰説的？”我沒等爸爸説完，就開始發表自己的意見：“大小事務，你説你都有做，那我問你，店裏的衞生，你打掃過嗎？有時空調我還開過；你們開單子結賬時，媽媽也結過。傢俱城那邊的'店我也有幫忙，還有……”“好好好，別説了。”這時，媽媽又打斷了我的話。玥玥你這麼大了，該做些家務活，還有，王國存，你也別和孩子爭，最近幾天都是玥玥在洗。“”玥玥呀，誰讓你最近洗碗的呀！“爸爸抱怨道……
”好了好了 ，辯論賽結束！“我大聲宣佈道。”為什麼？“爸爸媽媽的頭上冒出了一個大大的問號。”因為我想出了一個辦法。“”什麼辦法？“爸爸媽媽異口同聲的問。”那就是做一個家務值勤表。先是爸爸，再是媽媽，最後是我。在這一天內，洗衣服，做飯，洗碗等家務全歸一人做，OK？“”還是女兒聰明啊！“
呼，還發我聰明，不然辯論賽要舉行到什麼時候啊！
今天，我們班開展了一次辯論會，主題是《講誠信與善意的謊言》。
反方同學認為生活中應該需要善意的謊言，正方同學認為，説假話就是撒謊，人要講誠信，不能撒謊。我認為生活中需要善意的謊言，為他人着想而説謊當然是需要的，因此，我也成為了反方的一員。
辯論會還沒開始，全班同學已經躍躍欲試了：有的在那不住地搖頭晃腦，彷彿已胸有成竹；有的躍躍欲試，想必已是有備而來；幾個女同學也坐在一起，正輕聲説着什麼，似乎是為即將開始的脣槍舌戰做準備。
辯論會開始了，首先是由正方的代表發言：“我認為，人要講誠信，不能説謊。古人云：‘不精不誠，不能動人’，古人尚且都明白這些道理，我們作為新一代的少年，自然也不能説謊，要以誠信待人。所以，我認為人要講誠信，不能説謊。”
我們反方代表站了起來，義正詞嚴地説：“我反對正方的觀點。講誠信固然是對的'，但是許多時候我們更需要善意的謊言。它雖然是謊言，但卻給予了別人一生的幫助和保護。比如，有一個病人已查出是絕症，醫生如果把真像説出來，那麼病人必定傷心欲絕、喪失信心；但如果隱瞞真相，可以讓患者安心地聽從醫生的囑咐治病，從而延長病人的壽命。這不正是善意的謊言帶來的好處嗎？所以，我認為生活中需要善意的謊言。”
辯論會正激烈的進行着，正反雙方針針鋒相對，都希望讓事實説話，以理服人，説服對方。十幾個回合下來，大家難分高下，誰都有理，可誰都説服不了誰。我們反方據理力爭，平時不愛發言的同學一下子變得能説會道，巧言善辯。口才好的同學則談古論今，妙語連珠，向正方發起了強大的攻擊。
我們反方的攻勢越來越強大，使得本就人才不濟的正方更加手無措足，舉手發言的人也變得寥寥無幾，講到一半又突然發現很難自圓其説，不得不重新説起。最後僅僅是靠兩個略有準備的人，才好不容易支持下來。
辯論會結束了，我們反方小勝正方，引起陣陣歡呼。老師小結道：“誠信的確十分重要，正如《莊子》中所説的那樣‘不精不誠，不能動人’，我們要做到時時講誠信，事事講誠信。但是生活中有的謊言，卻是出於好心，為別人着想，對別人的幫助是永恆的，所以也需要善意的謊言，讓世界更加美好。”
第一節下課了，課間同學們異常興奮激動，呱裏呱裏講個不停。竟幾乎無一人出去玩，原因自然是下節要辯論！
“當！當！當！”上課鈴像錘子一樣敲打着我的心，我的心砰砰直跳個不停。這節課要辯論的內容是：“開卷有益”還是“開卷未必有益”？全班分成了正方與反方，準備了自己辯手的充分資料，按捺住要跳出嗓門的心，睜大眼睛注視着華老師。
我是反方三辯，需要提出3個問題給正方1、2、4、辯。並總結下前面辯手們説的話。華老師先説了一下規則，便讓1辯上來了。
段彥然開始發表了。她聲情並茂地講了講“開卷有益”這個話題。反方1辯唐嘉苑也亳不遜色，她響亮地圍繞“開卷未必有益”這個話題説了很多。老師各給她們加了5分。
接着反方2辯蔣雨涵走上去，面不改色地反駁正方1辯，但正方2辯章婧萱反駁反方1辯也不錯。兩人都得到了5分。
正方三辯馮奕煒又走了上去，可是琢磨了半天只提出2個問題，正方也沒人補充，我們反方回答得很好。如果我不是她敵人，我會替她感到惋惜的.，準備不充分呀！但我可是反方的，正方加2分，反方加15分，這自然給我及所有反方同學極大的鼓舞。我高興地走上台，提出了與“開卷未必有益”息息相關的3個問題，正方1、2、4、辯都不錯，每人加5分。
最後我們三辯都總結了個大概，馮奕煒加3分，我加4分，可沒説完。但我們反方可是很自信的。
8個辯手講完後，正反方的第5辯手們登場了。林佳蕾表現得不錯，舉手很多次，可反方的盤國平、陳乙銘對答如流。我們反方樂開了花，心情就像波浪一樣，一波未平，一波又起。有的大聲講話，有的拍手拍桌子，甚至還有的高聲歌唱，興奮地看着一個又一個5分像小鳥一樣飛入反方積分裏。結果可想而知，被華老師當頭淋了兩次冷水：扣過兩次積分。但這壓得住表情，心裏卻壓不住。
下課了，華老師又讓正反方四辯總結了一下，辯論會在反方的歡笑中結束了。勝利了！勝利了！反方勝利了！六年級餘歆慧
上課了，葉老師大步流星地走上講台，神祕的在黑板上寫了“開卷是否有益”幾個大字。同學們都丈二和尚摸不着頭腦，用疑惑的眼神看向老師。我心想：葉老師是要幹什麼呢？老師似乎看透了我們的心思，不緊不慢地説：“今天我們就來一場辯論賽，話題就是……”葉老師指着黑板，同學們大聲地齊聲朗讀——開卷是否有益。
我們選擇好了正反方辯方同學，比賽就這樣開始了。正方辯友柴昊陽一馬當先：“我認為開卷一定有益。古人説過，書中自有黃金屋，當然開卷有益。”“這可不一定，有許多盜版書內容都亂七八糟，還有很多錯誤，都把我們引入歧途呢！何況這些書的印刷質量也很粗糙，看書這些書視力極易下降。”反方同學立馬針鋒相對進行反駁。
答辯雙方你來我往，互不相讓，大有一山不容二虎之勢。這麼激烈的辯論，我們當然更樂意坐山觀虎鬥。精彩的辯論持續中，“書是要讀好書，還要加上實踐活動才能真正掌握知識。”反方逐漸抵擋不住攻勢，幸好葉老師及時出手相救，這才挽回了一點顏面。“古人還有一句話也説過，盡信書不如無書。”葉老師説。
現在到了全班自由發言階段，場面變得有點打破了窩巢似的亂嗡嗡。柴昊陽開始爆發小宇宙了：“書是要讀好書，多讀書，好讀書。正所謂的熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”反方辯友都鴉雀無聲，啞口無言。我真恨不得也上去幫助他們一下。
這時候，平時默默無聞的'王宇威突然站起來：“有些人也會從書中兇殘的描寫裏學會用邪惡來對待別人。這難道也是開卷有益？”平時半天悶不出一個屁來的矮個子王雨薇還真是深藏不露。看來潘長江説的濃縮的都是精華真是一點不錯。
不過，正方辯友們多虧有了個伶牙俐齒的柴昊陽，不一會兒就反敗為勝，贏得了辯論賽最終勝利。我們班的首次辯論賽就在一陣陣排山倒海似的掌聲中結束了。
週四，語文老師佈置了一項作業，準備辯論賽資料。同學們的好奇心如同夏天的氣温一樣直線升高。回到家，大家都積極地備戰起來。
週五，第一節課。只見黑板上寫着五顏六色的六個字：開卷是否有益。老師一聲令下，同學們期待已久的辯論賽開始了。全班三十六人分為兩方：正方和反方。正方是支持開卷有益，反方是支持開卷未必有益。不一會兒，雙方各派出了四名代表，我是正方的其中一位。
辯論開始了，同學們見辯論開始，一起鼓起了掌。我方小余開始滔滔不絕地説起閲讀的好處來。”如果看的是黃色類型的書，會讓自己變壞的“對方奮力反駁。反方得意的笑了笑，自以為是的認為勝負已定。我面對這個尖鋭的問題時，從容不迫的説：”反對對方的觀點，我認為看漫畫書學壞了，只能説明你自己的控制力有待提高，因為只要你不想這樣做，就不會被漫畫書所迷失方向。“我之所以這麼説，因為我早料到他們會這麼反駁。小余也發表了自己的觀點：”看書，不一定要看漫畫，可以看知識型的.書，看對自己有益的書。“”但……是，就是你本質是好的，可在小時候，父母買來的不健康的書，3歲時沒有控制力，自然而然就會學壞了。“反方在正方支持者響徹雲霄的掌聲中語無倫次的説了一番話。我方代表再一次致命的反駁道：”哪有愛孩子的父母會買不好的書給孩子，就算有，那也是父母的問題，不是書的問題！“這番話把反方氣得説不出話了，雙手插腰，臉像蘋果一樣紅，正方卻恰恰相反。場上的火藥味也到了極限，一點就爆。就這樣你一言我一語地爭論不休，大家的興致越來越高。最後，老師宣佈：雙方戰平，各有道理。久違的平靜又回來了。
一次振奮人心的讀書辯論結束了。雙方互交白卷，和平收官。大家心裏開始了漫長的期待，期待下一次精彩的辯論賽。也會內容會變化，可火藥味，只會更濃，不會變淡，也許結果不同，可是心情，依然開心。
人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”於是我們班就來了一次辯論會。
我們班由八個小組一分為二分成正方和反方。各方先陳述自己的觀點，先是正方陳述：“書是人類的階梯，一些偉大的發明家都是多看書才會做出這些偉大的發明，所以我方認為開卷有益。”反方開始 陳述：“像一些言情小説、武俠小説、漫畫之類的作品，如果吸收了其中不健康的.思想，反而會使人變壞，所以我方認為開卷未必有益。”兩方的陳述完畢，正反兩方開始反駁對方的觀點。
首先由正方開始反駁：“剛才反方説像言情、武俠、漫畫之類的小説使人變壞，那反方為什麼還有人在看漫畫書呢？”反方説：“因為我們只是娛樂一下，從中獲得快樂的元素。”反方接着説：“看書 一定要有選擇性，就像有些人看了希特勒的《我的奮鬥》而追隨他，成為殺人魔王。”正方反駁説：“《我的奮鬥》這本書它的主要意思是從一個普通的士兵如何奮鬥成為將軍，這難道不是一本好書嗎 ？”反方不依不饒：“這始終還是一本壞書，劉向曾經説過‘書由藥也，善讀之可以醫愚。’書既然是藥，就俱備兩種功能；一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人於死地。不是嗎？”大家一時不知説 什麼好，辯論陷入僵局。老師語重心長的對我們説：“什麼東西都分好與壞，選擇什麼書才是最終的關鍵。”
通過這次辯論會我得到了幾點收穫。第一：要博覽羣書，廣泛收集與議題相關的素材。第二：然後根據正反方議題分類。第三：頭腦要清晰，能夠敏鋭地捕捉到對方的話語中自相矛盾的地方，欠缺的 地方，馬上對對方存在的地方進行反駁，而且在平時學習中多收集名人名言，以便使用，這種活動使我的反應能力和語言能力，都得到提高，而且使同學們對“開卷有益”這個詞有了更深刻的理解。
今天下午，我們作文班舉行了一次精彩的辯論賽，辯論的題目是“做男生好還是做女生好”。我即緊張又期待。
作為一個女生，我當然認為做女生好啊！但是，往往你越希望，老天就越不成全你。果然不出我所料，到最後，説男生好的同學要説女生好，説女生好的同學要説男生好。哎！不過，我準備充足，就等着辯論賽開始吧！
辯論賽終於開始了，我是反方一辯，只見正方一辯的'殷昊理直氣壯地説：“我認為做男生好，因為男生強壯、開朗、剛強，不像女孩那樣喜歡哭鼻子……”雖然他説得很好，但卻是對着自己資料讀。殷昊同學，辯論賽和朗讀比賽是有很大區別的喲！
等到正方的男生都發言過了，就該我這個反方一辯發言了，為了不像殷昊那樣出醜，我禁住沒有對着資料念，為了壓倒男生的氣勢，我從容地説：“我認為做好生好，因為女生從容、大方、善良體貼，温柔可親，還進得廳堂，下得廚房，夏天可以梳長長的辮子，穿素素的衣裙，你們男生可以嗎？”
我剛説完，反方二辯的歐陽石懿立刻站起來，滔滔不絕地説道：“我認為女生好，女生細心，做事妥當，女生還愛乾淨，女生的寫作水平更高，成績好，還可以當媽媽呢！”説完，我們全班爆笑，連殷老師也情不自禁地笑起來。我在心裏默默地為她鼓掌，有了她，我們女生氣勢大漲啊！
接下來，開始了互換話題，我又站起來，説：“男生比女生好。男生身體強壯，做重活全靠他們，男生還可以在太陽底下暴曬，男生還……”糟了，我一時語塞，竟不知如何説下去。哎！只能坐下了，歐陽石懿！加油！看你的了！
歐陽石懿果然不辜負我們的期望，她理直氣壯地説：“男生當然好，男生強壯，開朗，堅強，勇敢。長髮光頭都可以，臉皮厚，老實，還可以泥裏踢足球！”雖然只有短短几句話，但不得不説。實在太精彩，太震撼人心了！
最後，歐陽石懿和一位男生獲得了冠軍，這場辯論賽真有意思呀！
耶，辯論賽馬上開始了！同學們有的在讀資料，有的在大説大叫，有的在搬凳子和桌子。主持人樑樂走到教室中間，落落大方地説：“尊敬的老師們，親愛的同學們，上午好，我叫樑樂，下面辯論賽正式開始啦！”
首先是正方一辯陳述本方觀點，正方一辯説：“我方選擇開空調利大於弊，因為在房間裏很熱，需要開空調。”然後由反方一辯陳述本方觀點，反方一辯説：“我方選擇開空調弊大於利，因為開空調污染空氣，浪費資源。”
接着是一對一攻辯，正方二辯攻辯我，那咄咄逼人的氣勢，簡直讓我膽戰心驚了好幾次。主持人讓我坐下，我特別不好意思。正方一辯攻辯反方一辯，他們都説得振振有詞。
自由辯論這個環節是最最精彩的.。正方一辯提了一個問題：“如果我們不開空調，會非常熱，那怎麼辦呢？”反方一辯回答道：“那我們可以去山洞裏，或者去三亞游泳。”正方一辯和正方一辯同時站了起來，潑辣的正方的二辯一掌把一辯推倒到桌子地下了，然後正方二辯抓住了對方的漏洞有力回擊：“那麼去三亞的錢就可以買一台空調了，那還不如買空調呢！”
我趕緊站了起來，説：“那一天到晚都在房間裏吹空調，會得空調病的。”正方二辯反擊道：“那可以偶爾吹呀！”正方一辯在旁邊暗自竊喜。反方一辯説：“那我們可以去山洞啊！”正方二辯立刻回答：“這哪有三洞啊？”我悄悄地説：“哦，我外婆那裏就有山洞。”雙方爭鋒相對，正方有時説得有根有據，有時反方説得頭頭是道。主持人樑樂都忍不住參與進來了，她提高聲音説：“下雨天，在房間裏開着空調，不知道外面的天氣是什麼情況啦？”正方一辯毫不猶豫地説：“那每天你可以從電視上看到天氣預報，就知道天氣了。”反方一辯説：“天氣預報準嗎？就是預測。”這下把正方打得啞口無言。
辯論結束了，我方堅持認為“開空調弊大於利。”
一場辯論賽正在小水滴培訓中心展開，辯題是“應不應該允許國小生帶食物進學校。”
“應該允許國小生帶食物。”老師宣佈開始後，正方一辯手胸有成竹地站了起來，“我們認為國小生帶食物進學校有兩點好處。第一：帶食物進學校，如果學生肚子餓了，就可以吃了。第二：爸爸媽媽也不用擔心孩子會餓肚子了。我方的觀點陳述完畢，謝謝。”
“國小生不應該帶食物進學校。”反方一辯手迅速站了起來，“我們認為國小生不應帶食物進學校，有兩種理由。第一：國小生會帶含有致癌物的垃圾食品來學校。第二：有些學生吃完東西，會拿具有危險性的包裝來玩，比如肉串的木籤，如果弄到眼睛，後果不堪設想。我方的觀點陳述完畢，謝謝。”
老師笑着説道：“現在進入攻辯環節，由雙方二辯、三辯反駁對方的觀點。”
正方二辯慢慢地站起來，大聲説道：“我不同意反方説的觀點，第一：因為家長的`監督，學生會帶健康的麪包和牛奶，不會帶垃圾食品的。第二：學生們會把食物包裝摺斷扔進垃圾桶裏，怎麼可能拿來玩呢！”
只見反方辯手立刻站了起來，大聲反駁：“我不同意對方的觀點，我們不能保證所有的人一點壞毛病都沒有，肯定有人拿來玩的。”
正方三辯立馬站了起來高聲説道：“我不同意對方的觀點，因為現在學校有課後延時服務，學生肯定會餓肚子，所以允許學生帶麪包牛奶這些食物，學生就不會餓肚子了。如果學生肚子餓得受不了，爸媽會很擔心，學校也要負責任吧。”
反方三辯站了起來，説道：“有些國小生不文明，亂扔垃圾，會影響學校的衞生環境，還有，如果有人沒吃完食物，然後放進抽屜，就會引來很多蟲子，還會滋生很多細菌，那不是想想都很噁心嗎！”
雙方互不相讓，在老師宣佈進入自由辯論環節後，同學們更是你一言我一語，脣槍舌戰，爭得面紅耳赤。
最後實在分不出輸贏了，老師制止道：“停……這次的辯論真的不分上下啊，大家都表現得特別好！現在大家可以準備下一次的辯題——當男孩好還是當女孩好。”
今天下午，四年級同學都一同參加了一場精彩的辯論賽。
我們來到影視中心，懷着激動的心情等待着比賽的開始，辯論員也在做最後的準備。
這場辯論賽的主題是——人類是大自然的保護者還是你破壞者。在主席的發話下，一場激烈的辯論賽開始了。
首先是由反方發話：“我覺得人類在破壞着環境。因為人類填海建港口，排放有毒氣體，使是大自然的環境被受破壞。”正方：“我不這麼認為。因為我們現在的沙漠地區有了綠洲，可以保護沙漠。” “可是，人類大量砍伐樹木，這也算是保護環境嗎？”“雖然我們以前砍伐着大量的樹木。可是現在，我們組織了許多環保先鋒隊去植樹造林呀！”“但是，環保先鋒隊植的樹又被多少人所砍伐呢？” 説完，台下響起了猶如雷一般的掌聲，表示對反方的贊同。
接下來是自由辯論的環節，掌聲又再一次的響起來了。一場沒有硝煙的戰爭開始了！我們懷着激動、興奮地心情觀看着比賽。
正方都搶着説了，個個都迫不及待。“我們大家應該都知道，3月12日是植樹節，6月18日是海洋保護節，這些節日難道不是為了證明人類是大自然的保護者嗎？如果人類不是大自然的保護者，那為什麼 要建立這些節日呢？”正方抗議道。“這些節日又起了些什麼作用呢？人類不是還在破壞着環境嗎？”反方説道。台下也開始有了一些嘈雜的聲音。也許是正方沒有準備過這個問題，個個都啞口無言了 ，就連平時聰明機智的鬱張睿龍也急紅了臉，不知該怎麼辦才好，還好有人反映快，答了上來。他們議論紛紛，你一句，我一句，沒完沒了。
辯論賽終於到最後一個環節了。接下來是由著校長髮話，著校長提了一些建議，講了一些重點，便滿面春風的.下了台。倪校長上了台，頒發獎狀和宣佈勝利的一方了。我們個個都非常緊張，不知道評委 們決定的勝利者是哪一方呢？反正，我支持正方！我們是大自然的保護者！
最終，我們班上的鬱張睿龍得了“辯論小能手”和冠軍！我們都不由自主地歡呼起來，為我們的“龍班長”感到自豪和驕傲！
這場精彩的辯論賽，在我的心裏留下了很深的印象！
聽，五年二班傳來激烈的爭辯聲。咦，這是怎麼回事?哦，原來一場以“開卷是否有益”為主題的辯論賽拉開了序幕。
首先請正方的精英奇才們入場!他們是“博士”唐霄桐、“才子”魏小鈞、“乖乖仔”翁風傲和“麻利嘴”陳樂文。啪啪啪……(掌聲)接着由請反方的風雲人物“機靈鬼”陳昕遠、“開心果”周敦頤、“快嘴”唐嘉橤以及“有滋味”遊思危入場!啪啪啪啪……最後請支持人張繼軒上台!啪啪啪啪啪……
精彩的辯論賽開始啦!雙方輪流發表自己的觀點爭辯起來。正方從好書可以增長見識、提高寫作能力等方面進行闡述，而反方利用壞書造成的危害據理力爭。幾辯下來，雙方各有勝負。誰是最終的獲勝者呢?讓我們拭目以待吧!
看，“開心果”周敦頤向正方發起質問，以為能一招制敵。誰知唐博士瞪大了雙眼，毫不客氣地反駁。反方被問得結結巴巴，不能回答上幾句。“麻利嘴”陳樂文又開始長篇大論，不停地舉例子、講道理，口若懸河。反方也不甘示弱，毫不含糊地向正方提問，盡被精英奇才們一一解答、反駁。該是正方用武的`時候了。魏才子神采飛揚，不慌不忙地請周敦頤回答。周敦頤被難住了，“開心果”也開心不起來。“機靈鬼”陳昕遠連忙幫他解圍。可對方拋來的又一個問題立馬讓他們倆目瞪口呆。“有滋味”遊思危乾脆一言不發，做沉默狀。正方佔了上風。在最後的總結陳詞中，翁風傲和唐博士深情地朗讀了陳詞，而反方呢?他們卻啞口無言。反方缺少可靠的例子和道理，最終招架不住，漸漸敗下陣來。
當然，在辯論賽中也鬧出不少笑話。那是二辯的時候，陳昕遠不知如何回答正方唐博士的質疑，忽然他心生一計，竟衝着對方辯友喊道：“我就喜歡逆着來!”全場譁然，隨之捧腹大笑。就連主持人張繼軒也hold不住，捂着嘴哈哈大笑。
隨着下課鈴聲響起，精彩的辯論賽結束了，可同學們還意猶未盡呢!
週一上午第二節課，劉老師邁着輕盈的步伐走進教室，同學們極其興奮，因為這節課我們要開展一場關於“開卷有益，還是開卷未必有益”的辯論賽。大家都精心準備，只等辯論賽開始，好一顯身手。
劉老師先説了一下辯論賽的規則和要求：正方、反方各派代表4人，依次為一號辯手，二號辯手……辯論時每個人都要有理有據地陳述自己的觀點，反駁對方，不可打斷對方的話。然後劉老師便宣佈辯論賽開始。
正方的趙靚婖首先發言。高爾基曾説：“書籍是人類進步的階梯。”説明讀書是有益的，能促使人進步。接着，她又列舉了毛澤東、華羅庚、愛迪生，這些著名的人物小時候不都喜歡看書嗎？正因為愛讀書，他們長大後才有了重大的貢獻，成為一代偉人，這不都説明開卷有益嗎？正方的同學聽了，都讚歎了起來，底下的觀眾也不由得鼓起了掌。
反方的魏宇航毫不示弱。他連忙説：“生活中分有益的書，和無益的`書呀！你方的觀點是開卷有益，就是所有書讀起來都有好處。我方觀點是開卷未必有益，意思是説，有的書對我們有好處，而有的書我們不加分析地籠統接受，反而會給我們帶來不利影響。比如説，那些爆笑校園的漫畫，帶有危險性的遊戲書籍，還有一些偏激性的文章，或者一些反動言論，如果我們不加取捨地一律接受，就有可能影響我們的學習，甚至影響我們的價值觀。難道這也是開卷有益嗎？”我作為反方的一名隊員，見我方佔了上風，在心裏暗暗高興。
輪到正方的二號辯手施涵上場了，只見他慢條斯理地説道：“我們會有選擇地看書。再説有些漫畫書也能讓人放鬆心情啊！可以有效地釋放我們的負面情緒，從而使人心情愉悦，不是一件有益的事嗎？
我方的二辯趕緊接上去反駁到：“但是有些人對一些無益的書很入迷，甚至連上課，寫作業都在看，課堂上老師説什麼完全聽不進去，會影響學習，這不是開卷無益的最好證明嗎？還有些人雖然看了書，但都是囫圇吞棗，不求甚解，看了也沒有任何效果，這又怎麼説呢？”
正、反兩方同學就這樣你一言我一語地辯駁着，大家各抒己見，辯論賽達到了高潮。最後，還是劉老師暫停了這場比賽，她首先讚揚了本次辯論賽中大家出色的表現，並要求同學們以後多讀書，讀有益的書。
這真是一場有趣的辯論賽！
學問齋