無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的班幹部輪流制的作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
我認同班幹部輪流制這個觀點，因為輪流制可以給每位同學一個機會，發現他們身上的閃光點，讓頑皮自控能力差的同學，有一個進步的空間，試着去提高同學們的自尊和自信能力。人人平等，只要努力就會有進步。
三年級的新學期，我也迎來了一個新的使命--班級小組長，興奮又緊張，興奮的是我當“官“了，緊張的是第一次擔任，怕做不好……不過我心裏暗下決心，一定要珍惜這次鍛鍊的.機會，做好這個小組長。
自那天開始，從來沒有時間觀念的我，回家第一件事就是上鬧鐘，我要每天比別人早到班級10分鐘，負責把小組作業收齊，交給老師；每天晚上的英語打卡，我也是第一個在羣裏完成，一心想着要給我們小組做個好榜樣，我心裏明白不這校做同學們就不會信服我。慢慢地，我發現自己有了很大的改變，現在的我上課不做小動作了，課下準能認真完成老師佈置的作業，回到家還會幫媽媽做家務……
是小組長這個“官”改變了我，我覺得只要給同學們機會，大家都會慢慢進步，我們的班級也會越來越好。
我希望新學期我們班能實行班幹部輪流制。
該不該實行班幹部輪換制度？對於這個問題，想必每個人都有自我的見解，而我，認為應當實行班幹部輪換制。
首先，實行這個制度對每位同學而言都很公平，人人都能夠體驗管理班級的感受，而如果只是固定幾人擔當班幹部，對其他學生而言不那麼公平。
其次，對於那些平時比較調皮的同學，很有可能會由於班幹部需要以身作則的原因而規範自我的言行舉止，長久下來，他們會改掉自我的缺點，實行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機會。
最終，我認為，班團體並不是少數人“表演的舞台”，俗話説：“三人行，必有我師。”即使是成績最差的同學身上也必須會有值得我們學習的`閃光點，班幹部的輪換制利於我們向每一位同學學習，去發現他們的優點，彌補自我的不足，大家共同提高！
該不該實行班幹部輪換制度？對於這個問題，想必每個人都有自己的見解，而我，認為應該實行班幹部輪換制。
首先，實行這個制度對每位同學而言都很公平，人人都可以體驗管理班級的感受，而如果只是固定幾人擔當班幹部，對其他學生而言不那麼公平。
其次，對於那些平時比較調皮的同學，很有可能會由於班幹部需要以身作則的原因而規範自己的言行舉止，長久下來，他們會改掉自己的缺點，實行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機會。
最後，我認為，班集體並不是少數人“表演的.舞台”，俗話説：“三人行，必有我師。”即使是成績最差的同學身上也一定會有值得我們學習的閃光點，班幹部的輪換制利於我們向每一位同學學習，去發現他們的優點，彌補自己的不足，大家共同進步！
該不該實行班幹部輪流制？我的觀點是應該實行班幹部輪流制。我總結了以下兩條。
首先，輪流當班幹部可以讓每個小朋友可以認識到班幹部的職責。在這過程中，也會自我約束，自我提升，同時也是一個很好的鍛鍊機會。
其次，班幹部的角色可以讓同學們更有責任心和上進心，自覺主動地處理好分內的事和班集體的.事務。
我是一個不太自信的學生，平時也不敢去爭取當班幹部的機會。但其實心裏還是十分期待能體會一次。輪流制班幹部剛好就給了我這樣的機會，假如有一天能輪到我當班幹部，我相信自己一定可以做的很好。
我覺得班幹部應該實行輪流制，讓每個人發揮自己的特點，為班集體做出貢獻。
首先，當班幹部可以促使自己有責任和擔當，讓自己改掉各種缺點，使自己更加優秀。
其次，當班幹部以後會嚴於律己，更加嚴格要求自己。例如：一位同學每次輪到他打掃包乾區都會遲到，自從他當上了衞生委員後，他就每天早早的來到了包乾區督促學生掃地，沒有遲到過一次。
最後，進行輪流制可以使每個人都有一次展現自我的機會，都能認識到自身的優缺點，從而這個班級也會變的'越來越團結，每個人都會有班集體榮譽感。
我覺得班幹部應當實行輪流制，讓每個人發揮自我的特點，為班團體做出貢獻。
首先，當班幹部能夠促使自我有職責和擔當，讓自我改掉各種缺點，使自我更加優秀。
其次，當班幹部以後會嚴於律己，更加嚴格要求自我。例如：一位同學每次輪到他打掃包乾區都會遲到，自從他當上了衞生委員後，他就每一天早早的`來到了包乾區督促學生掃地，沒有遲到過一次。
最終，進行輪流制能夠使每個人都有一次展現自我的機會，都能認識到自身的優缺點，從而這個班級也會變的越來越團結，每個人都會有班團體榮譽感。
班幹部輪換制有利於學生提高心理承受本事，促進心理健康
每一個學生都渴望成功，渴望得到別人的認同和讚賞，可是在以往的班幹部選拔方法中，更多學生的這種渴望被硬生生的剝奪，長此以往就會造成許多學生的`心理負擔，容易構成苦悶、壓抑、孤獨等不良心理。班幹部輪換制讓每一個都參與班級管理，有利於消除學生的這些不良心理，不但重視智力的發展，並且更加重視意志、性格、習慣等非智力因素的培養，能夠促進學生的心理健康。
班幹部輪換制的利
1、有利於增強班級的凝聚力
以往班幹部選拔方法使班幹部的職位一向集中在少數人的手上，而其他的非班幹部也往往依靠於這些班幹部的安排，對班級管理缺乏熱情。
班幹部輪換制使每一個學生都有機會當班幹部，有機會參與班級管理，不論學習成績優劣，過去的表現好壞，有沒有威信，是否擔任過班幹部，均可參與班級管理。能夠最大程度地調動學生的'進取性，促使學生為班級出謀劃策，加強班級體成員溝通交流合作，增強了班級的'凝聚力。
2、學生都獲得展現自我和發展才能的機會，教師能夠全面評價學生。
班幹部輪流當，人人都是管理者，大家都得到一種全新的心理體驗，明白僅有自我先做個好榜樣才有資格管好別人，這就給班級注入了活力和動力。學生一般都能珍惜當幹部的機會，他們既能品嚐展示才能的樂趣，也能體會到維護團體榮譽的不易。不少學生在作文和日記中寫下了當班幹部的`感受。一位學生寫道：“我當了一名科代表，每一天要收發作業，我深感這項工作的瑣碎和辛苦，以後我必須要按時交作業，儘量減少科代表同學的麻煩。”實踐證明，班幹部輪換制確實提高了學生自我教育和自我管理的本事，使更多的同學得到了自尊、自信、自愛和自強。
學問齋