在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編收集整理的點燃思想的明燈作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
點燃思想的明燈蘇建平生活中的燈光，照亮了黑夜中的路，使人不至於迷途、失足．思想上的明燈，也能照亮人的心理世界，照亮人的思想觀念，照亮人的精神境界．
古今中外的格言、警句，是人類思想沉澱的精華，是一盞盞耀眼奪目的思想明燈，千百年來曾經照亮了無數人前進的道路，激勵人們克服困難，戰勝挫折，實現理想．
范仲淹的名言＂先天下之憂而憂，後天下之樂而樂＂，喚醒了多少人憂國憂民的良知？周恩來總理的名言＂為中華之崛起而讀書＂，激發了多少人樹立起振興中華的雄心壯志？＂發明大王＂愛迪生的名言＂天才是99%的汗水加1%的靈感＂，使多少人認識到了勤奮的價值？這些眾所周知的事實，足以説明格言、警句的魅力和動力．
在教育學生自主管理方面，我注意引導學生用格言、警句約束自己的思想，主要方式是座右銘和＂每日格言＂．
座右銘是古人留下的自我教育的有效方法，我要求學生針對自己思想、學習、紀律等方面的缺點或弱點，寫一句格言、警句作為座右銘，時時刻刻提醒自己不斷改正缺點．方霞同學有粗心大意和不專心的缺點，她的座右銘是：＂精神貫注其中，事情必定成功！＂趙蘇同學平時貪玩、隨意，不能吃苦，成績下降，他的座右銘是：＂冰凍三尺，非一日之寒．＂魏偉同學的座右銘是：＂自信+努力＝成材．＂因為她自信有餘，而努力不足，這個座右銘切中了本人的要害．
滕昭君同學的座右銘是華羅庚的名言：＂勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才．＂勤奮、辛苦正好可以彌補她學習基礎比較差，上課反應比較慢的弱點．座右銘是自己為自己開的一劑良藥，可以醫治他們思想、心靈上的疾病．
高一第一學期，我們班的座右銘是寫在用硬紙做的三稜體上，擺在座位上的．但慢慢的，有些同學忘記拿出來，有些同學弄丟了，參差不齊，流於形式．從第二學期開始，我就要求同學們將座右銘寫在課本的扉頁上，每天翻書都會看到．
至於＂每日格言＂，是在教室後面的黑板上開闢的一個專欄．全班輪流，每天由一名同學書寫一句格言．班上買了一套三本《格言警句大全》，由王蓉同學專門負責．我要求同學們寫的格言自己感受深，能針對班級實際，容易背誦．我們班的同學學習底子薄，學習習慣差，我常鼓勵他們笨鳥先飛，勤能補拙．好幾個同學寫了狄更斯的名言：＂頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峯．＂
一次考試後，一位同學寫了巴爾扎克的名言：＂我失敗了，但我並不服輸，我的勇氣還在！＂寫格言的同學固然對所寫的內容有較深的感觸，其他同學每天讀一句格言，潛移默化，潤物無聲，自然會受到良好的影響．
我們班能形成現在比較穩定的班風、學風，也離不開格言、警句的自我教育作用．當然由於認識水平的限制，有些同學寫的格言顯得片面、消極，我就及時給他們指正．有一次＂每日格言＂寫的是：＂學習，永遠不晚．＂我就向他們分析，如果因為國小、國中沒有認真學習，導致會考不理想，
用這句話激勵自己現在拼搏大學聯考還來得及，那是不錯的．但是如果以這句話為藉口，認為高三再學習也不晚，甚至中老年學習也不晚，那就危險了．我希望是前者．有四名同學的座右銘是＂天生我材必有用＂，或者＂走自己的路，讓別人説去吧＂，他們可能是追求個性，但我認為不妥．
我向他們介紹了李白、但丁、馬克思寫作或者引用這句話的背景，指出，作為正在探索人生道路的青少年，用這些話作座右銘，就會我行我素，自以為是，固步自封，拒絕進步，拒絕家長、老師的教育，拒絕同學、朋友的忠告．然後我幫他們改換了座右銘．
格言、警句不是萬能的靈丹妙藥，不可能一下子將同學們心理上的病症祛除乾淨．但在學生的心靈上點燃一盞盞思想的明燈，對他們越過人生的急流險灘通，向光明的彼岸，無疑會有一定的幫助．
生活中的燈光，照亮了黑夜中的路，使人不至於迷途、失足。
思想上的明燈，也能照亮人的心理世界，照亮人的思想觀念，照亮人的精神境界。
古今中外的格言、警句，是人類思想沉澱的精華，是一盞盞耀眼奪目的思想明燈，千百年來曾經照亮了無數人前進的道路，激勵人們克服困難，戰勝挫折，實現理想。范仲淹的名言＂先天下之憂而憂，後天下之樂而樂＂，喚醒了多少人憂國憂民的良知？周總理的名言＂為中華之崛起而讀書＂，激發了多少人樹立起振興中華的雄心壯志？＂發明大王＂愛迪生的名言＂天才是99%的汗水加1%的靈感＂，使多少人認識到了勤奮的價值？這些眾所周知的事實，足以説明格言、警句的魅力和動力。
在教育學生自主管理方面，我注意引導學生用格言、警句約束自己的思想，主要方式是座右銘和＂每日格言＂。座右銘是古人留下的自我教育的有效方法，我要求學生針對自己思想、學習、紀律等方面的`缺點或弱點，寫一句格言、警句作為座右銘，時時刻刻提醒自己不斷改正缺點。方霞同學有粗心大意和不專心的缺點，她的座右銘是：＂精神貫注其中，事情必定成功！＂趙蘇同學平時貪玩、隨意，不能吃苦，成績下降，他的座右銘是：＂冰凍三尺，非一日之寒。＂魏偉同學的座右銘是：＂自信+努力＝成材。＂因為她自信有餘，而努力不足，這個座右銘切中了本人的要害。滕昭君同學的座右銘是華羅庚的名言：＂勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。＂勤奮、辛苦正好可以彌補她學習基礎比較差，上課反應比較慢的弱點。座右銘是自己為自己開的一劑良藥，可以醫治他們思想、心靈上的疾病。高一第一學期，我們班的座右銘是寫在用硬紙做的三稜體上，擺在座位上的。但慢慢的，有些同學忘記拿出來，有些同學弄丟了，參差不齊，流於形式。從第二學期開始，我就要求同學們將座右銘寫在課本的扉頁上，每天翻書都會看到。
至於＂每日格言＂，是在教室後面的黑板上開闢的一個專欄。全班輪流，每天由一名同學書寫一句格言。班上買了一套三本《格言警句大全》，由王蓉同學專門負責。我要求同學們寫的格言自己感受深，能針對班級實際，容易背誦。我們班的同學學習底子薄，學習習慣差，我常鼓勵他們笨鳥先飛，勤能補拙。好幾個同學寫了狄更斯的名言：＂頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峯。＂一次考試後，一位同學寫了巴爾扎克的名言：＂我失敗了，但我並不服輸，我的勇氣還在！＂寫格言的同學固然對所寫的內容有較深的感觸，其他同學每天讀一句格言，潛移默化，潤物無聲，自然會受到良好的影響。
我們班能形成現在比較穩定的班風、學風，也離不開格言、警句的自我教育作用。當然由於認識水平的限制，有些同學寫的格言顯得片面、消極，我就及時給他們指正。有一次＂每日格言＂寫的是：＂學習，永遠不晚。＂我就向他們分析，如果因為國小、國中沒有認真學習，導致會考不理想，用這句話激勵自己現在拼搏大學聯考還來得及，那是不錯的。但是如果以這句話為藉口，認為高三再學習也不晚，甚至中老年學習也不晚，那就危險了。我希望是前者。有四名同學的座右銘是＂天生我材必有用＂，或者＂走自己的路，讓別人説去吧＂，他們可能是追求個性，但我認為不妥。我向他們介紹了李白、但丁、馬克思寫作或者引用這句話的背景，指出，作為正在探索人生道路的青少年，用這些話作座右銘，就會我行我素，自以為是，固步自封，拒絕進步，拒絕家長、老師的教育，拒絕同學、朋友的忠告。然後我幫他們改換了座右銘。
格言、警句不是萬能的靈丹妙藥，不可能一下子將同學們心理上的病症祛除乾淨。但在學生的心靈上點燃一盞盞思想的明燈，對他們越過人生的急流險灘通，向光明的彼岸，無疑會有一定的幫助。
學問齋