在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的難忘的一次辯論作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
好不容易不盼來了星期五，大家興奮激動，因為今天上午，在我們五（6）班一場激烈的高水準辯論會就要開始了。
這場辯論會以“開卷是否有益”“為主題，把自己的看法説出來。
“叮鈴鈴”隨着一串清脆的上課鈴聲響起，辯論會開始了！
我方第一辯手——嘉嘉站了起來，用詩朗誦一般的語調説：“我們的知識就像水庫，大量的閲讀是我們的水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外泄漏，只有不停的，豐富的課外閲讀，才能使自己的知識更豐富。”
嘉嘉説完，得意洋洋地坐下來。
這是，對方的“第一鐵嘴”——華仔也從容的站起來反駁：“剛才嘉嘉同學説，大量的閲讀使我們的“水庫”保持豐富，我不同意，如果閲讀了不好的書，那豈不是不但無益而且還有害了？就如古代的劉向説過“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”那麼如果吃了壞藥，不就害了自己？我連忙站起來反脣相譏：“我方不贊同華仔同學的説法，你明明知道那些藥對你的病沒用，甚至有害，你為什麼還要吃下去呢？對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，幾個字，這些都是讀書的益處，沒法否認的。”反方見我們説的那麼好，像熱鍋上的螞蟻，着急得團團轉。
只見，他們中的小靜同學刷地站了起來，説：“我認為開卷未必有益，現在市場上有許多書，內容不健康，不僅對發展上沒有任何作用，反而還要負面的'影響，危重的還使之走向邪路。”
就這樣，你一言，我一語，雙發都展開了脣槍舌戰……
一節課很快便過去了，不一會兒，下課鈴就響了。大家都意猶未盡，依然沉浸在剛才辯論時的熱烈氣氛中，心情久久不能平靜。
老師高興地表揚了我們，説這次辯論會無論是從辯論的技巧上，還是材料的準備上，大家都做得很好，並總結道：“作家冰心説過‘讀書好，好讀書，讀好書。’我們要選擇好的書去閲讀，因為只有適合自己的書，才是對自己最有益的！”
這場精彩的辯論會真有意義！
上帝給了每個人會想的頭腦，讓人長出想象的翅膀，飛向知識的海洋，去探索，去發現，一個又一個美麗的世界。
女媧賜予人一張會説的嘴，表達自己的喜怒哀樂，語言五花八門，多種多樣，傳遞着温暖與幫助。
提到辯論，我們總是興致勃勃，眼裏閃爍着生動的光芒。
辯論是一種語言藝術，它可以交流各自的想法，你的看法可以讓人耳目一新，在辯論中，可以豐富知識，吸取別人的優點，從各個角度分析，最後的得出一個滿意的結論。可以説，它就是你的導師。
這不，我們又迎來了一場激動人心的辯論會。
我方的觀點是“講誠信”，對方的觀點是“善意的謊言”。由於我方的辯題處於劣勢，夥伴們的心就像吸足了水的海棉，沉甸甸的。
當夥伴興奮地蹦過來，與我討論如何辯論時。我低下頭，長長的頭髮遮住臉，咬緊嘴脣，輕輕地搖了搖頭。
夥伴眨着她那大大的眼睛，半天不言語，又似乎看出了我的心思，於是她伸出白皙的手，用力地握住我的手，凝視着我茫然的眼睛，説：“我們團結起來，一起努力，一定能成功的！輸了也沒關係，我知道你會盡力的，你很棒！”
我的心有一處輕輕地悸動了，沮喪的眼神射出了光芒，緊繃的嘴角舒展開來，向上揚起，如一輪細月，照得心中亮堂堂的，手上尚有餘温，從心底湧起一陣暖流，我的眼眶紅了。
放學的太陽依舊炎熱，蟬在大樹綠色的波瀾中大聲唱歌，來緩解夏日的枯燥與炎熱，我卻腳步輕快地回到家，來不及休息就推開門，上網查閲資料，精心地做着各種準備。
網上的辯論煞是精彩，句句精闢，振振有詞，頭頭是道，理直氣壯，數目廣，令人拍案叫絕。我挨個兒地看，目不暇接，喜不自勝，愛不釋手。
辯論會就在我們的.期待與努力中，悄然趕來。
激烈的脣槍舌戰開始了，一個同學剛説完，另一個立馬反駁，第三個則自信地做補充説明。雙方不分上下，針鋒相對。叫好聲一浪高過一浪，掌聲一波騰起一波，個個同學心潮澎湃。
清脆的下課鈴聲將我們從激烈的辯論中喚回來，可是還有激動的爭執聲，
我的心像要蹦出嗓子眼了，只好用手按住它，大口喘氣。
我方勝利。
我方勝利？！
我方勝利！！！
這是大家目標一致的結果，這是大家互相鼓勵的結果，這更是大家共同努力的結晶！
我們大聲歡呼起來，如釋重負，彷彿一滴油滴進了沸水中，整個樓層都是我們欣喜若狂的聲音。
淚水，終於奪眶而出。
我第一次參加辯論會，是三年級的時候，這場辯論給我留下了深刻的印象。我們辯論的內容是愛迪生是不是天才。
我們以前從來沒有進行過辯論，大家當然熱情高漲、踴躍參加。我們分成兩組，一組為正方，觀點為愛迪生是天才；另一組為反方，觀點為愛迪生不是天才，進行辯論。辯論開始了，首先由我們正方發話。
我的表達能力比較好，就第一個發言：“我們認為愛迪生是天才，愛迪生一生的發明有1903種，平均15天就有一項發明問世，他的發明，在科技騰飛的今天，仍然有十分重要的作用，況且他所有的發明都是自己獨立完成，如果他不是天才，能做到嗎？”我們班的學習委員在反方，她立即反駁：“愛迪生自己都宣稱他不是天才，他所有的傑作都是靠百分之九十九的汗水和一分的聰明取得。
説明他的成績是靠勤奮得來的。”我們一時找不出恰當的對策，反方的`人開始有些得意，認為他們的話一針見血。事情也確實如此，正方所有人都抓耳撓腮，皺着眉頭，我絞盡腦汁，就是想不出回擊之策。就在大家都認為已經“無力迴天”的時候，我們班班長在正方，他突然站起來説：“愛迪生説他的傑作是靠汗水和聰明，只是表明他謙虛，一些科學家比愛迪生還要努力，卻都沒有取得愛迪生這樣的豐功偉績。反方的人還挺厲害，班長説完之後他們中立刻有人站起來反駁，她説據她的瞭解，愛迪生髮明電燈時廢寢忘食，在兩天之內測試了幾千種燈絲，最後才獲得了成功。這足以説明愛迪生是靠努力和勤奮發明瞭諸多的物品，他並非天才。
雙方爭執了很久，一直沒有結果。看到離下課時間越來越近，我開始坐立不安。擔心這場辯論因為下課而有頭無尾。我心急如焚，突然，我靈機一動，在反方説完後，立即站了起來，説：“自學成才的人是天才，愛迪生在學習過程中沒有人幫忙，是自學成才，他就是天才。”一席話説完後，立刻得到了正方同學熱烈的掌聲。而反方同學也被我這一系列的闡述弄得目瞪口呆，最後他們終於甘拜下風。
正方人發出高昂的歡呼，我也洋洋得意，反方同學垂頭喪氣，他們提出下次還要辯論。這是我國小生涯中第一次辯論，也是所有辯論中最精彩的一次辯論，同樣是唯一勝利的辯論。儘管當時我對全局起決定性的發言，今天要來反駁，是易如反掌。但它使我確實記憶猶新。
今天，可不一般喲！我們迎來了第一次辯論會。主題是：開卷是否有益。
我選擇的是正方：“開卷有益”。
辯論會總共有“四辯”。一辯是立論階段。二辯則是駁立論階段。三辯是自由辯論。四辯是總結陳詞。除此之外，還有六名小評委和一名主持人—吳老師。現在，該決定各隊成員了，我是正方三辯。
下面，由同學們選擇支持方了，我看到，大多數人竟都選擇了反方。大眼一看，他們的陣容真大呀！但我依然沒有灰心，心中默默想着：沒事！自己的氣勢不滅就行了！
很快，吳老師一聲令下，我們的一辯就頭頭是道地講了起來，立出了自己的觀點。但反方也不甘示弱，她們的一辯也立出了觀點。現在，輪到雙方二辯進行反駁了，他們分別一針見血地反駁了對方的觀點，現在很難判斷誰勝誰負。
終於，到了自由辯論時間。小曹先發治人：“書能使人獲得知識，所以開卷有益。”“那倒不一定，現在有很多小孩子都愛看漫畫，但漫畫中總有不文明的詞出現，所以，開卷未必有益。”反方小舒立馬反駁了我方小曹的觀點。“我們可以抑制那種書啊！”小曹又反駁，“那你能保證所有人都不買這種快餐書看嗎？現在很多父母都對孩子百依百順，什麼都買。”小舒再次強硬的反駁了我方觀點。“有些漫畫也是有知識的呀！”小曹再次反駁。很快，這場辯論會竟跑題了！從科普書講到了漫畫，直到小舒嘴裏蹦出這樣一句話“人的生命是有限的，很多人不愛鑽研深奧的書，就選擇了看漫畫。”“那可不一定，活到老，學到老，人的一生不就是用來鑽研難題的.嗎？”我一針見血的指出。過了好幾秒，反方隊員才站起來反駁，“那所有的人都是這樣的嗎？”幾秒鐘後，我們兩方又開始了激烈地脣槍舌戰。直到老師説“時間到”才肯停下。接着，就由我們正反方四辯總結陳詞。最後，吳老師宣佈：“本次辯論會結束，小評委的評分結果在下週公佈！”
經過這次辯論會，我增長了很多知識，也享受到了辯論地樂趣，對”開卷是否有益“有了更加深刻地理解，這次辯論會使我終生難忘。
童年猶如一副美麗的圖畫，絢麗多彩。每當我腦海中浮現這幅畫，就會想起那些留在我記憶裏難以抹滅的景象，最使我難以忘懷的還是那堂讓人回味無窮的語文課。
那天早晨，萬縷霞光像金色的鳳凰展開五彩的光芒撒向了美麗的校園，令花兒芳香四溢。我隨着這醉人的幽香，揹着書包來到了五年b班的教室裏，一進門，就看到黑板上五顏六色寫着：“開卷是否有益？”這幾個大字上，在燦爛的陽光下閃閃發出耀眼的光芒。啊，美妙的鈴聲響了。
老師走進教室，用她那抑揚頓挫的聲音，對同學們説；“今天我們召開一個辨論會，主題是：開卷是否有益。請正反方同學準備好。辯論會開始。老師的話音剛落，全班同學都像燒紅的油——炸開了鍋，大家都在熱烈地議論着，有的和祖裏的人討論，有的趴在課桌上，靜靜思考。還有的張大眼，好似不知如何是好。
只見, 坐在我左邊的鉻鉻, 他十分激動, 眼睜得大大的, 他舉起手, 伸得高高的, 不停地搖動着, 老師請他回答, 他一下子跳了起來, 迫不及待地説：“一本好書，藴含着豐富的知識和美好的情感。閲讀一本書，就是跨越時間和空間，同那些高尚的人對話這是那麼美妙的事情啊！是書造就了一批社會精英，是它推動了人類文明社會的'發展。它是人類學習，工作和生活的良師益友——開卷有益!’’ 鉻鉻慢慢坐下來, 臉上出現了芙容般的笑容, 他那圓圓的臉上一雙夏夜眼睛好像空中的星星那樣晶瑩, 又像秋天小溪的水那樣清澈的眼睛。閃爍着喜悦和自豪的光芒。同學們你一言我一語。我們正方的同學以像元堅不摧的石頭的話語把反方同學壓倒了。最後正方勝利了，同學們的歡呼聲，萬老師在講台上大聲説到:“正方勝”！ 我們又來了一次又歡呼聲，這個聲音似乎飛到了校園的每一個角落。
童年是多麼難忘啊! 特別是這次辯論會中一下子就讓我們受益良多。我愛讀書，我願意探索書中無窮的祕密，我懂得了祖國的明天人類的未來，這就是我一生之中一個最美好的回憶，我永遠也不會忘記這一次的辨論會。
上課鈴響起，同學們都坐好在座位上，班長--主持人一聲令下，課前3分鐘的辯論賽開始了！
這次的主題是：動物對人類好處大不大？
我是正方：“動物對人類好處當然大了，例如蜜蜂，它每天辛勤的釀蜜，幫助我們的.瓜果蔬菜授粉，愛因斯坦曾斷言，如果世上沒有蜜蜂，人類就只能存活四年。”
黃山是反方，他反問：“很多肉食動物都會攻擊家畜，這難道對人類有好處嗎？”
我皺皺眉頭説：“動物不到非常時期不會攻擊人類，而且這種事也很少發生的。如果不是它們飢餓，怎麼會攻擊家畜呢？”
黃山氣定神閒説道：“打獵的人裏還有猛獸把小孩叼走的傳言呢，再説，動物造成人類莊稼的損失也非常大，也算和蜜蜂帶給我們的好處打平了。”
我立馬反問：“難道傳言就是真的嗎？傳言也有很多是假的，上次作文課我們不是玩了一個叫“回聲蟲”的遊戲嗎？有一些話傳着傳着就變了，那些人口中的話也一樣。”我深吸一口氣，然後接着説：“其實我們人類對動物的傷害更大，每天都有不計其數的動物倒在槍口下。袋狼被人類認為是殺羊魔，不就被滅絕了嗎？”全場鴉雀無聲。
老師總結説：“是啊，人類只知道動物對人類的損害，而不知道人類對動物的傷害啊！”
咦？五·一班怎麼這麼熱鬧？哦！原來他們要舉行辯論會。
一進教室，便看到雙方辯友目光炯炯，似乎做好了一切準備，只等辯論的開始。看到這些，我的鬥志也被燃燒了起來。
“叮鈴鈴……”上課了，我們如同一隻只待戰的小公雞，精神高度集中，王老師終於開了口：“這節課我們舉行一場辯論會，請正方坐到一、二排，反方坐在三、四排”話剛説完，我們便一個個衝到了自己選擇的座位。一坐好，王老師便説：“比賽開始！”
終於開始了！雙方辯友熱鬧地選起了代表。而我，被幸運的'選上了。一上台，高煜琳就説出了我方的觀點：“開卷有益”。我在心裏暗暗為她加油，可不一會兒，潘佳欣又陳述了他們的觀點：“開卷未必有益”。我方的氣勢又被壓了下去。就這樣，我們八個就像勇攀高峯的勇士，一會兒你高，一會兒我高。這時，對方一辯突然説：“國小生沒有選擇的能力，經常把壞書當成好書，使他們走上了犯罪的道路。”哈哈！這可被我抓住了把柄！“據調查，全國中國小生80％在讀好書，僅有20％的人在讀壞書，這也證明了我們身邊的好書是不勝枚舉的。”我反脣相譏，對方啞口無言。真是秀才遇到兵——有理説不清啊！
這樣的情況持續了很久，終於，王老師喊了一聲“停”！那，自由辯論開始了！
雙方辯友又開始了脣槍舌劍，説的那是一個天昏地暗、日月無光。面對一次次的反駁，雙方的鬥志被不斷提高，你一言，我一語，道理被越辨越明······?
這場比賽雖然沒有輸贏，但卻讓我們知道了讀書的好與壞。我喜歡辯論！
今天下午，我班舉行了一次史無前例的辯論會，辯論會的主題是——“開卷是否有益”。
（正方代表）劉燕軒打了頭陣：“開卷有益，讀書是生活中不可缺少的，書可以帶我們暢遊知識的海洋，可以使人增長見識，開闊視野，還可以提高寫作能力，陶冶情操，從而提高我們的修養。”
（反方代表）吳昊回過話：“書既然是藥，就具有兩種功能，一種是良藥，藥到病除；另一種是毒藥，置人於死地，不是嗎？20年代的德國，因為不少人看了希特勒的《我的奮鬥》而受其不良影響，最後論為希特勒的殉葬品！”
（正方代表）我反駁道：“你剛才所説的只是極少數人的行為，大多數人看的都是名著一類的.有益書籍，得到的只有益處，並無壞處。
（反方代表）雅薇立馬還擊：“沒錯，大部分同學是看一些有益書籍，但是有一些同學自制能力差，把小説帶到課堂上，影響了正課，難道這種開卷也有益嗎？”
……
一語，爭得臉紅耳赤，這時，響亮的鐘聲響起來了，大家這才安靜下來。
這樣，一場激烈有趣的辯論會就向我們揮手告別了。
“這次辯論賽的主題是——開卷是否有益，本次辯論賽的要求是要各持己見，雙方相互尊重，還要以理服人。好，現在請正方一辯手——蔣宇萌來發表正方的意見。”奚老師在台上宣佈着，一場激烈的辯論賽拉開了帷幕。
蔣宇萌“嗖”地一聲從座位上跳了起來，還居高臨下地環顧了一下反方，好像已經勝券在握，那氣勢，好像要把我們吃掉似的。得意什麼，還沒分出勝負呢！“開卷有益是宋太祖説的······”她説得胸有成竹，我真擔心曹藴會招教不住。蔣宇萌還沒坐下，我們反方的一辯手曹藴立刻站起來反駁：“有些不健康的書看了後會使很多年輕人走上犯罪之路······”看來我的擔心是多餘的，曹藴説得頭頭是道。“那些看了壞書而走上犯罪之路的都是心思不正······”正方的屈子琳滔滔不絕地講了起來。心思不在，我嘀咕着，那不一定是所有人都心思不在呀！哈！我找到了她的漏洞了，應該在自由辯論的時候好好將他們一軍。
接下來是更激烈的自由辯論時間了，正反雙方相互對峙，教室裏充滿了火藥味兒，大戰一觸即發。“我方認為開卷一定是有益的······”正方辯友一坐下，曹藴立馬“反脣相譏”“市面上有很多不健康的書，這樣也算有益嗎······”大家脣槍舌劍，你不讓我，我也不讓你，你一言我一語地辯着，戰爭進入了白熱化階段。“難道一個人拿着刀在街上亂砍人，是刀的錯嗎？”陶琛琪咄咄逼人的`話讓我們有點兒應付不住了，眼看正方就要揚眉吐氣了，幸好董逸帆擋住了着一波“洪水”······
最後，老師做出了總結：“辯論雙方準備充分，有理有據，我們的辯論賽很精彩！但召開這次辯論賽 的目的是為了告訴你們應該開怎樣的“卷”，以後，我們要有選擇地看書！”
我們反方因為準備充分，有理有據，佔了上風，大家都歡呼雀躍。正方卻像鬥敗了的公雞，垂頭喪氣。這真是一次難忘的辯論賽！
人們常説“開卷有益”，但我卻覺得“開卷未必有益”。在我們班，大家對這個問題的答案產生了分歧，因此，在老師的指導下，我們開展了一次名為“開卷是否有益”的辯論賽。
在一個星期的週四的一節語文課，辯論會開始了。
正方首先提出了自己的觀點：“‘書籍是人類進步的階梯’。所以，我認為開卷有益。”
因為我認為“開卷未必有益”，所以是反方。我是反方的第一個，因此，我選了一個為什麼開卷未必有益的最大一個原因——我們看了不健康的書籍，會對我們的身心健康造成極大危害，引導我們走向犯罪之路。這簡直比看漫畫和上課看閒書還要糟糕。看漫畫，如果是在正確的時間看，那是完全沒有問題的，可以供自己娛樂、放鬆心情；上課看閒書，這樣會顯得比較沒有文化，但思想仍然是端正、正直的。總的'來説，看了一些不健康的書，無論多多少少總會對我們有些危害。
隨後，自由辯論時間開始。第一個站起來的是對方組的隊員，我們組的隊員一見沒搶到，就立刻拿出資料，一目十行地看了起來，從中捕捉有用的信息，並在腦中把這些長達數百字的信息，概括成幾句簡短的話。對方的隊員剛説完，還沒有坐下，我方隊員就不甘示弱地站了起來。説完以後，對方剛站起來，卻發現我們組也有人站了起來，對方的隊員愣了一下，我們組趁機趕緊腳底抹油，飛快地説了起來，對方的隊員只好坐了下來。他們用極其憤怒的眼神看着我們，那眼神，似乎已經要噴出一道火焰。如果他們的眼睛真的可以噴出火焰的話，那估計教室已經變成一片灰燼了。
正方提出了各種名人故事，用來證明“開卷有益”，這些故事中的人物，大到國家領導人，小到平民老百姓。
這些故事雖然可以用來鼓勵大家讀書，比如説，正方最先用來反駁我們的一個故事——馬克思寫《資本論》，雖然他讀了很多書，但並沒讀遍世界所有書。而且，我們不可能讀遍天下所有書——杭州市圖書館就有二百萬冊左右的書，算一個人有一百年在讀，那樣滿打滿算，每天得讀六十本書，那還了得？何況，這只是一個普通的市圖書館。如果是一些國家圖書館，有大約一千萬冊書，除了這些書之外，還有一些不大著名的外國書，如果照這樣算下去，答案將會是一個天文數字！
我們讀書，也不能為了能夠有更好的效果，就把每一本書都去精細地去讀。每一本書都去精細地讀雖然很好，但是，比這樣更好的是看完以後用所學的知識去實踐。如果光看書，不實踐的話，估計愛因斯坦也發明不出太陽能電池來，特斯拉也不可能發明出交流電，人們現在還過着一千年前的生活。
所以，我覺得開卷未必有益。當然，“書籍是人類進步的階梯”，我們不能因為在眾多書籍中，有那麼幾本不健康的書籍，就不去讀書吧，何況，這種書在全世界也不到一百本。因此，我們買書時，儘量去正規書店，買正版書，並且要在看書時保護好眼睛。
“開始！”隨着班主任郭老師一聲令下，一次精彩的辯論會開始了。
這次辯論會一共分為三輪。第一輪是正方和反方觀點的闡述，正方的觀點是“人要講誠信，不能撒謊”，而我們反方的觀點是“生活中有時需要善意的謊言”。第二輪是正方和反方三位辯手的激烈辯論。而最後一輪就是最緊張激烈的自由辯論，任何人都可以參加。
第一輪比賽開始了！正方首先發言：“我們的觀點是：人要講誠信，不能撒謊。難道給謊言加上善意，謊言就是好的？當然不是。”反方緊隨其後：“我們反方一致認為：生活中有時需要善意的謊言。撒一個善意的謊言跟一個人講不講誠信並沒有太大的利害衝突。”
接下來就到了第二輪。反方的第一辯手率先發言：“我方堅持認為，善意的謊言並不有礙於一個人的誠信。善意的'謊言是為了讓自己和別人安心、放心。”正方馬上抓住機會插話：“善意的謊言終歸是謊言。馬克吐温曾説過：如果你不知道該怎麼做，就説實話。實話可以讓你和你的朋友感到釋然，將令你的對手感到窘困。”反方的第二辯手也不甘示弱，馬上接了上來：“誠實過度不一定會使你的朋友感到釋然。比如，一個病人被查出絕症，醫生如果直接告訴他‘你沒救了’，病人一定會對自己失去信心，不再接受治療。這樣的話，就算最後治好了，病人也認為別人在安慰他，覺得自己更沒救了。”
接下來，大家你一言，我一語，理由都很充分，誰也分不出高下。最後還是郭老師發話了：“正方和反方辯論得都很好。雖然正方分數略高，但反方的論據更加有力，所以，我宣佈，雙方打平了！”
這次精彩的辯論會隨着“丁零零”的下課鈴聲結束了。大家都像沒過癮一樣孜孜不倦地爭論着，彷彿這次辯論會正進行得熱鬧……
新的太陽，迎來了一些新的老師，也迎來了一次新的辯論會！
鈴鈴鈴，下課鈴響了，想到第二節的辯論賽，就興奮不已！辯論賽的題目是：開卷有益還是未必有益？
上課鈴響了，當葉老師宣佈：“辯論賽正式開始，男方為開卷有益，女方為開卷未必有益。”的時候，我一直心驚膽戰，“正方的二十四個人對着我們反方的二十二個人，正方贏的機會比較大。”
反方和正方要派出五位選手作為主辯，我們反方派了吳彤、劉沁、鄧悦、龔曉賓、林佩琪這五位選手為主辯，聽着這五位主辯人的精彩發言，教室裏都響起了熱烈的掌聲，那掌聲幾乎不跟平常一樣，那種掌聲有着佩服的感覺。
很快就到了自由辯論了，每個人都有反駁的機會，正方有幾個人在唧唧喳喳，不知在説什麼的時候，被葉老師發現了，就給正方扣了兩分，我在角落裏偷偷的'説：“活該～”自由辯論很快就過去了，最後一個辯論要開始了，每個選手都説的很快，然而也説得很精彩。
正方有人説：“書是人類進步的階梯，沒有書就沒有知識。”説的對，這句話我們都可以理解，可是不健康的書會給我們帶來危害，有些人看了一些不健康的書，就誤入歧途，一心就想着看那些書所以我覺得開卷未必有益。
一節課很快就過去了，而這節課給我們帶來了很多愉快又難忘的事，真是一節難忘的課。
這一次我們辯論的是“頂碗少年的表演精彩或表演不夠精彩”
比賽在鄭方便有的話語中開始了：“文章第二自然段。‘節目很精彩，場內座無虛席’我知道了少年的表演很精彩，從座無虛席中就可以看出。所以我方的觀點是‘’頂碗少年的表演精彩‘。”
反方隊友wang站起來：“請把書翻到第三自然段的後面。’在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。‘從中可以感受到少年的技術不夠熟練，如果夠熟練的話，那麼那一大摞碗就不會突然掉下來。所以我方的觀點是’頂碗少年的表演不夠精彩。”
正方辯友li：“我不贊同反方辯友wang的説法，請看到第7自然段。‘這真是一場驚心動魄的拼搏！’從‘驚心動魄’和‘拼搏’中我體會到了少年非常的努力，正所謂‘台上一分鐘，台下十年功’，要想獲得成功，就得學會堅持。所以我方的觀點是‘頂碗少年的表演精彩’。”
聽着他們的表演，我按耐不住心中強烈的興奮感，大膽地站了起來：“我方的觀點是‘頂碗少年的表演不夠精彩’，。第五自然段中‘台上，頂碗少年呆呆的.站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。’從這句話中，我體會到頂碗少年不知所措是因為他已經對自己沒有信心了，如果表演者對自己的表演已經沒有自信了，那麼這擦汗那個表演又有何看頭呢？所以，我方的觀點是‘頂碗少年的表演不夠精彩’。”
……
之後老師公佈了比賽結果——反方勝。然而，反方勝利的原因是我們團結，正所謂“團結力量大”嘛！正方辯友們，加加油吧！
這個星期的班會課上，我們圍繞着“開卷是否有益”展開了一次激烈的辯論會。
主席是石語欣，在她精練的開場詞中，辯論會拉開了帷幕，主席站在講台上，主席右邊是正方“開卷有益”，左邊是反方“開卷未必有益”。主席“辯論會正式開始”話音一落，正方便開始了自己的演講，王子怡用我們學過的一些課文作為例子，有《懸樑刺股》、《愛迪生量尺讀書》等等故事做證明開卷有益，她還説明了，書對一個人的重要性，還強調了書是每個人的“長生果”。她話音剛落便有掌聲響起。我們反方也毫不示弱，劉孟奇“反脣相譏”，他列舉了當前的種種現象，一些青少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，還有一些人看了不健康的書籍而走上了犯罪的道路，他以事實做依據，這一招果然厲害。劉孟奇的演講一停，頓時引起大家的嘖嘖讚歎，我作為反方的一員，彷彿將士打了勝仗一樣揚眉吐氣......
不一會就到了自由辯論的'時間，正方辯友相當厲害，把我們所學過的名言全都用上了，我們也不是被“嚇大”的，我方辯友劉孟奇一下子成了個“十萬個為什麼的博士”，不等正方辯友回答第一個為什麼，劉孟奇就又説出了下個為什麼，搞得正方辯友暈頭轉向，一下子教室裏變得火爆起來，大家你一言我一句互不相讓，辯論異常激烈。“自由辯論時間到”，主席説，我們不得不停了下來。
老師讓同學們舉手表決勝負，支持正方的一共有22人，老師也支持正方，所以正方有23人，支持我方的有23人，就差主席了，如果主席支持正方，那我們就敗了，如果主席支持我方，那麼我方就勝了，一個激動人心的時刻到了，在那個關鍵時刻主席“投靠”了我們，我方和正方只有一票之差，我們勝了，我方辯友非常開心，一蹦三尺高。啊！這可真是一場難忘的辯論會。
上週星期五晚自習的時候，王老師告訴我們下週要開辯論會。辯論會的內容是：“科技發展利大，還是弊大？”正方辯手有一辯手王鬆、二辯手蔣治浩、三辯手賴華鋒、四辯手何傑，我是正方辯手五辯。反方辯手有關：反方一辯楊寶婷、二辯大張、三辯周蕭、四辯陳正玉、五辯賀逸菲。
王老師讓我們下次把資料找齊，下週一晚上用。由於這是我國小的最後一次辯論會了，所以我對這件事非常認真。我回家以後，認真上網收集資料，並把它找印出來。
好不容易盼到了星期一晚上，令我意想不到的是，沒幾個人打印了資料。雖然我準備得很好，但天有一測風雲，王老師決定將辯論會推遲到下週第二節課舉行。
等待的日子是漫長而痛苦的'，終於，我們的等待有了結果。上課後，教室一片安靜。主持人馬淋淋宣佈2011年4月26日，六一班第三次辯論會開始，辯論的主題是：“科技發展利大，還是弊大？”我信心百倍，因為我覺得我們的觀點很好，再加上我準備齊全，勝算相當的大。
開始，雙方的辯友們各自陳述了自己的觀點。接着開始自由辯論，雙方辯論得十分激烈。正方辯友何傑滔滔不絕地述説着科學為人類帶來的利處。反方也當仁不讓，迎難而上。賀逸菲站起來用各種事例反對我主觀點。
還沒等我站起來，王鬆已站起來提出各種問題説明科學的有利。
經過我們一節課的激烈“交鋒“，辯論會結束，我以我的實力成為了最佳辯手。結果正如我所説，我方獲勝。當然，這也要感謝我方親友團的陳崇豪，至於反方的親友團，幾乎沒有。
這是一次難忘的辯論會，是國小最後一次辯論會。我會永遠記住這次辯論會。
在十月十五日這一天，我校為了慶祝中國少年先鋒隊建隊六十一週年，舉辦了一次主題為“唱響四個好少年”的專題歌詠比賽。
這一天下午的最後兩節課，我校三至六年級的全體師生集中在室內運動場，觀看那精彩的歌詠比賽，併為各班級的'代表選手加油、助威。這次歌詠比賽的參賽班級為三至六年級的班級，共有十六個班級進行演唱，最後取評委的總評分，按分數的高低進行排名。
一至十二號的班級代表個個都精神熠熠地站在舞台上放聲高歌，唱出一曲曲動聽的歌曲。終於輪到我們班的代表隊了，羅淦、張濤、袁鵬輝等十個同學昂首挺胸，自信滿滿地走到舞台上，從他們那堅定的眼神中可以看出他們對獲得第一名很有信心！
我們班代表隊演唱的曲目是《星星火炬更燦爛》。動聽的音樂響起來了，他們隨着節奏哼起歌來，並擺動着身子，讓人感覺似乎走進了音樂的世界裏。哼了一小段音樂，他們便開始唱起歌來，晃動着手上閃閃發光的小光環，就像滿天的星星在閃爍似的，漂亮極了！
最後，我們班獲得了九十五點六五分，並獲得了第二名的好成績。這十個同學為了這次歌詠比賽能獲得好的成績，他們每天都犧牲自己的課餘時間來排練，又要準備服裝，所以他們這個第二名來之不易，我們全班同學都為他們感到驕傲！
好不容易不盼來了星期五，大家興奮激動，因為今天上午，在我們五（6）班一場激烈的高水準辯論會就要開始了。
這場辯論會以“開卷是否有益”“為主題，把自己的看法説出來。
“叮鈴鈴”隨着一串清脆的上課鈴聲響起，辯論會開始了！
我方第一辯手——嘉嘉站了起來，用詩朗誦一般的語調説：“我們的知識就像水庫，大量的閲讀是我們的水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外泄漏，只有不停的，豐富的課外閲讀，才能使自己的.知識更豐富。”
嘉嘉説完，得意洋洋地坐下來。
這是，對方的“第一鐵嘴”——華仔也從容的站起來反駁：“剛才嘉嘉同學説，大量的閲讀使我們的“水庫”保持豐富，我不同意，如果閲讀了不好的書，那豈不是不但無益而且還有害了？就如古代的劉向説過“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”那麼如果吃了壞藥，不就害了自己？我連忙站起來反脣相譏：“我方不贊同華仔同學的説法，你明明知道那些藥對你的病沒用，甚至有害，你為什麼還要吃下去呢？對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，幾個字，這些都是讀書的益處，沒法否認的。”反方見我們説的那麼好，像熱鍋上的螞蟻，着急得團團轉。
只見，他們中的小靜同學刷地站了起來，説：“我認為開卷未必有益，現在市場上有許多書，內容不健康，不僅對發展上沒有任何作用，反而還要負面的影響，危重的還使之走向邪路。”
就這樣，你一言，我一語，雙發都展開了脣槍舌戰……
一節課很快便過去了，不一會兒，下課鈴就響了。大家都意猶未盡，依然沉浸在剛才辯論時的熱烈氣氛中，心情久久不能平靜。
老師高興地表揚了我們，説這次辯論會無論是從辯論的技巧上，還是材料的準備上，大家都做得很好，並總結道：“作家冰心説過‘讀書好，好讀書，讀好書。’我們要選擇好的書去閲讀，因為只有適合自己的書，才是對自己最有益的！”
這場精彩的辯論會真有意義！
從哪裏傳來激烈的辯論聲？原來是我們小蜜蜂中隊舉行了一場辯論賽。辯論的主題是：開卷是不是有益。我、葉程、陳舒維和郭申贇是正方。劉佳豪等同學是反方。
我們八位辯手懷着激動的心情在講台前一字排開，一一發表了自己對書的看法並反駁別人的發言。葉程首先拿着材料向前邁一步，對着反方説：我方認為開卷有益……反方的劉佳豪立馬邁出一步，跟着葉程説的反問我們。我方陳舒維見勢馬上站出來，一句話説的反方鴉雀無聲、啞口無言，沉寂了一會兒，反方二辯馬上又把局勢扳回了激烈的辯論……
台上的.你一言我一語，把辯論賽慢慢推向高潮，從原來對話式的反駁變成大聲的反駁對方，甚至是呵斥，把原來的“一”字形的隊伍變成了“V”字形，好像在看看對方有什麼實力把我們打倒。慢慢的到了最高潮，下面原本安靜的“聽眾”也沸騰起來。
最高潮過了，上面的八位辯手又開始了脣槍舌戰。當正方説得很好的時候，支持正方的同學就鼓起掌來，而其他同學就不高興了。有時，下面的“聽眾”也會舉手發言，就像肖雨鑫，他在老師的鼓勵下，站起來幫助正方。
經過我們一波未平，一波又起的烈辯論，老師宣佈了兩位最佳辯手的名字，並告訴大家正方勝後，支持正方的同學歡呼起來，支持反方的同學似乎有些嫉妒正方，還説什麼偏心，我們在這個話題下結束了這次活動
“噹噹噹”一陣清脆悦耳的鈴聲響了起來，全班的氣氛立刻變得緊張起來，發生了什麼？原來是我們五（2）班的開卷是否有益辯論會開始了。
首先是反方（徐詩婷）發言，我覺得不開卷是有益的，俗話説（書猶藥也）善讀之可以醫愚，意思就是説書像藥一樣，認真讀書，積累知識，就如治病的.良藥，可以醫治愚蠢，接着開始有人反駁，比賽就這樣如火如荼地進行着，異常精彩。
“咚”我方發出了一個定時“炸彈”，把敵方炸的魂飛湮滅，我方説，哪些名人都是經過歷史的變革，每句名言都反映了當時社會現狀，經過洗禮才能成為流傳百世的經典，它為什麼對我們有益，而我們現在讀的書，為什麼無益了哪？
“當”又一顆“炸彈”，敵方投向了我們，不是無益，是大家不會選擇性的看書，我們怎麼能和哪些名人比呢，他們可是名人哪。我方的氣勢漸漸弱了起來，像打敗的公雞一樣，垂頭喪氣，懊惱極了。此時我方有人站出來説，我們可以讓老師，或者同學，和家長幫我們選擇一些適合我們的書籍來學習，這樣我們才能更快的成長呀。
這時對方也不示弱，反駁説那麼有位名人寫了一部書籍，最後他被毒害了，這怎麼解釋哪？我方這時啞口無言，敵方太強大了。
“好”老師站起來鼓掌説，好一場激烈的口舌之戰，同學們大家是否明白了，光學習好是不行的，要全面發展才能成為“德智體美勞”全面發展的好學生，開卷其實是有益的，但也有許多的害處，會讓一些學生鑽漏洞，害了大家。
這次辯論賽我方雖然輸了，但是我從中明白了許多道理，我一定要加強自己的閲讀及開闊自己的視野，努力學習，下一次的辯論賽我們一定會贏的。
丁鈴鈴”上課鈴響了,六(2)班的教室裏瀰漫着一股濃濃的“硝煙”味,一場脣槍舌戰的辯論賽準備拉開序幕。
本次辯論的主題是“上網、玩電腦到底是利少弊多,還是弊少利多”。正方代表認為是弊少利多,反方代表認為利少弊多。
下面,就請跟隨我一起去體驗吧!隨着班主任周老師宣佈“辯論會正式開始!我們正方首先發言!”聽,正方代表趙桐自信滿滿地闡述:網絡有着其他事物所不可替代的優勢:1、可以打破時空界限,使人們無論在何時何地都能進行相互交流。2、使信息流通更及時、便捷。3、網絡成了學習的好幫手,面對網絡這個五彩繽紛的空間,我們可以輕鬆自由地聽名師講座,可以身臨其境地暢遊奇妙太空,我們學習不再僅限於書本,我們也逐漸擁有了科學素質。所以我方認為:上網,玩電腦是弊少利多!
趙桐剛説完,還沒坐安穩,反方王首文就“騰”地站了起來,毫不客氣地反駁説:“我方不同意正方的觀點。我方認為,上網,玩電腦是利少弊多!青少年上網會浪費很多時間,導致學習成績下降 ,如果上一些不健康的網站,會嚴重影響到青少年的身心健康,容易使學生 誤入歧途, 荒廢學習,還會引起 視力下降、睡眠不足等一些相關的疾病。所以我方認為:上網弊大於利。
“好!”隨着反方李子昂的'一聲喝彩,反方的同學熱烈地鼓起掌來。
正方,反方正在激烈地討論。這時,正方代表趙桐神色嚴肅的又邁着大步走上了講台。反方同學,我請問,如果不是電腦,那你們現在手中的資料是從哪裏來的呢?一句話,掌聲四起。我們高興地歡呼起來。説的太棒了!
反方略遲疑了幾秒鐘,只見李依洋滿面通紅地站起來反駁,很多同學喜歡上網查資料,這是好事;但是有的同學不管遇到什麼問題,都去“百度一下”。自己根本不願動腦、不去思考,這樣會使我們產生嚴重的依賴心理,對我們的成長是非常不利的。上次語文老師佈置了《中秋》作文,很多同學就去網上抄。語文老師知道後,非常氣憤,後來叫他們重寫。
聽到這,我方啞口無言,對方卻得意洋洋地望着我們。這時,我靈機一動,急忙站起來説:“吃魚還會被刺卡呢,難道你就不吃魚嗎?喝水還會被嗆到呢,難道你就不喝水嗎?”我的話音剛落,教室裏便響起了熱烈的掌聲。
這時,我方隊員夏雯楓也鏗鏘有力地補充:反方同學,請問你們,你們既然説電腦不好,那美國首富比爾蓋茨又是怎樣……譁……精彩的辯詞這時已被震耳欲聾的掌聲淹沒。
這下,只有派反方的大人物陳嘉寧出馬了,只見他登上講台,一拍桌子,大聲地説:比爾蓋茨之所以成為美國首富,是因為那時電腦並不發達,如果他晚生三十年,他將不會是美國的首富,而是美國首惡。嘩啦啦……掌聲簡直在十萬八千里外都能聽見了。
就這樣,我們互不相讓。把辯論會推向了一個又一個高潮。教室裏不時傳出陣陣喝彩聲和熱烈的鼓掌聲。
“時間到,下面請雙方代表進行總結,”周老師的話提醒了我們。
科技在發展,電腦給我們帶來了許多方便,快捷,但我們看事物不能只侷限於它好的一面,也要看到它壞的一面,只有兩者結合到一起,才是最完整的。
週五，我們班舉行了一常激烈的辯論賽，題目是“開卷有益”和“開卷未必有益”。老師將正方和反方分開，這時同學們紛紛拿出資料等待辯論開始。
我是正方這一派的，我們有一辯陳暢南，二辯李欣芸，三辯鄭瑞芸；反方有一辯朱涵天，二辯張海濤，三辯沈天瑞。
我方聲音洪亮、氣勢十足；而反方聲音卻十分的小，似乎對這場“戰爭”沒有信心！嘻嘻 ，氣勢上就輸了，結局已有幾分端倪啦！
一分鐘、兩分鐘、三分鐘……很快，到了期盼的自由辯論時間了。
雙方鬥爭激烈，我方一連幾次搶到了答題機會。
突然，我聽到一句話，嚇壞了！原來是王心怡 ，她怎麼把“人之初，性本善”給搬出來了？我的心情一落三丈 ，差點認為我們要輸了。
還好，這時，一位英雄好漢站了出來，扳回了這個局面。
比賽快結束了，吳老師選出了四位評委：我、張伶俐、沈一涵、姚航。
經過我們四人的再三定奪，正方獲勝。因為正方的理由合理，一次又一次地擊破反方，所以我們認為正方獲勝理所當然。
辯論賽結束了，但我認為有益無益不重要，重要的是開卷者的心。
一次難忘的.辯論賽，深深地烙印在我的心中，讓我受益匪淺。
童年像一塊調色板，豐富多彩。紅色代表難忘，藍色代表希望，粉色代表快樂，白色代表沮喪……然而，在我的調色板裏出現紅色。
那天，我們學習了《落花生》這篇文章。老師便給我們舉行了一場落花生、蘋果、桃子、石榴的辯論賽。我們全班欣喜若狂。（男方代表蘋果、桃子、石榴；女方代表落花）
精彩的第一輪辯論比賽開始了。女方的幾個代表站了起來。林若欣氣勢洶洶的一口氣説了花生的11個好處，説的老師和同學是目瞪口呆，對它佩服極了。男方看到林若欣的表現也不甘示弱，一連站了好幾個同學，尤其是唐浩強和陳慶輝這兩個差生竟也站了起來，真是奇蹟啊！
第二輪開始了。男方陳奕豐站起來嘰裏呱啦的説了一大堆話，可同學們聽的是一頭霧水，丈二和尚摸不着頭腦。過了一會兒，大家便哈哈大笑起來。陳奕豐氣的是滿臉通紅，那個苦啊！哎。
不知不覺第二輪結束了，迎來了第三輪的激烈辯論。同學們一個説要當花生這樣默默無聞的人好，一個説當蘋果、桃子、石榴這樣高高在上的人好，兩方是毫不相讓，雙方眼裏閃着一股無法遏止的怒火，嘴裏吐出一個個鏗鏘有力的字眼，好似兩頭被惹怒了的獅子。惹得大夥是心驚膽顫的'。
隨着時光的流逝，第三輪結束了。老師最終宣佈兩方平局。這次的辯論賽也是我悟得了一個道理：當今社會上，既需要像花生這樣樸實無華的人也需要像蘋果、桃子、石榴這樣出色的人才，至於我們到底要做怎樣的人，都有自己以後自己踏進社會後做判斷，而我們現在要做的就是好好讀書、學習，長大後為社會做貢獻。
今天，我們班開展了一次辯論會，這次辯論會的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。認為“開卷有益”的是正方；認為“開卷未必有益”的是反方。
辯論會開始了，正方的張敏胸有成竹的説：“我贊成開卷有益，因為那些作家又不是才生下來就是作家，就能寫出好的作文，而是讀了很多書之後學會了不少的寫作方法才寫出了好作文，最終才成為作家的，我的發言完畢。”反方的張怡然也不甘示弱，反駁道：“我贊成開卷未必有益，有一話説讀一本好書就是與一個高尚的人談話。要讀一本好書才能寫出好作文，如果你去讀那些漫畫書或鬼故事等黃色的書刊對你的寫作水平不但不會提高，反而會使你的寫作水平不斷的下降，我的發言完畢。”台下立刻響起了震耳欲聾的掌聲。其它的選手都各自發表了個自的觀點。最終，正方還是被反方有理有據的説服了。
從這一次辯論會使我明白了一個道理：我們要讀對學習有益義有幫助的書籍。在讀書的'過程中畫出好詞好句，恰當的用在自己的作文當中，就能寫出別出心裁的文章。
這真是一次難忘的辯論會呀！
今天下午的語文課上，我們開展了一場別開生面的辯論會。
辯論會的主題是：開卷是否有益。正方是“開卷一定有益”，反方是“開卷未必有益”。正方一邊有：小沈，小曹，小毛，小徐，加上我這個後台的‘神助攻’；反方一邊是：小費，小舒，小羅，小亢，嘿嘿！他們可沒有‘神助攻’！
正當我的意洋洋的時候，開始換座位了，這不換不知道，一換嚇一跳啊！正方的座位上的人數寥寥無幾，支持反方的黑黑壓壓得一片，這時我擔心沒了大眾評委，我們這正方能不能頂住，辯論分會不會被反方奪去呢？
辯論會正式開始，我方小沈開始陳辭：“我方覺得開卷有益，因為讀書可以開發思維，增加知識，豐富我們的思維空間，所以我認為開卷有益”
反方小費接着説道：“我認為開卷未必有益，因為有些同學痴迷於一些漫畫，裏面有許多不健康的'語句，結果成績一落千丈，卻不知後果有多麼嚴重，所以我覺得開卷未必有益！”
作為‘神助攻’的我，在‘後台’飛快地找反方語句的漏洞，並在大腦裏開通“福爾摩斯思維”找出語句裏的蛛絲馬跡。
我方二辯小曹這時候振振有詞：“請問你能確定每一位同學都會讀一些漫畫之類的‘骯髒’書籍嗎？而且我們已經長大了，應該有自知之明瞭。我反對反方的觀點！”
我等待着我出場的機會，可在這是，機會“提前”到了。
當我方四位隊友無言以對時，我迅速站起，大聲説道：“漫畫不一定是壞書。在暑假裏，我從圖書館裏借來了《科學實驗王》，我從中知道水—H2O，二氧化碳—CO2，一氧化碳—CO，我從書中增長了很多的知識。”
我這一“高端”説法也震住了反方，他們好久都沒有説話，嘻嘻！
辯論會有勝有負，由於我方總分較高，所以，我們獲得了最終的勝利！
學問齋