無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的《一次辯論會》作文，歡迎大家分享。
今天，週四下午我們班舉辦了一場辯論會，主題是：“辯論豬八戒是好是壞”。隨着雙方選手的入場，我班第一屆辯論會就如火如荼地拉開了序幕。
首先，正方派出了巧舌如簧的殷雨露作為代表，而反方也派出了她的死對頭妙語連珠的彭東明。他們二人一上場就給了我們一種莫名的壓迫感，畢竟他倆可是久經沙場的老將。他倆你一言，我一語辯論得十分激烈。我方的余文一拍桌子到：“豬八戒吃苦耐勞，憨厚老實，雖吵吵嚷嚷的要解散，可哪次真做過。”反方久久沉默不語，我們以為勝券在握，可反方的夏欣吼道：“豬八戒十分好色，每次都被妖怪騙去，還得讓悟空救他。”我方為之大吃一驚。我一見我方士氣大挫，便反駁道：“一路上，豬八戒也是很有用的，例如打蜈蚣精那次，還是豬八戒救了孫悟空......"
最後，這場辯論會便在你一言我一語的'熱鬧氛圍中持續着。看着大家高漲的氣氛，相信每個人都在這場辯論賽中有了收穫：勇氣，表達，自信......
點評：一場辯論賽，孩子們抓住了場面上的辯論氣氛進行描述，特別是人物語言前面的提示語，孩子也能抓住每個發言者的特點。
星期四，我們五(3)班舉行了三場精彩的辯論會。
但最讓我喜歡和念念不忘的是第三場，主題是上網利大於弊還是弊大於利。正方是我們魅力星小組，反方是無敵星小組，主持人是陳靈。
主持人宣佈辯論會開始。
”首先，是正方一辯夏於琳發言。“陳靈説。
就這樣，一位位辯手辯論完畢了。主持人説：”接下來是自由辯論。“自由辯論最好玩了。我們站在台上，我説一句，他頂兩句，就這樣在台上‘吵來吵去’，可搞笑了。
主持人説：”下面有請正方四辯慄礫上台演講。“我的心開始砰砰地跳了。我站在台上，跟大家打完招呼，就拿起稿子站在台上演講。我非常害怕，怕自己讀錯了字，怕大家笑我。這是，我的腿開始發抖，聲音也變得沙啞起來。這時，我才明白，我在家裏要是多練習，而且要對自己有信心，才能讀好。雖然，我還是很害怕，但一想到今天早上爸爸媽媽説：慄礫，加油!
於是，我鼓足了信心，站在台上大聲地讀了起來。突然，我聽到一雙雙手拍了起來。這下，我的`信心更加足了。
讀完了稿子，我説了一聲”謝謝大家“就下台了。接下來是反方四辯發言。反方四辯講完了之後，主持人説：”園嶺外國語國小五(3)班第三場辯論會結束，謝謝大家的參與!“下面請評委點評。評委一共有六個人，其中有四位評委支持我們。
評委點評完了之後，主持人宣佈魅力星小組勝利，我們歡呼起來!
這場辯論會真是太精彩了!
今天下午的語文課上，我們班舉行了一次熱鬧的辯論會，這是我們班第一次開辯論會，題目是開卷是否有益。我被安排到了反方，辯論正式開始。
只見正方同學趙家碩嗖的站了起來，胸有成竹地指着對方表明了觀點説：我認為開卷有益！如果你不讀書，怎麼能學會這些生字，不會識字又怎麼學習知識呢？正方同學聽了，頓時向趙家碩豎起了大拇指。
可是誰也沒想到反方同學朱肖涵竟突然站起來，怒氣衝衝地向正方同學講道：讀書雖然可以增長我們的知識，但是如果讀到那些對我們有害的書，豈不是無益反有害嗎？反方同學聞之，頓時發出了雷鳴般的掌聲。
正當正方同學左右為難時，杜尚熹竟自信的.站了起來：唉，你們呀，太沒有自己的立場了。
為了能為反方爭口氣，我站起來講道：讀書雖然是好事，但是在讀書前需要我們對書本做出辨別，哪些書是對我們有益的，哪些書是對我們有害的，汲取營養，棄其糟粕，這樣才能做到開卷有益。反方的同學一邊發出震耳欲聾的叫喊，一邊發出熱烈的掌聲。之後，張書嘉、胡瀚文、雲翔宇等同學，都各自發表了自己的觀點。
本次辯論會上，我闡述了自己的觀點，不僅鍛鍊了自己的表達能力，還告訴我要從多個角度看待問題，也讓我知道了不能盲目讀書的這個道理。
星期五，我們班圍繞“開卷是否有益”展開了一次精彩的辯論會。同學們準備了充分的資料，個個信心十足。全班分為正反兩個小組，個代表兩種觀點。正方觀點是“開卷有益”，反方觀點是“開卷未必有益”。
辯論會開始了，我方得付悦信心滿滿地站了起來：“很多作家都是因為博覽羣書，從中學了打量只是才寫出好的`文章來的，所以我認為開卷有益。”
反方辯手肖雪燕立即站起來大聲地反駁道：“我不同意，因為有些人就是看了言情、暴力書籍後做出了違法之事。所以我認為開卷未必有益。”
“可高爾基如果不開卷讀書，他就不會寫出那麼多精彩的篇章。開卷一定有益！”王天翔馬上站起來説。
鄧凌澳不以為然，不服氣地説：“讓我們來假設一下，如果高爾基看的僅僅是漫畫書，那他會成為我們熟悉的那個高爾基嗎？”教室裏頓時響起雷鳴般的掌聲。
辯論雙方各執一詞，脣槍舌劍，卻難分高低。最後，反方以發言較積極的微弱優勢取得勝利。我支持開卷有益，但要有選擇的開卷，那樣我們才可以從書中吸取營養，茁壯成長。
新年到了，同學們紛紛買來漂亮、精緻的賀卡來祝福對方。而有些人卻認為這是不對的，為此老師召開了一次辯論會。
辯論會開始了！這次辯論會是由張依依主持。她那生動的語氣讓人覺得有趣。首先，正方先闡述了他們的觀點，他們説的可是頭頭是道呀！緊接着反方辯手發言，也是頭頭是道。但是，似乎比正方更勝一籌。
第二個階段開始了，正方發言完畢後，反方就反駁一陣。而輪到正方二辯發言時，是鬨堂一片啊！她剛説完一句，台下所有的`觀眾就反駁她十句。無奈周婷只好把手中正好拿着的賀卡擋住臉，然後背一駝，一隻手鬆散着低垂而下，臉上做出的表情奇怪至極。最後，慢慢的轉向左邊，一連幾次都是這樣。無奈，她只好説：“發言完畢”。
辯手們你一言，我一語的反駁着對方。台下的同學們有的竊竊私語、有的在指指點點，像是對什麼東西很不滿意似得；還有的同學小聲談論着。其實，無論那一方都有自己的見解和論證。我很佩服雙方對自己觀點的認同精神。我想，不論是西方的聖誕節，還是一年一度的新年元旦，同學們只是想用賀卡這種方式來表達對同學的祝福，可是我覺得如果自己動手製作賀卡的話，那不是更有意義嗎！
那天的語文課上，我的心情既緊張又激動，因為那是一場關於“讀書有益”和“讀書未必有益”的辯論會。
在辯論會之前劉傳龍同學自告奮勇的報名當主持人，同時我也做了充分的準備，回顧網上看到的案例、再讀一遍查找的`資料、想象“對手們”會給我挖什麼樣的坑等等。
突然上課鈴打斷了我的思考，這時我才意識到辯論會開始了。劉傳龍開始選人，他把我喊上來，旁邊的賈佳煊小聲對我説：“我説錯了。”真是文化石一樣的對手，只怕像賈佳煊一樣的豬隊友。在開始的時候，我們明顯處於下風，因為對手可採用的名言警句數不勝數，但是，我們一句話把他們給鎮住了：如果書是藥，就有兩種，一是藥到病除，二是置人於死地。不一會兒第一回合就結束了，開始自由辯論，我以為正方會大坑然後把我們推下去，可是，他們挖個坑自己跳下去了。他們的每一句話都讓我們給你識破了。正當我説起勁時，第一人辯論會就結束了，我們以三分之差敗給了正方。真是太不服氣了！
回過頭來其實兩方都是對的，正方説的沒錯，只要不多壞書就不會走上罪惡之路。反正説的也沒錯，全世界的人不可能都控制自己。所以，我們只要做好自己，管好自己就行了，這樣才能好好學習，天天向上。
我們班今天舉行了一次辯論賽。
正方同意電腦的好處多，反方同意電腦的壞處多。我為什麼同意電腦的壞處多呢？因為我們現代學生們都愛玩一些大的網頁、不良的很多的遊戲，有的裏面有一些不健康的東西，這會大力影響我們。有的同學看這種網頁能達到廢寢忘食的程度，他們一旦進入遊戲中的角色便會走火入魔，上課便只想着遊戲，沒法去學習，成績就會一落千丈，有的甚至還會模仿遊戲中的角色，還可能會走上一些不歸之路。
辯論賽開始了，胡超凡是主持人。這次辯論賽分一辯、二辯、三辯、四辯，四個人為一方。開始比賽了，正方開始了自己的陳述。我方認為電腦的益處比壞處大，因為在網上我們可以找一些資料。反方開始了自己的陳述。我方認為電腦的壞處大於電腦的益處，因為有很多的大學生、國小生、中學生因玩電腦上的網絡遊戲，而上了不可解的癮，就不能自拔，學習一落千丈，身體也變的會很脆弱的。
“請問你們手中的資料是哪裏來的呢，還不是電腦上找到的？”。“我們説的是電腦有壞處，但也不全是一些壞處。”正方提出了一個有力的.問題，反方巧妙的反駁對方的問題和自信。
比賽結束了，對我的印象最深的是胡超凡，因為她的理由非常的有力，給我了一個很好的一個印象。
這次辯論賽真實令人難忘。
書籍是人類的營養品。今天上午，我們班舉行了一次有趣的辯論會，辯題是“開卷是否有益。”一二組同學是正方，三四組同學是反方。一二組代表的主題是“開卷有益，”三四組的代表主題是“開卷未必有益。”雙方各派出四個人代表發言。
辯論會開始了，雙方的代表脣槍舌劍、各抒己見。正方的黃曉輝説：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴着書香成長的，愛迪生就是因為多看書，才取得了如此巨大的.成就，所以我認為開卷是有益的。”反方的同學也不示弱説：“正方的觀點我不贊同，因為我看到現在有許多不健康的書籍充斥市場，不少青少年正是受到了這類書籍的毒害，從而走上了犯罪的道路。”正方馬上接話説：“我們提倡的就是要開健康之卷呀！我們所説的開卷有益，首先就是讓我們開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀。”反方也不甘示弱的説：“對方的提議雖然很好，但當孩子還小時，不能辨別什麼書是好還是壞，還有一些年輕人也抵不住誘惑，而深陷泥潭呀
通過本次辯論會，我認為開卷是有益的，因為書是人類的營養品。我們今後要記住開卷有益哦！
今天，我們班圍繞着“學習作文有沒有好處”這個問題展開了一次激烈的辯論會。認為“學習作文好”的同學為正方，認為“學習作文不好”的同學為反方，老師選了3位同學為一方，看哪一方的'論據具有説服力，哪一方就獲勝。
兩方的辯手做完自我介紹後，一場激烈而又緊張的辯論賽現在開始。只見，正方辯手説道：“我方認為學習作文很好，因為可以提高我們的成績，還可以鍛鍊我們的語言能力。”話音剛落，對方辯手馬上振振有詞地説：“學習作文即成為了我們的學習負擔還佔用我們的休息時間。”可正方選手毫不示弱説：“學作文還可以增加我們文化知識，又能懂得如何做人的道理。”
反方的氣勢瞬間被壓了下去，突然，反方辯手腦袋一亮，想到了方法説：“如果雨天出行，被雨滑倒了怎麼辦，還有如果表現不好，挨批評的機會也會很多。”反方辯手鬆了一口氣。
正方辯手看到反方咄咄逼人，不禁滿頭大汗。第一局比賽為正方輸，反方勝利！
我們就一直這樣辯論，同學們聽得津津有味，辯論賽就這樣持續進行着……
今天下午，我們在教室中展開了一次“開卷是否有益”精彩絕倫的辯論。大家隨着張宇瑩裁判一聲“開始”，紛紛拿出準備好的辯論資料，開始了一番激烈的脣舌之戰！
我們正反方都迅速進入狀態。大家你一言、我一語，圍着“開卷是否有益”説出自己的觀點。正方列出許多成功人士都是因為多讀書成就的一番事業。他們説出的一系列名人名言，讓我們反方毫無招架之力。這時，我方的宋子丞拿出一本漫畫書拍在桌子上，大聲問：“這本漫畫書有什麼用處？”宋子丞憑着他的“三寸不爛之舌”讓正方難以招架，啞口無言。他精彩地辯論贏得了我方雷鳴般的掌聲。
接着，正方有人小聲嘀咕一句：“能提高繪畫能力。”這句話迅速放大十倍。“對！能提高繪畫能力！”我説：“看什麼書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本書是給成年人看的休閒讀物。而現在看這本書的都是毫無判斷是非的'兒童，學了裏面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得“開卷是否有益”是不能一錘定音的！”趙文笛也説：“在《三國演義》中有一集‘孔明揮淚斬馬謖’中，馬謖就是死背兵法，讓司馬懿奪去了街亭，結果被斬首！……
“開卷有益”是個成語。但我認為：如果盲目開卷未必有益。我們要讀有益的書，才能真正增添我們的知識，開闊我們的視野！
星期二下午，我們班進行了一次別開生面的辯論賽。
叮鈴鈴……上課了，老師走進教室，説：“今天，我們要展開一次辯論賽。主題就是開卷是否有益。”班裏一下子炸開了鍋，沸騰起來。有的説開卷一定有益，有的説開卷未必有益。大家議論紛紛。“請雙方辯友上台辯論。”老師高聲叫道。
正方的主辯方是有着很好語言基礎的我，我的隊友準備的都很充分，打敗對方的辯友就像張飛吃豆芽—-小菜一碟。雖然打敗對方辯友對我來説易如反掌，可我還是很緊張，心就像一隻跳跳鼠，馬上要跳出來似的。
我先發制人：“書籍是全世界的營養品，我們都是一棵小苗，必須多讀書，汲取營養，才能長成參天大樹。”
對方辯友馬上反駁：“看那些毫無意義的書，反而會使你誤入歧途。”
……
我們爭得面紅耳赤，針鋒相對，誰也不讓誰。
最後，老師作出了總結：“開卷是否有益，得先看開什麼卷。其實，真正會讀書的'人往往不是見書就讀的人，而是有判斷力的人。”台下響起了熱烈的掌聲。
這真是一次別開生面的辯論賽。
在星期五的班會課上，我們班全體同學舉行了辯論會。辯論的話題是：開卷有益和開卷未必有益。
全班八個小組分為正反兩方，正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。辯論會一開始，正方發言人小亮不慌不忙地陳述自己的觀點，他説：“我覺得開卷有益是對的`，因為，多看課外書可以讓我們增加更多的知識。”小亮話音剛落，反方代表昊昊反駁道：“希特勒出了一本書叫《我的奮鬥》，很多人讀了就開始殺人，走上了犯罪的道路，所以，我覺得開卷未必有益。”同學們對他的發言報以熱烈的掌聲。可是，他的觀點正方代表並不認同，胖乎乎的翔翔亮開了他的大嗓門兒説：“人們都知道希特勒是個大壞蛋，為什麼還要買他的書來讀呢？”反方代表小王不緊不慢地回答説：“開卷未必有益，因為有的人缺少自控能力不會選擇書的好壞。”小宗發表了不同看法，他説：“可以讓家長幫自己選書，家長有更好的自控能力和辨別能力------。”只聽辯論雙方你一言，我一語，脣槍舌劍，氣氛異常緊張、激烈。最後，老師肯定了正方觀點——開卷有益，並鼓勵大家多讀課外書。
我認為開卷有益，多讀課外書可以讓我們豐富更多的知識，還可以積累好詞佳句，對寫作有很大的幫助，所以，我今後要多讀課外書。
老師批語：小作者用生動、具體的語言記敍了辯論賽的過程。語句詳實，若書寫再美觀些會更好。
星期五，我們班對於“班幹部輪流好還是競選好”這個問題進行了一場辯論會。
我們分為兩個辯論方，甲方認為班幹部輪流好；乙方認為班幹部還是競選好。就這樣，一場激烈的辯論賽開始了。
甲方的一名同學説：“我方認為班幹部輪流好，因為這樣可以讓每一個同學有鍛鍊的機會。”
乙方的一名同學説：“我方認為班幹部還是競選好，因為你寫出來的分幹部是最合適的.同學，兩歲合適的同學長期擔任班幹部，這樣比較穩定。”
甲方説：“我們認為不僅會起反作用，還可以讓大家互相監督，互相進步。調動每一個學生的積極性。”
乙方説：“不不不，如果讓同學們選出來的班幹部當，會更有利於班級的和諧。”
“但是輪流當班幹部可以讓大家體驗到兩種不同的角色，好學會換位思考。”甲方説。
“但是，”乙方説，“進圈出來的班幹部一定會有一些過人之處，值得同學們學習。”
甲方説：“輪流當班幹部可以讓某些學習較差，當管理能力好的同學有用武之地。還有助於提高學生們的心理承受能力促進心理健康。”
甲方又説：“輪流當班幹部還可以讓同學們更有責任心。”
乙方無話可説了，我們甲方勝了！我開心極了這場辯論會，讓我明白了許多知識，有許多事情都是兩面性的，有利也有弊；在生活中我們要學會換位思考……
一天，老師突然帶來了一個驚人的消息：明天要開辯論會！這使在講台下講話的同學都睜大了好奇的眼睛。老師還特別提醒了一句：回家準備開卷有益或開卷無益的資料。
第二天，我早早地進了教室，看着黑板上的“開卷是否有益”直納悶：這究竟是怎樣一場辯論會呢？正在這時，老師滿面笑容地走進教室：“同學們，我們今天舉行‘開卷是否有益’辯論會，請正方（開卷有益）坐左邊，反方（開卷未必有益）坐右邊。”看着反方同學個個摩拳擦掌，信心十足，再看我方隊員（我是正方）已擦好脣槍舌劍，個個躍躍欲試，到底鹿死誰手，請大家拭目以待。
首先，我方彭雨捷先發制人：“我認為開卷有益，知識就像一個水庫，在我們增加知識的'時候，知識也在不斷流失，如果我們停止讀書或少讀書，那麼水庫就會乾涸，所以我們要不停地讀書，知識才會更加豐富，水庫裏的水才永遠不會乾涸。”她精彩的演講贏得了一陣掌聲。反方孫浩也不甘示弱：“讀書可能讓人變聰明，也可能讓人變成傻子！”他的話逗得同學們哈哈大笑，我方陳宇萱馬上接過他的話：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。讀書既能豐富知識，又能醫治愚蠢，真是一舉兩得！”反方楊欣潔説：“書可能是治病的藥，也可能是致人於死地的毒藥，很多人都是因為書才走上犯罪的道路！”她們倆的話贏得了一陣陣掌聲……
時間過得真快，轉眼間下課了。我們正方勝利了，反方雖然奮力反抗，但也已幾分之差名落孫山。
好一場精彩的辯論會！
老師為了讓我們明辨上網的好與壞，舉行了一次關於上網的辯論會。時間定在星期四下午。
全班分成雙方：正方與反方。我很榮幸成為正方。因為我覺得上網就是利大於弊，上網又不一定就是玩遊戲，還可以查資料，在電腦上學習，所以，我對這次的辯論會有信心。
星期四到來了，老師在黑板上寫了正方和反方。
首先我們正方派出了一名同學，這名同學讀了為什麼上網利大於弊的理由，我們聽了不禁拍起手來，而反方也不示弱，也讀了上網為什麼弊大於利。
我們不服又讀了一段，這回，反方並沒有在讀，而是反問我們，為什麼一直強調上網利大於弊，我方説，因為我們是正方。
反方又説，那你們上網有什麼好處。我方説，可以查資料，學習。反方又説，你們真正學這樣做的有幾個人呢？我方説，你怎麼就知道這樣學習的沒有幾個呢？……
老師這時説話了，説我們跑題了。於是我們與重新回到辯論會中。
反方真的沒有讓我們，我們説一句，他們就反駁一句。
……
最後，老師只好説，上網是一把雙刃劍，而我也這樣覺得，那些走入歧途的.孩子們，只是自己的控制能力太差。
學問齋