在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的致一封信作文4篇，希望能夠幫助到大家。
親愛的同學們：
新學期伊始，相信大家都訂立了新的奮鬥目標並開始為之努力。在此，隸屬於廣西師範大學灕江學院後勤保障部的食堂管理委員會首先感謝大家對於上一學期食管會工作的支持和肯定。同時，為保證食堂工作的服務質量，提高服務水平，我們公開以下信息內容，歡迎大家繼續監督和支持我們的工作。
一、 食堂活動類
上學期食管會舉行了“第六屆優質服務月”活動，通過廚藝大賽、員工素拓活動、優秀餐點評比及走進食堂參觀四項活動內容讓廣大同學對自己的就餐環境和食管會工作有了進一步的認識和了解。本學期，我們將繼往開來，組織開展“勤儉節約，珍惜糧食”“、“養生宣傳”等一系列活動繼續為同學們提供服務。歡迎大家踴躍參加，支持我們的工作，一起提高食堂服務水平。
二、 服務管理類
為更好地幫助同學們解決在食堂就餐時所遇到的一些情況，現特公佈食管會的一些工作事宜，以便更好地幫助同學們。
1. 食管會辦公室位於食堂進門左邊（中國銀行後面），日常值班時間為每週一至週四下午17：30—18：00。
同學們在食堂遺落丟失的物品均可在值班時間到食管會辦公室諮詢。如果您對食堂工作有任何意見或建議，歡迎您在我們的工作時間到食管會辦公室反映。
2. 食管會微博：灕江學院食管會 如果您有任何對於食堂工作的意見或建議，歡迎通過微博向我們反映，我們將竭誠為您服務。
3.食管會在食堂各樓層都設有諮詢服務點，值班時間為：週一到週五中午12:00—13:00,下午17:20—18:20，週六週日中午11:40—12:40，下午17:00—18:00。同學們在就餐時遇到問題或撿到失物都可向值班的工作人員諮詢或是反映。若在就餐時餐盤內出現異物，可要求檔口退換一份或是聯繫食管會工作人員，我們將第一時間解決。
4.本學期，食管會在每個月的最後一個星期五下午6點，向食堂反饋同學們平時對食堂工作的建議和意見。歡迎有意向反饋問題的`同學報名和食管會工作人員共同向後勤保障部負責老師反映問題，面對面與老師交流，維護保障自身權益。
5.本學期，食管會將繼續舉行“走進食堂”活動，歡迎同學們報名參加。此項活動以“走進食堂內部，瞭解食堂內部衞生情況”為主旨，讓同學們更為了解自己的就餐環境。報名方式可以通過微博報名，也可以在到食管會辦公室直接報名參加。
6.需要向食管會租借物品的社團，請提前一天到食管會辦公室填寫物品申請表或在網上下載物品申請表並填寫。
注：若申請食堂內部場地或是食堂設施，需申請人的指導老師簽字。
三、 注意事項類
為了規範化管理，減少在收現金過程中細菌的傳播，更好地提高食品衞生安全質量，學院食堂規定各個檔口不準收取現金，在食堂消費需刷卡消費，望同學們及時充值飯卡，就餐時刷卡消費。
廣西師範大學灕江學院食堂管理委員會再次感謝全體同學對我們工作的肯定和支持，新學期歡迎大家繼續關注並參與我們的活動，監督我們的工作，一起提高食堂服務管理水平，展現漓院食堂新形象！
祝大家新學期身體健康，學習進步，馬上有好運！
親愛的爸爸：
您好！
從呱呱墜地到現在，您與我共度了十個春秋。我每一次捧回獲獎證書，都會看到您欣慰的笑容；我每一次病倒在牀上，總會受到您無微不至的照料。
還記得那個北風呼嘯的下午，我走出教學樓，被冷風吹得直打哆嗦。這時，我看見了您。“寶貝，冷嗎？”您脱下外衣，披在我身上。您的外衣好温暖！
“爸爸，您冷嗎？”我問只穿一件薄毛衣的您。
“爸爸不冷。”您説完，拉起我的小手朝家裏走去。您的手好温暖！
那個下午，至今仍深深地刻在我的腦海中。我永遠不會忘記那件厚厚的外衣、那雙在回家路上牽着我的大手、那個風雨交加卻讓人倍覺温暖的下午……
親愛的爸爸，您不僅是慈愛的父親，也是嚴格的老師，在生活中不僅無微不至地關心我，還耐心細緻地教導我。您教我洗衣服、洗碗、整理房間、收拾文具……讓我在勞動的過程中鍛鍊生活的能力，收穫成長的喜悦。謝謝您，親愛的爸爸！
為了讓我有一個強健的體魄，您還教我學會了游泳，即使冬天也堅持每週帶我去健身中心遊泳，不僅磨鍊了我的意志，還讓我懂得了做什麼事都要持之以恆的道理。您還每天帶我跑步，練習跳遠、跳繩，做仰卧起坐……我從一株弱不禁風的小豆芽，漸漸變得越來越強壯、健康，這都是您辛苦教導、鼓勵的結果。謝謝您，親愛的爸爸！
在生活中，您又是我的好夥伴，和我一起做手工、玩遊戲，一起捉蟋蟀、抓螃蟹、養金魚、喂烏龜……讓我體會到大自然的樂趣，同時學會了仔細觀察周圍的`事物，懂得了不少有趣的知識，寫出了一篇篇生動的日記。
謝謝您，親愛的爸爸！您不僅為我遮風擋雨，更為我點亮人生的明燈，讓我這棵稚嫩的小樹苗能夠在您寬厚温暖的懷抱中茁壯成長！
您生日那天，當我送上親手為您做的寫有生日祝福的賀卡時，我看到您眼中激動的淚花、臉上幸福的光芒。
爸爸，您給予我的是那麼多，而我能為您做的卻是那樣少。我真希望能快快長大，然後變成一棵能為您遮風擋雨的大樹，一件能給您帶來温暖的棉襖……
永遠愛您，親愛的爸爸！
祝您身體健康、工作順利！
女兒
20xx年10月29日
親愛的家長朋友：
您好！
第三方教育起步之初，您就把孩子託付給我們，這種信任和支持我們由衷地感謝！
本學期，為了您的重託，為了孩子健康成長，我們及時調整管理方法，每天按下表對孩子的表現進行記錄，每週評出託教之星。如今，孩子們都已習慣於這些要求，積極爭當每週之星。
第三方教育學生每日學習記錄
“詞句積累”的內容是《三字經》，每日一語，講故事，學經典，練書寫。
在孩子有餘力的情況下，我們儘可能培養他們的閲讀興趣，引導他們進行下棋、書法等有益的課餘活動。可喜的是，有一大部分學生已有了愛讀書的苗頭。
針對孩子愛看電視的特點，我們做了三點要求：一是必須完成學習任務；二是每天最長30分鐘；三是播放動畫片《中華德育故事》等有意義的片子。
除了集體的輔導，我們還儘可能地小範圍或單個地對孩子開展思維訓練、數學遊戲和講故事活動，這種針對性更強的活動更有利於孩子情商和智商的培養，更有利於瞭解孩子的思想動向。
通過對孩子的深入瞭解，我們發現目前孩子普遍存在着相當嚴重的思想隱患：學習目的.不明確，或輕或重地厭學。如果任其發展下去，孩子將來的學習質量一定不容樂觀，甚至不良的思想會趁虛而入，擠佔孩子有限的心靈空間。
造成這種現象的原因很複雜，從遠説，中國千年的“學而優則仕”的應試教育觀念根深蒂固；從近説，是現行的教育現狀把學習變成了一件痛苦的事，比如，作業繁重，完不成學習任務受罰，甚至學習之外的差錯也都用學習來懲罰……
對此情況，我們痛心疾首地呼籲家長朋友們，為了孩子的長遠發展，為了孩子的身心健康，儘可能地做一些力所能及的事，緩解這些思想隱患。首先，擴大學習的內涵。除了書本知識，生活技能、人際交往、探究思考、動手能力等，都是學習的範疇，在這些方面的突出表現都值得表揚。其次，培養孩子終身學習的觀念。學習的目標不是考大學，而是將來更好地生活和工作。比如，第三方教育的各位老師，都仍在不斷地學習教育學和心理學等知識，這才保障了工作逐步改進。最後，儘量不用強迫的口氣要求孩子學習。強迫孩子學習的後果是讓他們把學習當成老師和家長的任務，導致學習主動性的缺失，也是厭學情緒的根源。
以上是我們發自肺腑的建議，一定有不妥的地方，也請家長朋友多多指教。
一學期的時光匆匆而過，我們的工作一定有令您不滿意之處，請您毫不留情的指出，這是對我們最大的幫助。
我們也發現了一些有待完善之處。比如，我們應在學習任務完成的前題下，針對孩子缺乏探究精神，推出每日一問，讓孩子的腦子動起來；應該每週舉辦一次小型演講會或特長表演會，讓孩子展示自我，培養自信；應該每月舉行一次作業展評，讓孩子在與同學的比較中提高作業質量。
萬里長征我們只是走出了第一步，再次感謝各位家長朋友的信任和支持！
祝各位家長朋友萬事如意、闔家幸福，祝孩子們度過一個有意義的暑假！
xx方教育
曾經的摯友:
最近可好?不知你可否記得我，一個默默無聞的我……或許我只是你生命中的過客，但你心顯然已成為我生命中，濃墨的一筆。
世上最殘忍的一個詞語，便是——物是人非。
左手倒影，右手年華，隨着時間的流逝，周圍的事物也改變着，陌生的人漸漸變得熟悉，而熟悉的人卻慢慢變得陌生。
不知何時，你不再關心我，而我亦不需要你。我們不在大大咧咧的一起討論學校哪個男生長的帥。那條柏油馬路上，早已不見我們手牽手走過的身影，留下的.只有那段淺淺的、甜甜的記憶。小吃攤的老闆，看見我時，總會詢問你的下落，問我——那個梳着馬尾頭的小姑娘怎麼沒和你在一起，這時，我總會啞口無言。
有人對我説過這樣一句話“我們之所以擦肩而過，不是我們沒有緣分，而是我們之間缺少一種心情——感動。“當時只是當做一個笑話來聽，幾年後再次品味這句活，心中竟有一種苦澀、無奈、惆悵的心情。是啊，説的多麼像我們，的確，我們缺少感動。我不再用心去感受你給的温暖，你也不再捕捉我對你鼓勵的笑容，兩顆依靠的心，漸行漸遠，不再相依，不再靠攏……你給我的只是孤單、落寞的身影，我送你的只是高傲、倔強的仰頭……你曾説我是你的陽光，在你寒冷時，給你帶來温暖與希望，而你又何曾不是我的陽光，何曾不温暖我冰冷僵硬的心，驅走我內心深處的那片昏暗的陰霾……
或許是我們兩個都太要強、太好勝，在你身上，我總會看到另一個自己，正因如此，誰也不肯先低頭，不願出口挽留，最終擦肩而過。有時我在想，我當時如果先認錯，我們之間會怎樣，是不是和好如初，是不是繼續穿着姐妹裝，是不是再次去登山冒險，是不是一起去看望街角那隻流浪貓……
想象太過美好，殘酷的現實總會給你重重的一擊，將你完美的幻想擊成泡沫，隨風而逝。
錯過便是永遠，但在我的人生路途中，你是我一抹永不消逝的風景，我不曾後悔遇見你。
希望你一切安好。
你過往的好友
LYT
學問齋