在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的舉手難作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我上課，不怎麼舉手，不是因為我不會回答，而是因為怕“顯眼。
新的一學期又開始了，我在心裏暗暗下定決心，一定要舉手回答老師的問題。
開學的第一天，我就要來實現我的諾言，“呵，舉就舉唄，不就是讀課文或回答問題嗎？有什麼可怕的！”臨上課前，我又故作輕鬆地想。叮鈴鈴，上課鈴響了，我的心不禁一沉。過了一會兒，呂老師拿着語文書首闊步地走進教室。開始上課了，呂老師提出一個問題説：“梅花具有什麼樣的品質？”“哎！太簡單了，這個問題我正巧在課外書上看見過，哎，這下我可要大顯身手了。”我微微舉起了手，可往四周一看，教室裏竟然沒有一個人舉手。這下我害怕了，趕緊放下了手。
我環顧了一下四周，見有的同學低頭默坐，有的同學在擺弄鋼筆，似乎老師的問題對於他們無關緊要。哎，俗話説：一顆石子拋下去，擊起千層浪花。然而今天卻石沉大海了。我真希望教室裏能有舉起的手，哪怕是一隻手也好呀！然而，沒有。
此時此刻，我不敢抬頭看老師，她的眼睛裏一定充滿失望。我不忍心看老師這樣，便悄悄地把胳膊放在桌子上，目光掃視了一下四周，沒有人注意，才慢慢地舉起右手，舉得低低的，但分明又覺得那麼沉重。舉起手，我又慌忙掃了一眼，我覺得這隻舉起的手，在這個沉默的山包上好似一塊嶙峋的怪石，真不協調！這種不協調攪得我心神不寧。我再一次放下手。
哎，舉手難，難在哪兒呢？難在怕“顯眼”！最後，我還是沒有戰勝自己，當了一回“逃兵”。
“丁零零”，又下課了！我的心情極度地鬱悶，因為我這節課又沒有舉手。我在心裏暗暗發誓：作為學習委員的我，在下一節課上，必須舉手！看看課程表，下節課是我最喜歡的語文。上課了，我馬上回到了教室。
老師帶着微笑走了進來，講了很久的課文，終於提問了：“哪位同學能夠概括一下本文的中心思想呢？”我看看書，覺得很簡單，機會來了。正要舉手的時候，我掃視四周，一個人也沒有，班長也在那裏看天。我想：如果有一個人舉手，我就舉。可是等了一分鐘，二分鐘，三分鐘……教室裏靜悄悄的，沒有一個人舉手。我很想舉手，但是右手卻在發顫，我很緊張：既然班長都説不出來，我怎麼能説出來呢？我微微舉了一下手，又放下了，手心裏全是汗水。怎麼辦呢？舉還是不舉？我的心裏咚咚地跳着，教室裏很靜，就像夜晚的田野。老師説：“這麼簡單的問題大家為什麼不能回答呢？”又用激勵的目光看看我們。我的心正在做着艱難地抉擇。班長沒吭聲，下一個就是我。我把頭埋下了，不敢看老師。就這樣，下課了，我還是沒有舉手。
舉手難啊！可是，我一直不明白，它難在哪裏呢？我想，或許，難在我們太膽小了吧！下一次，我一定要舉手！
舉手難，難於上青天！怎麼回事呢？我們平常生活中舉一下手，簡簡單單。可我們班的同學在課堂上舉一下手，手上像有千斤重的石頭一樣，難舉起呀！
“叮鈴鈴——”上課了。張老師大步走進教室，打開書後，張老師問：“誰來讀一下這篇課文？”頓時，全班一下寂靜了，鴉雀無聲。大家“姿態各異”有的用手撓頭，故作沉思狀；有的低頭看着書本，東翻西翻着課文；還有的玩轉起手上的筆，毫不在意四處的焦急。
我看了看張老師的`眼睛，好像在尋找着什麼，糟了，張老師要抽同學起來讀課文了！我心裏猛地一驚，哎呀，我的天哪，張老師向我這邊“掃描”過來了！我連忙拿一枝筆在手上玩轉，做出心不在焉的樣子，但心跳極快，屏住呼吸，想着：“不要抽到我，不要抽到我……”我慢慢地將頭抬起來，呼——，我一陣放鬆，張老師往那邊看去了。
這時，張老師突然説話；“舉手有什麼怕的，不就是讀課文嗎？”對呀，不就是讀課文嗎，有什麼好躲的！慢慢的，有幾個同學有些蠢蠢欲動了，但他們的樣子似舉非舉，真好笑！
我也想舉手，便將手舉起，可是一見到老師的眼睛向這邊看來，我又一下子把手縮回，然後再舉，再收，再舉，再收……和老師“玩”了幾次“貓捉老鼠”的“遊戲”。
我想：“要是誰敢第一個舉手，我就第二個舉手！”可惜，天公不作美，誰也沒舉。最後，張老師只有自己讀起來課文。
哎，舉手難！為什麼？怕出醜唄！
每個人都有為難的事情，我也有，知道是什麼嗎？那就是上課不敢舉手，覺得難為情。為這，我們課堂上常常出現尷尬的局面，麻煩事也接一連三地跟着來了。
記得那是一節語文課，當老師向我們提出一個個問題後，便説：“誰能有感情地把第二段讀一遍？”教室裏一片寂靜，大家都你望我，我望你，好像期盼着誰能勇敢地站起來，解決一下這個問題。此時，我心裏鬧開了：不舉手吧，這麼僵着也不是辦法；舉手吧，讀錯了怎麼辦，同學們一定會嘲笑我的……經過一番考慮，我畏畏縮縮地把手低低地放在耳邊。當老師向我這邊看進，我突然又飛快地把手放了下來。一種莫名的恐懼感湧上心頭，也許是怕出什麼差錯，也許是怕自己太緊張了，感情發揮不出來……我的身上發熱起來，臉上紅一陣，白一陣。老師站在講台上掃視着我們，我不敢抬頭看她，我覺得老師的眼神像千根針，萬根刺一樣扎着我的心。教室裏靜悄悄的。我慢慢地抬起頭，看到了老師漲得通紅的臉。她眼睛彷彿在告訴我們：讓你們讀課文是為了鍛鍊你們的朗讀能力，並讓你們早些找到問題的答案，為什麼沒有一個人能站起來讀呢？……看着老師怒目圓睜的臉，我狠狠地擰了一下自己的手。難道舉手有這麼難嗎？
舉手難啊，舉手難，什麼時候能從難變成不難呢？看來只有自己戰勝自己才能改變啊！
剛進入國中生活沒幾天，我就發現同學們都變了，變得沉默寡言了，變得羞羞答答了，尤其是在課堂上，同學們變得更是鴉雀無聲了。
那是一節語文課上，語文老師正一本正經地講授着課文中的小故事、大道理，我們在下面也是聽得津津有味。可是，當語文老師讓我們説出從中悟出了什麼人生道理時，原本十分活躍的教室頃刻間變得死氣沉沉了，似乎連呼吸聲都能聽得一清二楚。儘管慈祥的語文老師多次地説“誰來試試”，卻還是沒有一個人能夠主動地站起來回答。無奈的語文老師也只能是“望生興歎”了。望着老師失望的臉龐，身為七年級四班的一員的我多次想打破沉寂，讓教室充滿那久違的活躍氣氛，但，但我的手似有千斤重，怎麼舉也舉不起來。語文老師只好失望地自問自答着，一臉的不滿和無奈。望着講台上飽經風霜的老師，我的內心更多的是內疚和懊悔。
同學們，怎麼了？我們到底是怎麼了？我們變大了，多了一份成熟，同時我們是不是也變傻了，變得羞澀了，變得不敢回答問題了！同學們，醒來吧，舉手難，但並不難在顯眼，而是難在我們心中的那個可惡的惡魔！
我記得在三年級的時候，語文課向來都是老是一個人的“獨角戲”。全班同學都在課上默默無聞，很少人能主動舉手發言。雖然我迫切地想舉手發言，但怕説錯話遭同學們笑話，手始終沒有舉起來，心裏真的很着急。舉手真的很難嗎？
到了五年級，班裏舉手的人真多，可我卻沒有舉手，其實問題答案我都知道，可我卻沒有勇氣舉起來。“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課了，我回到教室坐下，這一節是語文課，老師問我們一個非常簡單的問題：“楚王三次侮辱晏子是哪三次？”“發言，發言”心裏的小天使説。太容易了！可是，當我的手剛一舉起，心裏的小魔鬼叫道：“如果你説錯了，全班同學會嘲笑你的。”剎那間我立刻把手收了回來。“你要克服困難，踴躍發言！”我對自己説。我要鼓起勇氣舉起手，老師看見了我，又對全班同學説：“看陳宇佳，她以前舉手發言很積極的，現在她舉手次數又唰唰唰下降了，”話音剛落，全班同學目光齊刷刷地看着我，我那時不知有多尷尬，可同學們並沒有取笑我，我這才明白。千斤重的手立刻就輕了我緩緩將手舉起，您隨即叫了我。我用精彩而簡練的語句回答了問題，我如釋負重，深深地歎了口氣説：“舉手一點也不難！”
其實發言不難，關鍵是要戰勝自己，才真的很難，克服了它一切也就不難了。
學問齋