在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的一堂有趣的課作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
今天，吳老師上課的方式和以前的上課方式大不相同。
我還以為今天又是一節無聊的作文課呢，可誰知吳老師從桌子底下拿出一個玩具，是“鯊魚咬手指”。
同學們一下子炸開了鍋，都想上去玩一下。吳老師分好組後，我們輪流玩遊戲，我們是第一組，大家都不敢玩，都嚇得往後退縮，因為我們組就我一個男生，我就只好硬着頭皮迎了上去，一開始我有一點猶豫，要不要點這顆，要不要點這顆……
最後，我鼓足勇氣按了下去，鯊魚的.嘴巴並沒有合上，咦！我竟然沒有被咬到！大家都按完了，又輪到我了，我還是有點提心吊膽，我認真地選了一顆牙齒，按了下去，“咔”的一聲，鯊魚的嘴就合上了，嚇得我手忙腳亂。
今天這節課，真有意思！
今天的數學課非同尋常。它不是枯燥的數字計算，而是讓我們稱物體的輕重！
課程開始了！老師讓我們自己把預先在家裏做好的天平拿出來，稱一稱小朋友們的鉛筆誰輕誰重。而我呢，老師分配的任務是做記錄。最後，我們稱出來孫宇傑的`鉛筆獲得本屆奧林匹克小組重量冠軍！
現在的道具主角輪到雙色片了。一開始我們要稱一個固體膠等於幾個雙色片，但因為固體膠太重而導致雙色片不夠。沒辦法，我們只好在教室裏跑來跑去，問別的小組同學借。我這個記錄員也因此忙得滿頭大汗，但我還是不忘自己的本職，專注地做着記錄：一把剪刀、一把直尺、一塊橡皮分別等於多少個雙色片……
大家就這樣興高采烈地一直忙到音樂課的上課鈴聲打起來，才依依不捨地結束了這堂有趣的數學課！
從一年級到五年級，我上過許多次科學課，但四年級的一節科學實驗課讓我終生難忘。
“叮鈴鈴叮鈴鈴……”一曲歡快的上課鈴響起來，我們快速回到座位上等待老師的到來，同學們十分安靜，因為這節是我們最喜歡、最有趣的科學課。這時，老師神祕地出現在前門，手裏拿着什麼東西，藏在身後。突然，老師拿出一塊木板和布，我們驚奇得好像一羣長頸鹿似的，紛紛伸長脖子注視着講台上。我也在想，今天老師要做什麼？一位同學等不及了，就問老師：“親愛的老師啊，您葫蘆裏賣的是啥藥啊？”“對啊，老師，別賣關子了告訴我們做什麼實驗。”“就是，就是。”同學們七嘴八舌地紛紛議論起來。這時老師又拿出了一小包沙土，一瓶白醋，還有一小包小蘇打，一杯切開的小柿子，以及一些工具。大家都靜靜地，用期盼的目光看着老師。老師説：“今天，我們來做個火山爆發實驗。”話音剛落許多男生就歡呼起來，有的女生還尖叫起來。
一會兒實驗開始了，教室裏頓時鴉雀無聲。只見老師把一塊布放在桌上，布上放一個木板，在木板上用些土和沙堆成一座山的形狀。這時老師提醒道：“同學們後退些。”老師戴上了實驗眼鏡，拿起一杯切碎的小柿子倒入土中，還放了些小蘇打。同學們感到有一點緊張的氣氛。在這時，老師拿起白醋小心翼翼地倒了一滴在這座山上。突然，這座山立刻鼓脹起來，只聽見老師數“三、二、一”木板抖了一下，一絲白煙冒了出來，隨着“砰”的一聲巨響，火山爆發了，巖漿和巖石向四周噴發，那情形又像在空中炸開的煙花，既驚險又美麗。再看板子上，白布上都是土粒和柿子汁。女生們嚇得尖叫起來，男生中就連最大膽的.王杉也叫了起來，還有的就在一處拍手鼓掌説：“精彩、有趣！”之後，老師給我們講解了實驗的原理，説：“小蘇打遇到白醋就會發生化學反應，就算一滴的白醋，都會快速彭脹，隨即冒出白煙，立刻爆炸，彭脹的物質就會噴射出來。剛才的實驗很成功，大家都目睹了這精彩的一幕。”
“叮鈴鈴”下課鈴響了，我們都還沉浸在這有趣的實驗課中，我多麼希望下次還是這樣的實驗課。
週三的美術課上，老師告訴我們要教我們學摺紙，我們班的同學開心極了。
上課的時候，老師先拿出一張紙給我們做示範，她一邊摺紙一邊給我們講解折“東西南北”的方法，同學們聽得特別認真。等到老師講完了，同學們就學着老師的樣子拿出準備好的紙開始練習摺紙。不一會的工夫，同學們都完成了自己的作品，大家興高采烈的相互展示着，議論着。這個時候不知是誰起了個頭兒，把自己的作品改裝成了一條小船，同學們也不甘落後，有的同學用筆給它畫上眼睛和鼻子，把它變成一個可愛的小娃娃；有的.同學給它貼上了一個長耳朵，把它變成了小兔子；有的同學給它貼上了一對美麗的翅膀，把它變成了漂亮的小天使；還有的同學給它粘上了兩隻圓耳朵，把它變成了一隻小熊貓。我也給自己的“東西南北”上加上了一條裙子，讓它變成了小公主。
下課的時間很快就到了，同學們都特別高興，我覺得這一堂美術課有趣極了。
今天上語文課上《小稻秧脱險記》這課，老師讓我們分角色朗讀課文。老師還沒分好角色呢，女生就在下面高興地笑了起來。我們男生演除草劑，我們一個個高興地屁滾尿流，都不知道自己姓什麼了。然後老師又宣佈：“你們女生聽好了！女生演雜草！”女生一個個氣得喲，我們組的楊同學氣得把腰一掐，我同桌氣得把嘴一揪，都能掛油瓶了！哈哈！
讀完了《小稻秧脱險記》，老師讓我們做練習。練習中也有一個分角色朗讀的短文，裏面講的'是一個癩蛤蟆和青蛙的故事。老師又説：“男生扮演青蛙，女生扮演癩蛤蟆。”女生一聽，又氣成剛才那個樣子，我們男生高興地手舞足蹈地喊：“哈哈！女生是癩蛤蟆！”老師總讓我們男生演好的，哈哈！還沒高興過頭，只聽老師又説：“好，那換一下吧，男生演癩蛤蟆。”老師可能考慮到自己也是個女的了。現在輪到我們男生生氣了。我們氣得手直捶桌子，差點把桌子給捶裂了！
一堂有趣的體育課
今天，我們班被選去上了一節體育公開課。
上課鈴一響，沈老師吹了一聲口哨，大家立刻站得整整齊齊，如同飛往南方的大雁。一開始，沈老師跟我們做了一個捕魚的遊戲。
沈老師給我們介紹了這節課的內容，原來是學前滾翻呀！老師給我們做了示範，我們看見老師站在墊子旁，兩手撐地，頭低下來，一翻就翻到了墊子的另一邊。
終於輪到我們嘗試了，我前面的'同學袁瑞傑，他一翻結果沒保持好平衡，摔了個四腳朝天，就像一隻摔跤的大烏龜。終於輪到我了，我心裏非常激動，我兩手撐地，蹲下身子，我心裏想一定要成功啊！可是我剛翻出去就失去了平衡，如同一條脱離鐵軌的火車，同學們被我逗得哈哈大笑，不過我不放棄，又翻了一次，這一次我成功了，我非常興奮。
這節體育公開課真有趣啊！
今天是星期日，我晚上有英語補習課。
由於上課地方離家遠，所以沒吃晚飯媽媽就帶我上課去了，但我還是最後一個到的。同學們都已經到了，我的英語老師大牛老師站在門口等我呢。 大牛老師是個很熱情、很幽默的大哥哥，他講課特別精彩，經常逗得我們捧腹大笑。 大牛老師看到我説：“就等你了呦！”開始上課了，大牛老師用他生動的語言給我們講了一些日常用語，最後老師説讓我們用英語編一個小故事，題目是《大牛的一天》。大牛老師還給我起了頭，one day,Dnneil very happy……剩下的老師讓我們發揮自己的想象，有的.同學説因為大牛老師去吃肯德雞了，有的説大牛老師撿到錢了，有的説大牛老師去玩湯姆熊了……我們各式各樣的故事惹得大牛老師也捧腹大笑，大牛老師還誇我們思路開闊、思維敏捷，是些聰明的孩子。
就這樣，一堂英語課在我們不斷的笑聲中結束了。
今天，莫老師給我們上了一堂有趣的習作課。
上課一開始，莫老師就問我們：“同學們，老師教了你們兩年多了，你們知道老師最欣賞，最喜歡哪位同學嗎？”莫老師此話一出，同學們議論紛紛，有的説是王小睿，因為她學習成績好，有的説是我，因為我作文寫得好，又是班長……這時，原本鴉雀無聲的教室頓時像炸開了鍋一樣，異常熱鬧。
莫老師見我們説得起勁，就笑眯眯地告訴我們，她把自己最喜愛的同學的照片放在她帶來的盒子裏。讓我們去看，大家都爭先恐後地舉起了手。莫老師先讓王小睿上去看，只見王小睿高興地走上講台，小心翼翼地打開盒子，先是一愣，接着是驚訝的表情，然後又微微地笑了。看到她這樣的表情，我想：也許她看到了自己的照片吧！
接着陳彥君也被請了上去，他三步並作兩步地上了講台，輕輕打開盒子，然後又傻乎乎地看着莫老師，這時，同學們也更加好奇了，只見台下的同學，有的伸長了脖子，踮起腳尖，十分想知道那張照片到底是誰，有的急得直跺腳，還有的.在台下竊竊私語……
最後我也被請了上去，我走上講台急忙打開盒子，咦？真奇怪，盒子裏除了一面鏡子以外什麼也沒有，再挪動鏡子，啊，鏡子裏那個胖乎乎的小女孩不是我嗎？難道説老師是欣賞……哦，我立刻明白了老師的用意，輕輕合上盒子，會心地笑了。而台下的同學，早已迫不及待了，都想個看個究竟
哎！老師葫蘆裏到底賣的是什麼藥呀！
“你們想知道照片上是誰嗎？”莫老師大聲地問。
“想。”同學們異口同聲地答道
於是同學們排着隊，興致勃勃地走上了講台。有的同學瞟了一眼，偷偷地笑了，有的同學看後咧開嘴笑了，還有的同學看了一下，若有所思地點了點頭……
同學們回到座位後，莫老師又問：“同學們，你們知道了老師最欣賞，最喜歡的同學了嗎？”
“知道了，是我們五（2）班所有的同學。”同學們不約而同地答道。
我明白了，原來莫老師欣賞我們每一個人，因為每個人都有長處，都有閃光點啊！我還明白了，作文從生活中來，只要用“我口寫我心”，用“我手抒我情”，把寫作文當做一種樂趣，一種需要，其實作文也不難呢！
自從踏入國小以來，我上過許許多多的課。有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數學課，還有奧妙無窮的科學課……而今天，我們班的猜謎小能手——鮑逸塵，給全班同學上了一堂有趣的謎語課。
首先，鮑逸塵給我們介紹了一種獨特的猜謎方法——重扣法。咦，重扣法，是什麼意思呢？我疑惑不解，它也是一種猜謎方法嗎？班上鴉雀無聲。站在台上的鮑逸塵似乎看穿了全班同學的心思，便滔滔不絕地介紹起來：“重扣法也叫‘雙扣法’。就是一個句子有一層或兩層以上的意思，每層意思都是同一個謎底。”聽完介紹，我才稍稍理解了一點。
接着，鮑逸塵設計了四個闖關遊戲，對我們進行大考驗。
第一關：“悟入‘謎’途”。一聽這名字，我心想：似乎有一點探險的氣息。第一個謎面：昨日一別怎無心。我一看，嗯，是一個五筆字，應該不是很難。正當我絞盡腦汁想答案時，已經有同學到黑板上寫出答案了——炸。我心想：題目明明寫的是五筆字，而你偏偏寫的是九筆字，肯定錯。對了，五筆字不就是“乍”嗎？而且，鮑逸塵剛剛介紹的“重扣法”可以用在這邊。“昨日一別”就是把“昨”的“日”去掉，“怎無心”就是把“怎”的“心”去掉，不就是“乍”了。正當我要舉手時，鮑逸塵叫了吳佳恆回答。唉，要是早點舉手就好了。第二個謎面是：走在上面，坐在下面。哇，這也太簡單了吧，答案是剛好三筆字的“土”。全班大部分同學都舉手來想要回答，鮑逸塵左看右看，叫了我們組的'黃梓忻來回答，我又失去了一次回答的機會。
第二關：指點“謎”津。第一題：自小在一起，目前少聯繫（字一）。我在心裏一直反覆地“念”着這十個字，希望能讀懂什麼意思。當答案公佈時，我才理解了：“自”和“小”在一起，“目”和“少”在一起，不就是“省”了？真是“説破不值錢”，哈……
第三關：“謎”林論壇。我還是一題也沒答上，真可惜。
第四關：虎園“謎”蹤。我心想：最後一關了，我一定要答對一題。終於，當我響亮地説出答案時，我十分激動，感覺太棒了！
這次猜謎活動，讓我們在歡樂的笑聲中又增長了許多知識。這段快樂的時光深深地留在了我的記憶中。
這週三，我像平常一樣早早的起牀，開始了平常的一天。當我看到課表時，驚喜的叫着：“今天有美術課。太好了！老師要教我們做香包。”我趕快吃完了平常的早飯，去了平常的學校，在平常的商店買了做香包用的不平常的玻璃線。
到了平常的學校，做在平常的位置，期待着一節不同尋常的美術課。
平常的鈴聲響起，老師走進了教室，拿出了一堆玻璃線和一盒香料。接着，馬不停蹄的講了做香包的步驟和注意要領。講完後，該我們大顯身手了，可有些同學香包沒做好，卻把線揉成了一個球，亂七八糟怎麼也解不開；還有的同學剛拿到香料就不小心撒得滿地都是，教室一下子變得香氣瀰漫；還有的同學和玻璃線較上了勁，線已經脱絲了，還再沒完沒了的拉……
我的香包終於做好了，簡直像一個彩色的小粽子。咦！香包下面的'流蘇怎麼回事？不知怎麼搞的，流蘇被我揉成了一團一團的，簡直亂如麻團，真是好笑！
雖然同學們香包做的千奇百怪，但今天的美術課真是開心呀！
經過一年的教學，我瞭解到學生普遍認為數學是一門枯燥乏味的學科。為此我花了大量的時間鑽研教材，找資料，力圖使學生喜歡上我的數學課。現代教育學家斯賓塞説：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。課的.引入，激情方法多樣，當看到課堂上學生興趣盎然的場面，聽到學生説“我最愛上數學課”的由衷表白，就更加激起我在這方面的嘗試。
1用與新課題有關的趣題引入
備課時充分挖掘知識的趣味因素，找一道有關本節內容的、易於理解的趣題作引例，牢牢抓住學生的注意力，調動其積極思維，使學生對本節內容感興趣有大致瞭解本節知識乃至用途。如在代數合併同類項開頭一節選用引例：小貓和媽媽去市場買菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴問他：“小貓，你們買了什麼菜啊？”小貓不假思索的地説：“買了三隻魚雞！”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口説：“不，不，是三隻雞魚！”小猴和小兔笑得在地上打滾。小貓見了，不知道他們為什麼笑得這麼開心？同學們，你們知道他們為什麼笑嗎？這時學生馬上回答雞和魚是不一樣的東西，不能合在一起説。於是，我馬上進行小結：俗語説：“物以類聚”。説的就是這樣的情況，相同的東西才可以放在一起，這就是這節課要學習的內容：合併同類項。通過這個生動的引例使學生馬上把注意力集中起來。學習效果良好。
經過一節課的講解，學生已初步掌握了合併同類項的方法。不過第二天上課再繼續講這節課時，一個學生就問我：“老師，為什麼要合併同類項。”我笑了笑，説：“看來，你還不明白我昨天舉的例子的意思。好，我問你，你早餐吃過大餅和油條嗎？”學生點點頭，我就問他：“如果你去買大餅和油條時，是否能講‘我買兩塊大餅，三條油條；我還要三塊大餅，三條油條呢？”學生都笑了，説：“不會，會被別人罵的！”所以我就説：“在生活中經常要運用數學的知識，而這裏我們就要運用到合併同類項的知識了。合併同類項是為了工作方便，數學也是如此啊！”學生若有所思。
今天科學課上，老師教我們造一張紙。
材料有：玻璃杯、面巾紙、布和一次性筷子。老師説：”首先，我們要往玻璃杯裏裝三分之一的水。“有的同學只顧跟別人説話，水到倒灑了。老師還説：”然後把面巾紙撕得碎碎的。“同學們開始把面巾紙撕得碎碎的`。老師又説：”再把碎紙放在裝着水的杯子裏，用一次性筷子把它給攪拌起來，讓它們聚集在一起，再倒出來，用布蓋上，等兩三個小時，就可以在上面寫字了。“同學們都用一次性筷子把它給攪拌了，之後把它給倒出來，用布把它給蓋上，同學們想出了一個主意，就是把紙屑用布包起來，捏出一個形狀，然後再把它蓋上，最後，下課了，同學們依依不捨地離開了教室。
這節科學課收穫真大呀！
今天上午第四節課，我們同學都興奮不已，因為大家期盼已久的實驗馬上就要開始了。
不一會兒，科學老師拿着一個裝有紅色液體的大燒杯走了進來。班裏開始熱鬧起來了，一羣同學圍着老師七嘴八舌地問道：“老師，今天我們學什麼呢？”老師微笑着説：“一會兒你們就知道了。”與此同時，另一部分同學正在展示着老師讓帶的實驗用品，還有一小部分同學坐在座位上小聲議論着：“今天到底學什麼？”
上課鈴響了，同學們焦急地等待着老師説話，老師好像故意為難我們，好幾分鐘過去了，老師才開了口：“同學們，你們知不知道水是往低處流的？”我們懶洋洋地説：“知DD道”，老師接着問“水只往低處流不往高處流，是嗎？”我們還是慢吞吞地説：“是DD”。老師接着説：“你們誰能讓水往高處流？”
剛才那股懶勁一下子跑得無影無蹤，教室裏的氣氛由死氣沉沉變得高昂起來。同學們立刻異口同聲問道：“怎樣讓水往高處流？”老師笑了笑説：“那你們看好了！”
老師拿出一塊手絹，捲了幾下，捲成了圓柱狀。他將圓柱狀手絹的三分之二插入裝有紅色液體的燒杯裏。老師神祕地説：“不一會水就會順着手絹頭流出來”。我們齊聲道：“老師你別騙我們了，這是不可能的！”老師撇了撇嘴，用勝券在握的.口氣説：“咱們走着瞧吧，事實會證明誰對誰錯！”我們也針鋒相對道：“老師，最後的結果還沒出來，鹿死誰手還不知道呢？”
我們用眼睛死死盯着燒杯水平線上的手絹，過了一會兒，我們的頭上滲滿了汗，因為紅色液體已經上升到了露在外面手絹的一半位置。我們心裏不停地祈禱着：水別再漲了。但是水似乎不領人情，繼續不停地向上漲，汗水已經濕透了我們的衣服，我們垂頭喪氣地宣佈：我們輸了。
老師在一旁哈哈大笑，説：“你們知道這是為什麼嗎？”我們歎氣道：“不知道”“那你們想象一下呀！”我們又來了精神，紛紛舉手回答問題。
同學們的答案不一，有的認為：老師在材料裏做了手腳，從中加了一根吸管；有的認為是物品本身有孔的原因；而我認為是老師材料的事。最後老師一錘定音：是因為手絹本身有孔。
我們個個驚訝不已，老師解釋到，手絹通過本身細密的小孔把水吸進去，水佔滿了底部空間，無處可放，只好逐漸向上層空間湧去。同學們聽了一個個恍然大悟，如夢初醒。
可是還有些同學就是不相信，纏着老師不放，老師只好又做了一個實驗：他從一個同學手裏拿了一小張報紙，疊成條狀，把一端放到紅水裏，説：“看好了。”
今天，老師給我們上了一堂有趣的課。
一進教室，老師在黑板上畫了一個小朋友的臉蛋，但臉上沒鼻子，同學們正嘀咕呢！老師轉身笑眯眯地説：“誰能蒙上眼睛給這個小朋友畫上鼻子？”
同學們爭先恐後地舉起手來，葉佩志幸運地第一個被請上教台。但他剛畫完，教室裏一陣鬨堂大笑，他疑惑地解下布，頓時哈哈大笑起來，原來他把鼻子畫在眼睛下面了。接着又有幾個同學上去，有的'畫在外面，有的畫在嘴邊，此時教室裏就像一鍋煮開的開水，沸騰了！
終於輪到我了。我剛蒙上布，眼前突然漆黑一片，老師給我一支粉筆，我拿着筆一直不敢下手。同學們在下邊叫：“左邊，右邊。” 我想：他們在騙我呢？還是説實話？遲疑了好久，我按着模糊的印象，選了一個地方畫了下去。我迫不及待地解下布，啊！我畫對了，我又得意又神氣。
啊！這真是一堂難忘的語文課！
星期四下午，老師端來了兩杯淡黃色的像水的東西放到教室裏，讓我們猜這是什麼？我猜那是放了洗潔精的水，有人猜那是普通的水，有人猜那是泡泡水……這裏面裝的.到底是什麼？我們都很想知道。
這時候，老師神神祕祕地拿出裏一把吸管，我們恍然大悟，原來是兩杯泡泡水。老師宣佈：“我們來進行一場吹泡泡比賽，男生、女生五人一隊。”同學們都積極地舉手參加，不一會兒，老師就選出來五名男生和五名女生參賽，老師一聲令下，比賽開始了，男生這隊率先開始，女生這隊也毫不示弱，男生隊吹出大大小小的泡泡，有的泡泡飛到黃俊凱的頭髮上，有的泡泡被李雄吹到毛瀟逸和張翰軒的臉上。女生隊也吹出了大小不同的泡泡，有的泡泡連成一串，有的泡泡飛到同學的桌子上……這一輪比賽他們打成平手。老師又選了一組女生和一組男生開始比賽。男生隊和女生都吹出了不同的泡泡，還有些連成一串……
今天的語文課真有趣！
學問齋