在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的我喜愛的課作文，希望對大家有所幫助。
我已經是一名六年級的學生了，現就讀安陽市鋼城國小。自從四年級開始上了第一堂“高效課堂”的課起，我就喜歡上了“高效課堂”這種教學模式。下面我就來簡單地介紹一下我們的“高效課堂”吧。
“高效課堂”，顧名思義，是一種全新的提高學生學習效率的課堂模式。在國小生涯中，令我感受最深的那堂課就是六年級上學期學習《春夜喜雨》時秦老師所講的那一堂課。
秦老師提前為我們排好了高效課堂六人小組座位。上課時，老師每問一個問題時，我們可以聚在一起互相討論，還可以把每個小組的討論結果總結在一起，進行PK。秦老師還為我們每個小組安排了任務。全班九個小組共有九個任務。比如我們組領到了“解釋詩中第一句的意思”這一任務，必須要在黑板上板書下來，題目和答案都要寫，方便其他組的同學閲覽。板書好了，就要展示了。九個小組選出九個組長，由組長髮言介紹每個小組的.名稱、口號。組員負責板書和分段介紹。各個小組展示完畢後，由老師下發導學案，完成導學案。過程中也會用到投影儀，方便我們上網查找不懂得問題，方便了學習，所以高效課堂又稱主體多元教育。
這種主題多元教育模式很好，有利於我們的學習，提高了學習效率，我希望這種教育不只出現在我校、我市，更因該向全國各個學校推廣，實行高效課堂教育模式。主體多元教育改革好，我希望每個國小生都能嘗試到高效課堂這種教育模式，感受自主學習的快樂！
在人生的無數節課中，有傷心的，有精彩的……其中有一節課卻令我受益無窮。
那天是星期一，那節課是早上第一節的，上班會課，早上第一節的。老師在黑板上寫了個“完”字，然後説：“我們快畢業了。我們班有些人已經開始鬆懈。‘快’字的意思是差不多，但還沒‘完’，千萬別放鬆。一件事‘快做完了’同，並不代表做完了。要知道：成功貴在堅持呀！”
老師還沒説完，我就想了：成功的一半在於全程的90%。我讀過一個故事，説一個女人想橫跨黃吉得海峽。已經遊了十七個小時了，而海水冰涼刺骨，前方一片厚霧，看不了大陸，堅持不下去了。於是她上了船，喝了一杯咖啡，剛喝完，就看見大陸了，只有一英里左右。她恨自己為什麼不堅持下去。第二次她堅持了，她成功了！
“我們還沒畢業，未到拿畢業證那一時刻應決不放鬆。”老師繼續説。
俗話説：“做事有始有終。”我又想：做事不可半途而廢，必須有美好的開始和完美的'結局。
老師告訴我們最近紀律有點差，希望我們不要放鬆，堅持就是勝利。
老師問我們，圍繞“完”字能想到什麼？我想到完美、完成、完滿、完工、完結、完全。
我很喜歡這節課，這節課讓我懂得了做事有始有終的道理！
今天是星期天，可能是平時養成的習慣，我八點多就起牀了。今天是這學期的第一堂模型課，我很期待，所以我總是問外公幾點了。時間一分一秒地過去，終於可以出發了。我叫上朋友，因為這學期他也和我一起上模型興趣班。他以前看到我做出這麼多成品，很羨慕，所以請求他爸爸媽媽也給他報了這個模型班。現在我和他是模型班的同學了。
我們一起坐車出發了，上模型課的地方在青少年發展中心。終於到了目的地，這時已經快遲到了。我們火速向教室跑去，坐到位置上。這時老師正在批評兩位同學，可能因為老師沒説把工具箱打開他們就打開了，老師讓他們罰站，其中一位同學回到位置後還拿着螺絲刀揮來揮去。我心想：這樣把螺絲刀揮來揮去，把同學弄傷怎麼辦？
正式上課了，老師給我們發了護目鏡，老師對我們説護目鏡是為了防止螺絲刀或是美工刀等利器戳到眼睛。老師説完這句話後就發了撲翼機的'零件。撲翼機的構造很複雜，總共有九步，一步裏又有許多小步驟。第一步就很難，把皮圈套入彎曲的零件中，我是第一個做完的。在第三步組裝機頭時，我不小心把連桿方向裝反了，兩根竹籤不能對稱地擺動。我發現後馬上把它們交換了位置。這堂課我們只做了骨架，完成了六步，下節課才能做機翼和機尾，我們把材料袋和飛機骨架交給老師就下課了。
我非常期待下一堂課，也非常期待得到撲翼機的成品。
我喜歡英語，最喜愛的一堂英語課是不久前疏老師給我們上的。
疏老師在這堂英語課上，先是教了我們幾個新單詞，接着，就和我們一起做了一個遊戲。遊戲的規則是：老師先面對着我們，在紙上畫出一種水果，再寫出一個數字，（我們只能看見老師畫、寫的.動作，卻看不到水果和數字。）數字表示水果的個數，然後讓同學用英文猜紙上畫了幾個什麼水果，只有三次猜的機會。
遊戲開始了，疏老師把水果畫好了，數字寫好了，喊彭鋭起來猜。彭鋭猜了兩次都沒猜中，第三次猜的時候，大家都緊張地盯着他，一個詞從他嘴裏冒出來了。呀，又猜錯了！疏老師讓他坐了下來，公佈了答案。
疏老師又重新畫了一種水果，寫了一個數字。老師畫水果的時候，我注意到老師手的走勢是一彎一彎的，我猜應該是香蕉。於是我就舉起了手，沒想到疏老師真的讓我起來猜了！我一下子站了起來，張口就説：“banana。”，我懷着期待的心情望着老師。老師垂頭喪氣地對我説：“呀！被你猜中了。”我抿起嘴笑了笑。老師又問我數字是多少，我低頭想了想，看到有很多同學在向我打手勢，有的説是5，有的説是8，還有的説是10。我偏不聽他們的，想出了一個數字——6！我馬上就説了一聲：“six。”老師驚訝地説：“哇！你太厲害了！”説完走過來使勁地跟我握了握手，我高興地笑了。
“叮鈴鈴——”下課鈴響了，我卻依然沉浸在這堂課的快樂當中。
有人喜歡充滿知識的語文課，有人喜歡歡樂又有趣的音樂課，有人喜歡能畫出一幅幅圖畫的美術課……可是我最喜歡那一堂自然課。
還記得那一次自然課，王老師走進了自然教室，她手裏拿着兩本書，老師對我們説：“這書可神奇了，是連在一起的，你們誰能把它們分開？”我想，我力氣大，我去試試。我舉起了手，老師請我上去。我用了最大的力氣，但它們竟然還沒分開，老師又請了幾個同學上來拉，你一邊我一邊，我們咬緊牙關，身子往後傾斜，我們拉得面紅耳赤，可書仍然沒有分開，同學們議論起來。有的.同學説:“這兩本書是不是特製的？”有的同學説:“這書一定貼了雙面膠。”還有的同學説：“這書壞了。”我們都灰心了。
老師問：“還有誰想來試試？”“我！”一個同學説。他走了過去，我想：這麼多人都不行，你不會成功的。只見他往書的縫隙中吹了一口氣，書就分開了。老師説：“這是因為書與書有摩擦力，積少成多了就拉不開了，只要吹一口氣，書和書之間就有了空隙，才能分開。
這堂課，使我愛上了這門課。
魯迅先生曾説過：“世上本沒有路，走的人多了，也就有了路。”其實，上課亦是如此。
現在的網絡上流傳着這麼一句話：“語文沒學好？沒關係，不學語文照樣可以説話；數學沒學好？沒關係，你買菜需要用函數嗎？物理沒學好？沒關係，你跳樓需要計算空氣阻力嗎？政治沒學好，沒關係，不是人人都可以當國家總統的；地理沒學好？沒關係，你出門害怕回不了家麼？”
我認為每一門課程都有其獨特性，只有不斷地學習，才能不斷地完善自我，就算考試沒考好也沒關係，只要能從這些課程中學到了一些對自己有用的知識就行了，而那句網上流傳的話，我並不支持，也不反對，因為它的確指出了課程中的一些弊端，只有當你喜愛上一門課程時，你才會認為它對你有益處。
數學課上，最大的樂趣便是你將一道很困難的題目做出來，那是你的心裏就會有種莫名而強烈的自豪感，你就會沉溺在這種感覺中，這就是數學的樂趣。
化學課上，最大的'樂趣莫過於那些精彩的實驗了：向一杯清澈的液體中吹氣就會有白色沉澱，一直吹下去，沉澱又會消失；你見過水生火嗎？在一團棉花上加入少量粉末，撒上少許清水，你就會看到一簇火苗噴射出來。
語文課、英語課、地理課。很多很多的課都有着它獨特的樂趣，當你能理解並弄懂它的話，你就會喜愛它，當你完全不懂時，它帶給你的只有無趣。
所以我喜愛的課有很多很多......
暑假，繪畫的課程十分豐富多彩，可以做繪本、畫動漫、雕刻版畫，但我更喜歡學習中國的傳統畫-國畫。國畫與平時所學的素描有很大不同，講究色彩的搭配和筆墨關係，水大了，紙會暈染；水小了，筆又太乾，但共同點都是要注重細節和精準，學畫哪種畫都不是件容易的事情。
我畫的比較滿意的一幅畫是杜鵑花，也許是因為對奼紫嫣紅杜鵑花的特別喜愛，所以更加用心得地畫好每一朵花瓣，每一片枝葉。首先，需要調配顏料，曙紅加淡白調成中淡粉，大紅加曙紅加中淡白調成濃烈的火紅，然後我就在宣紙上試着畫不同姿態的杜鵑花：花骨朵、單層和多層的花。“熱身”之後才可以在卡紙上正式作畫。我一直告訴自己不要緊張，否則手會抖，筆拿不穩，線條就彎彎曲曲的。我先在中間畫一朵完全綻放、盛開的最大的粉色杜鵑花，從花中央起筆，稍作停頓，然後向外輕輕代筆，畫出五至六片花瓣，再用稍淡的.筆墨畫出外層花瓣，這樣有層次感；再畫出包裹花的綠色葉片。緊接着一朵朵花就躍然紙上，“杜鵑花裏杜鵑啼，淺紫深紅更傍溪”，有的含苞待放，像亭亭玉立的小姑娘；有的只開了兩三片，很小，隱藏在一簇簇爭奇鬥豔的花羣中，紅的似烈火、粉得似燦爛的雲霞、紫的似晶瑩剔透的水晶。它們是那樣美麗、靈動、引人注目！
假期的國畫課讓我感受到了筆墨紙硯的神奇魅力，畫出祖國的大好河山；遠離城市的喧囂，彷彿徜徉在靜謐的山水花鳥大自然中，讓人如此地愜意、令人心曠神怡！
學問齋