無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的四級英語作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、熟悉和研究歷年真題，熟練背誦所考作文的幾種模板
背什麼東西呢?很多同學會想到，就是背模版。模版這個東西是可以背的。
我們一般地來講會把6級的作文分成5種類型，那也就是至少有5篇文章可以作為模版去背誦。
背模版又可分成5個檔次：
1、最不好的其實就是沒有背模版，自己還沒有好東西，那叫“手中無劍，心中也無劍”，就是屬於“裸考”，屬於“等死”的檔次。
2、比較好的，比這個好一點的是背模版，沒有背好，沒有用對地方，僅僅是第2檔次，也就是“手中有劍，心中無劍”。
3、更好一點兒的是第3檔次，就是背準了用對了，手中心中都有劍，但其實還不是最好的。
4、第4檔次，就是大家更應該追求的，有自己的寫法，模版的句子也可以變。
其實考過4級的同學，你在4級模版裏面背的句子，6級作文同樣可以用。還有，不管4級還6級的模版，你都可以把一些詞兒變成自己的，有自己的寫法，這個才是最應該追求的'，就是“手中無劍，但心中有劍”。
5、其實還有第5檔次，第5檔次不用追求，它名字等於第1檔次，仍然是“手中無劍，心中也無劍”，那是種超凡脱俗超然世外的心態，那就是不考。
其實我們都到現在了肯定是要考，要考就是要上戰場，要上戰場就得有劍。最好有自己的劍，實在不行再用我給的劍。這就是對我們背套句的態度。
二、提高作文分數，除了背套句，要有自己發揮的內容，需要背話題詞、常見詞
其實背誦還包括更多的東西，因為除了套句之外，畢竟有一些東西是要靠自己寫的。套句再多也就佔這個文章的1/3到1/2。只有極其個別的，比如説像休職信/辭職信，那可能模版句能佔到80%到90%，可是這種東西它既然能夠總結出這麼多現成的模版，出題人是不太願意出的。大家都可以背，背了就可以寫得好，改卷人看着那麼多一樣的卷子他不好打分，所以考的可能性不是那麼大。那麼更多的具備可考性的作文是沒有那麼多模版可以背的，畢竟要有自己寫的地方。那麼改卷的人，尤其是比較熟練的改卷的人，他就不看你的模版句了，你背對了也沒有太大的用處，只不過比你寫錯了要強一點兒。他真正看的是你自己寫的地方怎麼樣。
從國小起考生就開始練習看圖寫句子的題型，這樣的題目也經常會出現在大學的英語四級考試中，相對來説，看圖作文出現的概率要小一些，所以考生平時練習的也少一些，考試時就不容易把握住寫作技巧，針對這個問題，我們為大家總結了圖表作文寫作的一些技巧，希望對大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題幹會給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，儘管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結為以下三個步驟。
簡要描繪圖畫直觀內容
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內容簡單的描述出來，這點在題幹中也有強調。如果考生英語水平一般，無法組織好自己的語言，在對圖畫內容進行描述時，可以飲用圖畫中人物的對話。此外，這一段的描述簡要描述即可，不用發散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內容也可以照抄題幹。
闡明觀點並深層探討
圖畫作文的觀點一般在題幹中都會清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的對話還要仔細審清題幹，在寫作過程中，考生闡明觀點之後的思路與一般的六級英語作文提綱型寫作一致，針對作文的觀點可以先舉例説明現象、然後再探討導致現象的原因以及該現象可能導致的後果等；還可結合數字、研究、名言等材料對這個觀點進行論證和深層探討。總之，這一段就是要考生來發散和深挖內容。
總結陳述觀點並給出合理建議
跟一般的提綱作文一樣，圖畫作文的最後也要對全文進行觀點總結，考生還要根據不同的圖畫內容和主題給出相應的'建議或者評價，這一點有點類似解決問題型的作文結尾。對於第三部分的寫作，考生一般都很熟悉，無論哪種作文，除了書信體以外，作文結尾一段都會要求考生給出自己的觀點或意見，圖畫類的也一樣。
英語四、六級的改革説明現在考試也開始注重創新和改變，所以作文類型也會靈活多變，不會僅僅拘泥於傳統的提綱寫作，考生在複習時要時刻保持對創新的熱情，做到無論考試有什麼變化，自己都能有所準備。
1.描述圖畫
圖畫作文對圖畫的描述應在第一段進行，且最好在首句即開始。此類作文大部分是一幅圖，也會有兩幅圖出現的情況。如果出現兩幅圖，則很有可能是突顯對比的情況。
圖畫上可能沒有任何文字，也可能在上面出現了一句話，也可以單個人物説話或兩個人物對話，也可能在圖畫外寫了總結性的一句話。大家注意，這一句話或兩句話一般是非常重要的，應予譯出。
一般説來，對圖畫的描寫不必過長，應以簡練、準確為標準。
2.圖畫類作文結構分析
我們想象中的最典型最理想的圖畫題提綱應該是下面這樣：
1. 描述圖畫
2. 推導繪畫者的意圖
3. 做出評論
對於這一提綱我們來做具體分析，其中第三點更要細緻研究。首先由圖畫引出一種社會現象或社會問題，可以是好的，也可以是不好的。在推導繪畫者的意圖時多是展開説此現象或問題的表現，以證明其引人注目。還有一種可能性是説此現象或問題產生的原因，提綱可直接列出，或還用上述提綱。這時可把簡單意圖推導直接放到第一段描述圖畫之後，而在第二段中説原因。
第三段做出評論，有可能只是簡單評論、深化主題就結束，但這種可能性越來越小了。這一部分很可能説的是辦法，不好的事情就是如何解決的辦法，好的事情就是如何進一步發展的方法。
通過上述列表，我們可以看出，多年以來，真實的.提綱是怎樣一步步地向我們想象中的理想模式靠近的。對於提綱裏面出現的變化和規律，我們來分析一下。
我們仔細分析，會發現歷年考研真題基本上都呈現"現象或問題--原因解釋--解決辦法"這樣的模式，但變化非常多。因為我們談論的既可以是一件值得弘揚的好事，也可能是一個令人憂心忡忡的社會問題;針對後者我們極有可能需要提出做法;而對於前者，可能解釋一下就結束了，也可能要寫出相應的做法。
綜上所述，可以看出，比起圖表作文來，圖畫作文要更靈活，更富於變化。我們一定要多練習，以達到一看到圖畫(含圖中和圖邊文字)和提綱(有時有文章標題)就能有效地審題解題，構造出合理的具體段落的目的。
這裏面還有個問題，就是舉例子，近年來已明確出現了兩次，這一點大家一定要多練習。
Choosing an Occupation
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Lucky asI am,I now and then feel very lonely andI have nobody to complain about my Ilong fora quarrel with my brothers and sisters! Of course I have classmat es and friends, but they are times I feel so pessimistic that after myparents leave the world,I will have no blood relatives left to share with me the fond memories of my hermore,I am likely to become selfish while Irealize the world is for shari So,I am happy but lonely;Iam fortunate but piteous;Iam loved but spoiled;Iam well-bre d but selfish, because I am the only child of the family.
學問齋