在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的印象最深的一堂課作文，希望對大家有所幫助。
在我的記憶中，上過很多的課，印象最深的那堂課要數語文興趣班的那堂了。記得那是星期五的下午，只聽見“叮鈴鈴”上課了。同學們便迅速走進教室，等待柯老師的到來。這時，柯老師進來了，手裏拿着一個籃球。咦，明明是語文課，怎麼會成體育課呢？平時嚴肅的老師，今天卻是兩眼微眯，嘴角還掛着微笑，真不知老師葫蘆裏賣的是什麼藥？
正當我迷惑不解時，老師發話了：“今天，我們上節活動課。”老師的話音剛落，全班便沸騰起來。老師接着説：“我們的`規則是這樣的，請十六個同學上來，用最快的時間，使每個人都摸到球。今天我們來看看誰的想法最好，誰最聰明。”頓時，全班鴉雀無聲，同學們都在思索着，有的用筆在紙上畫來畫去；有的頭靠着牆；有的緊鎖着眉頭……柯老師見了，説：“我想了一個辦法，下面請十六個同學上來，一個同學拿着球，其他的同學站在兩排；把手伸出來，拿球的同學從那邊推過來，這樣每個人就都摸到了。”“噢！”全班同學恍然大悟。“試驗一下吧！”不知誰叫了一聲。這時，柯老師叫上來了十六名同學，按照老師的方法去做，“哇！只用三秒鐘，真是神速呀！”全班同學驚呆了，這時，我們的腦筋豁然開朗了，許多同學都舉起了手，老師點了一名同學，他説：“直接把球放在中間，每個人一起摸不就得了嗎？”這時，另一位同學馬上反駁道：“如果那樣，就一定有同學摸不着。”“那能不能改進一下呢？”柯老師問道。有幾個同學舉起了手，他們有的説分兩邊，有的説在裏面轉一下。
還有幾位同學舉起了手，如安可人説：一位同學站着，一位同學蹲着，站着的往下扔，蹲着向上扔；柯登説：十五名同學圍一圈，一個同學在中間，拿着球轉一圈。最後，我們把所有的方法都試了一遍，最後柯登的方法最快，只用兩秒。
這堂課真有趣，讓我在玩中知道了要多動腦子，這樣才能變得更聰明。你説，這堂課給我的印象有多麼的深刻呀！！
在我的記憶中,上過很多的課,印象最深的那堂課要數興趣班的那堂了。記得那是星期五的下午,只聽見“叮鈴鈴”上課了。們便迅速走進,等待柯的到來。
這時,柯進來了,手裏拿着一個籃球。咦,明明是課,怎麼會成課呢?平時嚴肅的老師,今天卻是兩眼微眯,嘴角還掛着微笑,真不知老師葫蘆裏賣的是什麼藥?
正當我迷惑不解時,老師發話了:“今天,我們上節活動課。”
老師的話音剛落,全班便沸騰起來。
老師接着説:“我們的規則是這樣的.,請十六個上來,用最快的時間,使每個人都摸到球。今天我們來看看誰的想法最好,誰最聰明。”
頓時,全班鴉雀無聲,同學們都在思索着,有的用筆在紙上畫來畫去;有的頭靠着牆;有的緊鎖着眉頭……
柯老師見了,説:“我想了一個辦法,下面請十六個同學上來,一個同學拿着球,其他的同學站在兩排;把手伸出來,拿球的同學從那邊推過來,這樣每個人就都摸到了。
”“噢!”全班同學恍然大悟。“試驗一下吧!”不知誰叫了一聲。
這時,柯老師叫上來了十六名同學,按照老師的方法去做,“哇!只用三秒鐘,真是神速呀!”
全班同學驚呆了,這時,我們的腦筋豁然開朗了,許多同學都舉起了手,老師點了一名同學,他説:“直接把球放在中間,每個人一起摸不就得了嗎?”這時,另一位同學馬上反駁道:“如果那樣,就一定有同學摸不着。”
“那能不能改進一下呢?”柯老師問道。有幾個同學舉起了手,他們有的説分兩邊,有的説在裏面轉一下……
還有幾位同學舉起了手,如安可人説:一位同學站着,一位同學蹲着,站着的往下扔,蹲着向上扔;柯登説:十五名同學圍一圈,一個同學在中間,拿着球轉一圈。最後,我們把所有的方法都試了一遍,最後柯登的方法最快,只用兩秒。
這堂課真,讓我在玩中知道了要多動腦子,這樣才能變得更聰明。你説,這堂課給我的印象有多麼的深刻呀!!
作為一名八年級的學生，我彷彿上了無數節課。隨着時間的流逝，那些上過的課逐漸模糊起來，而有一節課我卻至今難忘。
那是一年前的一節晚自習，或許是對我們太失望，平時不苟言笑的班主任竟和我們吐露了自己的心聲。
當我聽到老師説她第一次擔任班主任，希望能做得很好，所以為我們付出了很多，可我們卻一次又一次讓老師寒心時，我們當時心裏很不是滋味，説不出是什麼感受。
班主任和我們説了兩節課，灌了兩節課的心靈雞湯，全程我們不敢説一句話，就連大氣都不敢出，一個個低着頭就像犯了錯正在接受家長批評的小孩。
從老師口中得知，在我們進入國中的大門，踏進教室之前，班主任就幫我們把課桌椅排好，並把教室衞生打掃乾淨了。當其他老師向班主任反映我們“很調皮，不太好管”時，老師卻一口否定道：“不，我覺得他們很好。”
對於這些事情，我很羞愧，因為我們班的同學次次讓老師失望。但我又不得不感謝老師的信任與包容。
那節課，我們班許多女生哭了。我也失控了，在教室大哭起來。我很想把這源源不斷的淚收回去，可我實在控制不住。就連平時嬉笑打鬧的男生也被感染了。那一刻，我們似乎後悔了，很想去安慰老師，幫她拭去眼角的.淚水，並告訴她：“我們以後絕不會讓您失望了，會聽您的話，別哭了好嗎？我們真的很心疼。”
那節課，我終生難忘。當老師哽咽的聲音傳到我耳邊，班上同學幾乎在同一瞬間抬眼望向她。她那通紅的雙眼，帶着一絲疲憊和無奈，真的很讓人心疼。
從那一刻起，我終於下定決心，開始慢慢改變我叛逆的性格，爭做一個聽話的好學生。
在我人生的旅途中,會經歷無數堂課。使我印象最深的,一定是那堂語文課。
事情發生在上個月的一個下午。上課鈴響了,同學們都安安靜靜地坐在自己的位置上,等待老師上課。只見周老師和滿臉不快的付世豐一同站在講台上。周老師心平氣和地對付世豐説:“為什麼不做作業,難道作業很多嗎?”付世豐一言不發,並斜了周老師一眼。“為什麼不做作業?難道作業很多嗎?”周老師把話重複了一遍。這時候,付世豐又斜了周老師一眼,嘴裏還説着一些髒話。“哇!”全班同學都為付世豐的舉動感到吃驚,不由自主地叫了一聲。這時,周老師生氣了,問付世豐:“你這是什麼態度?就像流氓一樣,從哪裏學來的?”付世豐竟然握緊了拳頭,擺出一副要打人了架勢。周老師更火了,抓着付世豐的拳頭,大聲吼道:“你來打啊!”付世豐硬是把拳頭從周老師的手裏掙脱了出來,繼續擺着原先的架勢。我們更吃驚了:“付世豐怎麼這樣,和老師過不去,還要打老師啊?真是孺子不可教也!”可是付世豐的舉動真的傷了周老師的'心。周老師叫付世豐回到他自己的座位上,動情地説道:“我教過許多個像付世豐這樣的學生。我聽説,前幾屆我教過的其中六名學生,現在有五個被判刑,一個正在等待判刑。五、六年的時間,對於你們來説或許是很長。可是對於我來説,時間一晃就過去了。現在,那六名學生是十七、八歲的妙齡少年,就好像一朵正要開放的花兒提前枯萎了。我不希望你們也是那提前枯萎的花兒……”這時,我們看見周老師的眼圈紅了,回頭看看自己,也變成了一隻只“兔子”。
是呀,尊重師長、沒有那些流氓氣息,是我們可以做到,也是應該做到的事。誰會希望自己會是那提前枯萎的花兒呢?
同學們,請一起行動起來:尊重師長,甩掉那些流氓氣息,讓自己成為一朵健康的花兒吧!
在我的腦海裏，有許許多多讓我難以忘懷的課堂。有的有趣，有的尷尬，有的憂傷……但我印象最深的是那次語文老師在班上組織的演講比賽。
那次演講比賽，老師提前一個月就告知我們準備，並且希望我們能脱稿。因為是第一次組織全班性的活動，我們一個個興奮地允諾了。有同學竟誇口説半個月就夠了。而事實上，截止到比賽之前，大部分同學都不能把演講稿背下來，其中也包括我。為此，我很羞愧，因為我根本沒認真去背稿。
比賽開始了。我十分緊張，因為我畏懼台下觀眾向我投來的期待的眼神。不過由於我曾參加過學校舉行的演講比賽，已經有了點經驗，加之我是第十四個上場，所以我的內心漸漸地平復了下來。
當聽完前面十幾個同學的`演講後，我的自信心暴增，因為好多同學演講的聲音像蚊子一樣，即使對着稿子讀也還是聽不到聲音。而我對自己的聲音還是很有信心的。
終於輪到我上場了。我帶着稿子滿懷信心地走到台上，很禮貌地向兩位評委老師鞠了個躬。然後，我用我洪亮的聲音開始了演講。整個教室，我只聽得到自己的聲音，我完全沉醉在自己激情澎湃的演講中，彷彿整個世界只屬於自己。偶爾我的眼睛會離開稿子，注視一下前方。因為想起語文老師説過演講時眼神要與評委和觀眾有交流。但我不能注視太久，因為我無法脱稿。這也是此次演講比賽中我唯一的敗筆。所以我最終只得了二等獎。
在這次活動中，我不僅再一次展現了自己的演講能力，而且也讓我認識到了自己的不足。因為自己的懶惰心理從而導致與冠軍失之交臂。如果還有下一次演講比賽，我一定好好準備。
看到命題作文《印象最深的一堂課》，我彷彿被這個題目深深的掐住了脖子，使我窒息。我不願提起它，因為它是我的恥辱，但他鞭策着我，是我不對任何一門功課放鬆。
那是上中學以來我第一次捱打，也是我第二次上生物課。
上課鈴響了，身材略胖的生物老師走進教室，站在講台上，用他温柔的聲音説：“同學們，現在我們回顧一下上節課的知識。”
我聽了，暗自竊喜，自己在家剛剛把生物背了，這是我不禁洋洋得意。作文
一陣抽查很快過去了，雖然沒被叫到，但我也沒有一絲失落感，畢竟我證實了自己提前被誰的決定是正確的了。
可接下來老師的話，讓我有生以來第一次感到什麼是窒息。
“現在請同學們打開書翻到自我評價，老師要檢查。”
我頓時呆住了，那天老師佈置作業我沒有認真聽，這下可慘了。我帶帶自己神經短路的腦袋，我感覺一片空白，似乎大腦控制不了思維了。
老師檢查到我這，我害怕極了，心飛速的跳着，臉漲得通紅。我慢吞吞的站起來，腿上似乎綁着千斤重擔。我用最小的聲音説：“我忘了做。”
我呆呆的'站着，等待一場“暴風雨”的到來。來説已不使用先前那温柔的聲音對我説話，他嚴厲的説：“如果士兵上了戰場會忘記帶槍嗎？”我仍然呆呆站在座位上，我這隻感覺心跳更快了，累內心充滿了恐懼。
“伸出手。”老師拿來戒尺站在我面前，我膽怯的伸出手。我躲着老師的目光，生怕與老師對視。我默默的低下頭。
“啪”，戒尺打在我手上，那很疼，但一向愛哭的我卻沒有流淚，因為我知道戒尺打在的不是我的手上，而是我的心裏心裏。
從此，我不再貪玩，認認真真的幹好每一件事。
而我的生物成績也因此蒸蒸日上，我恨那一次的恥辱，但我也從內心深處真心的感謝他。
一直以來，語文在我眼裏是枯燥無味的。因為以前的老師的教法很無味，絲毫不能引起我的注意。不過這學期我們班來了一個新的語文老師。其實她在這個學校有幾年了，不過還是頭一次教我們班的語文。因為她生動有趣的教學方法，讓我對語文有了新的'認識。
那是星期四的晚自習。老師説以前都是她一個勁地在講台上講，我們一個勁地在台下記，今天她要進行角色換位。也就是我們來充當主角，自己來翻譯課外古文。天吶！課內古文我們都學得一知半解的，讓我們自己來翻譯課外古文豈不是難上加難。
可老師並不理會我們恐懼的心理，而是拿出了一個盒子，很是神祕地告訴我們：“這個盒子裏裝滿了紙條，每張紙條上寫了一個懲罰小遊戲。待會贏的那個組有權指定輸的組中的某個成員來接受懲罰。”話剛落音，全班一陣譁然，興致一下子就起來了。
老師將我們分成四組，並讓我們給自己組取一個有代表性的組名。接着我們就進入了緊張的翻譯工作中。想到待會有好戲看，我們都不敢懈怠，全神貫注地逐字逐句地翻譯着。有句話叫“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，沒想到看似很難的古文，經四個人一討論，竟然也能翻譯出個所以然來。
出乎意料的是，第一輪翻譯，我們組贏了。老師説我們翻譯的準確率達到了百分之八十。簡直太厲害了！
然後，我作為本組的代表去抽取盒子中的紙條，抽中的紙條內容寫道：用你的左手摸着右耳朵，同時用你的右手摸着左腳跟。哈哈，想想就是一個很可愛的動作。我隨機指定了一個男同學完成了紙條上了任務。
可第二輪翻譯我們就沒那麼幸運了。沒錯，我們輸了。而贏的組恰恰是我剛剛“得罪”的那個組。而他們派出的代表竟是我剛剛“懲罰”過的男生。更甚的是他“恩將仇報”，指定我去接受“懲罰”。看過紙條內容後，我徹底不淡定了，只見上面寫道：請走一段模特步。這不是在整我嗎？
我扭捏地走着，他們笑得前俯後仰。
那一節課我們都很興奮，可以説，那是最有趣的一節課了。至今令我難以忘懷。
學問齋