在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的敍事的作文6篇，希望對大家有所幫助。
放學了，同學們在一起討論美食，以解飢腸轆轆之苦，什麼牛排啦、火鍋啦、海鮮啦……看着大家流口水的樣子，我開始回味自己記憶中的美食——沒錯，那是媽媽親手製作的番茄小兔！
回到家，我趕緊央告媽媽再做一次。媽媽笑眯眯地同意了。我和媽媽一起買來了小番茄，開工！只見媽媽把小番茄切成大小不一的`兩半，又在大的那一半上面劃了一道小口子，再把小的那一半切成耳朵的形狀，然後把“耳朵”插進小口子裏面，一個栩栩如生的“番茄小兔”就誕生了。媽媽靈巧的雙手不停上下翻飛，不一會兒，就做出了一大盤“兔子”。它們個個看上去晶瑩剔透、惟妙惟肖，散發着番茄的清香，還有童話的氣息。最後，媽媽在這些“兔子”上撒了一層細細的白糖，看起來猶如雪地裏奔跑的一羣紅兔子。我把一隻“兔子”託在手上，覺得它就像是用瑪瑙或紅玉雕刻而成的，都捨不得吃它了。雖然它不是名貴的水果，也不是豪華的菜餚，但我還是非常喜歡吃它。
我把它塞進嘴巴里，一股甜絲絲、酸溜溜的味道在嘴裏瀰漫開來，清甜，酸甜，香甜······讓人覺得格外開胃爽口，就連米飯都想要多吃幾口呢！
這就是我記憶中的美味，也是媽媽的味道。
我的語文老師姓周，也是我們的班主任。她個子不高，身體胖胖的，鼻樑上架着一副眼鏡，鏡片後面有一雙不大的眼睛，眼睛裏透着嚴厲與慈愛。
還記得那一次社會實踐活動後，老師讓同學們設計小報。看着自己製作的讀書小報，我心裏暗暗高興。這可是我昨天花了整整一個晚上的功夫精心製作的呀。這次班級展覽一定會選上我的作品!我迫不及待的等着組長收作業。周老師來了，她一張張的看着組長收作業。周老師來了，她一張張的看着同學們交上去的小報，一會兒點頭微笑，一會兒眉頭微皺。
突然，周老師拿着一幅作品愣住了，似乎在思考着什麼。“這是哪個小馬虎呀，小報設計構圖很有創意，可是要想看這一部內容可得把小報旋轉90度呀。”周老師特意把“這”字拉的很長。同學們都抬起頭，把眼睛睜得大大的，我也有些莫名其妙。“不過小作者考慮重新修改版面的話，我一定會在教室門外展覽牆的華，我一定會給他留一塊地。”周老師一邊説，一邊朝我這邊看了看。哎呀，不會是我吧。果然不出所料，不知怎的，我在設計好的版畫上抄寫的內容一個“頭朝上”，一個“頭朝左”。用周老師的話來説：“這樣的小報得翻着跟頭看呀。”哈哈哈......教室裏穿來了歡笑聲。
我不好意思地地下了頭。在老師的鼓勵下，我重新謄抄了小報，可我一點兒也不覺得累。周老師還讓我親自把作品貼在了牆上。看，正中間的`那一幅就是我的作品，每次走在走廊裏，我心裏都是美美滋滋的。
其實，我明白，是老師給了我一次展示的機會。在我的眼裏，周老師是嚴厲的，但嚴厲裏中有風趣，更有慈愛。
“哇，你們快看！快看！我又找到一隻。”我手拿着相當我身高五六倍的竹竿，興奮地朝我弟弟們叫着，心裏甭提多開心了。
今年暑假，我和弟弟回了老家。那裏遠離城市的喧囂繁華卻多了一份安靜、祥和。夜晚的老家是最令人着迷的，滿天的繁星數不勝數。空氣中，微微還能聞到淡淡的草香。彷彿知了也被這美麗的夜景折服，放棄了與同伴的吵鬧，安靜地沉靜其中，整個村莊成了一幅美麗的畫卷。
突然，一陣話語，打破了這份安靜。我滿腹疑惑地向前查看。原來，是一羣捉幼蟬的人。向他們詢問過後，我才知道蟬幼在成為蟬以前是可以食用的，面且成形後，它蜕的殼還可以入藥。聽到吃這個字，我早已按捺不住。回到家，我叫上弟弟們，拿着手電，桶和竹竿準備去捉蟬幼。我在前面為他們帶路，還不忘用手電照向樹木。他們兩個倒是逍遙，拿着手電亂照。
我們走了一會兒，終於看到了一隻，它爬在樹枝上，不斷往上爬。我當機立斷用竹竿把它弄了下來，我收穫了第一隻，繼續往前走，我發現一隻蟬幼爬上了大樹的樹枝，它好像認為自己安全了，便停在那裏，那棵樹很高讓人望而生畏。我手拿着竹竿的一頭，踮着腳尖，仰着頭，用手慢慢移動竹竿，眼看着快了，快了，可總還差一點。我不甘心地對弟弟説：“我抱着你，你來夠。”弟弟點頭同意。於是我抱着弟弟，弟弟託着竹竿，“右一點。”弟弟像一個指導員對我發號口令，“上一點，不對，不對。左一點。”聽着弟弟的`口令，我的身子往左移了一些，“再來一點。”我又移了一點。隨着時間的推移，我的體力快被耗光了，那小子，還沒有成功。我忍不住問道：“好了沒呀！”剛一抬頭，發現弟弟竟然不在捉蟬幼。竟敢戲弄我，我的氣不打一處來，心想：看我不整整你。
我故意搖晃身體，弟弟顯然感到了對我説：“放我下來快點。”我的手一鬆弟弟摔了個慘不忍睹。我哈哈大笑，心中的不快頓時煙消雲散。看着弟弟那張小臉，我心中湧現出一絲愧慚。另一位沒心沒肺的弟弟卻還在大笑。
我們又陸續捉了十幾只，便回家了。第二天，一早，我便被知了們的音樂會吵醒了，這就是我的故事了！
正午時分，太陽火辣辣地照着，小草小花早已低下了頭。街道上大人們忙忙碌碌，小孩子們嬉戲玩耍，這是夏天的腳步，是暑假的腳步。
今年暑假，我報名去學習了跆拳道，想借此鍛鍊下身體，順便有助於長高。在報名之前，我的朋友都告訴過我，“學跆拳道很累的，我怕你堅持不過來。”或許出於我的性格，朋友的話刺激了我，心想：“哼，我不怕，要堅持，堅持就一定會成功的。”
或許，上面的描述我似乎是個‘大膽’的女孩，但我特別膽小害怕的，可心中那顆倔強的心告訴我要堅強。
學習的第一天，很累，很痛，但很開心。先是教練教我們練習重心——雙腳踮起運動，後又是抬腳，有點不適應，但還是過去了，最困難的是劈腿，以前練過，但那痛刻骨銘心，況且還沒成功。心想：沒辦法了，只能‘活馬當死馬醫’了唄，堅持，你最棒！可是教練，你別朝我這兒走過來啊，你的眼神，可讓我身體顫抖了啊。果然，你説：“xxx同學，把你的腳壓平，膝蓋不能彎曲。”説着還用手把我的腿壓了下來，啊，那痛，比骨斷了還難受。於是我尖叫：“痛，痛。”惹得全體學員哈哈大笑。教練説：“你是新學員，痛是肯定的，要好好練習啊，你還能繼續嗎？”“嗯，我可以。”那聲音猶如蚊子，連我都不太聽得清，但那該死的倔強的心，硬要堅持。
這下劈腿完後，站起來活動，腿都立不穩了，唉，真是的，但心裏卻想：“還不錯，你堅持下來了，真棒！”
在接下來的練習中，一系列的運動使我滿頭大汗，蛙跳時，身旁幾位同學都在埋怨沒力氣了，坐在了地上，教練看見我立在那裏滿頭大汗，卻仍一步一步地蛙跳，便問：“xxx同學，看樣子你還挺有精神的，不錯，加油，你繼續，再讓我好好看一下。”這下我心裏直想：“你以為我不累啊，都怪那倔強的心，你不知我心裏埋怨過幾百回呢！可嘴上卻還信心滿滿，唉，服了我了。”
呵，在艱苦的`鍛鍊過後，終於結束了。可是不知為什麼，心裏卻十分開心，儘管累得受不了。是的，在遇到困難時，我們都應該堅持，勇敢面對。
於是就有了我的座右銘：你不勇敢，沒人替你堅強。就像我學跆拳道一樣，是我自願的，而面對困難就應該勇敢，沒人替你堅強，同時，也沒人替你學，你為自己而學。
願我那顆倔強的心伴隨我克服成長路上的重重困難，做一位勇敢的人！
今天，爸爸帶我去了他們單位看聯歡會表演，一路上我興奮極了，因為在那裏能見到我闊別已久的好朋友毛毛啦。到了表演會場，我一邊和毛毛玩耍，一邊等着聯歡會的開始。盼啊，盼啊，期待已久的聯歡會終於在歡快的氣氛中開始了!
聯歡會的節目精彩紛呈，我和好朋友毛毛一邊品嚐零食，一邊欣賞表演。表演的節目有氣勢磅礴的大合唱、有讓人捧腹大笑的小品、有優美婆娑的舞蹈，還有整齊抒情的詩歌朗誦。但讓我最難忘的是一位姐姐吹葫蘆絲，她吹的'葫蘆絲悠揚動聽，彷彿天籟之音。我聽着如沐春風，就好像躺在草地上享受着温暖陽光的照耀。聽着姐姐悦耳的演奏，我自己也下決心要好好豐富自己的才藝，爭取下次也能登台表演，給大家帶來歡樂。
快樂的時光過的飛快，聯歡會在熱烈的掌聲中落下了帷幕。回去的路上，精彩的節目讓我久久不能忘懷，我對爸爸説：我好期待下一次的聯歡會啊！
“形成天才的決定因素應該是勤奮。只有勤學苦練才與天才成正比例”。
在很多時候，人們都相信世上有一種人天生就是做某某的料。在某一領域有突出成績的人，時常被人們稱之為“天才”。然而，在感歎別人成為天才的同時卻忽視了一個很簡單的道理，人生下來是一樣的，都具備一樣的大腦，一樣的思維，在生命之初沒有表現出超越常人的特點。人在成長的過程中所接觸的也同樣是一個社會，處在同樣的競爭當中，誰也沒有比誰多出任何資本，可偏偏就有一些人成為了天才，而另一些人卻只有羨慕“天才”的份。熟不知，在感歎別人成為天才的同時也就否定了自己成為天才的可能。因為他沒有真正的意識到天才的形成是要經過汗水和淚水浸泡的，是經過千錘百煉的。之所以能成為天才的人，他們明白這樣一個道理，在任何時候，都不能依靠別人，只有依靠自己。這種信念造就了成為天才的一種精神。一雙手一雙腳，外加一個智慧的頭腦，所謂“智慧”就是我們説的“勤奮”。有了勤奮，有了精神，於是天才就在這大千世界裏找到了適合他們自己的位置。
很多時候，我們都將自己置身於一個安逸舒適的環境當中，而每天都在過着一種“一張報紙一杯茶，一個電話聊一天的逍遙的日子。”當然，這也不乏是一種生活方式，但這種生活方式，真的能否造就出天才？這無疑成了我們要好好的思量的問題了。我一直以為，西方的生活模式是很值得我們國人借鑑的。首先，一個良好的環境讓他們具備了自由、積極、向上的精神，而開放的競爭環境打破了束縛人們思想的桎梏。人們不會在一種舒適的環境中將自己的思想變的那麼低調、懶散。其次，在教育後代的方法上也是沿襲着同一個思想模式的。在這種良好的'教育制度下才容易產生天才，天才的本身就是以勤奮作為基礎的。所以西方的教育模式是我們國人真正應該學習的。所謂“天才”這種説法，我想，在西方國家是絕對不會被人們認可的。人的聰明才智在很大程度上要取決於他的思想觀念，“聰明的頭腦”在我們國人的思想觀念裏彷彿是一種與生俱來的，而在西方人的眼裏“聰明”是鍛煉出來的，在對同一個問題上就有這麼不同的看法，由此可見，天才的形成其實就是人們思想觀念的一種轉變和認同。
學問齋