在平凡的學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的一次精彩的辯論會作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文課上，開展了一次精彩的'辯論會，辯論的主題是“開卷是否有益”2、3組當正方，1、4組當反方，我屬反方，。還沒開始呢，正方就嘰嘰喳碴的，還不如我們反方淡定。
隨老師一聲令下，雙方就開辯了。首先是正方辯手高偉發言，他來了個下馬威：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這可把我們難住了，沒想到他有這手。這時，我方辯手馮家慧冒出了一句：“書中有槽粕，易受壞影響。”話飲剛落，高偉又説：“多讀書才能分辯好壞。”頓時，我們啞口無言。我可有點坐不住了，要給他點顏色瞧瞧。便聯合幾個辯手輪番“進攻”但都無濟於事。正當我們束手無策時，李思説了句：“生活中不僅要讀萬卷書，還要行萬里路來增長知識。”正方還想反駁，但被老師叫停了，因為下課了。這次辯論會讓我知道書有好有壞，要選則地閲讀。
人們常説：“開卷有益。”也有人説：“開卷未必有益。”針對這個問題，我們班展開了一次別開生面的辯論會。
“鈴—”清脆的鈴聲促使着我們走進教室，可是大家的心情依舊未變，晚飯激動地等待老師宣佈辯論會正式開始。
我們北半球的為反方：開卷未必有益（其實我也是這樣認為的）。
辯論會正式拉開了序幕，還沒等老師把話説完，正方的司海雪早已坐不住了，急切地回答：“我認為開卷有益，莎士比亞曾説過書籍是全世界的營養品。”正方的話音未落，我方的馬志野“騰”地從椅子上站起來，理直氣壯地説道：“好書可以讓人學到知識，但壞書卻讓我們犯糊塗，去做一些違法犯罪的事。”
“那我們可以只看一些健康的書，難道對我們無益嗎？”
正方一下子打破了“你一言，我一語”的氛圍，頓時教室一片寂靜。而對方為了給我方施加壓力，異口同聲地喊起了“5 4 3 2 1”來，就在這千鈞一髮的時刻，我方的張海波犀利地反駁道：“那就請正方辯友為我們制定一個有益於未必有益的'界限？”
“鈴—”下課鈴無情地打響了，雖然雙方沒有分出勝負，但這次精彩又激烈的辯論會使我受益匪淺，我希望以後可以多開幾次這樣的辯論會。
昨天，我們班舉行了一場精彩的辯論會，只要圍繞着"開卷是否有益"這個問題進行辯論。
那天，同學們興高采烈地參加班裏舉行的辯論會，這次辯論會分為正反雙方。正方的同學説：“看，我們正方人多勢眾，定有勝在先。”反方的同學説：“未必，我們一定會贏的。”
辯論開始，首先，由正方的成員魏美一馬當先：“正所謂書籍被稱為是人類文明的長生果，所以我們要多看些對我們人類有益的書。”聽完正方發言，反方的成員莫好奇反駁道：“可是，有些同學要看一些對身體沒有益的書，所以我認為開卷是沒有益的。”我們正方也不甘示弱，成員蔡鋭傑振振有詞地説：“正所謂書有藥也，善讀之可以醫愚。雖然有些同學看沒有益的書，但是人是有有限的'控制力，那我們就用有限的控制力來壓住這些誘惑吧！”這一次，把反方的同學都陣的啞口無言了。就這樣，我們辯論了一節課，還是沒有分出勝負。激烈的辯論會在熱烈的掌聲中結束了。
通過這次辯論會，我明白了：開卷是有益的，關鍵是我們看什麼書。就像一些色情書，我們不能看，我們要看一些對我們有益的書。
星期二下午的班會課，老師組織我們全班同學開了一場辯論會，主題是開卷有益還是開卷無意。一、二組是正方，觀點是開卷有益，我就是其中一員。三、四組是反方，觀點是開卷無益。
辯論會開始了，正方先發言，全班立刻鴉雀無聲，只見齊振宇自告奮勇地舉起手，老師讓他回答，他説：“開卷有益，因為我們讀書才有知識。”反方同學卻不甘示弱：“如果看了那些不健康的`書對我們無益，反而對我們有害。”正方同志和反方敵人對抗，他們步步緊逼，
我們防不勝防。我突然舉起了手讓他們大吃一驚，不知所措，因為我在班上是“有理能手”，我不慌不忙地站起來説：“我們可以請書店老闆來鑑定。”毋桐不甘示弱，站起來説：“如果書店老闆一看這本書貴，就説這本書好怎麼辦？”正當毋桐滔滔不絕時，老師讓他坐下，讓正方同學説，“可以請教旁邊的叔叔阿姨呀！”正當雙方爭執不下時，老師一聲令下：“辯論會到此結束！”全班頓時鴉雀無聲。老師説：“我覺得正方的理由都沒有説出來，如：高爾基説‘書籍是人類進步的階梯’等。我決定，反方勝！”“耶！”反方不由得歡呼起來。
最後我得出一個經驗：只要大家團結一心就能取得勝利！
星期五的第一節課，我們班的教室裏熱鬧非凡，因為一場激烈的辯論會正在進行着。
“鈴——”上課了，老師微笑着走進教室，在黑板上寫下幾個大字“開卷是否有益”，大家迷惑不解。老師説：“今天，我們班舉行一場辯論會！”大家聽老師説完，高興地準備着辯論會。老師當裁判，將我們分成正方和反方，正方的觀點是：開卷有益。反方的觀點是：開卷未必有益。
辯論賽正式開始，我方先説：“開卷有益，因為高爾基説‘書籍是人類進步的階梯’。”劉向也説：“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’。”反方又説：“古人云，開卷有益，這一點我們不否認，但是有些書籍中增加了許多不健康的`內容，讓青少年深受其害。”我們正方也不甘示弱，説道；“開卷有益，因為多讀書可以積累好詞好句，運用到自己的作文中，能增強文章的可讀性呢！”辯論會激烈地進行着，你一言，我一語，誰也不讓誰。
最後，我們雙方打成了平手，經過這場辯論會，使我們明白了：書有好也有壞，要多讀書，讀好書，才能使人進步。
今天，週四下午我們班舉辦了一場辯論會，主題是：“辯論豬八戒是好是壞”。隨着雙方選手的入場，我班第一屆辯論會就如火如荼地拉開了序幕。
首先，正方派出了巧舌如簧的殷雨露作為代表，而反方也派出了她的死對頭妙語連珠的彭東明。他們二人一上場就給了我們一種莫名的壓迫感，畢竟他倆可是久經沙場的老將。他倆你一言，我一語辯論得十分激烈。我方的余文一拍桌子到：“豬八戒吃苦耐勞，憨厚老實，雖吵吵嚷嚷的要解散，可哪次真做過。”反方久久沉默不語，我們以為勝券在握，可反方的夏欣吼道：“豬八戒十分好色，每次都被妖怪騙去，還得讓悟空救他。”我方為之大吃一驚。我一見我方士氣大挫，便反駁道：“一路上，豬八戒也是很有用的，例如打蜈蚣精那次，還是豬八戒救了孫悟空......"
最後，這場辯論會便在你一言我一語的熱鬧氛圍中持續着。看着大家高漲的'氣氛，相信每個人都在這場辯論賽中有了收穫：勇氣，表達，自信......
點評：一場辯論賽，孩子們抓住了場面上的辯論氣氛進行描述，特別是人物語言前面的提示語，孩子也能抓住每個發言者的特點。
今天我們將圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”這樣正反兩方開一次辯論會，馬上就要上課了，原本安靜的教室頓時充滿了激情。
一陣清脆的鈴聲響過，老師大聲宣佈“現在辯論會正式開始”，老師的話音剛下就有同學急着想發言，老師又説：“我們先請幾位代表説一下自己的意見。”老師叫起了一位同學（正方的'）他説：“開卷必有益，因為數十人類文明的“長生果”，我們都是伴著書長大的，每當我們讀完書，就會有許多新的發現，有新的收穫，反方的代表毫不示弱的説：“一些青少年看了武俠。言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，少數人因為看了不良的書非但沒有做到“開卷之有益”，還走上了犯罪道路。正方又説了：“對方辯友提示得很好，我們所講的開卷有益指的是開健康之卷，看有助於我們學習的書。”老師説我們進行下一個環節自由辯論，等老師説過要求後，該我們反方進行了，我方的人説：“我們還小，辨別能力不強，加上一些不健康的書誘惑力很強，我們提防不了。”……。就這樣辯論會慢慢結束了。
最後班主任蘇老師收了場，他説：“在課下我們可以繼續進行，這節課就上到這裏了！”
啊！今天的辯論會可真精彩呀！
今天下午，我們六年級開展了一次精彩無比的辯論會。
先介紹一下吧：我們是六一班，辯題：國小生聽流行音樂好不好。我們是反方。每方派4人：我方有能文能辯的劉強，機智無比的肖洋隨機能力和語言能力各方面都好的.李真，才華不錯的趙玉結。
首先，開始陳詞。對方1辯齊騰飛和劉強叫上了勁，賽前，我們已瞭解了“敵情”，俗話説：知己知彼，百戰百勝。我對我方有十足信心。先是齊騰飛發言，他説的東西已在我方掌握中了，胸有成竹的劉強不僅反駁了對方，還陳述了自己可行可好的觀點。第一節，我們稍占上風。然後是盤問階段，第1輪很順利，脣槍對舌劍。第2輪劉強不知怎麼了，發揮失常，和他班形成了“統一戰線”，幸虧劉強反應快繞了回來，盤問結束了，台下給以熱烈的掌聲。其次，是最激烈最好看的自由辯論。台下掌聲一個接着一個，一個比一個熱烈，這個回合李真表現異常好。每一個問題，李真接招後又提出更難的問題，讓他方無法接招，從而浪費時間，這回合，我們大獲全勝！
最後，主席説：“反方贏”時，我們班歡呼起來！
今天，我們在班級中舉行了一次別開生面的辯論會，主題是“國小生過生日請客好不好”。
老師一聲令下，扣人心絃的辯論會就開始了，雙方各自陳述自己的觀點，正反的觀點是過生日請客好，反方的'觀點是過生日請客不好。
自由辯論開始了。同學們立刻興奮的你一言，我一語的議論開了，教室裏鬧哄哄的像炸開了鍋一樣。正反一位隊員首先搶到了發言權，他不慌不忙的站起來。清晰闡述了他們的想法，那壓倒一片的氣勢，顯出了老手的沉着，讓不少人望而生畏。誰知道反方隊員用咄咄逼人的語氣進行了反駁，用一個貼切的實例，使正反陷入窘境。四周的空氣似乎凝固了，觀眾都屏息凝視，非常緊張，正反隊員心亂如麻，幸好反方沒有繼續追問。
雙方各抒己見，暢所欲言，從各個角度分別闡述自己的觀點，脣槍舌戰，特別激烈。正反提出“千里送鵝毛，禮輕情意重”反方應該如何應對，比賽形式發生了微妙的變化，正反隊員伶牙俐齒，時而妙語連珠，時而反脣相譏。但是，反方也不甘示弱，雙方就這樣針鋒相對的相持着，誰也不服誰，誰也辯不贏誰。
最後雙方結束了這次比賽，雖然反方失敗，但是通過這次辯論會，同學們即啟迪了思想，又增長了知識，真是一舉兩得啊！
今天，我們班開展了一次辯論會，辯論的主題是：“開卷有益”和“開卷未必有益”。
1、2、3、4小組為正方，5、6、7、8、小組為反方。不一會兒，大家把昨天已經準備好的資料拿了出來，過了一分鐘，老師宣佈辯論會開始，話音剛落，大家就爭先恐後的搶着發言。
第一個發言的是曹?矗?她用自己清脆動聽的聲音把自己的資料朗誦了一遍。
第二個發言的`是温柔，她是學校的播音員，有朗讀的基礎。一自然段、二自然段，終於把短文讀完了。
不服氣的葉宇源站了出來，雖然他的聲音有點嘶啞，但是他把兩頁紙的辯論文，清清楚楚地讀完了。
突然第七小組的姚晨曦站了出來，對葉宇源的意見進行了反駁。
經過一番激烈的辯論，雖然最終的贏者是5、6、7、8組，但是我們小組也發揮了我們最好的一面。我相信下一次比賽，我們小組一定會贏！
在這個星期的星期四下午第一節課中，老師用我們在家收集的資料開了一個精彩的辯論會。
首先，語文老師選了十幾個優秀的人進入場內，我們正方對着後面的黑板，而反方正對着我們正方。我們正方有十三個人，而反方卻只有五個人，這時，我們正方的心裏都想着贏反方。比賽開始，一開始沒人發言，後來反方的人一直在發言，漸漸地，反方的氣勢慢慢變強大了。終於，我們正方有人發言了，她説：“我覺得開卷是有益的'，如果開卷沒有益，那我們天天起早的來上學又有何意義呢？”這句話驚動了反方。這時反方來了一個大大的防禦盾，她説：“那有一些人看不健康的書籍也難到有益嗎？”這時我們捉住反方的弱點，説：“他們看比健康的書籍是他們沒有學會選擇，這不怪他們。”
接下來我們把陳詞總結了一下，最後投票，最高票是……出來了，是反方的人。她叫龔思依，經過每位同學的投票，她得了28票，是第一名，第二名是鄧灝睿，他得了10票，第三名是湯貝泥，得了5票。
我們最後選了龔思依為“小小辯手”，就這樣，活動到此結束了。
學問齋