在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的中學作文10篇，歡迎大家分享。
五龍宮建在武當仙山靈應峯下，唐貞觀年間（627─649）敕建五龍祠。明永樂十年（1412年）敕建帝殿、山 門、廊廡、玉像殿、父母殿、啟聖殿、祖師殿、倉庫等215間。 到嘉靖年間，此宮已有850間。 民國十九年（1930年）又毀於火。目前仍存大量遺蹟。
約伴五六人，暖陽半丈之時，從入觀口而發。大小兩條道路，選之小路而行，圖近，山路有坎坷不平，卻以樂不疲倦。寒冬時節，草木枯萎，唯有山裏紅之果沿途而見，花香之味也難以嗅到，而鳥鳴之聲時而不斷。雲霧峯巒如眼前，卻在三山五嶺之外，行走此般道路如修行一般，心靜，而不煩，與宇宙自然相依，而不憂，身臨其境，倍感仙山之靈。
小路行至盡頭，交柏油寬闊之路，平緩道路盤山而修，沿路有山神小廟、廢棄道觀，叩頭作揖，願神靈庇佑家人平安，放眼觀回頭之路，已行幾十里路程，早已不見入宮觀口繁華之城，穿兩隧道，便到五龍宮一側，復修之作正在進行，石階、石柱，雖不如當初，可別有一番意境。
行至五龍宮之處，大為歎言，宏觀之宮為何被火損壞，仙山一靈角，卻缺大半，人心涼，摸心問上蒼，何人所為，怎可毀滅神邸，天之靈必將嚴懲。宮內有井五口，泉眼相通，一井打水，五井水同動，相傳五口之井為五條龍住所，水涼且清甜。雨池有黑、紅金魚，游魚列隊變幻多端。空曠之地有修道之人勞作，宏觀大殿，真武殿有真武銅像一座，站殿上，觀腳下眼前，如觀凡塵民間，觀遠方，如撥雲看奇峯異巒，身臨其境如仙界之感，深山之隱藏仙山，宇宙靈氣之地。宮內可容三五千人香客，龍頭、龍身為主飾，絕倫建築，千古之傳。
轉至五龍宮右側，沿石階而上，道路兩旁古樹密集，山神小廟呈現身旁，步徒十餘里，到達五龍頂峯，從宮觀口到此，有四十多裏，一路艱辛，快步需半日時辰。站在頂峯可觀看武當金頂，雲霧環繞，若隱若現，四方峯巒盡收眼簾，雲霧和陽光相間，如夢幻一般，真想一躍升空步入雲端，相必那蓬萊仙島也不過這般。
夕陽緩慢西落，原路快步返回，行半路，暮色來臨，頭頂星空，微風伴行，此天行有八十里之多，雖有酸楚，但，感受美好仙境，值得。若下次在遊此地，必選春暖花開之時，或者初夏之日，約同行之友人，共遊五龍宮。
人的一生中，都存在着各式各樣的挑戰，等着我們去迎接，唯有以正向且積極的態度去突破，才能使自己從各種挑戰中獲得寶貴的經驗，促使自己更上層樓。
七年級時，有天我的古箏老師對我説:她希望我能去參加音樂比賽。當時，我簡直無法置信，因為這一切都來的太突然，使我有種措手不及的感覺，內心 彷佛有兩股不同的勢力在拉扯着我，一邊告訴我:這種事你是做不來的，還是早早放棄的好!免得到時下不了台。此時，另一種聲音響起，告訴我:這不是一個天大 的好機會嗎?藉此好好檢視自己學習古箏兩、三年來的成果，因此你應該去接受這個挑戰。內心掙扎了許久後，終於我放下顧忌，決定要放手一搏，坦然地接受老師 給予我的挑戰。只要一有空便坐在古箏前，卯起勁來不斷的重複練習着比賽曲目，當時我心中的想法純粹就是:“既然決定要做了，就一定要做到做完美，不要讓自 己留下遺憾。”
時間一天天的流逝，轉眼間，比賽的`日期就近在咫尺，雖然練習的時間是有增無減，但卻絲毫不敢有半點鬆懈。當天，一到會場，看見參賽選手後發現，當中年紀最 小的
是我，這使我頓時緊張感倍增，後悔自己報名的感覺油然而生，但旋即我告訴自己:“不能放棄，就算勝算渺茫，我也要拼到最後一刻。”為了使自己之前的努 力不要付諸東流，在後台我更加把勁。雖然做足了心理建設，但一上了台，雙手還是不聽使喚的抖個不停，在我幾次深呼吸後，抑制了緊張情緒，才順利的演奏完這 首曲目。當下我告訴自己:“這是自己第一次在舞台上的演出，也是自己突破的機會，此刻很高興，已經完成一項自我挑戰。”
我們透過了書本，讓自己增廣見聞。但古人説：“盡信書不如無書”所以，我們要了解更多的東西，光靠書本，還不足以讓自己真正體悟作者所寫的，也難與作者產生共鳴，因為書本中大多都是作者的感受而非我們親身經歷。所以，唯有透過旅行，才能讓我們更加領悟書本和生活中的真實意義，使得生命 更充實，知識更紮實。
旅行是我放假時最期待的事情之一，一家人不論國內、國外，都會玩得欣喜若狂，不必為功課而煩悶，為事情而擔憂。 遠離了一切的壓力和煩惱，為接下來的景點和事情感到十分新鮮、期待，更能夠增加家人之間的感情。所以每次只要一跟家人出外旅行，我的內心就會開始有一種莫 名的放鬆和愉快，感受到無與倫比的天倫之樂，真是幸福啊！
與朋友及老師們旅行，那份快樂又跟家人旅行的快樂不同了，別有一番滋味。記 得畢業旅行的時候，那時身體有些不舒服，多虧朋友的幫助，身體慢慢的恢復起來了，同時也感受到了友情的可貴；平時“面有難色”、嚴厲不茍言笑的老師，也十 分貼心的照顧我。在這次的畢業旅行中，我感受了同學老師細心、無私、和藹的'一面，這又是旅行帶給我的心發現！
生命猶如一趟永無止境的旅行，不同的地點，就會有不同的人羣，不同的感受和體悟，都可以使我們的記憶更豐富，生命更燦爛。所以，在煩忙的生活中，真的需要安排適當的旅行，旅行使我們增廣見聞，生命更踏實。
我希望下一個旅行目的地——高中，能夠擁有更美好的回憶、苦澀的甜蜜，相信我，我永遠都不會忘記這一趟人生之旅。
語文在生活中無處不在。聽一首歌，逛一次街，旅一次遊，玩一個遊戲，都可以從中找到語文的身影。它就像一個淘氣的小孩，笑嘻嘻地拉着你到處遊玩。
“十一”黃金週，我去了西安的秦始皇陵兵馬俑。在那裏，我領悟到了李白的“秦王掃六合，虎視何雄哉”的磅礴氣勢。一排排兵馬俑手拿兵器隨時恭候秦王命令，一冊冊史書記載滅六國的血腥場面。秦始皇於221年滅掉六國，建立秦朝，從此統一天下，真可謂是一陣雄風。李白藉此詩讚揚了秦始皇完成統一大業的功勞，同時也抒發了自己豪放的情懷。俗話説得好，“文史不分家”，我在旅遊中不僅學到了歷史，還學到了那一段語文。
語文從旅遊中跑到了電視裏。我打開電視，正好看到于丹在講王維的詩《九月九日憶山東兄弟》，我終於明白了“茱萸”的含義。詩人借“茱萸”這種植物抒發了自己思念家鄉親人的感情。我不禁又聯想到另一首詩“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，這兩首詩都表現出漂泊天涯的遊子思鄉之情。讓我不禁也傷感流淚。當我落淚時，語文也在陪着我落淚。我又從電視中學到了語文。
語文還跑到了街頭廣告裏。我在一家服裝店中看到一則“百依百順”的廣告，雖然這是錯別字，正確的應該是“白依百順”，但我明白了語文還可以這樣運用。這樣的.廣告有新意，可以吸引顧客眼球，這不也得益於語文的幫助嗎？這讓我懂得：語文不只需要死記硬背，更需要靈活運用。讓更多的語文知識出現在生活中的每一個角落。
在微博中，我能學到語文；在車牌上，我學到了語文；在路旁草地的標語中，我也學到了語文。生活因語文而多姿多彩，因為有語文而樂趣無窮。
如果把生活比作是一本厚厚的音樂譜，語文就是樂譜上一顆顆跳動的音符，積累生活中的每一處語文，使它們交織在一起，奏出生活的動人樂章。
誰能否認語文是無處不在的呢？
如果説生命是奔騰不息的長河，中學生活就是岸灘上最美的波浪;如果説生命是大氣磅礴的交響樂，中學生活就是樂曲中高潮的部分;如果説生命是多姿多彩的世界，中學生活就是一年中温暖的春天。中學生活，可真令我着迷。
中學生活·軍訓
汗水已經流到了脖頸了，此時眼裏也流進了汗，痛苦與癢終於使我忍不住“嘶”了一聲，身體也隨之晃了一下，腿開始發抖，手開始發顫，似乎隨時都有可能倒下。“堅持住，別動。”耳邊響起教官的聲音，他走過來，替我整整衣領，給我擦擦汗水，拍拍我的肩膀，對我微微一笑，然後轉身而去。短短的，一句話，簡單的'幾個動作使我精神大振。我重新挺直了背，站好軍姿，一雙眼睛也重新煥發出了光彩。這軍訓生活真令我着迷。
中學生活·奔跑
“加油、加油!”快了、快了。我們班的體育男神衝刺在跑道上。身穿紅色運動服的他，好像一團跳躍的火焰，牽引着我們緊繃的心。這時，誰也坐不住了，大家都站起來，向終點張望着。同學們奮力的搖晃着橫幅，嘶吼着、吶喊着。大才子寫的稿件，送到廣播站也為他加油助力!我們使出洪荒之力，只為了這一次奔跑……第一名!歡呼聲、喊叫聲、頓時傳遍了全場!此時的我們，熱淚不僅盈眶。這一次的奔跑可真令我着迷。
中學生活·奮力
“請問北緯23。5度至南緯23。5度中間是什麼帶?”地理老師的聲音在教室裏迴盪，我望着白板上的地理座標。只覺得那是滿天星斗，閃爍着。背後突然傳來了劇痛感，向後一望，原來是小趙，“認真點”他説，我趕忙認真聽課，終於還是跟上了地理老師的速度。現在正是艱難之時，努努力，使把勁兒，或許就成功了呢!這奮鬥的時光可真令我着迷。
中學這美好的時光呀，雖然剛剛開始，但我已經着迷其中。
摘 要：隨着教育體制的改革，對學生的綜合能力有了進一步的要求。在開展素質教育的大力倡導下，如何培養整體能力突出的人才成為現代教師所面臨的一個重要問題。中學寫作教學是語文教育中十分關鍵的一個部分，做好中學作文的教學指導工作，對全面提升學生的能力有着十分重要的意義。
關鍵詞：中學語文；作文教學；現狀；對策
新課改的實施，讓中學作文教學工作面臨着又一大挑戰，如何改變傳統的作文教學模式，突破陳舊觀念的限制，在作文教學中融入新時期的教育理念，是擺在每個語文教師面前現實性的問題。然而現階段中學作文教學的開展中卻存在着諸多的問題，這對於學生綜合能力的提升造成了很大的制約，不利於我國素質教育的全面開展實施。針對中學生寫作的現狀，分析存在的問題，尋求有效對策，是當前中學語文教師要重視的問題。
一、中學作文教學中存在的問題
1.教學方式格式化，導致學生對寫作沒有興趣
因為每個學生的寫作能力存在差異，而在作文教學中，教師只是沒有針對性的統一講解，教學模式太過格式化。而且在作文的寫作題材上也缺乏新意，並未考慮當前學生的實際興趣及需求，
導致部分學生慢慢地失去對寫作的興趣。在寫作中無法投注情感，作文內容變得空洞乏味。如果教師不進行合理地指導，學生就會在長期的失敗中，對作文課堂產生疲倦，從此陷入一個惡性循環中。由此可以看出，素材的缺乏新意以及與學生實際需求不貼合是導致學生缺乏寫作熱情的關鍵因素。
2.教學模式的陳舊，導致學生寫作沒有創新
長久以來的應試教育，讓學生揹負過多的升學壓力。大量的課業任務，讓學生沒有自己可以支配的空間，沒有機會接觸外界社會，閲讀課外書籍。因此學生在寫作中對實踐經驗的缺乏以及材料資源的不足，導致寫作內容不充實，出現無材料可寫的困境。此外，應試教育的固定框架，限制了學生思維的創新，學生只能按照固定的寫作框架盲目地填注內容，作文缺乏新意，呈現出了無生機的陳舊形式。
3.過於強調寫作規範化，導致寫作缺少個人情感
現在的作文教學中，教師只是一味地強調寫作技巧及規範化寫作，反覆要求學生要認真審題，緊扣題材規定，注意寫作格式，注意字數限制等，同時，寫作唯一的評價標準就是所得的考試分數。如此一來，學生自己的想法被扼殺，不得不面對繁瑣的要求格式，做機械性的文字工程。在寫作過程中，專注於教師強調的中心思想、寫作技巧以及扣題點題、語言規範等，而自己真實的想法、情感卻只能忽略。這種對於寫作中真情實感的壓制是應試教育對學生思想的禁錮。
二、中學作文教學的改進對策
1.創建和諧的師生關係，營造和諧的教學氛圍
良好的師生關係是知識交流分享的平台。現在的教育體制，對於學生的主體地位愈發的重視，教師和學生不再是上下級的對立關係，而是同一階層的平等關係，要建立起以學生為主體、教師為主導的和諧教學模式，這對於師生之間的對話交流十分關鍵。只有這樣，學生才可以更好地接受教師，更敢於跟教師進行知識上的討論交流，並且能夠將自己的想法意見表達出來，經過教師的驗證進一步的'完善。否則，學生只會對教師心存恐懼，高高在上的位置讓學生不敢與之交流，教師得不到學生對於知識的反饋，也只能盲目地根據自己的想法來灌輸知識理論，無法取得很好的教學效果。在中學作文教學中也是一樣的，教師要融入學生，跟學生做好溝通交流工作，指導學生的思考模式，鼓勵學生説出自己的想法，將情感更好地融入作文當中去，使學生的寫作更具生機活力。
2.鼓舞學生的寫作信心，肯定學生的成功
不管是優等生還是學困生，都渴望成功，都渴望得到教師的讚揚，教師給予的肯定便是學生前進的動力所在。在中學教學中，教師也要注重這一點，中學時期的學生處於身心快速發育成長的階段，急於表現、想要被別人關注是這個年齡階段的學生最主要的心理特徵。針對這一點，教師要做好相關的應對措施，把關注更多的投入到寫作能力較差的學生身上，這些學生大多已經因為失敗對寫作失去了信心，要對他們多加指導，多加讚賞，肯定他們的成功之處。對於不足之處也要巧妙地指出並給予幫助改正，從而鼓舞學生的寫作信心，重新激發他們對於寫作的熱情。
總的來説，中學作文教學還存在很多問題，需要進一步改善，這需要所有的中學語文教師在今後的教學中投入更多的精力。做好與學生之間的溝通交流工作，注重學生創新型思維的培養，結合實際情況，對自己的教學方式作出調整，以更好地適應新的教育體制對於作文教學的要求。
坐於紅木桌前，細細品咖啡中的香甜，我開始回憶童年，童年裏，總有許多有趣之事令我忍俊不禁，嘴角勾起的一抹淺笑不易察覺，童年，多麼美好的字眼，我淺閉眼眸，開始細細回憶。
那年，落櫻山上的櫻花正開得爛漫，美得讓我開始誤以為自己是身在仙境，我和名為路亦的朋友相邀一起去遊玩。年少性情畢竟愛鬧，小打小鬧後便又開始説話，我和他亦是如此，我們相邀於此遊玩也只為眼前這般仙境之景，並未曾想到這多年後成為了記憶中難以抹去的美好。
“呼——好累，等等我啊。”我抬頭無奈望着遠遠比我高得多的台階上露出虎牙的傢伙，不得不説，他體力很好，他微笑道：“快點，我在山頂等你。”説罷絕塵而去，繼續往上一步步跑跑跳跳。
“哇，好漂亮——”我被路亦扶着登上了最後一層台階，年未過十的孩子見到如此壯觀的景色自然是發出了由自內心的.感慨。
山頂並未遠處看上去這麼小，一大片櫻樹林坐落於此，微風襲來，櫻瓣隨風飄散，給褐色的潤土鋪上一層天然的粉色地毯，別有一番風味的場景，再加上櫻林中時不時傳來動聽的知更鳥鳴叫，四月的此處感覺更勝江南青雲。
調皮的小孩看到這幅美畫，想必也會閉上嘴安靜欣賞並痴迷於其中，而我和路亦也是如此，被這漫天搖曳的櫻花所吸引，這一刻什麼言語都不能形容此時場景的美，我們呼吸着大自然清潤的空氣，享受着大自然帶給我們的美好。
忽然間，一瓣櫻花落在我的手間，：“我們來收集櫻花做標本和書籤吧。”被這一點粉紅眩眼的我，提出了一個好建議。“好哇！”就這樣，我和路亦行走在天然的粉櫻地毯上，時不時彎腰拾起一瓣落櫻，落櫻落櫻，想必落櫻山的傳名就是如此得來的吧。
當夕陽的餘暉照耀在我們身上，天邊的紅霞也印入我們的眼裏，才發現時間已流逝，傍晚正悄然到來。
現在，立於書架前，取出多年前塵封的標本本書，玻璃與玻璃之間顯然出現的是一朵漸殘的櫻花，伸手觸碰，只觸得玻璃間的一點冰涼，但童年的記憶卻一點一點印出腦海，回憶翻滾。
如果有時間，請靜下來品一杯咖啡與茶，期間細細回憶着童年，童年，閃爍吧。
紛揚的雪花、銀白的晨霜，這大概是冬爺爺送給我們最後的禮物吧！聽着他漸去的腳步聲，我和所有中國小朋友一起翹首企盼着，盼望又一個新春佳節的到來。
春節到了，我們就要和寒冷的、縮手縮腳的冬天説拜拜了，一個草木葱蘢、生機勃勃的春天又會回到我們身邊，我好像聽到那婉的鳥鳴聲，還有“叮咚”的流水聲；我又似乎看到遍地開滿鮮花，蜜蜂蝴蝶翩翩起舞……
“噼噼，啪啪”，一連串鞭炮聲讓春節變得熱鬧非凡。“爆竹聲中一歲除”，在不絕於耳的聲響中，在煙花綻放的'夜空裏，處處洋溢着新年新氣象。這時候是我們孩子最快樂的時光，噹一聲聲“驚雷”震得我們捂住耳朵時，當絢麗的火花開滿天際時，我們的心中充滿激動與歡愉，童年的純真與夢想伴着清脆的笑聲一同飛翔。
“千門萬户曈曈日，總把新桃換舊符”，貼春聯就是春節的一大習俗，也是孩子們愛去湊熱鬧的事情。幫着大人調漿糊，然後拿出早已準備好的春聯與“福”字，小心翼翼地將它們一一貼到房門上。當所有門都穿上“新衣服”，家裏立刻煥然一新。朗朗上口的對聯，金光閃閃的“福”字，無不讓人感受到春節的喜慶與吉祥。
春節，是萬家團圓的好日子，所以，如果少了“吃”，就不能稱之為一個完整的春節。除夕夜，可口的年夜飯讓人垂涎三尺，烤魚、炸雞、辣牛、肥鵝，美味佳餚應有盡有，一家人老老小小、幾代同堂圍坐一桌，一邊品嚐着好酒好菜，一邊談笑風生，多麼和諧美滿！吃完年夜飯，下一個節目自然是觀看春節聯歡晚會，在笑聲與感動中，我們靜等新年的鐘聲敲響。
正月裏，到處是走親訪友的人，大禮包、小禮包還有歡聲笑語不斷。我們孩子都成了財迷，嘴巴像抹了蜜，可不，“祝爺爺身體健康，萬事如意”，“祝奶奶福如東海，壽比南山頓時，紅包笑臉紛至沓來，然後就細細盤算怎樣過一把富翁癮吧！
當然，春節還有一件重要的事情，那就是每個人都長了一歲，我們一定要變得更懂事些，做一個媽媽疼、爸爸愛，親戚朋友、老師同學都喜歡的大孩子。
“嘰嘰，喳喳”，“滴滴，嗒嗒”，你聽到了嗎？在我們的期待中，春節已奏響了它明快的序曲。
“上課時間快到了……”預備鈴打響了，與往常一樣，下課活蹦亂跳的同學們一窩蜂地湧進了教室，優美的旋律在教室迴響，可老師還沒來教室上課，寂靜的教室，漸漸開始活躍起來。
大家見老師遲到了，便不再想坐端正，開始漸漸隨意起來。看課外書的，小聲談論的，玩起來的，應有盡有。一會兒，教室就像炸開了鍋一樣，你隨處可見一本掉地的課本，甚至是飛舞的課本。只要老師不在，教室難道不是我們這羣“小鳥”的“天堂”嗎？窗外本來恬靜的陽光，看見了我們這樣，似乎也變得飛躍起來。可好景不長，“嘭”的一聲巨響，講台也因為着巨大的震動而顫抖起來。果然，掃興的班長有揮舞着她的“武器”——班牌。“不要講話！”威嚴的聲音跟老師一模一樣。她總是那麼嚴肅，那姿態，那威嚴，絕對是被老師帶“壞”了。這時，班級就猶如有老師在場一般，一片寂靜。不知何時，課本又端正地擺在桌子上，真是神速啊！
“嗝——”“哈哈哈哈！”一聲長長的打嗝聲又把大笑拉回了教室，就連班長也捂住嘴，笑不露齒。聚會又開始了，同學們又放聲大笑、講話，課本又在飛舞了，即使班長盡力維持秩序，但好手難敵雙拳，更何況我們有那麼多人呢？
突然，神出鬼沒的語文老師，又抱着教本，一副撲克臉，謎一樣的出現在教室門前。同學們僅呆住了幾秒，一切又迴歸原位，一場持續了五分鐘的`聚會結束了，剛才好像什麼也沒有發生過，唯一的證明就是仍站在講台上的班長了。老師一副“我早就知道會這樣”的眼神，我們知道：還是乖乖地接受教育吧，開聚會總是要付出代價的……
通過這五分鐘，我深知，這樣是不對的，但是為什麼我還想讓老師再一次遲到五分鐘呢？
學問齋